Доклад на тему «Портфолио педагога как средство повышения его профессиональной компетенции».

МБОУ Новомихайловская СОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доклад на тему

«Портфолио педагога как средство повышения его профессиональной компетенции».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовил: Кирсанов Анатолий Анатольевич, учитель информатики высшей квалификационной категории МБОУ Новомихайловской СОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 год

Термин “профессиональная компетентность” начал активно употребляться в 90-е годы прошлого века, а само понятие становится предметом специального, всестороннего изучения многих исследователей, занимающихся проблемами педагогической деятельности (Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Т. И. Руднева, Г. Н. Стайнов и др.).

Слайд № 2 Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. 

Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессинального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т. е. его профессиональной компетентности. Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентно-способную личность учителя, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире.

Слайд № 3 Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога: 

1.                  Работа в методических объединениях, творческих группах; 

2.                  Исследовательская, экспериментальная деятельность; 

3.                  Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; 

4.                  Различные формы педагогической поддержки; 

5.                  Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях;  6.             Обобщение собственного педагогического опыта; 

                7.         Использование ИКТ.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность. Педагог должен быть вовлечен в процесс управления развитием школы, что способствует развитию его профессионализма.

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

Слайд № 4 Можно выделить этапы формирования профессиональной компетентности:    самоанализ и осознание необходимости; 

  планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);    самопроявление, анализ, самокорректировка. 

Формирование профессиональной компетентности – процесс цикличный, т.к. в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве. Вообще, процесс саморазвития обусловлен биологически и связан с социализацией и индивидуализацией личности, которая сознательно организует собственную жизнь, а значит, и собственное развитие. Процесс формирования профессиональной компетентности так же сильно зависит от среды, поэтому именно среда должна стимулировать профессиональное саморазвитие. В школе должна быть создана демократическая система управления. Это и система стимулирования сотрудников, и различные формы педагогического мониторинга, к которым можно отнести анкетирования, тестирования, собеседования, и внутришкольные мероприятия по обмену опытом, конкурсы, и презентация собственных достижений. Данные формы стимулирования позволяют снизить уровень эмоциональной тревожности педагога, влияют на формирование благотворной психологической атмосферы в коллективе.

Говоря о профессиональной компетентности учителя нельзя не сказать о создании портфолио учителя. Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценивание и осознается необходимость саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога, т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной деятельности. Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности.

 

Действенным механизмом фиксирования профессиональных компетенций учителя является «Портфолио».

Портфолио даѐт объективную информацию об учительских профессиональных достижениях, о реальном качестве работы педагога, фиксирует динамику изменения качества профессиональной деятельности, а также понятен не только специалистам, но и гражданам.

 

Слайд № 5 Задачи портфолио:

•      Основание для аттестации педагогического работника. Портфолио - предмет экспертизы при аттестации педагогического работника;

•      Основание для отнесения педагогического работника к той или  иной педагогической квалификационной категории. 

•      Основание для назначения стимулирующих выплат

•      Основание для назначения денежного вознаграждения 

 

Слайд № 6 Портфолио – это коллекция работ и результатов деятельности человека, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио является многофункциональным инструментом как оценивания, так и самооценки собственных достижений.

Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях, а также в электронном виде. 

Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. 

Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам учитель,

руководитель образовательного учреждения.

 

1. Слайд № 7 Структура портфолио.

 

Раздел 1. «Общие сведения об учителе».

В этом разделе фиксируются:

—     фамилия, имя, отчество, год рождения;

—     образование (наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому);

—     трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ;

—     повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

—     копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

—     правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

—     дипломы различных конкурсов;

—     другие документы по усмотрению аттестуемого. Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

 

Слайд № 8 Раздел 2. "Результаты педагогической деятельности" В этот раздел помещаются:

—     материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету; 

—     сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

o                  контрольных срезов знаний;

o                  участия воспитанников в школьных региональных и всероссийских олимпиадах,

конкурсах; o результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся; o наличия медалистов; o поступления выпускников в вузы на бюджетной основе.

                Материалы    данного     раздела    должны    давать    представление    о    динамике результатов

педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.

 

Слайд № 9 Раздел 3. "Научно-методическая деятельность" В этот раздел входят:

—     материалы, в которых обосновывается выбор учителем образовательной программы и комплекса учебно-методической литературы; 

—     материалы, в которых обосновывается выбор учителем используемых образовательных технологий; 

—     материалы, содержащие обоснование применения учителем в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов; 

—     материалы     по        использованию         информационно-коммуникационных             технологий    в

образовательном процессе;

—     методические технологии обучения детей с проблемами развития; 

—     материалы о работе в методическом объединении, сотрудничество с муниципальным методическим центром, ВУЗами и другими учреждениями;  — отчетные материалы по:

o        участию в профессиональных и творческих педагогических конкурсах; o             участию в методических и предметных неделях;

o        организации и проведению семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.; o         проведению научных исследований; o     разработке авторских программ;

o        написанию рукописи кандидатской или докторской диссертации; o             подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи.

