Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Художественной направленности «Танцевальная мозаика»

Управление образования администрации г. Кемерово Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  дополнительного образования  «Дворец  творчества детей и молодежи» Ленинского района г. Кемерово   Принята на заседании Научно-методического совета Протокол № _________________     Утверждаю: Директор МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи» Ленинского района г. Кемерово __________________ Е.А. Шалёва  «___»__________________ 20__ г.           Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Художественной  направленности   «Танцевальная мозаика»   Возраст обучающихся: 7-11 лет Срок реализации: 3 года (324ч.)             Разработчик:   Беляева Елена Сергеевна, педагог дополнительного образования           Кемерово, 2023

 

Аннотация

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальная мозаика» направлена на приобщение учащихся к миру танца, способствует гармоничному развитию, красоте и выразительности хореографических движений, развивает физическую силу, выносливость, ловкость, формирует изящную фигуру. 

Обучаясь программе, учащиеся приобретают такие качества, как  музыкальность и выразительность, искренность в передаче танцевального образа, понимание единства формы и содержания танца.

Программа адресована возрастной категории 7-11 лет и рассчитана на 3 года обучения. Режим занятий 1 года - 2раза в неделю по 3 часа, 2 и 3 года-3 раза в неделю по 3 часа.

 

 

 

Содержание

 

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи программы
1.3. Содержание программы
1.4. Ожидаемые результаты
Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные материалы
2.5. Методические материалы
2.6. Список литературы
Приложение

 

 

 

 

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»

 

1.1.          Пояснительная записка

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальная мозаика» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

­         - Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

­         Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (вступил в силу с 01 марта 2023 года);

­         Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

­         Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

­         Постановление Государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

­         Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);

­         Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

­         Устав и локальные акты учреждения

Программа модифицированная, базового уровня.

Направленность программы: художественная.

Возраст обучающихся: 7-11 лет.

Категории состояния здоровья обучающихся: без особенностей в развитии.

Срок реализации: 3 года.

Продолжительность реализации: 1 год обучения -216 часов, 2 и 3 год обучения -324 часа.

Форма обучения: очная, групповые занятия.

Режим занятий: в  1 год  обучения 2 раза в неделю по 3 часа, 2 и 3 год обучения - 3 раза в неделю по 3 часа.

Вид деятельности: хореография.

Место реализации общеобразовательной программы: Дворец творчества детей и молодежи Ленинского района г. Кемерово

Актуальность программы базируется на анализе детского и родительского спроса на дополнительные образовательные услуги в данной области. Программа приобщает современных детей, часто погруженных в мир виртуальной реальности и ведущих малоподвижный образ жизни к танцевальному и музыкальному искусству, прививает навыки здорового образа жизни.

Интерес к вопросам обучения хореографией обусловлен тем, что в процессе занятий учащиеся приучаются к сотворчеству, у них развивается художественное воображение, ассоциативная память, творческие способности.  Учащиеся осваивают музыкально-танцевальную природу искусства; развивается творческая инициатива, умение передавать характер музыки и содержание образа, движениями.

Новизна программы в том, что особый акцент в данной программе сделан на классический экзерсис. Именно он является стержнем, на основе которого развиваются другие танцевальные экзерсисы. Раскрепостить тело, научиться  им управлять, двигаться красиво, грациозно, в свободной, непринужденной манере,  помогающей быть искренними, привлекательными, непосредственными, легко ориентироваться в музыке, ощущая темпо-ритм, поможет танец.

    Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребенка:

­         способствует развитию мышечной выразительности тела; формирует фигуру и осанку; устраняет недостатки физического развития; укрепляет здоровье;

­         формирует выразительные двигательные навыки, умение легко, грациозно и координировано танцевать, а также ориентироваться в ограниченном сценическом пространстве;

­         воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-метро-ритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера произведения;

­         пластическими средствами и мимикой выражает разнообразную гамму чувств и настроений; дает правильное направление развитию многообразия эмоциональных проявлений, гуманистических чувств, стремлению к сотрудничеству и положительному самоутверждению;

­         формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю, ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремленность;

­         развивает творческие способности детей (внимание, мышление, воображение, фантазию), способствует активному познанию окружающей действительности;

­         воспитывает коммуникативные способности детей, развивает чувство «локтя партнера», группового, коллективного «ансамблевого» действия.

Особенность программы «Танцевальная мозаика» состоит в углублении и расширении знаний и умений в области танцевальной культуры и эстетической воспитанности учащихся.

Занимаясь по этой программе, дети знакомятся с такими дисциплинами, как ритмика, элементы музыкальной грамоты, основы и элементы классического танца, современный танец, джаз танец, основы мастерства хореографии, танцевальные этюды и танцы.

В программе «Танцевальная мозаика» система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков выразительного движения при условии многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований  программы.  Дети, которые освоили программу «Развитие творческих способностей детей в детском хореографическом коллективе», «Танцевальная азбука» переходят на следующий этап  обучения по программе «Танцевальная мозаика».

 

1.2.          Цель и задачи программы

 

Целью программы является формирование знаний в области хореографической культуры (основные стили, направления, жанры), развитие исполнительских способностей, а также создание условий для индивидуального развития каждого учащегося.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

личностные:

­    воспитывать эстетически–нравственное восприятия детей  к прекрасному;

­    формировать такие личностные качества, как трудолюбие, самостоятельность, аккуратность, целеустремленность в достижении поставленной цели;

­         развивать индивидуальную культуру танца каждого ребенка;

­         развивать творческие способности, творческое отношение к собственной личности и окружающему миру;

­         воспитывать в детях умение жить в коллективе, считаться с мнением

­         коллектива, умение сострадать и сопереживать, готовность к сотрудничеству.

Метапредметные:

­         развивать музыкальные и физические данных детей;

­         развивать образное мышление, фантазию и память;

­         формировать творческую активность;

­         развивать интерес к танцевальному искусству;

­         развивать психофизическое, интеллектуальное, нравственное, эмоциональное развитие детей.

Предметные:

­         развивать навыки владения своим телом;

­         формировать культуру движения;

­         закладывать  основы классического и современного танца, музыкальной грамоты и актерского мастерства;

­         формировать умение слышать музыку, различать выразительные средства и согласовывать свои движения с музыкой;

­         формировать навыки реализации в танце потенциал энергетики

Адресатом программы являются дети 7-11, которые уже имеют какую-либо хореографическую подготовку или освоили программы «Танцевальная азбука», «Развитие творческих способностей детей в детском хореографическом  коллективе». Программа рассчитана на то, чтобы углубить знания о танцевальном искусстве детей, расширить кругозор о  современных танцевальных направлениях.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она способствует формированию и развитию творческих способностей учащихся, удовлетворяет индивидуальные потребности учащихся в художественно-эстетическом развитии, в занятиях физической культурой и спортом, формирует культуру здорового и безопасного образа жизни.

Форма организации образовательного процесса – групповая. В основном  это комплексное занятие, включающее в себя изучение нового материала, повторение и закрепление пройденного, музыкальные и ритмические игры,  танцевальные этюды и комбинации, а также творческие задания по актёрскому мастерству и импровизации.

Возможны следующие виды групповых занятий:

- практические занятия, 

- беседы,

- игры,

- творческие обобщающие занятия (репертуар),

- работа над ошибками,

- посещение концертов и спектаклей,

- концертная деятельность,

- репетиционная работа.

 

 

Учебно-тематический план

 первого года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Искусство танца
1.1.	Введение в предмет хореография.	3	1	2	Устный опрос
2.	Ритмика и хореография
2.1.	Элементы музыкальной грамоты.	3	1	2	Зачет, контрольная точка
2.2.	Характер музыкального произведения.	3	1	2	Контрольная точка
2.3.	Темп, динамические оттенки.	3	1	2	Зачет, домашняя работа
2.4.	Музыкально-ритмические движения.	6	1	5	Зачет
2.5.	Виды музыкально-ритмических движений.	6	2	4	Наблюдение
3.	Координаты малого пространства
3.1.	Танцевальный класс, расположение в нем.	6	1	5	Зачет, наблюдение
3.2.	Развитие ориентации в пространстве.	9	3	9	Зачет
3.3.	Координация движения тела.	9	3	9	Зачет
3.4.	Координирование центров (голова, руки).	3	1	2	Зачет
3.5.	Координирование центров (руки, ноги).	3	1	2	Наблюдение
3.6.	Координация в пространстве.	6	2	4	Зачет
3.7.	Уровни в пространстве.	6	1	5	Зачет
4.	Развитие художественно-творческих способностей
4.1.	Развитие фантазии.	3	1	2	Наблюдение
4.2.	Выполнение под музыку заданной роли.	3	1	2	Наблюдение
4.3.	Импровизация под музыку.	3	1	2	Наблюдение
4.4.	Перевоплощение из одного образа в другой.	3	1	2	Наблюдение
4.5.	Танцевальная выразительность.	3	1	2	Наблюдение
4.6.	Лексика танца (действенная, подражательная, ассоциативная).	6	2	4	Наблюдение
4.7.	Композиционный рисунок (статичный, динамичный).	3	1	2	Наблюдение
4.8.	Эмоциональное исполнение движений.	3	1	2	Наблюдение, контрольный срез
4.9.	Мимика.	3	1	2	Наблюдение
4.10.	Пантомимика.	3	1	2	Наблюдение
4.11.	Зеркало, отражение в нем.	3	1	2	Наблюдение
5.	Основы классического танца
5.1.	Вводное занятие.	3	1	2	Устный опрос
5.2.	Пластика тела.	3	1	2	Наблюдение
5.3.	Группы прыжков (с двух ног на две ноги, с двух ног на одну ногу).	3	1	2	Наблюдение, контрольный срез
5.4.	Группы battments.	3	1	2	Наблюдение, контрольный срез
5.5.	Port de bras.	3	1	2	Наблюдение, контрольный срез
5.6.	Партерная гимнастика.	3	1	2	Наблюдение
5.7.	Работа над стопами, вытянутыми коленями.	3	1	2	Наблюдение
5.8.	Работа над корпусом, мышцы пресса, мышцы спины.	3	1	2	Наблюдение
5.9.	Прогибы корпуса, полумосты, мосты.	3	1	2	Наблюдение
5.10.	Экзерсис у станка (одной рукой за станок). Правильное положение открытой руки.	3	1	2	Наблюдение, показательное занятие
5.11.	Plie. Battment tandu.	3	1	2	Устный опрос
5.12.	Rond de jambe par terre.	3	1	2	Устный опрос
5.13.	Adajio.	3	1	2	Устный опрос
6.	Самостоятельная деятельность
6.1.	Танцевальные комбинации на середине зала.	6	1	5	Самостоятельная работа
6.2.	Образ. Работа над ним.	6	2	4	Устный опрос
6.3.	Этюды на середине зала.	6	1	5	Самостоятельная работа
6.4.	Работа в малых группах.	6	1	5	Налюдение
6.5.	Танцы-игры.	6	1	5	Самостоятельная работа
6.6.	Синхронное исполнение движений, этюдов, танцев.	6	2	4	Самостоятельная работа
6.7.	Техника исполнения.	6	2	4	Наблюдение
7.	Закрепление и повторение пройденного материала.
7.1.	Самостоятельная работа на занятии.	6	1	5	Наблюдение
7.2.	Самоконтроль.	6	2	4	Наблюдение
7.3.	Работа над ошибками.	6	2	4	Наблюдение
7.4.	Исправление допущенных ошибок при исполнении упражнений.	6	2	4	Наблюдение, контрольная точка.
7.5.	Работа над эмоциональным исполнением движений.	3	1	2	Зачетное занятие, контрольная точка
7.6.	Эмоциональное исполнение разнохарактерных  комбинаций.	6	1	2	Наблюдение
	Всего:	216	65	151

 

