Число и цифра 5

Этапы урока

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные  результаты)

Организационный момент.

Постановка  и решение учебной задачи.

Устный счёт.

Решение частных задач с применением нового способа действий

Слайд 1, 2 , 3

Сегодня мы познакомимся с новым числом и цифрой. А какой, вы должны догадаться позже.

А помогут нам в этом наши старые знакомые Маша , Мишка, Мудрая Сова.

Проверьте свою готовность к уроку.

Слайд 4

1.Не выкрикивать.

2. Не перебивать друг друга.

3.Мы слышим друг друга.

4.Учимся работать сообща.

Устный счёт.

Назовите числа, больше 3, но меньше 6.

Назовите «соседей» числа 2, 3,4.

Покажите предыдущее число 2, 3.4

Покажите последующее число 1, 2, 3

Работа в группах.

Счёт прямой и обратный:

1 группа: сосчитать от 3 до 8 и обратно;

 2 группа: сосчитать от 5 до 1 и обратно;

 3 группа: сосчитать от 9 до 4 и обратно.

Слайд № 5

- К нам в гости пришли герои мультфильма Маша и Мишка. Маша решила прибраться в домике у Мишки.

 Слайд 6.

_ Повторив состав чисел 3 и 4 Маша прибралась в домике у Мишки.

Проверяют готовность к уроку.

Повторяют правила поведения.

Отвечают на вопросы.

Остальные ученики показывают правильность ответов на

« Светофорах «

Работа в группах

Проверяет готовность к уроку.

Предлагает задания.

Анализирует ответы, организует проверку, помогает сделать вывод.

Анализ.

Синтез.

Постановка проблемы.

Определение темы и цели урока.

Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Работа в тетради

Итог урока.

Рефлексия.

Маша загадала загадки Мише . Нужно помочь отгадать.

1 В снег упал Сережка

 А за ним - Алешка,

 А за ним - Иринка.

 А за ней - Маринка,

 А потом упал Игнат.

 Сколько на снегу ребят?

2. В кормушке сидели

Лишь три только птицы,

 Но к ним прилетели

 Еще 2 синицы.

Так сколько же птиц

 Здесь в кормушке у нас?

 Покажет на карточке

 Каждый из вас!

3. Три снегиря на ветке сидели,

два снегиря ещё прилетели.

 Наш снеговик сосчитал снегирей

Сколько всех птичек? Ответь поскорей?

4. Задание на смекалку. Игра.

 За калиткой спрятались цыплята. Видны 5 пар лапок. Сколько их?

-Какая цифра больше всего встречалась в задачах и ответах?

- Сформулируйте  тему урока.

- Какие цели поставим перед собой на урок.?

Посмотрите, нас Маша и Мишка приглашают в лес. Там нас встречает Сова – Мудрая голова. Она познакомит нас с цифрой 5.

( Просмотр видео )

- С какой цифрой нас познакомила сова и ее помощники ?

А где встречается эта цифра ?

Слайд 7

Мишка решил научить Машу составу числа 5.

У вас на столах 2 тарелки и яблочки.

- разложите яблоки на две тарелки.

Слайд 8 , 9.

- Как вы разложили 5 яблок на две тарелки ?

Слайд 10

Вывод: 5 - это ……

1, 2, 3, 4. 5 – вышли дети погулять.

 Остановились на лугу.

 А теперь быстрей бегу;

 Лютики, ромашки, розовые кашки

 Собирал наш 1 класс.

- На что де похожа цифра 5.

( детям раздаются листочки , где изображена цифра 5,дорисовать на что она похожа )

Слайд 11.

- А сейчас мы научимся писать цифру 5.

Посмотрите, как пишется цифра 5.

Сколько элементов в цифре? (3)

Работа в печатных тетрадях (обводим по образцу).

 Повторение. Целое и части.

Работа в парах.

Составьте тройку примеров, с числами:

3,2,5;  4,1,5;  1,5,6.

Работа по учебнику.

 С 34.

Как связаны между собой картинка и схемы.

С. 35

-Выбери для каждого рисунка подходящий пример.

- Работа в тетради

Вы хорошо работали на уроке, многое вспомнили, повторили, узнали новое.

Подумайте, хорошо ли вы считаете. Если уверены, что хорошо, то поставьте знак +, (на полях), если неуверенны, то? А теперь выполните задание.

_ Запишите цифрой  число бусинок, раскрасьте.

-Запишите цифрой число грибов на каждой картинке.

Проверьте, если выполнили задание без ошибок. Поставьте на полях ! , с ошибками ?

У кого !! – молодцы, вы умеете правильно себя оценивать, у кого ?! – вы уже научились считать, но если есть сомнения нужно дома повторить счёт; у кого!? Подумайте, почему допустили ошибки.

Что нужно сделать, чтобы ошибок не было.

- Над какой темой работали на уроке?

 - Что вы узнали о числе 5?

- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

- Оцените вою работу на уроке.

 - Оцените работу класса.

- Какое у вас настроение?

 - Изменилось ли оно?

 Отметьте свое настроение в конце урока     «Завершается урок.

    Он пошел ребятам впрок?

    Постарались все понять?

    Учились тайны открывать?

    Ответы полные давали?

    На уроке не зевали?

 Все сумели? Все смогли?

 Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

   Если вам понравилось поднимите карточку с солнышком , если еще нужна помощь  то поднимите карточку солнышко с тучкой.

Устно решают задачи.

Дети сами назовут тему урока.

Ставят цели урока.

Ребята смотрят мультфильм « Азбука – малышка»

Работа в парах.

Дети раскладывают яблоки на тарелки

Дети это же самое делают у доски.

Выполняют физминутку.

Работа в группах.

Учащиеся рисуют и защищают свой рисунок , выходят к доске и рассказывают) ,

Ученики пишут в тетрадях цифру.

Повторяют изученный материал.

Ребята в парах составляют примеры,

сравнивают, выделяют пример, отличающийся по способу решения.

Обсуждают, высказывают своё мнение, определяют пути решения,

Высказывание различных вариантов решения данной проблемы.

выполняют действия, представляют результат групповой работы.

Выполняют задание,

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

Прогнозируют результат, выполняют задание и самооценку, определяют причины ошибок и пути их преодоления.

Анализирует ответы детей.

Создаёт проблемную ситуацию.

Устно знакомятся с составом 7.

Наблюдает за работой в паре, организует подведение итогов, при необходимости подводит к выводу.

Показ написания цифры 5.

помогает сделать вывод.

Создание проблемной ситуации.

Предлагает задания и критерии для оценивания.

РУУД: контролировать и оценивать учебные действия. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных форм познавательной рефлексии.

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, классификации, построения рассуждения.

ПУУД: овладение логическими действиями анализа, и к построения рассуждения.

КУУД: определение путей достижения общей цели, готовность

признавать возможность различных точек зрения,

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия.

РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия.

Освоение начальных форм познавательной рефлексии.