Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса, учащихся с ЗПР

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пибаньшурская средняя общеобразовательная школа»

 

Рассмотрено на заседании                                           Утверждаю.

Методического совета                                                 Директор школы

«01» ноября 2017г.                                                        ____________/Максимов Э.  В./

Приказ № 138-ОД от «03» ноября 2017г

Принято

на педагогическом совете. 

Протокол № 2 от «03» ноября 2017г.

 

 

 

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

2  класс

для обучающихся с ОВЗ (Задержка психического развития)

 

 

 

Составитель:

Зайцева Марина Владимировна,

учитель начальных классов

I категории

 

 

 

 

 

 

2017 год

 

Пояснительная записка.

 

       Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом № 1598 от 19.12.14) с учетом Примерной программы по изобразительному искусству  и авторской программы общеобразовательных учреждений  «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.)

        Адаптированная рабочая программа ориентирована на учебник  «Изобразительное искусство», Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.).

        Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства  во 2 классе отводится 34 часа в год (1 час  в неделю).

        Адаптированная рабочая программа адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание проявляется в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп, неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечается нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, бедность словарного запаса, трудности произвольной саморегуляции.

        Коррекционная цель: обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Основные направления коррекционной работы:

- Развитие: творческого воображения, графических навыков, эстетического восприятия.

- Формирование: предметных представлений.

- Коррекция: осязания и мелкой моторики, ориентировка в пространстве.

- Коррекция: мыслительных процессов (анализ, синтез, обобщение, сравнение).

       Срок реализации рабочей программы: 1 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

 

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных цен­ностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произ­ведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для рабо­ты в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, кон­струирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

-    умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни
(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-    желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;

-    активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

-    обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художест
венно-эстетическим содержанием;

-    формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выби­рать средства для реализации художественного замысла;

-    формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельно­сти, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; вос­приятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-твор­ческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художест­венным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особен­ностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состоя­ниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых обра­зов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

 

Чем и как работает художник  (8 часов)

Три основных цвета и их составные. Смешивание цветных красок с белой. Смешивание цветных красок с чёрной. Первичные навыки рисования с натуры. Элементарные основы рисунка: линия, штрих. Выполнение изделий из пластических материалов. Изготовление изделий из  бумаги и картона. Бумагопластика.  Склеивание простых объёмных форм. Произведения   русских и зарубежных художников. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского  и мирового искусства.

 

Реальность и фантазия  (7 часов)

Изображение по памяти. Передача настроения   с помощью цвета. Изображение  при помощи линий. Работа в различных видах декоративно-прикладной деятельности. 

    

О чём говорит искусство (10 часов)

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека. Мужской, женский образы. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений через украшения. Постройки.

 

Как говорит искусство (9 часов)

Тёплые, холодные цвета. Тихие и звонкие цвета. Ритм пятен. Ритм пропорций и линий. Музеи искусств.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№ урока	Тема урока	Количество часов на изучение	Коррекционная работа
Раздел 1. Чем и как работает художник. (8 часов)
1.	Три основных цвета. «Цветочная поляна».	1ч.	Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие пространственных представлений, ориентации.
2.	Пять красок – все богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе».	1ч.	Развитие пространственного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие глазомера, развитие произвольного внимания.
3.	Изобразительные средства и их выразительность. «Осенний лес».	1ч.	Развитие наглядно-образного мышления. Развитие движений и двигательных навыков. Развитие фантазии.
4.	Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад».	1ч.	Развитие пространственного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
5.	Выразительные возможности графических материалов. «Графика зимнего леса».	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
6.	Выразительность материалов для работы в объёме. «Звери в лесу».	1ч.	Развитие пространственного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
7.	Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка для зверей».	1ч.	Расширение представлений об окружающем мире. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
8.	Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).  «Ночной город».	1ч.	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании. Развитие пространственных представлений, ориентации.
Раздел 2. Реальность и фантазия. (7 часов )
9.	Изображение и реальность. «Наши друзья – птицы».	1ч.	Развитие целеустремленности, терпеливости. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
10.	Изображение и фантазия. «Сказочная птица».	1ч.	Развитие пространственного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие фантазии.
11.	Украшение и реальность. «Узоры паутины».	1ч.	Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие глазомера, развитие фантазии.
12.	Украшение и фантазия. «Кружевные узоры».	1ч.	Развитие пространственного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие глазомера, развитие произвольного внимания, развитие фантазии.
13.	Постройка и реальность. «Подводный мир».	1ч.	Развитие наглядно-образного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
14.	Постройка и фантазия.	1ч.	Развитие пространственного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие глазомера, развитие произвольного внимания, развитие фантазии.
15.	Обобщение темы. Братья – Мастера работают вместе.	1ч.	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании. Развитие пространственных представлений, ориентации.
Раздел 3. О чем говорит искусство. (10 часов)
16.	Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой».	1ч.	Расширение представлений об окружающем мире. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
17.	Выражение характера животных в литературных произведениях (сказках, баснях)	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления.
18.	Выражение характера человека в изображении. Мужской образ.	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
19.	Выражение характера человека в изображении. Женский образ.	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
20.	Образ человека и его характера, выраженный в объеме.	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
21.	Изображение природы в разных состояниях.  «С чего начинается Родина?»	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
22.	Выражение характера человека через украшение.	1 ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления.
23.	Украшение и реальность. «Морозные узоры».	1 ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
24.	Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов».	1 ч.	Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. Развитие глазомера, развитие произвольного внимания, развитие фантазии.
25.	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои мысли, чувства.	1 ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
Раздел 4. Как говорит искусство. (9 часов )
26.	Цвет, как средство выражения: теплые и холодные цвета. «Огонь в ночи».	1ч.	Расширение представлений об окружающем мире. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
27.	Цвет, как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весенняя земля».	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
28.	Линия как средство выражения, ритм линий. Графические упражнения.	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
29.	Линия как средство выражения, характер линий. «Дерево».	1ч.	Расширение представлений об окружающем мире. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
30.	Ритм пятен как средство выражения. «Птицы»	1ч.	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании. Развитие пространственных представлений, ориентации.
31.	Пропорции выражают характер. «Птицы».	1ч.	Расширение представлений об окружающем мире. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
32.	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. «Весна идет».	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
33.	Музеи искусств.	1ч.	Развитие изобразительных способностей. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
34.	Обобщающий урок года.	1 ч.	Развитие ответственности.