Учебно-тематический план

 второго года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	«Искусство танца»
1.1.	Происхождение танца.	3	1	2	Беседа
1.2.	Взаимосвязь танца и хореографии.	3	1	2	Беседа
2.	Музыкальная грамота
2.1.	Характер музыки, его особенности.	6	2	4	Наблюдение, зачет, контрольный срез
2.2.	Разновидности характера музыки	3	1	2	Устный опрос
2.3.	Ритм как источник танца.	6	1	5	Зачет, наблюдение
2.4.	Акцентирование в музыки.	6	1	5	Наблюдение
2.5.	Ритмические упражнения	6	1	5	Контрольный срез, зачет
2.6.	«Ритмическое эхо»	3	1	2	Наблюдение
2.7.	Строение музыкального произведения.	3	1	2	Наблюдение
2.8.	Законы драматургии.	6	1	5	Устный опрос
3.	Танцевальная выразительность
3.1.	Импровизация	6	1	5	Наблюдение, контрольный срез
3.2.	Простая импровизации.	6	1	5	Наблюдение, контрольный срез
3.3.	Импровизация в паре.	6	1	5	Наблюдение
3.4.	Фантазия в танце, ее развитие.	6	1	5	Зачет, наблюдение
3.5	Целостность образа.	6	1	5	Наблюдение
3.6	Развитие образа.	3	1	2	Наблюдение
3.7.	Эмоции в танце.	6	1	5	Зачетное занятие, наблюдение
3.8.	Положительные эмоции, подача в зрительный зал.	6	1	5	Наблюдение
4.	Ориентация в пространстве
4.1.	Организация движения танца в координатах малого пространства.	3	1	2	Наблюдение, зачет.
4.2.	Пространство танцевального класса.	6	1	5	Наблюдение
4.3.	Интервальная работа в танцевальном классе, на сцене	6	1	5	Наблюдение
4.4.	Темп исполнения упражнений при движении.	3	1	2	Наблюдение
4.5.	Темпоритм.	6	1	5	Контрольная точка
4.6.	Построения и перестроения.	3	1	2	Наблюдение, зачетное занятие
4.7.	Рисунки танца, перестроение из рисунка в рисунок.	6	1	5	Наблюдение
5.	Основы классического танца
5.1.	Вводное занятие.	3	1	2	Зачет, беседа
5.2.	Партер.	6	1	5	Наблюдение, зачетное занятие
5.3.	Упражнения на растяжку мышц.	6	1	5	Наблюдение
5.4.	Упражнения для гибкости корпуса.	3	1	5	Наблюдение
5.5.	Экзерсис у станка (одной рукой за станок).	6	1	5	Наблюдение
5.6.	Группы наклонов, перегибов корпуса.	6	1	5	Наблюдение
5.7.	Растяжка у станка.	6	1	5	Наблюдение
5.8.	Пластика тела (пластика как основа исполнения движений).	6	1	5	Зачет, наблюдение
5.9.	Пластика рук.	6	1	5	Наблюдение
5.10.	Пластика тела, волны.	6	1	5	Наблюдение
5.11.	Прыжки у станка, на середине зала.	6	1	5	Зачетное занятие, наблюдение, зачетное занятие
5.12	Различные группы прыжков.	6	1	5	Наблюдение
5.13.	Вращение.	3	1	2	Наблюдение
5.14.	Пируэт.	3	1	2	Наблюдение
5.15.	Алясгон.	3	1	2	Наблюдение
5.16.	Фуэте.	6	1	5	Наблюдение
6.	Джаз танец (современный танец)
6.1.	Разогрев.	3	1	2	Открытое занятие, зачет, наблюдение
6.2.	Разогрев верхней части тела.	3	1	2	Наблюдение
6.3.	Разогрев нижний части тела.	3	1	2	Наблюдение
6.4.	Изоляция движения.	3	1	6	Самостоятельное исполнение, наблюдение
6.5.	Изоляция центров.	6	1	5	Наблюдение
6.6.	Упражнения для позвоночника.	3	1	2	Наблюдение, зачет.
6.7.	Прогибы, перегибы.	6	1	5	Наблюдение, зачет
6.8.	Координация движения.	6	1	5	Наблюдение, зачет
6.9.	Уровни, перемещение со сменой уровней.	3	1	2	Наблюдение
6.10.	Разновидности уровней.	6	1	5	Наблюдение
6.11.	Кросс. Передвижение в пространстве.	6	1	5	Зачетное занятие
6.12.	Упражнения на координацию движения.	6	1	5	Наблюдение
7.	Самостоятельная работа
7.1.	Организация практической деятельности.	6	1	5	Наблюдение, зачетное занятие
7.2	Работа над техникой исполнения движений.	3	1	2	Наблюдение, самостоятельная работа
7.3.	Комбинации, импровизации.	6	1	5	Наблюдение, зачет, самостоятельные творческие работы
7.4.	Связь между лексикой движения и рисунком танца.	3	1	2	Наблюдение, самостоятельная работа
7.5.	Этюды на заданную тему.	3	1	2	Беседа, наблюдение
7.6.	Пробуждение образа.	6	1	5	Беседа, наблюдение
7.7.	Раскрытие образа.	6	1	5	Беседа, наблюдение
7.8.	Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением.	6	1	5	Наблюдение
7.9.	Связь эмоции и движения тела.	6	1	5	Наблюдение.
7.10.	Эмоции в малой группе.	3	1	2	Наблюдение
7.11.	Самостоятельная работа на занятии.	6	1	5	Наблюдение
7.12.	Работа с зеркалом.	3	1	2	Наблюдение
7.13.	Работа над ошибками.	3	1	5	Наблюдение, контрольный срез, итоговое занятие
7.14.	.	6	1	2	Наблюдение
	Всего	324	68	256

 

Учебно-тематический план

 третьего года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Предмет-хореография
1.1.	Вводное занятие.	3	1	2	Беседа, фронтальный опрос
1.2.	Ритм как источник танца.	6	1	5	Зачет, беседа, фронтальный опрос
1.3.	Метр и такт музыкального ритма.	6	1	5	Зачет, наблюдение, фронтальный опрос
1.4.	Метроритмические сочетания в музыкальном сопровождении.	3	1	2	Зачет, наблюдение, фронтальный опрос
2.	Танцевальная выразительность
2.1.	Импровизация.	6	1	5	Наблюдение, показательное занятие
2.2.	Импровизация на заданную тему с раскрытием образа.	3	1	2	Наблюдение, показательное занятие
2.3.	Эмоциональное исполнение, как основа танцевальной выразительности.	6	1	5	Зачет, наблюдение
2.4.	Танцевальная выразительность с помощью жестов и акцентов при исполнении движений.	3	1	2	Зачет, наблюдение.
2.5.	Характерное исполнение.	6	1	5	Показательное занятие, зачет
2.6.	Характер при исполнении различных движений.	6	1	5	Наблюдение
3.	Пластика координат малого пространства
3.1.	Рисунок, как основа танца.	6	1	5	Зачет, открытое занятие, наблюдение
3.2.	Простые рисунки танца.	6	1	5	Зачет, открытое занятие, наблюдение.
3.3.	Связь рисунков между собой.	6	1	5	Наблюдение
3.4.	Разнообразие рисунков.	6	1	5	Самостоятельная работа
3.5.	Перестроение из одного рисунка в другой.	6	1	5	Наблюдение
3.6.	Смена планов при перемещении по сцене. Сценическое пространство.	6	1	5	Наблюдение
3.7.	Разнообразный темп исполнения движений.	6	1	5	Наблюдение, самостоятельная работа
3.8.	Переход от медленного, к быстрому темпу исполнения движений.	3	1	2	Наблюдение
4.	Основы классического танца
4.1.	Вводное занятие.	3	1	2	Наблюдение, самостоятельная работа
4.2.	Партерная гимнастика (усложненные формы упражнений).	6	1	5	Наблюдение, зачет, открытое занятие
4.3.	Свинги.	6	1	5	Наблюдение, зачет, открытое занятие
4.4.	Перевороты.	6	1	5	Наблюдение, зачет, открытое занятие
4.5.	Растяжка с опоры.	3	1	2	Наблюдение
4.6.	Положение тела возле станка.	3	1	2	Наблюдение
4.7.	Экзерсис у станка (одной рукой за станок).	6	2	4	Наблюдение, зачет
4.8.	Растяжка у станка.	6	1	5	Наблюдение
4.9.	Вращение у станка.	6	1	5	Наблюдение, зачет.
4.10.	Экзерсис на середине зала.	6	1	5	Самостоятельная работа, наблюдение
4.11.	Упражнения на координацию.	6	1	5	Наблюдение
4.12.	Упражнения на баланс, равновесие.	6	1	5	Наблюдение, зачет.
4.13.	Позы классического танца.	9	1	8	Наблюдение, зачет, открытое занятие
4.14.	Прыжки и вращения на середине зала.	6	1	5	Зачет, наблюдение
5.	Законы техники джаз танца
5.1.	Основные принципы джаз танца.	6	2	4	Зачет, самостоятельная работа, показательное занятие
5.2.	Использование позы «коллапс». Передвижение исполнителя в пространстве по горизонтали и вертикали.	6	2	4	Наблюдение, зачет
5.3.	Изолированные движения различных частей тела. Полиметрия танца.	3	1	2	Наблюдение, зачет, открытое занятие
6.	Модерн-джаз танец
6.1.	Вводное занятие.	3	1	2	Наблюдение
6.2.	Разогрев.	6	1	5	Самостоятельная работа, наблюдение
6.3.	Расслабление и напряжение тела.	9	1	8	Наблюдение
6.4.	Изоляция центров.	6	1	5	Наблюдение, зачет
6.5.	Координация движения (статично).	6	1	5	Зачет, контрольный срез, наблюдение
6.6.	Координация движения (в движении).	6	1	5	Наблюдение, зачет
6.7.	Упражнения для гибкости позвоночника.	9	1	8	Наблюдение, самостоятельная работа
6.8.	Уровни. Смена уровней.	9	1	8	Наблюдение, самостоятельная работа
6.9.	Кросс. Передвижение в пространстве.	6	1	5	Наблюдение, самостоятельная работа
6.10.	Координация движения в пространстве.	6	1	5	Наблюдение
7.	Самостоятельная работа
7.1.	Организация практической деятельности.	6	1	5	Наблюдение, зачетное занятие
7.2.	Отработка танцевальных комбинаций.	6	1	5	Наблюдение
7.3.	Комбинации импровизации.	9	3	6	Наблюдение, зачет, самостоятельные творческие работы
7.4.	Импровизация на заданную тему.	6	1	5	Наблюдение, зачет.
7.5.	Этюды на заданную тему.	9	3	6	Беседа, наблюдение
7.6.	Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением.	6	3	3	Наблюдение
7.7.	Самостоятельная работа на занятии.	9	1	8	Наблюдение
7.8.	Исправление своих ошибок, при исполнении упражнений.	6	1	5	Зачет, открытое занятие.
7.9.	Самоконтроль движений при исполнении танцевальных комбинаций.	9	2	6	Зачет, открытое занятие.
8.0.	Контроль движений при выполнении упражнений.	6	3	3	Зачет, открытое занятие.
	Всего	324	64	260

 

 

1.3.          Содержание программы

на первый год обучения

Раздел 1. Искусство танца.

 

Тема 1.1. Введение в предмет хореография.

Теория: Предмет и значение термина «хореография», танцевальное искусство. Занятия хореографией и здоровье, здоровый образ жизни.

Практика: Тест по теме. Опрос по теме.

Форма контроля: Беседа, тестирование.

 

Раздел 2. Ритмика и хореография.

Тема 2.1. Элементы музыкальной грамоты.

Теория: Понятие музыкальный диапазон, регистр.

Практика: Определить характер музыки (веселая, спокойная, грустная); темп (медленный, умеренный, быстрый); строение музыкального произведения (музыкальное вступление, части); динамические оттенки (форте – пиано, стаккато – легато); акцент. Исполнять ритмические упражнения с: начало, и окончание движения вместе с музыкой, уметь различать музыкальные части.

Форма контроля: Зачет, контрольная точка.

Тема 2.2. Характер музыкального произведения.

Теория: Понятие характера музыки, его темп, динамические оттенки. Выразительные значения темпа музыки (Медленно, умеренно, быстро)

Практика: Определение характера музыки; темпа; динамических оттенков; куплетной формы; жанров музыки; метроритма; пауз. Выполнение движений в различных темпах, переключение из одного темпа в другой, ускорение и замедление движений. Выполнение движений с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки.

Форма контроля: Контрольная точка.

 

Тема 2.3. Темп, динамические оттенки.

Теория: Понятие темп произведения, виды темпов. Понятие динамические оттенки.

Практика: Прослушать музыкальное сопровождение к упражнению, определить темп. Работа в различном темпе.

Форма контроля: Зачет, домашняя работа.

Тема 2.4. Музыкально-ритмические движения.

Теория: Основные понятия разновидностей шагов, бега, прыжков. Основные принципы в передаче движений характер музыкального сопровождения.

Практика: Выполнение простых действий с предметами, использование игровых действий. Вступление и концовка музыкального произведения. Упражнения для совершенствования техники исполнения движений.

Форма контроля: Зачет, домашняя работа.

Тема 2.5. Виды музыкально-ритмических движений.

Теория: Классификация видов музыкально-ритмических движений.

Практика: Танцы, пляски, хороводы: Зафиксированные (те, которые имеют авторскую композицию движений); Свободные (движения, придуманные детьми); Характерные (танец Петрушек, Снежинок, Медвежат); Сюжетные (форма рассказа, где в движении передаётся содержание); Парные (строятся на основе движений, ходьбы, бега).

Форма контроля: Наблюдение.

Раздел 3. Координаты малого пространства.

Тема 3.1. Танцевальный класс, расположение в нем.

Теория: Основное понятие «точки» танцевального класса, ориентация по «точкам».

Практика: Исполнение упражнений согласно заданной «точке».

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

 

Тема 3.2. Развитие ориентации в пространстве.

Теория: Расширить представление об ориентации в пространстве,

развить умение двигаться в парах, тройках, в малых группах.

Практика: Упражнения на развитие ориентации в пространстве, построения, перестроения. Разновидности движения в танцевальном пространстве.

