Доклад. Исследовательская деятельность педагога одна из форм его профессионального становления и роста

Доклад

Тема: « Исследовательская деятельность педагога как одна из форм его профессионального становления и роста».

Учитель - кто он? Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труда никто не видит. Он - врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела.

С.Л. Соловейчик.

Быть СОВРЕМЕННЫМ учителем, профессионалом своего дела, успешно пройти процесс социализации ученику помогает исследовательская культура участников образовательного процесса.

Достижение высокого уровня педагогической компетентности - это главная стратегическая цель профессионального педагогического образования.

Кто такой педагог? ... в переводе с греческого «сопровождающий ребенка» (это проходят даже ученики в пятом классе по истории Древнего мира). То есть, и в прямом, и переносном смысле, педагог - это человек, не стоящий на месте (сопровождает = ведёт, идёт).

Что помогает развиваться специалисту? Стремление изведать неизведанное, познать новое, добиться результата. А это и есть ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Разграничение исследовательской деятельности учителя и ученика весьма условно. Учитель формирует исследовательскую позицию и направляет исследовательскую деятельность ученика. Это взаимообуславливающий процесс. Исследовательская работа учителя отражается на качестве и количестве исследовательских работ учащихся.

Какое исследование может проводить ученик под профессиональным взором педагога?

Во- первых, различные формы мини-исследования в рамках классно­урочной системы. Работа с литературой. Любое исследование невозможно без самостоятельной работы обучающихся с учебником, справочной литературой, дополнительными источниками (сеть Internet).

Познавательную активность учащихся можно стимулировать введением в инструкции к заданиям исследовательского характера, задач по поиску возможных ошибок и отклонений в результатах.

Особое место в формировании исследовательской культуры учащихся на уроках занимает метод проектов. Действенность этого метода обусловлена тем, что он позволяет учащимся выбрать деятельность по своим интересам и через дело, которое соответствует их способностям, формирует ключевые компетенции. Выполняя проекты обучающиеся осваивают методы творческой деятельности, учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания по различным отраслям, приобретать умения и навыки практической работы, опыт решения реальных задач.

Исследовательская деятельность будет только тогда полезной и нужной, когда подстегивает идти дальше в своем совершенствовании.

Для себя я определила 4 направления исследовательской компетенции педагога:

-    узкоспециальная компетентность повышения профессионального уровня в рамках своей специальности (предмета).

Какие современные техники изображения применяются? Новые открытия, современные материалы? Что обсуждаемо? В этом случае педагог напоминает ученика, работающего над темой реферата, исследовательской работы, те. темой по самообразованию.

-    методическая компетентность (как совершенствуется методика преподавания: что удается? Над чем стоит поработать? Какие приемы, методы и техники, применяемые на уроках, способствуют повышению качества знаний учеников? Сравнение работы по четвертям, полугодиям, за год.

-    социально-психологическая компетентность (свое совершенствование как психолога: насколько профессионален твой язык? Почему сейчас ты покоряешь детей одним только взглядом, интонацией, тогда как раньше, не могла добиться внимания и половины класса.

-     аутопсихологическая компетентность (полезно создавать собственный образно-обобщенный портрет по окончании каждого учебного года. Подведение итогов: достоинства и недостатки моей личности, и как педагога. Это портфолио учителя.

Достаточно сказать, что исследовательская деятельность не только способствует профессиональному росту учителя, но формирует и развивает такие ВАЖНЫЕ качества как трудолюбие, целеустремленность, формирование собственной позиции, собственного видения проблемы, достижение СОБСТВЕННОГО результата у учителя и у обучающихся тоже. С целью непрерывного повышения своей профессиональной компетентности учитель руководит исследовательской деятельностью учащихся, самостоятельной исследовательской деятельностью, участвует в работе конференций, семинаров по вопросам исследовательской компетенции, методических марафонах, опубликовывает материалы из опыта работы в интернете, газете, журналах.

Вывод : Исследовательская деятельность учителя определяет личную профессиональную компетенцию и направляет деятельность обучающегося; только через совершенствование (своей личности, навыков, методики) педагог будет интересен и полезен не только детям, но и самому себе.

Скачано с www.znanio.ru