Доклад на тему : «Социальные методы мотивации (обучающихся на дому)»

КГУ «Рудненская специальная школа для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования акимата Костанайской области

Доклад на тему :

«Социальные методы мотивации (обучающихся на дому)»

Подготовила : учитель- дефектолог

 Голубович Т.Е.

Рудный , 2023г

Доклад на тему :

«Социальные методы мотивации (обучающихся на дому)»

Данная работа посвящена одной из актуальных проблем школы – повышению социальной мотивации учения учащихся. В нем я представила педагогические методы и приёмы, способствующие развитию положительной устойчивой мотивации учебной деятельности учащихся.

Социальные методы мотивации связаны с социальными отношениями, с моральным и психологическим взаимодействием.

С их помощью активизируются патриотические чувства, развитие желания быть полезным , гордости за свою страну, формируется та система ценностей, которая обеспечит активную жизненную позицию человека в будущем.

Социальные методы мотивации:

1.     Развитие желания быть полезным
обществу

2.     Побуждение подражать сильной личности

3.     Создание ситуации взаимопомощи

4.     Поиск контактов и сотрудничества

5.     Заинтересованность в результатах
коллективной работы

Коллеги, хочу поделится с вами, с методами мотивации которые я использую в своей работе:

1.     Побуждение подражать сильной личности (совместные физ.минутки, словесно ставить в пример любого родителя, учителя (подражание сильной личности).

"Выложи фигуру" Подражание сильной личности

Взрослый готовит фигуру из счетных палочек, предлагая ребенку рассмотреть ее и запомнить изображение. Потом накрывает фигуру и предлагает выложить такую же. Фигуры могут быть самые разные, от простой (домик, снежинка, елочка) до сложного узора. Все зависит от подготовки школьника и его индивидуальных особенностей. Затем игроки меняются ролями, ребенок задает фигуру, а взрослый копирует ее.

2.     Создание ситуации взаимопомощи (контактные упражнения по типу я - тебе , ты – мне)

Слова на одну букву Эта традиционная  игра может быть использована на уроках по любому предмету. Обычно она начинается с зачина: «Здесь, вокруг нас…», «Я вижу…»,  «На пароход грузили… (или выгружали)» — после чего перечисляются слова,  начинающиеся с какой-то одной добровольно выбранной буквы.

3.     Заинтересованность в результатах коллективной работы (совместное выполнение любой предметно-практической деятельности).

Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности.

В целом можно сделать следующие основные выводы:

1. Учителю, стремящемуся сформировать положительную устойчивую мотивацию учения школьников необходимо учитывать и опираться в своей деятельности на достижения положительных результатов совместной деятельности.

2. В практике обучения присутствуют как положительные, так и отрицательные факторы, влияющие на мотивацию школьников.

3. Для развития положительной и коррекции негативной мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определённой системе, в комплексе, так как ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли для всех учащихся. То, что для одного учащегося является решающим, для другого им может и не быть.

4. Предложенные педагогические методы и приёмы позволят учителю содержательно решить задачу повышения социальной мотивации школьников.

Рекомендации:

´ Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только поняты, но и внутренне приняты им, то есть чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли отклик в его переживаниях;

´ Создавать ситуацию для возникновения у учащихся общего положительного отношения к коллективным формам работы;

´ Правильный отбор заданий и форм коллективной работы;

´ Проговаривание, комментирование, систематической повторение;

´ Роль учителя.

´