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

 

Тема 3.3.Координация движения тела.

Теория: Углубить знания понятия координация движения. Методика исполнения упражнений на координацию рук, ног, корпуса.

Практика: Сочетание различных центров координации. Усложненные упражнения на координацию в различном темпе (начиная  с медленного темпа, постепенное ускорение)

Форма контроля: Зачет.

 

Тема 3.4. Координация в пространстве.

Теория:  Правила  и требования к исполнению упражнений в ограниченном пространстве танцевального класса.

Практика: Правильное, музыкальное исполнение упражнений а середине зала(статично), в продвижении (кросс). Исполнение движений в продвижении.

Форма контроля: Зачет.

Тема 3.5. Координирование центров (руки, ноги).

Теория: Понятие координации. Центры тела.

Практика: Упражнение на координацию движения различными центрами тела.  Совмещенная работа разных центров одновременно.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.6. Координация в пространстве.

Теория: Пространство танцевального класса. Сценическое пространство работа в нем.

Практика: Расположение тела в танцевальном классе, интервальное построение, работа в ограниченном пространстве.

Форма контроля: Зачет.

 

Тема 3.7. Уровни в пространстве.

Теория:   Понятие уровни в хореографии . Разновидность уровней.

Практика: Исполнение движений в продвижении со сменой уровня

Форма контроля: Зачет.

 

 

Раздел 4.  Развитие художественно-творческих способностей

Тема 4.1. Развитие фантазии.

Теория: Понятие фантазия, основные характеристики фантазии, развитие их.

Практика: Прохлопать ритмический рисунок, повторить упражнение за педагогом, досочинить упражнение до конца. Танцевальные импровизации на музыку, выбранную педагогом.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.2. Выполнение под музыку заданной роли.

Теория: Роль. Ее значение в исполняемом упражнении.

Практика: Выполнение упражнений под музыкальное сопровождение, передавая характер заданной роли.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.3. Импровизация под музыку.

Теория: Понятие термина импровизация. Свободная импровизация, совмещенная импровизация (работа в паре).

Практика: Свободное исполнение движений под музыку. Работа в паре, микрогруппе. Партнеринг.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.4. Перевоплощение из одного образа в другой.

Теория: Хореографический образ, его взаимосвязь с музыкальным сопровождением.

Практика: Прослушивание музыкального произведения, раскрытие образа с помощью танцевальной лексики.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.5.Танцевальная выразительность.

Теория: Понятие танцевальной выразительности, значение ее в танцах.

Практика: Упражнения для развития танцевальной выразительности. Упражнения, передающие стиль, характер танцев, развитие образа персонажа в сюжетных постановках.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.6. Лексика танца (действенная, подражательная, ассоциативная).

Теория: Танцевальная лексика, ее значение в танце.

Практика: Сочинение танцевальных комбинаций используя различные группы танцевальной лексики.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.7. Композиционный рисунок (статичный, динамичный).

Теория: Рисунок в танце. Виды рисунков, взаимосвязь их в танце.

Практика: Статичный рисунок (работа танцевальных комбинаций в «коробке»). Динамичный рисунок ( работа в упорядоченном движении)

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.8. Эмоциональное исполнение движений.

Теория: Понятие термина эмоциональное исполнение.

Практика: Формирования навыков эмоционального исполнения с помощью различных упражнений. Эмоциональное содержание музыкального сопровождения, передача его в движениях, танцевальных комбинациях, этюдах, танцах.

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез.

 

Тема 4.9. Мимика.

Теория: Понятие термина мимика. Значение ее при исполнении танцевальных движений.

Практика: Формирования навыков эмоционального исполнения с помощью мимических упражнений.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.10. Пантомимика.

Теория: Понятие термина пантомимика. Пластика тела. Подражание

Практика: Исполнение движений подражательного характера. Упражнения для развития пластики тела.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.11. Зеркало, отражение в нем.

Теория: Рабочий инструмент-зеркало.

Практика: Концентрация внимания в зеркале на свой образ. Сравнительный анализ работы коллектива, через зеркало. Синхронное исполнение.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 5.  Основы классического танца.

Тема 5.1. Вводное занятие

Теория: Сведения о классическом танце. Классический танец, как основа. Выработка выворотности, эластичности и силы голеностопного, коленного, тазобедренного  суставов. Изучение уровня подъема ног. Значение прыжков, основные рабочие моменты над прыжком, приземление после прыжка.

Практика: Упражнения для выработки силы ног при прыжке, виды прыжков, простой прыжок, врозь вместе, поджатые вперед назад.

Форма контроля: Беседа.

 

Тема 5.2.Пластика тела.

Теория: Основные характеристики пластики тела, подвижность суставов, гибкость, эластичность мышц. Значение пластики на занятиях хореографией.

Практика: Развитие гибкости, эластичности мышц,  силы мышц. Подготовка мышечного   аппарата  к более сложным упражнениям на середине зала. Растяжка (виды шпагатов).

Форма контроля: Наблюдение.

Тема 5.3. Группы прыжков (с двух ног на две ноги, с двух ног на одну ногу).

Теория: Прыжки, классификация прыжков

Практика: прыжки первой группы (малая группа), прыжки средней группы, прыжки большой группы с широкой амплитудой движения

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез.

 

Тема 5.4. Группы battments.

Теория: Battments-основа танцевального шага.

Практика: Упражнение для укрепления, выворотности, эластичности  стопы.

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез.

Тема 5.5. Port de bras.

Теория: Упражнения для разогрева, подготовки мышечного аппарата к работе на середине зала.

Практика: Упражнения для Развития плавности и выразительности рук (порт де бра), перегибы корпуса, полуприседания, группы батманов, работа головой, выразительные повороты головы. Координирование одного, двух и более упражнений.

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез.

Тема 5.6. Партерная гимнастика.

Теория: Понятие партер, сложность исполнения упражнений на полу, основа.

Практика: Упражнения для развития физических способностей. Упражнения на укрепления мышц спины, пресса (уголок, лодочка, стойка на лопатках и плечах, кувырки). Упражнения для развития выворотности. Исполнение упражнений в выворотном состоянии.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.7. Работа над стопами, вытянутыми коленями.

 Теория: Понятие подъем стопы, работа над ним.

Практика: Работа у станка. Перекаты на подъем. Подъем с дотянутыми коленями.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.8. Работа над корпусом, мышцы пресса, мышцы спины.

 Теория: Подтянутое состояние корпуса. Понятие апломб

Практика: Напряжение, расслабление корпуса на середине зала, в партере. Упражнения на равновесие. Упражнения для мышц спины и мышц пресса

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.9. Прогибы корпуса, полумосты, мосты.

Теория: Понятие термина мост, полумост.

Практика: Упражнения на укрепления мышц спины: лодочка, стойка на лопатках и плечах. Прогибы корпуса назад. Упражнение дощечка

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.10. Экзерсис у станка (одной рукой за станок). Правильное положение открытой руки.

Теория: Последовательность экзерсиса у станка. Статическое положение у станка, переходы из позицию в позицию (руки).

Практика: Упражнения для развития координации движения, работа у станка. Порт де бра руками.

Форма контроля: Наблюдение, показательное занятие.

Тема 5.11. Plie. Battment tandu.

Теория: Понятие термина plie, battment tandu. Методика исполнения движений plie, battment tandu.

Практика: Техника исполнения движений plie, battment tandu одной рукой за станок, координация движений при выполнении учебной комбинации.

Форма контроля: Устный опрос                              

 

Тема 5.12. Rond de jambe par terre.

 Теория: Понятие термина rond de jambe par terre. Методика исполнения движений rond de jambe par terre.

Практика: Техника исполнения движений rond de jambe par terre одной рукой за станок, координация движений при выполнении учебной комбинации.

Форма контроля: Устный опрос                              

 

Тема 5.13. Adajio.

Теория: Понятие термина adajio. Методика исполнения движений adajio.

Практика: Техника исполнения движений adajio лицом к станку и одной рукой за станок, координация движений при выполнении учебной комбинации.

Форма контроля: Устный опрос                              

 

Раздел 6.  Самостоятельная деятельность.

 

Тема 6.1. Танцевальные комбинации на середине зала.

Теория: Основные понятия упражнений,  проученных на середине зала. Методика исполнения упражнений на середине зала.

Практика: Полуприседания, приседания, группы батманов на середине зала. Группы прыжков (на двух ногах со сменной ног). Комбинирование, отработка  ранее изученных движений. Выразительное, четкое выполнение  упражнений.

Форма контроля: Самостоятельная работа.

 

Тема 6.2. Образ. Работа над ним.

Теория: Понятие термина образ в хореографии.

Практика: Хореографический образ, его развитие, связь с музыкальным произведением.

Форма контроля: Устный опрос.

 

Тема 6.3.Этюды на середине зала.

Теория: Развитие  внимания, памяти, координации движения.

Движение в соответствии с характером, темпом, настроением музыкального сопровождения. Передавать через движения эмоциональный настрой произведения.

Практика: Разучивание этюдов на середине зала. Синхронное исполнение упражнений, этюдов. Техника исполнения при выполнении упражнений по заданной теме. Самостоятельная отработка. Работа перед зеркалом. Работа со сменой сценического пространства.

Форма контроля: Самостоятельное исполнение, наблюдение.

 

Тема 6.4. Работа в малых группах.

 Теория: Раскрытие понятия малой группы и коллектива.

Практика: Упражнения для развития взаимодействия всех участников малой группы, и групп между собой

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.5. Танцы-игры.

Теория: Поддержание у детей интерес и желание быть участником процесса работы в коллективе, чувствовать свою значимость в «игре».

Практика: Упражнения  для выполнения  простые игровые действия в сообтветствии с текстом или заданием педагога. Упражнения для развития творческого мышления, воображения.

Форма контроля: Самостоятельная работа.

 

Тема 6.6.Синхронное исполнение движений, этюдов, танцев.

Теория: Понятие синхронное исполнение, значение синхронна в танцах. Использование приема «чувствуй партнера», работа в микрогруппах, в ансамбле.

Практика: Исполнение упражнений в различных темпах, для развития синхронного исполнения. Работа над техникой исполнения. Работа в малых группах. Сравнительные показания групп.

Форма контроля: Самостоятельная работа.

 

Тема 6.7. Техника исполнения.

 Теория: Понятие термина техника исполнения, главные требования при исполнении упражнений.

Практика: Упражнения для развития физических способностей. Самоконтроль при исполнении упражнений.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 7. Закрепление и повторение пройденного материала.

 

Тема 7.1. Самостоятельная работа на занятии.

Теория: Повторение методики исполнения основных движений.

Практика: Самостоятельное исполнение упражнений, комбинаций на середине зала. Работа над техникой исполнения. Работа над ошибками.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.2. Самоконтроль.

Теория: Понятие термина самоконтроль.

Практика: Контролировать свои действия, обращая внимание на ошибки которые проговаривает педагог в ходе исполнения упражнений.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.3.Работа над ошибками.

Теория: Разбор предполагаемых ошибок с педагогом. Методика исполнения упражнений: станок, партерная гимнастика, кроссовые упражнения.

Практика: Исполнение ранее изученных упражнений с учетом исправленных ошибок.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.4. Исправление допущенных ошибок при исполнении упражнений. Теория: Исправление допущенных ошибок при исполнении упражнений. Методика исполнения различных движений.

Практика: Техника исполнения упражнений с учетом исправленных ошибок.

Форма контроля: Наблюдение, контрольная точка.

 

Тема 7.5. Работа над эмоциональным исполнением движений.

Теория: Краткая характеристика эмоций, эмоции в жизни.

Практика: Исполнение упражнений и комбинаций в соответствии  с заданной эмоцией. Исполнение упражнений  в соответствии с характером музыкального  сопровождения. Упражнения для развития творческого исполнения движений. Работа с зеркалом, работа без зеркала, работа в паре.

Форма контроля: Зачетное занятие, контрольная точка.

                                                                                                

Тема 7.6. Эмоциональное исполнение разнохарактерных  комбинаций.

Теория: Эмоциональность при исполнении танцевальных зарисовок. Подача эмоций. Стеснение.

Практика: Упражнения для развития эмоционального состояния при исполнении того или иного хореографического образа, работа с зеркалом.

Форма контроля: Наблюдение.

 

 

Содержание учебно-тематического плана

второго года обучения

Раздел 1. «Искусство танца».

Тема 1.1. Происхождение танца.

Теория: Происхождение танца. Танец в культуре древних цивилизаций. Описание танцев в произведениях древних поэтов,  писателей, художников. Танец в эпоху средневековья.

Практика: Подготовка рефератов по теме.

Форма контроля: Беседа.

 

Тема 1.2. Взаимосвязь танца и хореографии.

Теория: понятие хореографии. Основные характеристики хореографии. Хореография составная часть танца. Взаимосвязь хореографии с театром и другими видами искусства.

Практика: Подготовка рефератов по теме.

Форма контроля: Беседа.

 

Раздел 2. Музыкальная грамота.

Тема 2.1. Характер музыки, его особенности.

