ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР. КАК ИЗОБРАЖАЮТ ЗЕМЛЮ*

Уроки 8–9
ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР. КАК ИЗОБРАЖАЮТ ЗЕМЛЮ*

Цель: расширять знания учащихся о глобусе и географической карте.

Оборудование: глобус, карта.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Догадайтесь,  какая  сегодня  тема  урока.  А  помогут  вам  в  этом загадки:

Шар не велик,

Лениться не велит,

Если знаешь предмет,

То покажет все свет. (Глобус.)

Дороги имеются – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя,

Луга есть – косить нельзя,

В реках, в морях воды нет.

         (Географическая карта.)

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

         (Географическая карта.)

– Мы сегодня будем говорить о глобусе и географической карте.

II. Формирование новых знаний.

– Что такое глобус? (Уменьшенная модель земного шара.)

– После открытия Аристотелем шарообразности земли люди стали создавать ее модели – глобусы.

– Глобус – латинское слово. Как вы думаете, что оно означает? (Круглый, шарообразный.)

– Глобус по-латыни – шар.

– Глобус – это  шар,  на  который  нанесены  очертания  суши  и  воды Земли.

– Дайте научное определение глобуса.

– Глобус – уменьшенная модель Земли.

– А какой был древний глобус? (Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал. Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 г. немецким ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.)

– Какие глобусы бывают?

– Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.

– Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.

– Глобус стран мира.

– Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на нем выпуклые.

– Как устроен глобус?

– Когда мы смотрим на него, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза? (Глобус немного наклонен.)

– Почему глобус наклонили? (В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.)

– Что это за стержень торчит на Северном полюсе? (Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.)

– Можно потрогать или увидеть земную ось? (На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.)

– Что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси?

– Посредине глобус пересекает горизонтальная синяя линия. Она называется экватором. Зачем нужен экватор?

Экватор – это линия

Такая, ярко-синяя,

Делит глобус пополам–

Чтобы нам не спутать вдруг,

Где там север, а где юг.

– Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария.

 Физкультминутка

– Если внимательно рассмотреть глобус, то можно увидеть линии, которые сходятся в одной точке, – это меридианы. Точки, где сходятся меридианы, называются полюсами. На глобусе нанесены линии, которые пересекают меридианы. Их называют параллели.

– Рассмотрите глобус. Какими цветами здесь все изображено? (Вода – синим цветом, суша – зеленым, желтым, коричневым.)

Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна? (Работать с глобусом не всегда удобно, так как размеры Земли на нем сильно уменьшены. Видна только та часть поверхности земного шара, которая обращена к наблюдателю. Ученые условно разрезали глобус и перенесли на карту. Получилась карта полушарий с Западным полушарием и Восточным. На нем можно увидеть поверхность всего земного шара.)

– Рассмотрите карту полушарий (с. 35) и скажите, что вы на ней видите? (Огромные участки суши и воды.)

– Какого они цвета?

– Как называются участки суши? (Материки.)

– Сколько материков?

– Покажите материки на Западном полушарии и на Восточном.

– Где находится самый большой материк? В каком полушарии? К северу или к югу от экватора?

1. Работа с учебником.

– Прочитайте вывод на с. 34.

С глубокой древности люди использовали не только карту, но и план. На  плане  обычно  изображается  небольшой  участок  земной  поверхности (или какое-либо помещение) с подробным указанием объектов.

2. Работа с учебником (с. 34).

3. Работа с тетрадью.

Выполните задания (по выбору учителя).

III. Итог урока.

– Рассмотрите глобус и карту полушарий. Что вы нашли общего? Какие различия вы заметили? Какой цвет преобладает на глобусе и карте полушарий? Какой вывод вы можете сделать? На каком материке мы живем? Почему он так называется?

Домашнее задание: прочитать страницы учебника 32–36, выполнить упражнения в рабочей тетради.