Алгебралық бөлшекті тепе-тең түрлендіру

Барлығы: Құрамында алгебралық бөлшектері бар өрнектерді  ықшамдайды бөлігі:Алгебралық бөлшектері бар өрнектерді  ықшамдайды,мәнін табады. Басым бөлігі: Алгебралық бөлшектері бар өрнектерді  ықшамдайды,мәнін табады Кейбірі: Мәтінді есептерді шығаруда алгоритмді дұрыс құра отырып,  алгебралық бөлшектері бар өрнектерді түрлендіреді, ықшамдайды Бекітемін: Мектеп: ХОМ №3 Күні: Мұғалімнің аты­жөні:  Кариманова А Сынып: 7 Қатысқандар:  Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы Алгебралық бөлшекті тепе­тең түрлендіру.  Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) 7.2.1.16 алгебралық бөлшектерді танып білу; 7.2.1.17 алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын табу; 7.2.1.18 алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолдану:   Сабақтың мақсаты ac bc=a ,b≠0,c≠0 ; b Бағалау критерийі Алгебралық бөлшектің анықтамасын біледі; Алгебралық бөлшектің мүмкін мәндер облысы ұғымын біледі; Алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер облысын табады; Алгебралық бөлшектердің айнымалылардың берілген мәндеріндегі өрнектің мәнін табады. Тілдік мақсаттар Пәндік лексика және терминология ­ айнымалы; ­ бөлшек ­ алымы; ­ бөлімі; ­ мүмкін мәндер жиыны; ­ мүмкін болмайтын мәндер жиыны Құндылықтарға  баулу Бөлшектер туралы тарихи мәліметтер алады. Жұппен, топпен жұмыс істей білуге, ұжымдылыққа, шыдамдылыққа, жауапкершілікке, әділдікке  тәрбиелеу. Пәнаралық  байланыс Тарих (Бөлшектер туралы тарихи мәліметтер алады) Алдыңғы білім Алгебралық бөлшектің негізгі қасиеті, алгебралық бөлшекті қысқарту Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтың басы 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау. 3.Үй жұмысын тексеру  «Бірін –бірін тексеру» арқылы.  Бағалануы     «Бесбармақ» арқылы  №6,9 1) 3a(a+b)  2      =   (a+b)       9a2(a+b)        3a Сабақтың ортасы                             №3         Сәйкестік тест a2­b2=                                                      1. a3­3a2b+3ab2­b3 (a­b)2=                                                     2. (a­b)(a+b) (a+b)2=                                                    3. (a­b)(a2+ab+b2) (a­b)3=                                                     4. a2­2ab+b2 (a+b)3=                                                    5. a3+3a2b+3ab2+b3 a3­b3=                                                      6. a2+2ab+b2 a3+b3=                                                     7. (a+b)(a2­ab+b2) А В С Ортақ     бөлімге     келтір: 2                      1 ——  және      —— 6а                      а2 4с                    2 ——   және     —— х5                    у 2а         6 —— ;  ——; 6а2      6а2 4су        2 —— ;  ——; х5у      х5у у                     х3 ——  және     —— х2                  z у        2 х5 —— ;  ——; х5        y 1 2 3 а         2 —— ;   ——; 6а2       6а2 у        4  х5 —— ;   ——; х5у       х5у уz        х5 —— ;   ——; х2z       х2z 2         6а —— ;   ——; 6а2       6а2 4су      2  х5 —— ;   ——; х5у      х5у 4         2 —— ;   ——; х2z        х2z Сабақтың соңы Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті  оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? «А,В,С» әдісі арқылы оқушылар саралап сұрақ қоюға, жауап беру кезінде ойларын жүйелеуге, кейбір  оқушылар берілген жауапты бақылап толықтырады.  «Еркін ізденіс стратегиясы» әдісі арқылы шығармашылық тапсырманы орындау арқылы  зерттеу  дағдылары қалыптасады   Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:  2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/  қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?