Теория: Основные характеристики  характера музыки, его темп, динамические оттенки. Выразительные значения темпа музыки (Медленно, умеренно, быстро).  Динамические  оттенки музыки (Тихо, умеренно, громко).

Практика: Определение характера музыки; темпа; динамических оттенков; куплетной формы; жанров музыки; метроритма; пауз. Выполнение движений в различных темпах, переключение из одного темпа в другой, ускорение и замедление движений. Выполнение движений с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки. Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки музыкального произведения.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, контрольный срез.

 

Тема 2.2. Разновидности характера музыки.

Теория: Познакомить детей с разновидностями характера музыки.

Практика: Трагическая, лирическая, патриотическая, радостная, созерцательная.

Форма контроля: Устный опрос.

 

Тема 2.3. Ритм как источник танца.

Теория: Понятие о длительности (целые, половинные, четверти и восьмые). Понятие акцент, метрическая пульсация. Понятие ритмический рисунок, его особенности.

Практика: Воспроизведение на хлопках и шагах разнообразных ритмических рисунков. Периодичность повторения в музыке, сильные и слабые доли. Выделение долей. Размер 2/4, 3/4, 4/4.

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

 

Тема 2.4. Акцентирование в музыки.

Теория: Акцент в музыке, сильные и слабые доли

Практика: Выделение сильной(слабой) доли, при выполнении различного рода упражнений.

Форма контроля: Наблюдение

 

Тема 2.5. Ритмические упражнения.

Теория: Понятие ритмические упражнения, усложненные формы ритма (дробление ритма).

Практика: Сочетание ритмических упражнений, взаимосвязь ритма и музыкального сопровождение ( исполнение ритмических упражнений, различными центрами, в различном темпе одновременно)

Форма контроля: Контрольный срез, зачет.

 

Тема 2.6. «Ритмическое эхо»

Теория: Понятие термина «Ритмическое эхо», работа над ритмом .

Практика: Упражнения для ритмичности индивидуального и коллективного. Синхронное исполнение заданных ритмических рисунков.

Форма контроля: Наблюдение.

 

 

Тема 2.7. Строение музыкального произведения.

Теория: Понятие вступление, музыкальная фраза.

Практика: Упражнения для смены движений в зависимости от смены частей и фраз. Определение характера различных частей, движение в характере музыки.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 2.8. Законы драматургии.

Теория: Понятие термина идейно-художественный замысел. Композиционное построение номера.

Практика: Последовательность законов драматургии. Кульминация в танцевальных номерах

Форма контроля: Устный опрос.

 

 

Раздел 3.Танцевальная выразительность.

Тема 3.1. Импровизация.

Теория: Понятие импровизация, особенности движения при импровизации. Понятие единства тела.

Практика: Естественное свободное движении. Упражнения для развития красоты движения. Импровизация способствует проявлению собственной инициативы. Развитие чувства лидерства. Показ себя без стеснения.

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез.

 

Тема 3.2. Простая импровизации.

Теория: Понятие импровизация, особенности движения при импровизации. Понятие единства тела.

Практика: Естественное свободное движении. Упражнения для развития красоты движения. Импровизация способствует проявлению собственной инициативы. Развитие чувства лидерства. Показ себя без стеснения.

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез.

Тема 3.3. Импровизация в паре.

Теория: Понятие импровизация, особенности движения при импровизации. Взаимосвязь с партнером.

Практика: Работа в паре. Импровизация в одном образе.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.4. Фантазия в танце, ее развитие.

Теория: Мир ощущения музыки.

Практика: Упражнения на развитие фантазии. Определение характера музыки, движение под музыку в соответствии со своим внутренним миром.

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

 

Тема 3.5. Целостность образа.

Теория: Танцевальный образ, компоненты образа.

Практика: Упражнения для раскрытия танцевального образа.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.6. Развитие образа.

Теория: Целостность танцевального образа, взаимодействие его с другими сферами искусства.

Практика: Выразительное, эмоциональное исполнение движений.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.7. Эмоции в танце.

Теория: Понятие мимики, пантомимики, расширение понятий.  Язык используемых жестов в движениях. Понятие «открытое движение», «закрытое движение», «трамплинное движение».

Практика: Эмоциональное состояние человека (упражнения его характеризирующие).

Форма контроля: Зачетное занятие, наблюдение.

 

Тема 3.8. Положительные эмоции, подача в зрительный зал.

Теория: Связь исполнителя со зрителем. Эмоциональное исполнение.

Практика: Работа на сцене. Исполнение танцевальных номеров.

Форма контроля: Наблюдение.

 

 

Раздел 4.  Ориентация в пространстве

 

Тема 4.1. Организация движения танца в координатах малого пространства.

Теория:  Понятие амплитудности движения, «маятник», «пружина». Движение корпуса в зависимости от пространства.

Практика: Вращательные и прыжковые движения с малой и большой амплитудой движения, маховые движения руками и ногами, заполнение сценического пространства, большими широкими движениями. Упражнения на ориентацию в пространстве. Движения по линии или против линии танца.

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 4.2. Пространство танцевального класса.

Теория: Расположение в танцевальном классе. Танцевальные точки класса.

Практика: Работа на середине зала. Кроссовые движения.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.3. Интервальная работа в танцевальном классе, на сцене.

Теория: Понятие интервал.

Практика: Работа в шахматном порядке, работа в колонне.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.4.  Темп исполнения упражнений при движении.

Теория: Понятие разнообразного темпа движения.

Практика: Упражнения для развития танцевальной выразительности, техники исполнения шагов и прыжков.

Форма контроля: Наблюдение.

Тема 4.5. Темпоритм.

Теория: Понятие метра в музыке.

Практика: Исполнение различных танцевальных комбинаций с повторением определенного метроритма.

Форма контроля: Контрольная точка

 

Тема 4.6. Построения и перестроения.

Теория: Понятие термина построение, перестроение. Значение их в танцах.

Практика: Построение и перестроение в одну колонну, линию, несколько колонн, линий. Рисунок «челнок» (вперед, назад). Сужение, расширение рисунков, свободное размещение в зале.

Форма контроля: Наблюдение, зачетное занятие.

 

Тема 4.7. Рисунки танца, перестроение из рисунка в рисунок.

Теория: Рисунок, основа танца. Простые и сложные рисунки. Смена рисунков.

Практика: Танцевальные комбинации, перестроение из рисунка в расунок

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 5.  Основы классического танца.

Тема 5.1. Вводное занятие.

Теория: Расширенное понятие о классическом танце. Классический танец, как основа. Выработка выворотности, эластичности и крепкости голеностопного, коленного, тазобедренного  суставов. Значение классического танца для развития физических данных у исполнителя. Подготовка двигательного аппарата к выполнению более сложных танцевальных элементов и движений.

Практика: Рефераты на тему «Классический танец, как основа», «Движение тела».

Форма контроля: Зачет, беседа.

 

Тема 5.2.  Партер.

Теория: Понятие партерная гимнастика, значение ее в хореографии, танцевальном искусстве, взаимосвязь партера с другими частями занятия.

Практика: Упражнения лежа на спине(упражнения на напряжении и расслабление), упражнения лежа на животе. Работа в паре, упражнения для растяжки. Упражнения для развития выворотности и подвижности суставов. Усложненные формы растяжек. Слитные комбинации на полу. Силовые упражнения

Форма контроля: Наблюдение, зачетное занятие.

Тема 5.3. Упражнения на растяжку мышц.

Теория: Растяжка групп мышц, расслабление и напряжение при растяжке.

Практика: Комплекс упражнений на заднюю и переднюю группу мышц ног, шпагаты.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.4. Упражнения для гибкости корпуса.

Теория: Скручивание и раскручивание корпуса, свинговые движения.

Практика: Упражнение складка, кольцо, мост полумост. Слитное исполнение движений.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.5. Экзерсис у станка (одной рукой за станок).

Теория: Упражнения исполняются одной рукой за станок, значение классического экзерсиса в подготовке тела исполнителя к танцу

Практика: Движения исполняются в медленном и умеренном темпе. Плие, батман тандю, батман танди жете, релевелянд на 45 градусов, удержание дотянутой ноги в воздухе. Открывание ноги приемом ретире на 90 и выше градусов. Прыжки у станка, соте, па э шаппе во 2 позицию, шанжман де пье.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.6. Группы наклонов, перегибов корпуса.

 Теория: Прогибы, перегибы корпуса.

Практика: Наклоны корпуса вперед, назад, в сторону.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.7. Растяжка у станка.

Теория: Станок, рабочий инструмент.

Практика: Прогибы, перегибы корпуса возле станка. Мосты с опорой на станок.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.8. Пластика тела (пластика как основа исполнения движений).

Теория: Понятие –пластика тела, ее значение для растяжки.

Практика: Работа над максимальным напряжением мышц корпуса, подтягивание диафрагмы и мышц спины. Упражнения на гибкость, растяжку, плавность, грациозность исполнения.

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

Тема 5.9. Пластика рук.

Теория: Выразительность исполнения рук.

Практика: Пальчиковая гимнастика, волны руками. Работа напряженными, расслабленными руками.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.10. Пластика тела, волны.

Теория: Изоляционное движение корпусом.

Практика: Волна вперед, назад. Смещение центра тела по квадрату, по кругу. Дуги, полудуги сверху, снизу.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.11. Прыжки у станка, на середине зала.

Теория: Правильность исполнения прыжков: толчок,  приземление. Виды прыжков.

Практика: Серия прыжков с вытянутыми ногами, трамплинные прыжки, прыжки с поджатыми ногами.  Прыжки с вытянутыми, сокращенными стопами. Прыжок в полоборота, полный оборот(туры на середине зала, в продвижении).

Форма контроля: Зачетное занятие, наблюдение, зачетное занятие.

Тема 5.12. Различные группы прыжков.

Теория: Правильное положение корпуса при выполнении различных групп прыжков.

Практика: Простые прыжки для разогрева стопы. Высокие Большие прыжки для выработки силы ног.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.13. Вращение.

Теория: Точка при вращении, особенное положение тела при вращении. Значение вращения в хореографии. Виды вращательных движений.

Практика: Поворот корпуса, точка статично при движении, двигаясь вперед ( медленный темп). Прыжок с поворотом в воздухе.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.14. Пируэт.

Теория: Методика исполнения вращения-пируэт.

Практика: Техника исполнения вращения-пируэт.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.15. Алясгон.

Теория: Методика исполнения вращения-алясгон.

Практика: Техника исполнения вращения-алясгон.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 5.16. Фуэте.

Теория: Методика исполнения вращения-фуэте.

Практика: Техника исполнения вращения-фуэте.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 6.  Джаз танец (современный танец).

Тема 6.1. Разогрев

Теория: Понятие разогрев, значение разогрева для двигательного аппарата. Взаимосвязь с классическим экзерсисом на середине зала.

Практика: упражнения для приведения двигательного аппарата в рабочее состояние. Упражнения стретч характера, упражнения с наклонами и поворотами корпуса, упражнения связанные с разогревом ног.

Формы контроля: Открытое занятие, зачет, наблюдение.

 

Тема 6.2. Разогрев верхней части тела.

Теория: Методика исполнения изоляции, контракции.

Практика: Изоляция, упражнения для позвоночника. Контракция.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.3. Разогрев нижний части тела

Теория: Методика исполнения изоляции.

Практика: Изоляция, упражнения для пелвиса.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.4. Изоляция движения.

Теория: Понятие изоляции. Изоляция центров. Положение коллапса.

Практика: Изучение движений каждой части тела отдельно, движение двух центров одновременно, движение каждой части тела в комбинации. Техника исполнения движений.

Форма контроля: Самостоятельное исполнение, наблюдение.

 

Тема 6.5. Изоляция центров.

 Теория: Понятие центрирование тела. Знакомство с центрами тела.

Практика: Упражнения для различных центров тела, работа центрами вместе, раздельно.

Форма контроля: Наблюдение.

 

 

Тема 6.6. Упражнения для позвоночника.

Теория: Значение позвоночника в работе торса. Подвижность позвоночника во всех его отделах.

Практика: Развитие подвижности позвоночника во всех его отделах. Наклоны торса (флет бек вперед, назад, в сторону), лимбо, полукруги и круги торсом. Твист и спирали, волны.

Формы контроля: Наблюдение, зачет.

Тема 6.7. Прогибы, перегибы.

Теория: Методика исполнения упражнений мост, полумост, дощечка.

Практика: Техника исполнения упражнений мост, полумост, дощечка.

Формы контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 6.8. Координация движения.

Теория: Понятие координации движения, синхронное исполнение координации. Значение координации движения для головного мозга. Взаимосвязь координации с изоляцией.

Практика: Координация 2, 3, 4 центров одновременном параллельном движении: свинговое раскачивание двух центров, параллель и оппозиция в движении 2 центров. Принцип «управления», « импульсивные цепочки».

Формы контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 6.9. Уровни, перемещение со сменой уровней.

Теория: Основные уровни, используемые в хореографии, задачи уровней. Особенности работы в уровнях.

