БУКВА Е В НАЧАЛЕ СЛОВА (ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ [Й’], [Э])

Дата:13.10.15

Урок 25
Тема:                                        БУКВА Е В НАЧАЛЕ СЛОВА (обозначение звуков [й’], [э])

Цели деятельности педагога:

Образовательные:

1)      организовать работу по ознакомлению с обозначением буквы е в начале слова; научить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов, выполнять звуковой анализ слова «ели»;

Развивающие:

2)      создать условия для развития фонематического слуха и культуры произношения, мышления, речи учащихся;  умений слушать и корректно оценивать ответы одноклассников, осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля; сравнивать построенную модель с образцом для развития фонематического слуха;

Воспитательные:

3) создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка; формирование качества взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий, ответственности, любознательности; воспитание усидчивости, уверенности в своих возможностях; умения работать дружно и сообща, воспитания бережного и заботливого отношения к природе.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают обозначение буквы е в начале слова; умеют акцентированно произносить звуки, зафиксированные в звуковых моделях слов, выполнять звуковой анализ слова «ели», «ежата».

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: логические – соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.

Оборудование: модели слов на доске, образец буква Е, е.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

– Хотите побывать в лесу? Тогда поспешим! Только кто же ходит в лес без лукошка?

В лес пускают без билета.

Там грибов, плодов и ягод

Наберёшь в лукошко на год.

Работа в парах. Игра «Собери буквы в лукошко».

На каждой парте – карточки. (Одна корзина зелёного цвета, другая – синего.)

– Лес, ребята, волшебный, поэтому мы будем собирать не грибы, а буквы. Выберите себе лукошко и соберите в него нужные буквы. (Соединяют буквы с лукошком.)

Проверка работы. (В зелёном лукошке буквы я, ю, ё, е, так как они пишутся после мягких согласных; в синем – а, о, у, э, так как они пишутся после твёрдых согласных.)

– Сегодня познакомимся с особенностями буквы е. Узнаем, какие звуки она обозначает в начале слова.

II. Открытие нового знания.

– Посмотрите, кто нас встречает!

Её всегда в лесу найдёшь –

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем. (Ель.)

1. Работа по учебнику.

– Найдите на рисунке самую маленькую ель. Видите, она стоит одна. Сёстры не приглашают её в игру, потому что она не выполнила задание. Делу – время, а потехе – час. Поможем ёлочке, а потом поиграем. Согласны?

– Выполните звуковой анализ слова «ели».

2. Звуковой анализ слова «ели».

Учитель помогает интонационно выделить первый и второй звуки.

Модель: первый звук й’ – самый короткий, мягкий согласный; второй звук – э, гласный; третий звук – л’, мягкий согласный, его твёрдая пара л; четвёртый звук – и, гласный.

– Когда звуки й’ и э стоят рядом, они обозначаются одной буквой – буквой е.

Учитель выставляет букву е на наборном полотне поверх двух фишек, обозначающих звуки й’ и э.

– Сравните количество букв и звуков в этом слове. (Букв на одну меньше, чем звуков. Два звука й’ и э обозначаются одной буквой – е.)

– Ёлочка не очень хорошо запомнила, какие звуки есть в слове «ели». Поможем ей ещё немного.

3. Игра « Живые буквы».

– Назовите первый звук в слове «ели». (Ученик, первым назвавший звук й’, получает зелёную фишку и остаётся на своём месте.)

– Назовите второй звук в слове «ели». (Ученик получает красную фишку и т. д.)

– Выйди к доске, «буква» Е. (К доске выходят два ученика с зелёной и красной фишками – это буква е: звуки [й’], [э].)

– Выйди к доске, «буква» И. Выйди к доске, «буква» Л.

– «Буквы», встаньте по порядку, чтобы получилось слово «ели». Проверим. Назовите по порядку свой звук.

– Садись на место, «звук» й’. Садись на место, «звук» э.

– Садись на место, «звук» л’. Садись на место, «звук» и.

– Вы прекрасно помогли ёлочке. Давайте поиграем ещё.

4. Игра «Узнай звук».