 

Слайд № 10 Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету» В этот раздел входят:

—     список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету; 

—     список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.; 

—     сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.);  — программы кружков и факультативов; 

—     другие документы.

 

Слайд № 11 Раздел 5. "Учебно-материальная база"

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

—     наличие словарей и другой справочной литературы по предмету; 

—     наличие наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.); 

—     наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.); 

—     наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);  — аудио и видеопособия; 

—     наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.; 

—     измерители качества обученности учащихся;  — другие документы по желанию учителя.

Существенной характеристикой портфолио учителя является то, что он служит не только инструментом, облегчающим внешнюю экспертизу деятельности учителя и еѐ результатов, но и обеспечивает для учителя возможность рефлексии и самооценки, а главное служит средством, поддерживающим профессиональный рост, позволяющий проектировать и контролировать его этапы, задачи, формы их реализации.

Слайд № 12 Раздел 6. Выполнение функции классного руговодителя.

                Диагностика сформированности и развития  коллектива  класса. Определение  уровня

 воспитанности.

                Работа  с  родителями ( тематика  родительских  собраний, подборка советов)  для

 родителей)

Достижения  классного  коллектива

Личный  план  профессионального самообразования

Отзыв  педагогического коллектива  о  работе  учителя Раздел 7. Рефлексивный блок.

 

Слайд № 13 1.  Подготовка портфолио 

При подготовке портфолио практикующий         учитель составляет индивидуальный план профессионального развития, в котором определяет:

—     цели и задачи своего профессионального роста, 

—     умения, которые ему необходимо приобрести, 

—     тренинги и курсы, которые он собирается пройти в ближайшие 2-3 года.

2. Цели и задачи профессионального развития учителя должны соотноситься с тремя вещами:

—  профессиональными стандартами преподавания предмета  

—  успеваемостью учеников 

—  стратегическим планом школы

3. Оценка портфолио

При оценке портфолио рассматриваются следующие показатели:

—     Профессиональные навыки, знания, обязанности учителя – обязательно 

—     Достижения учащихся – как правило 

—     Общие результаты школы при аттестации – возможно

Слайд № 14 Профессиональные достижения учителя, вновь приобретѐнные умения рассматриваются с точки зрения того, как они повлияли на результаты учеников. 

В портфолио учитель представляет различные свидетельства своего профессионального роста:  — педагогическая концепция; 

—     награды и сертификаты; 

—     тренинги и курсы; 

—     публикации; 

—     авторские либо коллективные программы; 

—     проекты и исследования; 

—     планы уроков; 

—     примеры заданий; 

—     достижения учеников; 

—     отзывы и оценки учеников, коллег, администрации

Этот набор материалов отличается тем, что на первое место выступает осмысление учителем своей деятельности (педагогическая концепция или философия) и в целом его рефлексивная позиция.

Слайд № 15 Критерии оценки составляющих портфолио учителя:

—     позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года; 

—     позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам; 

—     позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя; 

—     использование современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе; 

—     обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном и (или) региональном уровне (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.);  — участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах; 

—     повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

 

Слайд № 16 4. Представление информации в портфолио

Для того чтобы всѐ разнообразие материалов было представлено, с одной стороны полно и объѐмно, а с другой, структурировано и легко доступно для рассмотрения целесообразно выделить четыре раздела портфолио учителя:

—     Документы, которые подтверждают те или иные достижения педагога; 

—     Работы, которые демонстрируют продукты его преподавательской деятельности и учебной деятельности учеников; 

—     Отзывы, которые презентуют результаты внешнего и самооценивания; 

—     Планы – раздел, представляющий план индивидуального профессионального развития (повышения квалификации), построенный педагогом, этапы его выполнения и формы реализации в педагогической деятельности.

 

Слайд № 17 Примерный перечень документов для включения в портфолио:

—     Авторская программа изучения предмета или темы (с приложениями).

—     Авторская концепция  усовершенствования государственной программы.

—     Авторская дидактическая система.

—     Концептуальная модель воспитательного пространства класса.

—     Программа экспериментальной работы.

—     План реализации эксперимента (по годам или этапам).

—     Краткое описание используемых методов исследования.

—     Методические разработки тем.

—     Планы уроков (выборочно)

—     Письменный самоанализ уроков, внеклассных мероприятий и эффективности    используемых методов

—     Тематика творческих работ для выбора учащихся

—     Тематика проектов

—     Образцы тестов, контрольных работ, олимпиадных заданий (авторские)

—     Инновационные проекты (с указанием соавторов)

—     Документы, подтверждающие учебные и творческие достижения учащихся

—     Сравнительные таблицы обученности и воспитанности учащихся

—     Аналитические записки и справки по итогам экспериментальной работы

—     Дневники и таблицы здоровья учащихся экспериментальных классов

—     Планы и сценарии внеклассных мероприятий по предмету

—     Творческие отчѐты. Доклады. Статьи

—     Рекомендации учащимся и родителям

—     Анкеты и их анализ

—     Аннотированный список прочитанной литературы

—     План самообразования

—     Другие материалы и документы, подтверждающие эффективность процесса и результатов

экспериментальной работы

 

Электронное портфолио.