Практика: Уровни-стоя, сидя на корточках, стоя на коленях, сидя и лежа. Отработка техники исполнения упражнений.

Формы контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.10. Разновидности уровней.

Теория: Методика исполнения упражнений танцующего, относительно земли.

Практика: Техника исполнений упражнений танцующего, относительно земли. Смена уровней.

Формы контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.11. Кросс. Передвижение в пространстве.

Теория: Понятие передвижение. Особенности движения в пространстве. Сложность исполнения упражнений в движении.

Практика: Развитие танцевальности, ориентации в сценическом пространстве.

Основные группы шагов: шаги примитива, шаги джаз манере, шаги в рок манере, шаги в мюзикл манере. Триплеты вперед, в повороте.

Формы контроля: Зачетное занятие.

 

Тема 6.12. Упражнения на координацию движения.

Теория: Методика исполнения упражнений на координацию движения.

Практика: Техника исполнения упражнений на координацию движения.

Формы контроля: Наблюдение.

 

Раздел 7. Самостоятельная работа.

Тема 7.1 Организация практической деятельности.

Теория: Знакомство с элементами композиционного развития сценических форм танца. Законы драматургии в танцевальном искусстве, их последовательность.

Практика: Сотрудничество с педагогом работа над музыкальным сопровождением. Сочинение, досочинение рабочих комбинаций. Разбор готовых танцевальных номеров по законам драматургии.

Форма контроля: Наблюдение, зачетное занятие.

 

Тема 7.2. Работа над техникой исполнения движений.

Теория: Методика исполнения движений.

Практика: Исправление ошибок при выполнении упражнений.

Форма контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 7.3.  Комбинации, импровизации.

Теория: Основные характеристики импровизации. Значение импровизации в танце. Усложненные комбинации.

Практика: Развернутые комбинации с перемещением в пространстве, с использованием смены уровней, различных способов вращения и прыжков. Кроссовые комбинации, комбинации в партере.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, самостоятельные творческие работы.

 

Тема 7.4. Связь между лексикой движения и рисунком танца.

Теория: Понятие термина лексика движения. Связь лексики движения и рисунков танца.

Практика: Закрепление рисунков танцев, подходящей лексикой.

Форма контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 7.5. Этюды на заданную тему.

Теория: Значение законов драматургии для сочинения хореографической комбинации, этюда. Основные законы драматургии.

Практика: Прослушивание музыкальных произведений, определении экспозиции, завязки, развития действия, кульминации, развязки. Применение законов драматургии.

Форма контроля: Беседа, наблюдение.

 

Тема 7.6. Пробуждение образа.

Теория: Образ в хореографическом произведении.

Практика: Лексика при выполнении упражнений на пробуждение образа в хореографической композиции.

Форма контроля: Беседа, наблюдение.

 

Тема 7.7. Раскрытие образа.

Теория: Образ в хореографическом произведении.

Практика: Лексика при выполнении упражнений на раскрытие образа в хореографической композиции.

Форма контроля: Беседа, наблюдение.

 

Тема 7.8. Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением.

Теория: Понятие эмоции, значение их в танце.

Практика: Работа перед зеркалом, эмоциональное исполнение движений, упражнение «Зеркало».

Формы контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.9. Связь эмоции и движения тела.

Теория: Понятие эмоции, выразительность движений.

Практика: Упражнения для отработки выразительных линий и поз тела

Формы контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.10. Эмоции в малой группе.

Теория: Понятие-эмоции человека. Взаимосвязь, взаимодействие  эмоций человека в малой группе.

Практика: Исполнение упражнений, комбинаций в малой группе на заданную эмоцию.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.11. Самостоятельная работа на занятии.

Теория: Повторение методики исполнения основных движений.

Практика: Самостоятельное исполнение упражнений, комбинаций на середине зала. Работа над техникой исполнения, эмоциональным исполнением. Самоконтроль, контроль.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.12. Работа с зеркалом.

Теория: Зеркало-основной инструмент, при исполнении движений.

Практика: Упражнения для концентрации внимания на себе, работа в зеркале.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.13.  Работа над ошибками.

Теория: Разбор предполагаемых ошибок. Методика исполнения упражнений. Исправление допущенных ошибок (теория)

Практика: Исполнение ранее изученных упражнений. Работа в парах. Исправление допущенных ошибок (практика)

Форма контроля: Наблюдение, контрольный срез, итоговое занятие.

 

Тема 7.14. Устранение ошибок исполнения движений своих и партнеров.

Теория: Методика исполнения упражнений. Исправление допущенных ошибок (смотря на партнера)

Практика: Исполнение ранее изученных упражнений. Работа в парах, микро. группах, больших группах. Исправление допущенных ошибок (практика)

Форма контроля: Наблюдение.

 

 

Содержание учебно-тематического плана

 третьего года обучения

Раздел 1. Предмет-хореография.

Тема 1.1. Вводное занятие.

Теория: :Взаимосвязь и взаимовлияние жанров хореографического искусства. Зарождение танца (наскальные рисунки, обряды древних племен).

Практика: Формирование танцевальной культуры под воздействием труда человека. Упражнения, направленные на укрепление здоровья.

Форма контроля: Беседа, фронтальный опрос.

 

Тема 1.2. Ритм как источник танца.

Теория: Расширение представлений о содержании и выразительных средствах музыки на новом музыкальном материале.

Практика: Передача динамических оттенков и характера музыки. Поочередное вступление (канон) на 2\4, 3\4, 4\4. Установление последовательности, чередования, повторности крупных и мелких подразделений в музыке (частей и фраз).

Форма контроля: Зачет, беседа, фронтальный опрос.

 

Тема 1.3. Метр и такт музыкального ритма.

Теория: Понятие термина-метр, такт. Вступление из-за такта

Практика: танцевальные комбинации. Вступление и конец музыкального сопровождения к танцевальной комбинации.

Форма контроля: Зачет, наблюдение, фронтальный опрос.

 

Тема 1.4. Метроритмические сочетания в музыкальном сопровождении.

Теория: Звуковое восприятие счета. Значение метро-ритмическрого восприятия ритма. Усложненные формы.

Практика: Упражнения на развитие метроритмического исполнения. Исполнение акцентов, услышанных в музыкальном сопровождении.

Форма контроля: Зачет, наблюдение, фронтальный опрос.

 

Раздел 2.Танцевальная выразительность.

Тема 2.1. Импровизация.

Теория: Средства пластической и метро-ритмической выразительности.

Практика: Определение характера музыки. Внешняя выразительность элементов танца и пластические нюансы. Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки музыкального произведения.

Форма контроля: Наблюдение, показательное занятие.

 

Тема 2.2. Импровизация на заданную тему с раскрытием образа.

Теория: Понятие термина-импровизация. Танцевальный образ.

Практика: Свободная импровизация под музыкальное сопровождение на заданный образ.

Форма контроля: Наблюдение, показательное занятие.

 

Тема 2.3. Эмоциональное исполнение, как основа танцевальной выразительности.

Теория: Эмоции при исполнении танцевальных движений.

Практика: Упражнения на развитие эмоциональности, руки как основа выразительности, плавности работы.

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

 

Тема 2.4. Танцевальная выразительность с помощью жестов и акцентов при исполнении движений.

Теория: Выразительность, ее значение в хореографии. Тело как «инструмент» выразительного исполнения танца. Акцентирование движений с помощью жестов

Практика: Упражнения на развитие выразительности, руки как основа выразительности, плавность и угловатость работы.

Форма контроля: Зачет, наблюдение.

 

Тема 2.5.Характерное исполнение.

Теория: Понятие характер в танце. Характер произведения, характер исполняемого персонажа.

Практика: Сочетание характера музыкального произведения и характера исполняемого персонажа. Упражнения для сравнения и развития характеров персонажей, взаимодействие их друг с другом.

Форма контроля: Показательное занятие, зачет.

 

Тема 2.6. Характер при исполнении различных движений.

Теория: Характер движений, выражение его через танцевальную лексику.

Практика: Упражнения для развития силы исполнения, подачу танцевальных движений.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 3. Пластика координат малого пространства.

 

Тема 3.1. Рисунок, как основа танца.

Теория: Понятие термина-рисунок.  Статичный рисунок.

Практика: Исполнение простых рисунков, перестроения из рисунка в рисунок на занятии в разогреве, разминке, кроссе.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.2. Простые рисунки танца.

Теория: Основные рисунки, схема движения при перестроении. Непрерывность танцевального шага и развитие его в пространстве круга, квадрата, диагонали.

Практика: Ориентация в сценическом пространстве, работа в группе. Построения и перестроения.

Форма контроля: Зачет, открытое занятие, наблюдение.

 

Тема 3.3. Связь рисунков между собой.

Теория: Круговые рисунки.

Практика: Перестроение из одного рисунка в другой. Хоровод. Смена рисунков без лексического закрепления.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.4. Разнообразие рисунков.

Теория: Многообразие рисунков, сочетание между собой.

Практика: Различное сочетание рисунков, комбинирование  рисунков, различные сочетания.

Форма контроля: Самостоятельная работа.

 

Тема 3.5. Перестроение из одного рисунка в другой.

Теория: Лексическое закрепление рисунка.

Практика: Танцевальные комбинации со сменой мест, сменой линий.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.6. Смена планов при перемещении по сцене. Сценическое пространство.

Теория: Аванс сцены. Работа на переднем плане. Кулисы.

Практика: Работа танцевальных комбинаций в простых рисунках на сцене со сменой планов. Перемещение по сцене. Работа с кулисами.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 3.7.Разнообразный темп исполнения движений.

Теория: Понятие темп, движение в различном темпе. Танцевальный темп.

Практика: Танцевальные шаги в различном темпе. Сочетание различных шагов в различном темпе.

Форма контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 3.8. Переход от медленного, к быстрому темпу исполнения движений.

Теория: Темпоритм. Медленный, быстрый темп. Синхронное исполнение танцевальных комбинаций.

Практика: Отработка танцевальных комбинаций в медленном, быстром темпе. Работа на синхронным исполнением танцевальных комбинаций.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 4Основы классического танца.

Тема 4.1. Вводное занятие.

Теория: Элементы балетной и партерной гимнастики. Постановка корпуса у станка.

Практика: Простейшие шаги и элементы балетной и партерной гимнастики, упражнения на ориентацию в пространстве, не сложные элементы танцев.

Форма контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 4.2. Партерная гимнастика (усложненные формы упражнений)

Теория: Основные понятия  упражнений в партере для выворотности, гибкости , силы мышц, танцевальный шаг.

Практика: Упражнения для развития физических данных, подготовка тела к дальнейшей работе,  станок.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, открытое занятие.

Тема 4.3. Свинги.

Теория: Методика исполнения свинговых движений корпусом, руками, ногами.

Практика: Техника исполнения свинговых движений корпусом, руками, ногами.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, открытое занятие.

Тема 4.4. Перевороты.

Теория: Методика исполнения переворотов.

Практика: Подготовительные упражнения к переворотам полумосты, мосты. Смещение центра тяжести тела на руки. Перескоки на мосте.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, открытое занятие.

 

Тема 4.5. Растяжка с опоры.

Теория: Рабочий инструмент станок, скамья, блок работа с ним. Техника безопасности при выполнении растяжки.

Практика: Все виды шпагатов с опоры. Шпагаты со скрученным корпусом.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.6. Положение тела возле станка.

Теория: Правильное, вертикальное положение корпуса у станка. Работа корпусом при изменении положения в пространстве.

Практика: Развороты, повороты у станка. Перегибы корпуса одной рукой за станок.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.7. Экзерсис у станка (одной рукой за станок).

Теория: Методика исполнения упражнений одной рукой за станок.

Практика: Техника исполнения упражнений одной рукой за станок.

1.Разогрев

2. Demi и grand plie

3. Battement tendu

4. Battement tendu jete

5. Rond de jambe par terre

6. Battement fondu

7. Battement frappe.

8. Rond de jambe en l`air

9. Releve lent на 90

10. Grand battement jete

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 4.8. Растяжка у станка.

Теория: Методика исполнения и техника безопасности работы на станке.

Практика: Упражнения для развития физических данных, Растяжка разных групп мышц.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.9. Вращение у станка.

Теория: Методика исполнения пол оборотов, полных оборотов у станка, лицом к станку, одной рукой за станок.

Практика: Упражнения для развития координации движения. Упражнения для развития апломба.

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 4.10. Экзерсис на середине зала.

Теория: Понятие апломб. Работа без станка, взаимосвязь упражнений у станка и на середине зала.

Практика: Гранд плие по 1, 2, 5 позициях, баттмант тандю по 1 позиции вперед, в сторону. Позы классического танца на 45 градусах, арабеск (носком в пол), музыкальный темп сдержанный.

Формы контроля: Самостоятельная работа, наблюдение.

 

Тема 4.11. Упражнения на координацию.

Теория: Координация движения.