– Встаньте только мальчики, если слово начинается со звука э; встаньте только девочки, если ответ начинается со звуков й’, э.

– Небольшой чистоплотный зверёк с ценным мехом. (Енот – й’, э.)

– Поездка по интересным местам. (Экскурсия – э.)

– Самая низкая школьная отметка. (Единица – й’, э.)

– Движущаяся лестница в метро. (Эскалатор – э.)

– Машина с большим ковшом. (Экскаватор – э.)

– Хвойное дерево. (Ель – й’, э.)

5. Задание для читающих учеников.

– Разгадайте ребусы. Чем похожи все слова? Что в них общего? (Во всех словах есть одинаковая часть – «ель».)

– Вставим вместо рисунков слово «ель» и прочитаем новые слова.

– Где спряталась ель?

(Ельник, пельмени, мельник, рельсы, акварель, дрель.)

6. Задание для читающих учеников.

Учитель раздает читающим ученикам по две строчки из стихотворения.

– Послушайте стихотворение и догадайтесь, с кем встретимся дальше.

КАК МЫТЬ ЕЖАТ

Под цветком ежиха-мать                  И ежата день-другой

Принялась ежат купать.                    Ходят с грязною спиной.

Кап-кап – капает роса                       Хоть сиди и месяц жди,

На мордашки, на глаза.                     Чтоб закапали дожди.

Не поймёт ежиха-мать:                      Радуйтесь, что вы, ребята,

Как им спинки отмывать?                 Не колючие ежата!

                                                                  Г. Виеру

– Догадались, кого встретим на полянке? (Ежат.)

7. Дифференцированная работа по учебнику.

– Догадайтесь,  какое  это слово,  если первая буква в нём  не  ё,  а  е.  (Ежата.)

– Выложите его из букв и цветных фишек.

1-я группа (слабоуспевающие учащиеся) под руководством учителя выполняет анализ слова «ежата».

2-я группа (читающие учащиеся) выполняют анализ слова «ежата» самостоятельно и получают индивидуальные карточки.

Задание. Догадайтесь, какая буква сломалась в пишущей машинке. Вставьте эту букву и прочитайте стихотворение.

Сид..л мой зяблик в кл..тк..

И зёрнышки кл..вал,

И, как в л..су на в..тк..,

Всё п..л и расп..вал. (Пропущена буква е.)

Объяснение учащегося:

– Первый звук в слове «ежата» – й’, мягкий согласный, обозначим зелёной фишкой.

– Второй звук в слове – э, гласный, обозначим красной фишкой.

– Когда звуки й’ и э стоят рядом, они обозначаются одной буквой – буквой е.

– Третий звук – ж, твёрдый согласный, обозначим синей фишкой.

– Четвёртый звук в слове – а, гласный, пишем букву а.

– Пятый звук – т, твёрдый согласный, обозначим синей фишкой.

– Шестой звук в слове – а, гласный, пишем букву а.

– Ежата предлагают вам новую игру.

8. Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».

– Что изображено первым? (Карандаш.)

– На  какой  звук  обратим внимание в слове?  Посмотрите на схемы.  (Последний звук ш.)

– Что изображено вторым? (Шкаф.)

– Назовите первый звук в этом слове. (Звук ш.)

– Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.

– Назовите последний звук в слове «шкаф». (Звук ф.)

– С какого звука начинается слово «флаг»? (Звук ф.)

– Каким звуком заканчивается? (Звук к.)

– С какого звука должно начинаться следующее слово? (Звук к). И т. д.

Вариант 1: кот – топор – ракета – автобус – сом – мак – крокодил – лук – ключ – чайник – куст.

Вариант 2 : крокодил – лук – кот – топор – ракета – ананас – сук – ключ – чайник – куст.

Вариант 3: ключ – чайник – крокодил – лук – куст – топор – ракета – ананас – сук– кот.

III. Итог урока. Рефлексия.

– Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок.

– О какой букве сегодня говорили?

– Какие звуки обозначает буква е в начале слова? (Звуки й’ и э.)

– Что во время урока вам показалось самым интересным?

Скачано с www.znanio.ru