Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Музыка", 8 класс, ОВЗ

Адаптированная рабочая программа

для индивидуального обучения по предмету «Музыка», 8 класс,

 для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена в соответствии с учебным планом ОУ на основе Приказа Департамента образования ХМАО-Югра «Об утверждении примерных планов образовательных организаций, реализующих адаптивные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории ХМАО - Югры для детей с ОВЗ», Приказ № 1087 от 13.08.2015 г.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (исходя из 35 учебных недель в году) для …………………………., которой характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в тяжёлой степени.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник «Критская Е. Д.Музыка: 8класс Учебник для 8 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы VIII вида, — М.: Просвещение, 2012 г.»

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Предлагаемая программа соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Целью данной программы является использование процесса обучения музыки для повышения уровня общего развития учащейся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков её познавательной деятельности и личностных качеств.

  Задачи:

• формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
• формировать музыкально-эстетический словарь;
• формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
• совершенствовать певческие навыки;
• развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

• помочь  самовыражению  умственно  отсталых  школьников  через
• занятия музыкальной деятельностью;
• способствовать  преодолению  неадекватных  форм  поведения,
• снятию эмоционального напряжения;
• содействовать  приобретению  навыков  искреннего,  глубокого  и
• свободного  общения  с  окружающими,  развивать  эмоциональную
• отзывчивость;
• активизировать творческие способности

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые предметные результаты обучения

Базовый уровень.

Учащаяся должна знать:

- средства музыкальной выразительности;

- основные жанры музыкальных произведений;

- музыкальные инструменты;

- музыкальные профессии и специальности;

- особенности творчества изученных композиторов;

- особенности народного музыкального творчества;

Учащаяся должны уметь:

- самостоятельно исполнять несколько песен;

- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;

- называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

- называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

- определять характер, содержание произведения;

- определять ведущие средства выразительности;

- давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

Подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.

Минимально-допустимый уровень.

Учащаяся должна знать:

- средства музыкальной выразительности;

- основные жанры музыкальных произведений;

- музыкальные инструменты;

- музыкальные профессии и специальности;

Учащаяся должна уметь:

- самостоятельно исполнять несколько песен;

- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;

- называть исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

- определять характер, содержание произведения;

- определять ведущие средства выразительности;

                                                                         Планируемые личностные результаты обучения

У учащейся будут сформированы:

- понимание роли музыки в жизни человека;

- основы музыкальной культуры, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;

- представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов;

- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- умение определять виды музыки, звучание различных музыкальных инструментов;

- умение применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Планируемые метапредметные результаты обучения

Регулятивные

Учащаяся научится:

- удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем);

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Познавательные

Учащиеся научатся:

-формирование целостной художественной картины мира;

-воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе;

-активизация творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-формирование умения слушать, способности встать на позицию другого человека, ведения диалога, участия в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.

Содержание учебного предмета

Пение

Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

совершенствование певческих навыков в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;

выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;

пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности;

точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.

Певческие упражнения:

- пение на одном звуке, на разные слоги;

- пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

- пение попевок с полутоновыми интонациями;

- пение с закрытым ртом;

- совершенствование певческого дыхания;

- упражнения на чистое округленное интонирование;

- вокально-хоровые распевания на песнях;

- пение без сопровождения.

Повторение песен, разученных в 5 – 7 классах.

Слушание музыки

Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

Народная музыка в творчестве композиторов.

Музыкальная грамота

Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности – темп, динамика, лад, метроритм, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.

Музыкальный материал для пения

1 четверть

«С чего начинается Родина?». Из кинофильма «Щит и меч» - муз. Б. Баснера, сл. М. Матусовского.

«Гляжу в озера синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» - муз. Л. Афанасьева, сл И. Шаферана.

«Конопатая девченка» - муз. Б. Сольвьева, сл. М. Пляцковского.

2 четверть

«Город золотой» - муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова.

«Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.

«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» - муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.

3 четверть

«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» - муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.

«Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» - муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина.

«Когда весна придет…». Из кинофильма «Весна на Заречной улице» - муз. Б. Макроусова, сл. А. Фатьянова.

4 четверть

«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» - муз. В. Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова.

«День Победы» - муз. Д. Тухманова, сл. В. Хренникова.

«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» - муз. и сл. Б. Окуджавы.

Музыкальные произведения для слушания

И. Бах. «Токката», ре минор BWV 565.

И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.

Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13, «Патетическая».

И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.

Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».

Г. Гендель. «Passacalia». Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, № 1.

Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и бес».

А. Дворжак. «Славянский танец», ми минор.

Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».

В. Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».

В. Моцарт. «Allegro molto». Из симфонии № 40, КV 550.

А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».

М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).

С. Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище». Из кантаты «Александр Невский».

Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко».

Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из оперы «Снегурочка».

Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».

А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».

П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 – bis.

Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7 «Ленинградская».

«Я ли в поле да не травушка была…» - муз. П. Чайковского, сл. И. Сурикова.

Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».

Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.

Х. Родриго. «Аранхуэсский концерт».

«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» - муз. А. Петрова, сл. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение

музыки  в 8 классе

                                                          Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Фортепиано, музыкальный центр;
2. Шумовые инструменты: бубен, барабан; деревянные ложки, маракас;
3. Предметные картинки с изображением музыкальных инструментов; сюжетные – по теме урока.

Список литературы

Основная:

1. Программа И.В.Евтушенко «Музыка и пение» (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5- 9 кл.: В 1 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.– М.: ВЛАДОС, 2000. – (допущено Министерством образования и науки РФ)
2. Учебник Критская Е. Д.Музыка: 8 класс: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М.: Просвещение, 2012 (рекомендован Министерством образования и науки РФ)

Дополнительная:

1. Балашова С. С.Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С. Тарасов и др.; сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.
2. Кабалевский Д. Б.Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005
3. Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999.
4. Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.
5. Рапацкая Л. А. Русская музыка в школе: пособие для учителей музыки и мировой художественной культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2003.