Практика: Упражнения для развития координации движения. Работа различными центрами тела.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 4.12 Упражнения на баланс, равновесие

Теория: Методика исполнения упражнений на равновесие на середине зала. Понятие опоры.

Практика: Работа над техникой исполнения упражнений на равновесие на середине зала.

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 4.13 Позы классического танца

Теория:

 Методика исполнения поз, особенности их исполнения

1.  А la seconde (франц., букв. — во II позицию)

2. Аttitude

3. Сroise (от гл. croiser — скрещивать

4. Efface (En face  — напротив

5. Еcarte

6. Еpaulement (от франц.,  epaule — плечо)

7.  Arabesque  (с франц., букв. — арабский)

Практика: Техника исполнения поз.

Методика исполнения поз, особенности их исполнения

1.  А la seconde (франц., букв. — во II позицию)

2. Аttitude

3. Сroise (от гл. croiser — скрещивать

4. Efface (En face  — напротив

5. Еcarte

6. Еpaulement (от франц.,  epaule — плечо)

7.  Arabesque  (с франц., букв. — арабский)

Форма контроля: Наблюдение, зачет, открытое занятие.

 

Тема 4.14. Прыжки и вращения на середине зала.

Теория: Основные понятия прыжок и вращение, особенности исполнения прыжков и вращения, взаимосвязь прыжков и вращения.  Значение прыжков в танце.

Практика: Прыжки для разогрева стопы, трамплинные прыжки, прыжки с поджатыми ногами, прыжки с сокращенными стопами. Различное сочетание прыжков. Вращения статично, в продвижении, основные виды вращения, на двух ногах, на одной ноге, вращение по кругу. Комбинирование прыжков в сочетании с шагами и вращениями.

Формы контроля: Зачет, наблюдение.

 

Раздел 5.  Законы техники джаз танца.

Тема 5.1. Основные принципы джаз танца.

Теория: Основные понятия движений джаз танца. Тело и своеобразные движения. Основные приемы джаз танца.

Практика: Отработка и совершенствование таких понятий и движений как: полицентрика, изоляция, релаксация. Приемы джаз танца: поза коллапса, танец внутри корпуса, координация, комбинация, параллелизм и оппозиция, импульс, шейк, уровни, мультипликация.

Форма контроля: Зачет, самостоятельная работа, показательное занятие.

 

Тема 5.2. Использование позы «коллапс». Передвижение исполнителя в пространстве по горизонтали и вертикали.

Теория: Методика исполнения упражнений с использованием позы коллапс.

Практика: Работа над техникой исполнения упражнений с использованием позы коллапс.

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 5.3. Изолированные движения различных частей тела. Полиметрия танца.

Теория: Изоляция. Методика исполнения изоляции разных центров тела.

Практика: Техника исполнения изоляции разных центров тела.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, открытое занятие.

 

Раздел 6.  Модерн-джаз танец.

Тема 6.1. Вводное занятие.

Теория: Новы технические понятия. Понятие и особенности разогрева. Комплесксы изоляций.

Практика: Упражнения на сочетание различных ритмов во время движения, Комбинации, состоящие из спиралей, твистов, контракции. Упражнения стрэтч характера. Комбинации шагов в различных направлениях, координация шага в движении изолированных центров.

Формы контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.2. Разогрев

Теория: Новые технические понятия разогрева, усложненные формы разогрева.

Практика: Упражнения у станка: перегибы, и наклоны торса, группы растяжек, деми плие по параллельным и выворотным позициям для разогрева стопы и голеностопа. Разогрев на середине зала спирали, изгибы корпуса, наклоны. Упражнения на напряжение, расслабление.  Разогрев в партере, упражнения для позвоночника. Комбинации разогрева.

Форма контроля: Самостоятельная работа, наблюдение.

 

Тема 6.3. Расслабление и напряжение тела.

Теория: Понятие релаксации. Разница при работе на расслабленных и напряженных мышцах.

Практика: Упражнения на расслабление и напряжение разных групп мышц.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 6.4. Изоляция центров.

Теория: Понятие смещение корпуса, особенности работы корпусом.

Практика: Простейшие комбинации работы одного центра: крест, квадрат, полукруг, круг. Диафрагменное движение. Импульс при работе центров. Работа центров раздельно,  постепенное перемещение импульса из одного центра в другой.

Формы контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 6.5. Координация движения(статично).

Теория: Понятие координации, особенности исполнения координации, усложненные формы движения.

Практика: Ритмические рисунки. Бицентрия (движение двух центров в параллель и оппозицию, перемещение в пространстве шагами с координацией рук и изолированных центров и различных ритмических рисунков). Использование ритмических рисунков в исполнении движения.

Формы контроля: Зачет, контрольный срез, наблюдение.

 

Тема 6.6. Координация движения (в движении).

Теория: Кросс, основные правила исполнения движений в кроссе. Техника безопасности работы в парах, микро группах.

Практика: Работа над техникой исполнения упражнений в кроссе.

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 6.7. Упражнения, для гибкости позвоночника.

Теория: Понятие падение и подъем при исполнении комбинаций. Понятие контракция, релиз.  Особенности исполнения.

Практика: Подвижность позвоночника во всех отделах, Наклоны и спирали .Твистовые изгибы корпуса. Духание при исполнении упражнений твист характера, контракции и релиз.

Формы контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 6.8. Уровни, смена уровней.

Теория: Понятие уровней, усложненные формы уровней, значение уровней в исполнении упражнений на середине зала, акробатика.

Практика: Смена уровней, быстрый переход из одного уровня в другой, дополнительный тренаж на координацию. Акробатические уровни: шпагаты, перевороты на мостик и обратно, последовательное перемещение из уровня в уровень. Упражнения на выносливость и сноровку при исполнении упражнений.

Формы контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 6.9. Кросс. Передвижение в пространстве.

Теория: Основное понятие кросс, значение кросса в хореографии. Взаимосвязь движения и координации, уровней.

Практика:  Упражнения для развития энергии движения, освоение пространства в стиле движения. Шаги объеденяются в комбинации и исполняются с координацией изолированных центров. Танцевальные комбинации в передвижении в различных стилях.

Формы контроля: Наблюдение, самостоятельная работа.

 

Тема 6.10. Координация движения в пространстве.

Теория: Методика работы в пространстве. Техника безопасности при движении.

Практика: Работа над техникой исполнения упражнений и движений в пространстве.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Раздел 7. Самостоятельная работа.

 

Тема 7.1. Организация практической деятельности.

Теория: Знакомство с элементами композиционного развития сценических форм танца. Значение законов драматургии для сочинения хореографического произведения.

Практика: Сотрудничество с педагогом работа над музыкальным сопровождением. Сочинение рабочих комбинаций.

Форма контроля: Наблюдение, зачетное занятие.

 

Тема 7.2. Отработка танцевальных комбинаций.

Теория: Методика исполнения упражнений

Практика: Техника исполнения упражнений. Повторение, закрепление танцевальных движений, комбинаций.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.3.  Комбинации, импровизации.

Теория: Основные характеристики импровизации. Значение импровизации в танце. Усложненные комбинации.

Практика: Развернутые комбинации с перемещением в пространстве, с использованием смены уровней, различных способов вращения и прыжков. Кроссовые комбинации, комбинации в партере.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, самостоятельные творческие работы.

 

Тема 7.4. Импровизация на заданную тему.

Теория: Основные характеристики импровизации. Значение импровизации в танце.  Характер импровизации.

Практика: Отображение эмоционального содержания заданной темы, через выражение собственных движений.

Форма контроля: Наблюдение, зачет.

 

Тема 7.5. Этюды на заданную тему.

Теория: Значение законов драматургии для сочинения хореографической комбинации, этюда. Основные законы драматургии.

Практика: Прослушивание музыкальных произведений, определении экспозиции, завязки, развития действия, кульминации, развязки. Применение законов драматургии.

Форма контроля: Беседа, наблюдение.

 

Тема 7.6. Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением.

Теория: Понятие эмоции, значение их в танце.

Практика: Работа перед зеркалом, эмоциональное исполнение движений, упражнение «Зеркало». Работа в парах, микро группах.

Формы контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.7. Самостоятельная работа на занятии.

Теория: Повторение методики исполнения основных движений. Работа в парах, микро группах.

Практика: Самостоятельное исполнение упражнений, комбинаций на середине зала. Работа над техникой исполнения, эмоциональным исполнением. Самоконтроль, контроль.

Форма контроля: Наблюдение.

 

Тема 7.8. Исправление своих ошибок, при исполнении упражнений.

Теория: Методика исполнения упражнений.

Практика: Техника исполнения упражнений. Работа над ошибками.

Форма контроля: Зачет, открытое занятие.

 

Тема 7.9. Самоконтроль движений при исполнении танцевальных комбинаций.

Теория: Последовательное методическое проучивание танцевальных комбинаций.

Практика: Контроль выполняемых движений по средством рабочего инструмента-зеркало

Форма контроля: Зачет, открытое занятие.

 

Тема 8.0. Самостоятельная работа на занятии.

Теория: Методика исполнения движений.

Практика: Самостоятельное исполнение упражнений, комбинаций на середине зала. Работа над техникой исполнения, эмоциональным исполнением. Самоконтроль, контроль.

Форма контроля: Наблюдение, зачет, открытое занятие.

 

 

1.4.   Планируемые результаты освоения программы

первого года обучения

 

По итогам освоения программы у учащихся формируются следующие результаты:

предметные:

­         овладение учащимися основными хореографическими терминами;

­         владение знаниями методики исполнения основных движений классического и современного танца;

­         владение знаниями расширенного понятия музыкальной грамоты, умения эмоционально передавать образ персонажа, двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением,  работать в микро группах;

­         владение умениями  импровизировать, используя выученные движения и движения собственного сочинения.

метапредметные:

­         проявление в учащихся чувства прекрасного через хореографическое искусство;

­         улучшение ловкости, выносливости, гибкости и координации движения;

­         умение учащихся ориентироваться в сценическом пространстве;

­         укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие эластичности мышц;

личностные:

­         появление способности учащихся к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

­         понимание причин успеха в творческой деятельности;

­         повышение учебно-познавательного интереса к хореографии.

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения программы

 второго года обучения

 

По итогам освоения программы у учащихся формируются следующие результаты:

предметные:

­         освоение учащимися пластикой тела (выразительные руки, гибкий, мягкий корпус);

­         овладение навыками самостоятельного выполнения движений различного уровня сложности;

­         овладение учащихся навыками выполнения простых и усложненных форм координации движения различных центров тела;

­         освоение учащимися навыками эмоционального исполнения движений;

­         выполнение различных групп прыжков и вращений (малые и большие группы прыжков, на месте, в продвижении. Вращение –от простых к более сложным. вращение на месте, вращение в продвижении. Комбинирование прыжков с вращениями);

­         овладение учащихся умениями выполнять построения и перестроения из одного танцевального рисунка в другой;

­         овладение навыками свободной импровизации и импровизации на заданную тему;

­         освоение навыков двигаться в сценическом пространстве, работать на аванс сцене, эмоционально исполнять танцевальные номера.

метапредметные:

­         положительная динамика развития чувства ритма и музыкальности;

­         улучшение координации движения, координации в пространстве, техники исполнения упражнений;

­         укрепление мышечного корсета и опорно-двигательного аппарата;

­         повышение интереса к танцевальному искусству.

личностные:

­         положительная динамика работы в коллективе (поддерживать своих                           товарищей, быть опорой в трудную минуту)

­         повышение умения ценить прекрасное в музыке и танце, желания двигаться под красивую музыку;

­         повышение трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, активности при достижении поставленной цели.

 

Планируемые результаты освоения программы

третьего года обучения

 

По итогам освоения программы у учащихся формируются следующие результаты:

предметные:

­         овладение учащимися терминами классического танца и современной хореографией;

­         умения соблюдать требования к безопасности при выполнении танцевальных движений;

­         умения осваивать и преодолевать технические трудности при тренаже классического танца и разучивании хореографического произведения;

­         овладение умениями выполнять различные виды более сложных форм при сохранении правильной оси (вращения алясгон, фуэте, обнртас, обертас поджатые, вращение с прыжком);

­         освоение навыков построения и перестроения из одного танцевального рисунка в другой («ручеек», «прочес», «корзинка», круг в круге, шен в круге, и другие комбинированные рисунки);

­         овладение  навыками выполнения акробатических элементов  статично на месте в продвижении.

метапредметные:

­         повышение интереса учащихся к танцевальному искусству;

­         совершенствование навыков комбинирования движений,

­         овладение учащимися навыками свободной импровизации, импровизации на заданную тему, под музыку;

­         овладение учащихся умениями красиво и выразительно двигаться, с учетом темпоритма  и характера музыкального сопровождения.

личностные:

­         овладение учащихся навыками здорового образа жизни и мотивации к дальнейшим занятиям хореографией;

­         повышение трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, активности при достижении поставленной цели.

