Алгебра қмж

Шерманова Б.М. Сынып: 6ә Уақыты: Қатысқан оқушылар  саны: Қатыспағандар: Кабинет:  Мұғалім:   Сабақ  Сабақтың атауы Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер  және олардың жүйелері Осы сабақ арқылы  жүзеге асатын оқу  мақсаттары: Сабақ мақсаты: Жетістік критерийлері Құндылықтарды  игерту: Пәнаралық байланыс: АКТ­ны қолдану  дағдылары: Тілдік мақсаттар: 6.2.2.14 ­ бір айнымалысы бар  сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу  6.2.2.15 Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді жүйесін шешу  Оқушылардың барлығы Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу алгоритмін біледі  Оқушылардың көпшілігі бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін құрып, оның шешімдерінің жиынын сан аралығында белгілей және жаза білу дағдысын қалыптастыру. Оқушылардың кейбірі Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер шешу жолдарын есептерде  қолдана алады , Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесіндегі теңсіздіктердің  ортақ шешімін таба біледі.; ­Ойын нақты жеткізе алады; ­Өзін­өзі реттейді Өзіне   және   өзгелерге   құрмет   мұғалім   мен   оқушылардың   бір­бірімен амандасуында,   сыпайы,   ойын   ашық   білдіріп,   тыңдауда,   сабақты   уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір­ бірінеқолдау   көрсетуінде   көрініс   табады.   Патриотизм   мен   азаматтық жауапкершілік   уақытты   пайдамен   өткізу   қажеттігін   түсіну   арқылы   жүзеге асырылады.   Өмір   бойы   оқу   қағидасы   ақпаратты   өздігінен   табу,   сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында   бірдей   мүмкіндіктер   беруде,   сабақ   мақсатын   бірге   құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын   алады.   Еңбексүйгіштік   жұмыс   орынын   таза   сақтауда,   оқушылардың белсенді   жұмысында,   ал   шығармашылық   жаңа   идеяларды   ұсынуда   көрініс табады. География   PowerPoint таныстырылымы. Оқушылар: Есептерді шығару үшін  ережелерді қолдана алады. Пән лексикасы және терминология: Санды   теңсіздіктер   жүйесітақырыбына   қатысты   жаңа   сөздер   мен терминология. Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Келесі көріністе сіздер ………………………….. көре аласыздар. Назарларыңызға ұсынылған суретте  ………………… бейнеленген. «Санды   теңсіздіктер»   тақырыбында   арнайы     шығару   есептерін     дамытып, ережелер дағдыларын дамытты.Есептерде тақырып ережелері түрлерін дұрыс қолдануға дағдыланды. Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс­әрекеттер Дереккөздер Осыған дейін  меңгерілген білім Жоспарланатын уақыт Ынтымақтастық  атмосферасы  Топқа бөлу Үй тапсырмасын  сұрау Интерактивті тақта Үлестермелі  қағаз Бағалау  парқшалар Үлестермелі  қағаз Бағалау  парқшалар Үлестермелі  қағаз Бағалау  парқшалар Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы  топқа  бөлу «Жүректен­жүрекке» тренингі Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы  өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу.Әр оқушы өз достарына жылы лебіз  білдіреді Ой қозғау сұрақтары: Біз не білеміз? 1. Қандай сан аралықтарын білесіңдер? 2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік деп қандай теңсіздікті  айтады? 3. Мәндес теңсіздіктер деп қандай теңсіздіктер аталады? 4. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің шешімі дегеніміз не? 5. Теңсіздіктер мәндес теңсіздіктерге қалай түрлендіріледі? 6. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу үшін не істеу  керек? Қызығушылықты ояту Есеп. Оқушы бүтін сан ойлады. Ойлаған санға оның  1 4  –ін қосса, 10­нан үлкен сан шығады. Егер ойлаған саннан оның  1 2 ­ін азайтса, 5­тен кіші сан шығады. Оқушы қандай сан ойлады? Шешуі: {х+ 1 4 х− 1 х>10 2<5  ,    {5 2 х<5  ,  {5х>40,х>8 х>10 4 1 х<10  ,  8 х 10, ˂ ˂ Мағынаны тану х=9.        Әр топқа  бірдей тапсырмалар беремін, оқушылар тақырыпты  жұппен, содан соң топпен талқылап, өздері оқып меңгереді. Ары   қарай  «Сұқ   саусақ»  стратегиясын   пайдаланамыз.   Бір   топ ортаға шығып, қалған топтарға тақырыпты түсіндіреді.  Тапсырма: 1 – мысал.Оқушы 4 дәптер сатып алу үшін 200 теңгеден көп ақша  төлейді.егер дәптердің бағасы 20 теңгеге қымбаттаса, ол 360  теңгеден аз ақша төлейді. Дәптердің алғашқы бағасы неше теңге? Шешуі.  х­ дәптердің алғашқы бағасы Есептің шарты бойынша:  { 4x>200, 4(x+20)<360 бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі құрылады. Теңсіздіктердің әрқайсысының шешімдерін жеке­жеке табайық 4x>200, x>50 4(x+20)<360, x+20<90 , x<70. Теңсіздіктердің  табылған шешімдерін бір координаталық түзуде  кескіндейміз:  50                  70 Жүйедегі  теңсіздіктердің екеуіне  де ортақ шешімдер  жиыны (50;70) аралығы (интервал) немесе 509 {4х+3<−1 3х+2>17 {2х+7≥1 х−3<1 {4х+9>−15 2−х≤5 { 2х+3≥х−1 5х−22≤х+2 Үй тапсырмасы Оқулықтағы тапсырманың қалғанын  үй жұмысы ретінде беру Күнделіктеріне жазады  Бағалау Рефлекция   сұрақ­жауап) (3 мин) 1 Бұл сабақты мен қалай түсіндім? 2 Өзім  турал не білеміз?  3 Сабақ сендерге ұнады ма? Сабақты жақсы оқу үшін  не істеу керек? Бағалау парақшаларын толтыру. Смайликтер арқылы кері байланыс орнату  Қосымша ақпарат Саралау – Сіз  қосымша көмек  көрсетуді қалай  жоспарлайсыз?  Сіз қабілеті  жоғары  оқушыларға  тапсырманы  күрделендіруді  қалай  жоспарлайсыз? Рефлексия Сабақ/оқу  мақсаттары  шынайы ма? Бүгін оқушылар  не білді?  Сыныптағы ахуал Бағалау – Оқушылардың үйренгенін  тексеруді қалай жоспарлайсыз? Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті  қорғау ережелері АКТ­мен байланыс  Құндылықтардағы байланыс Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол  ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін  сұрақтарға жауап беріңіз. қандай болды? Мен жоспарлаған  саралау  шаралары тиімді  болды ма? Мен берілген  уақыт ішінде  үлгердім бе? Мен  өз жоспарыма  қандай түзетулер  енгіздім және  неліктен?