 

 

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Календарный учебный график 1 года обучения

 

 

№	Месяц	Тема занятий	Форма занятий	Количество  часов	Режим работы
1	сентябрь	Введение в предмет хореография. Элементы музыкальной грамоты. Характер музыкального произведения. Темп, динамические оттенки. Музыкально-ритмические движения. Виды музыкально-ритмических движений.	Беседа, практическое занятие, репетиционная работа, наблюдение	24	2 раза в неделю по 3часа
2	Октябрь	Танцевальный класс, расположение в нем. Развитие ориентации в пространстве.	Беседа, игра, практическое занятие, репетиционная работа.	24
3	Ноябрь	Координация движения тела. Координирование центров (руки, ноги). Координация в пространстве. Уровни в пространстве.	Практическое занятие, наблюдение, репетиционная работа	24
4	Декабрь	Развитие фантазии. Выполнение под музыку заданной роли. Импровизация под музыку. Перевоплощение из одного образа в другой. Танцевальная выразительность. Лексика танца (действенная, подражательная, ассоциативная). Композиционный рисунок (статичный, динамичный).	Практическое занятие, репетиционная работа, открытое занятие	24
5	январь	Эмоциональное исполнение движений. Мимика. Пантомимика. Зеркало, отражение в нем. Вводное занятие. Пластика тела. Группы прыжков (с двух ног на две ноги, с двух ног на одну ногу).	Тематический праздник, практическое занятие, репетиционная работа.	24
6	Февраль	Группы battments. Port de bras. Партерная гимнастика. Работа над стопами, вытянутыми коленями. Работа над корпусом, мышцы пресса, мышцы спины. Прогибы корпуса, полумосты, мосты. Экзерсис у станка (одной рукой за станок). Правильное положение открытой руки. Plie. Battment tandu.	Практическое занятие, репетиционная работа.	21
7	Март	Rond de jambe par terre. Adajio. Танцевальные комбинации на середине зала. Образ. Работа над ним. Этюды на середине зала.	Практическое занятие, репетиционная работа, творческая мастерская	24
8	Апрель	Работа в малых группах. Танцы-игры. Синхронное исполнение движений, этюдов, танцев. Техника исполнения.	Практическое занятие, репетиционная работа, творческие обобщающие занятия,	24
9	май	Самостоятельная работа на занятии. Самоконтроль. Работа над ошибками.  Исправление допущенных ошибок при исполнении упражнений. Работа над эмоциональным исполнением движений. Эмоциональное исполнение разнохарактерных  комбинаций.	Игра, беседа, наблюдение, открытое занятие, концертная деятельность	27

 

Календарный учебный график 2 года обучения

 

№	Месяц	Тема занятий	Форма занятий	Количество  часов	Режим работы
1	сентябрь	Происхождение танца. Взаимосвязь танца и хореографии. Характер музыки, его особенности. Разновидности характера музыки. Ритм как источник танца. Акцентирование в музыки. Ритмические упражнения. «Ритмическое эхо».	Тестирование, практическое занятие, игра, беседа	36	3 раза в неделю по 3 часа
2	Октябрь	Строение музыкального произведения. Законы драматургии. Импровизация. Простая импровизации. Импровизация в паре. Фантазия в танце, ее развитие. Целостность образа.	Беседа, игра, практическое занятие, наблюдение	36
3	Ноябрь	Целостность образа. Развитие образа. Эмоции в танце. Положительные эмоции, подача в зрительный зал. Организация движения танца в координатах малого пространства. Пространство танцевального класса. Интервальная работа в танцевальном классе, на сцене. Темп исполнения упражнений при движении.	Практическое занятие, наблюдение	36
4	Декабрь	Темпоритм. Построения и перестроения. Рисунки танца, перестроение из рисунка в рисунок. Вводное занятие. Партер. Упражнения на растяжку мышц. Упражнения для гибкости корпуса. Экзерсис у станка (одной рукой за станок).	Практическое занятие, репетиционная работа, открытое занятие	36
5	январь	Экзерсис у станка (одной рукой за станок). Группы наклонов, перегибов корпуса. Растяжка у станка. Пластика тела (пластика как основа исполнения движений). Пластика рук. Пластика тела, волны. Прыжки у станка, на середине зала.	Тематический праздник, практическое занятие, репетиционная работа.	36
6	Февраль	Прыжки у станка, на середине зала. Различные группы прыжков. Вращение. Пируэт. Алясгон. Фуэте. Разогрев. Разогрев верхней части тела. Разогрев нижний части тела. Изоляция движения. Изоляция центров.	Практическое занятие, репетиционная работа	36
7	Март	Упражнения для позвоночника. Прогибы, перегибы. Координация движения. Уровни, перемещение со сменой уровней. Разновидности уровней. Кросс. Передвижение в пространстве. Упражнения на координацию движения.	Практическое занятие, репетиционная работа	36
8	Апрель	Организация практической деятельности. Работа над техникой исполнения движений. Комбинации, импровизации. Связь между лексикой движения и рисунком танца. Этюды на заданную тему. Пробуждение образа. Раскрытие образа. Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением.	Практическое занятие, репетиционная работа, творческая обобщающие занятия	36
9	май	Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением. Связь эмоции и движения тела. Эмоции в малой группе. Самостоятельная работа на занятии. Работа с зеркалом. Работа над ошибками. Устранение ошибок исполнения движений своих и партнеров.	Игра, беседа, наблюдение, практическое занятие, открытое занятие, концертная деятельность	36

 

 

Календарный учебный график 3 года обучения

 

№	Месяц	Тема занятий	Форма занятий	Количество  часов	Режим работы
1	сентябрь	Вводное занятие. Ритм как источник танца. Метр и такт музыкального ритма. Метроритмические сочетания в музыкальном сопровождении. Импровизация. Импровизация на заданную тему с раскрытием образа. Эмоциональное исполнение, как основа танцевальной выразительности. Танцевальная выразительность с помощью жестов и акцентов при исполнении движений.	Тестирование, практическое занятие, беседа.	36	3 раза в неделю по 3 часа
2	Октябрь	Характерное исполнение. Характер при исполнении различных движений. Рисунок, как основа танца. Простые рисунки танца. Связь рисунков между собой. Разнообразие рисунков.	Беседа, практическое занятие, наблюдение.	36
3	Ноябрь	Перестроение из одного рисунка в другой. Разнообразный темп исполнения движений. Переход от медленного, к быстрому темпу исполнения движений. Вводное занятие. Партерная гимнастика (усложненные формы упражнений). Свинги.	Практическое занятие, наблюдение.	36
4	Декабрь	Перевороты. Растяжка с опоры. Положение тела возле станка. Экзерсис у станка (одной рукой за станок). Растяжка у станка. Вращение у станка. Экзерсис на середине зала.	Практическое занятие, репетиционная работа, открытое занятие.	36
5	январь	Упражнения на координацию. Упражнения на баланс, равновесие. Позы классического танца. Прыжки и вращения на середине зала. Основные принципы джаз танца. Использование позы «коллапс». Передвижение исполнителя в пространстве по горизонтали и вертикали.	Тематический праздник, практическое занятие, репетиционная работа.	36
6	Февраль	Использование позы «коллапс». Передвижение исполнителя в пространстве по горизонтали и вертикали. Изолированные движения различных частей тела. Полиметрия танца. Вводное занятие. Разогрев. Расслабление и напряжение тела. Изоляция центров. Координация движения (статично).	Практическое занятие, репетиционная работа.	36
7	Март	Координация движения (в движении). Упражнения для гибкости позвоночника. Уровни. Смена уровней. Кросс. Передвижение в пространстве. Координация движения в пространстве.	Практическое занятие, репетиционная работа, творческие обобщающие занятия	36
8	Апрель	Организация практической деятельности. Отработка танцевальных комбинаций. Комбинации импровизации. Импровизация на заданную тему. Этюды на заданную тему.	Практическое занятие, репетиционная работа, беседа.	36
9	май	Техника исполнения, работа над эмоциональным исполнением. Самостоятельная работа на занятии. Исправление своих ошибок, при исполнении упражнений. Контроль движений при выполнении упражнений.	Наблюдение, практическое занятие, открытое занятие, концертная деятельность	36

 

 

2.2. Условия реализации программы

 

материально-техническое обеспечение:

­  хореографический зал, включающий в себя: зеркала, станки, специальное напольное покрытие, гимнастические коврики;

­  наличие тренировочной одежды (гимнастические купальники, лосины  и специальная танцевальная обувь, джазовки, балетки, получешки);

­  музыкальное сопровождение (наличие дисков, флешкарт с аудиозаписями, баян  для занятий классического);

­  наличие специальных костюмов для концертных номеров;

­  музыкальный центр;

­  сценическая площадка для репетиций танцевальных постановок.

 

Информационное обеспечение:

­  носители с аудиозаписями для музыкального сопровождения;

­  видео- и фотоматериалы для лекций обучающимся по истории развития классического, джазового и современного танца;

­  интернет-ресурсы для подготовки дидактических и методических материалов по программе.

Кадровое обеспечение: педагог, владеющий основами классического и современного танца,  имеющий опыт преподавания данных дисциплин и опыт работы с детьми 7-11 лет, знающий основы психолого- педагогических особенностей данного возраста.

 

2.3. Формы аттестации/контроля

 

№ п/п	Вид контроля	Форма контроля	Какие умения и навыки контролируются	Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов	Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
1.	Входной	Собеседование, наблюдение.	Выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка	Дневник наблюдений, материал анкетирования и тестирования	Диагностическая карта
2.	Текущий	тесты, зачеты, фронтальные опросы, наблюдение.	Выявление ошибок при выполнении упражнений,	Материал  тестирования, дневник наблюдений,	Диагностическая карта, аналитическая справка
3.	Итоговый (промежуточный)	Самостоятельные творческие работы (импровизация, домашняя работа, самостоятельное выполнение выученных комбинаций и этюдов), показательное выступление, контрольный срез.	Оценка уровня свободы владения материалом при выполнении самостоятельных работ, развитие творческих способностей, контроль индивидуального роста	Дневник наблюдений, материал анкетирования и тестирования,	Демонстрация самостоятельных творческих работ, зачет, открытое занятие
4.	Итоговый	Отчетные концерты, конкурсы, фестивали,открытые занятия для родителей, итоговое занятие.	Оценка качества демонстрации усвоенного материала, музыкальности, артистичности	Грамота, диплом, свидетельство (сертификат), видео, фото, отзывы детей, родителей, судейские протоколы	Портфолио, размещение материалов на сайте Дворца
5.	Итоговый	Зачет, наблюдение, открытое занятие, показательное занятие, выступления, конкурсы, фестивали.	Усвоение пройденного материала на конец учебного года	Материал тестирования и анкетирования, аналитическая справка отзывы детей и родителей	Диагностическая карта, аналитическая справка, открытый урок, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю

 

2.4. Оценочные материалы

 

Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей, превращение группы в единый коллектив, способный к сотрудничеству и совместному творчеству. Для анализа различных показателей педагог использует диагностические карты.

 

Для входного контроля используется диагностическая карта для выявления уровня музыкального и психомоторного развития ребенка:

 

Диагностическая карта для входного контроля

 

 

№п	ФИ	Музыкальность	Эмоциональность, артистичность	Творческие проявления	Подвижность нервных процессов	Внимание	Память	Умение передавать в пластике музыкального образа	Координация движений	Характерологические ос-ти (скованность-общительность, экстраверсия-интраверсия)	Пластичность, гибкость

 

В процессе оценки используется 5-бальная шкала, где оценка «5»соответствует наиболее сильному проявлению того или иного качества ребенка.

 

Подвижность нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки. При оценке этого параметра учитывается задержка, медлительность в движении, либо ускорение, торопливость, баллы выставляются следующим образом: «Н» – норма, «В» (возбудимость) – от 1 до 5, «З» (заторможенность) – от 1 до 5.

 

Проявление экстраверсии или интраверсии можно оценивать по тому, какое место ребенок самостоятельно занимает в зале (по степени удаленности от педагога), насколько он общителен с другими детьми и педагогом. Данный параметр оценивается как Э 1-5, И 1-5.

Диагностическая карта для текущего и итогового контроля

 

№ п/п	Список детей	Оценка освоения наиболее важных знаний и умений по программе
		Наиболее важные знания				Наиболее важные умения
		Связь музыки и движений	Термино логия	Ориентация в пространстве	эмоции в танце		Музыкальное исполнение	Техника исполнения	Основные рисунки танцев	Этюды на заданную тему

 

При анализе уровня усвоения программного материала в середине и конце года детьми педагог использует карты достижений обучающихся, где усвоение программного материала и развитие других качеств ребенка определяются по трем уровням:

­         максимальный – программный материал усвоен обучающимися полностью, ребёнок имеет высокие достижения (победитель международных, всероссийских, областных и городских конкурсов, полностью владеет танцевальными терминами, умеет импровизировать, исполняет танцевальные элементы музыкально, эмоционально и правильно);

­         средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок (участвует в смотрах, конкурсах на уровне учреждения, района, неполное владение терминами);

­         минимальный – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях (участвует в конкурсах на уровне коллектива, слабое владение терминами, не умеет импровизировать).

 

 

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно;

Методы обучения: словесный, наглядный, практический,

Методы воспитания: метод стимулирования, поощрения, мотивации, метод коллективного творчества;

Формы организации образовательного процесса: групповая;

Виды организации учебного занятия: практические занятия, беседы, творческие обобщающие занятия (репертуар), экскурсии, посещение концертов и спектаклей, концертная деятельность, репетиционная работа, консультации, практическая работа по закреплению определенных навыков (под руководством педагога и самостоятельно);

Педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

 

Алгоритм учебного занятия:

Структура занятия по хореографии – общепринятая. Состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Все части занятия – это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.

Подготовительная часть занятия занимает 5-15% общего времени. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить организм ребёнка к работе, создать психологический и эмоциональный настрой. В нее входят: гимнастика(строевые, общеразвивающие упражнения); ритмика; музыкально – подвижные игры; танцы(танцевальные шаги, элементы хореографии, ритмические танцы); музыкально - ритмические композиции.

Основная часть занимает 70-85% от общего времени. В этой части решаются основные задачи, идёт основная работа над развитием двигательных способностей. В этой части даётся большой объём знаний, развивающих творческие способности детей.

Заключительная часть занятия длится от 3 до 7 % общего времени. Здесь используются релаксационные упражнения и дыхательная гимнастика. В конце занятия подводится итог.

Занятия составлены согласно педагогическим принципам и по своему содержанию соответствуют возрастным особенностям и физическим возможностям детей, которые позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки и танца, но и развивают умственные и физические способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.

Дидактические материалы: учебные пособия, книги по профилю, видео материалы ознакомительного характера к занятиям по современному и  классическому танцам.

Перечень методических материалов, для реализации программы с использованием дистанционных образовательных технологий:

Презентация «Партерная гимнастика» http://old.deti-kemerovo.ru/data/user/raspdo/he/6.04.2020.pdf

Презентация «Уровни, смена уровней» http://old.deti-kemerovo.ru/data/user/raspdo/he/YX%206.04.2020.pdf

Презентация «Позиции ног классического танца, смена позиций» http://old.deti-kemerovo.ru/data/user/raspdo/he/PN%207.04.2020.pdf

Презентация «Работа над эмоциональным исполнением движений (Происхождение танца)» http://old.deti-kemerovo.ru/data/user/raspdo/he/II.pdf

Презентация «Координация движения тела. https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-KD-13-04.pdf

Презентация «Упражнения для гибкости позвоночника» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-YGS-15.04.pdf

Презентация «Положение и позиции рук, смена позиций рук» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-PR-13-04-14-04.pdf

Презентация «Характер музыки, его особенности» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-HM.pdf

Презентация «Ритм, как источник танца» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-Ritm.pdf

Презентация «Координация движения тела в пространстве» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-KDvP-20-24.pdf

Презентация «Упражнения на координирование движений в пространстве» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-YnKD.pdf

Презентация «Координация в пространстве» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-22-04-KD.pdf

Презентация «Упражнения на передвижение в пространстве» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-YnKvP.pdf

Презентация «Кросс. Передвижение в пространстве» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-Cross-2026.04.pdf

Презентация «Упражнения для кросса» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-Cros-22-04.pdf

Презентация «Работа над стопами, выворотное, параллельное положение стоп» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-YGGS.pdf

Презентация «Развитие подвижности и эластичности голеностопного сустава

» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-YGGS.pdf

Презентация «Упражнения для работы над выворотным и параллельным положением стоп» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-22.04.-YdV.pdf

Презентация «Упражнения для развития подвижности стопы.» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-EdR.pdf

Презентация «Работа над выворотностью голеностопного сустава» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-24.04-RnV.pdf

Презентация «Ритмические упражнения» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-RY-21.04.pdf

Презентация «Строение музыкального произведения» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-23.04-SMP.pdf

Презентация «Танцевальные комбинации на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-27.04-TKSZ.pdf

Презентация «Экзерсис на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-27.04-Ser-Zala.pdf

Презентация «Понятие рабочая, опорная рука, нога» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-27.04-Ser-Zala.pdf

Презентация «Импровизация» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-28.04.-Impr.pdf

Презентация «Разучивание комбинаций на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-29.pdf

Презентация «Закрепление экзерсиса на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-29.pdf

Презентация «Разучивание упражнений с опорой на разные ноги» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-nRN.pdf

Презентация «Разучивание упражнений с переносом веса тела с ноги на ногу» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-nRN.pdf

Презентация «Фантазия в танце, ее развитие» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/04/Prudn-FvH.pdf

Презентация «Demi plie» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-6.03.-Demi-plie..pdf

Презентация «Эмоции в танце» https://deti-kemer ovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-IvT.pdf

Презентация «Разучивание Demi plie» https://drive.google.com/file/d/13ClNEgQWLhJTRdNqpmwkEzBprEgG_YEG/view?usp=drivesdk

Презентация «Пластика тела» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-13.05.-PT.pdf

Презентация «Прыжки на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-13.05-PnSZ.pdf

Презентация «Выведение ноги на носок, вперед, в сторону». https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-12.05.-VNnN.pdf

Презентация «Темп исполнения упражнений при движении» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn12.05.TEMP_.pdf

Презентация «Построение, перестроение» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-14-05-P.pdf

Презентация «Вращение на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Pfudn-18.05-VrnSZ.pdf

Презентация «Прыжки на месте» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-PnM-18-05.pdf

Презентация «Прыжки без продвижения. Разновидность прыжков» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-PnM-18-05.pdf

Презентация «Партер» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-PG-19-05.pdf

Презентация «Прыжки на середине зала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-PnSZ-20-05.pdf

Презентация «Экзерсис» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-I-21-05.pdf

Видеоурок «Вращение со сменой точки» https://yadi.sk/i/CjCL3lNhIBsAZw

Видеоурок «Разучивание прыжков на середине зала» https://yadi.sk/i/LycOxufZ42f1HQ

Видеоурок «Исполнение изученного материала» https://deti-kemerovo.ru/wp-content/uploads/2020/05/Prudn-22.pdf

Видеоурок «Изучение комбинации прыжка на 2 ногах — soute.» https://yadi.sk/i/_BXuZSd9IQAH9g

Видеоурок «Разучивание прыжка soute» https://yadi.sk/i/_BXuZSd9IQAH9g

Видеоурок Практическое занятие «Вращения на середине зала» https://yadi.sk/i/C7jug29BluGefA

Видеоурок «Упражнения для пластичности тела. Упражнения для гибкости позвоночника.» https://drive.google.com/file/d/10tgoekTcyuRitZSJ15tw7hItBa5HQJCy/view?usp=drivesdk

Видеоурок «Проучивание b.tendu» https://yadi.sk/i/SRVJ5wX6YtzOmw

Видеоурок «Упражнения для пластичности тела.» https://yadi.sk/i/0n9tBy7UMNJopg

Видеоурок «Проучивание прыжка assemble» https://yadi.sk/i/7E00ySGF8MRSNA

 

 

2.6. Список литературы

 

1.           Аверина, И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] //практическое пособие/ И. Е. Аверина. – 4-е изд. – Москва: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.

2.           Александрова, Н. А. Балет. Танец. Хореография. [Текст]: Н. А. Александрова. // Краткий словарь танцевальных терминов и понятий.– Санкт-Петербург: Лань, 2008. - 414с.

3.           Бочкарёва, Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках  ритмики и хореографии [Текст] : Н.И. Бочкарёва. – Кемерово  2000.

4.           Бочкарёва,  Н. И.  Ритмика и хореография [Текст] : Н. И. Бочкарёва. – Кемерово, 1999. – 134с.

5.           Буренина, А.И. – Ритмическая мозаика: [Текст] // Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — 4-е изд., испр. и доп. — Санкт-Петербург.: ЛОИРО, 2015. - 220 с.

6.            Бухвостова,  Л.В. Мастерство хореографа.[Текст] : учеб. пособие / Л. В. Бухвостова. - О. : Академия, 2004 – 73 с.

7.           Ваганова, А. Я. Основы классического танца [Текст] : А. Я. Ваганова - Ленинград: Искусство, 1980. – 307с.

8.           Васильева, Т. И. Балетная осанка. [Текст] // Методическое пособие для преподавателей хореографических училищ, детских хореографических школ и школ искусств / Т. И. Васильева. - Москва: Текст, 1993. – 185с.

9.           Вашкевич, Н. Н. История хореографии всех времен и народов. [Текст] / Н. Н. Вашкевич. – Москва: Планета музыки, 2009. - 287с.

10.       Вербицкая, А. В. Основы сценического движения [Текст] : А. В. Вербицкая. – М., 1983. – 157с.

11.       Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. – М.: Музыка, 1978. – 159с.

12.        Дополнительное образование детей в изменяющимся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: [Текст]А.В.Кислякова, А.В.Щербакова. - Ч., ЧИППКРО, Материалы II Международной научно – практической конференции. -  2015 – С.532

13.       Егоров, В. Расскажи стихи руками. [Текст] : В. Егоров.- Москва: СОВЕР, 1992. – 37с.

14.        Использование танцевальных игр в ранней хореографии [Текст] М. ЛюСубанова, // Дополнительное образование и воспитание– М., 2011 - №8. С.15-20

15.       Каплунова, И. М. Потанцуй со мной дружок. [Текст] // методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – Москва: Ладушки, 2008.- 58с.

16.       Картушина, М.Ю. – Логоритмика для малышей. [Текст] // сценарии занятий с детьми 3-5 лет /Ю. М. Картушина. – Москва: ТЦ Сфера, 2005. – 144с.

17.       Коренева, Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. [Текст] // учебно-методическое пособие / Т. Ф. Коренева. – Москва: Владос, 2001. – 104с.

18.       Левин, М. В. Гимнастика в хореографической школе [Текст] : М. В. Левин. – Москва: Терра – Спорт, 2001. – 245с.

19.       Лукьянова, Е. А. Дыхание в хореографии [Текст]: Е. А. Лукьянова. Москва: Искусство.-1979. – 180с.

20.       Михайлова, М. А. Поём, играем, танцуем дома и в саду [Текст] // популярное пособие для родителей и педагогов / М. А Михайлова, Е. В. Горбина. Ярославль: Академия развития, 1997. – 85с.

21.       Овчинникова, Т.С. Музыка, движение и воспитание [Текст] / Т. С. Овчинникова, А. А. Симкина.- Санкт-Петербург: КАРО, 2011.- 68с.

22.       Роот З. Я. Танцы и песни для детского сада [Текст] : З. Я. Роот. – Москва: Айрис-пресс, 2008.- 123с.

23.       Слуцкая, С. Л. Танцевальная мозаика - хореография в детском саду [Текст] : С. Л. Слуцкая.Москва: Линка-Пресс, 2006. – 272с.

24.       Степанова, О. А. Программа для ДОУ компенсирующего и комбинированного вида [Текст]: О. А. Степанова. -  Москва; ТЦ Сфера, 2008. – 204с.

25.       Суворова, Т. И. Танцевальная ритмика для детей [Текст] //учебное пособие /Т. И. Суворова. Санкт-Петербург: Музыкальная палитра, 2005. – 50с.

26.                      Увлекательная хореография [Текст] Т. И. Матюхина// Дополнительное образование и воспитание– , 2010- №2. – С.12

27.       Фёдорова, Г. В. Поиграем, потанцуем: Игровые упражнения и пляски для детей младшего и среднего дошкольного возраста [Текст] : Г. В. Фёдорова. Москва: Детство- Пресс, 2002. – 75с.

28.       Фирилёва, Ж. Е. Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей. [Текст] / Ж. Е. Фирилёва, Сайкина Е. Г. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010. – 352с.

29.       Щетинин, М. Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. [Текст] / М. Н. Щетинин. Москва: Метафора, 2007. - 128 с.

 

 

Список литературы для учащихся

1.     Бочкарева, Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии [Текст] :Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 1998.– 63 с.

2.     Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей[Текст] :Г.А. Колодницкий. – Москва.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.

3.     Холл, Д. Учимся танцевать. Веселые уроки танцев для дошколят [Текст]:

  практическое пособие : Джим Холл. – Москва.: АСТ: Астрель, 2009. – 184с.

4.     Зарецкая, Н. В. Танцы для детей среднего дошкольного возраста: пособие для        практических работников ДОУ[Текст] : Н. В. Зарецкая. - Айрис-Пресс, 2008. – 112с.

5.     Красовская, Т.М.: Русский балетный театр начала ХХ века. Хореографы[ Текст] :Т. М. Красовская - СПб: Лань: Планета музыки, 2009. – 528с.

6.     Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии [Текст]: А.Я. Цорн. - Москва: Лань, Планета музыки, 2011. - 544 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Формирование навыков самоконтроля посредствам хореографии.

Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок. Иначе говоря, с помощью самоконтроля человек всякий раз осознает правильность своих действий, в том числе в игре, учебе и труде.

Одним из существенных отличий в познавательной деятельности "успешных" и "неуспешных" учеников является различие в умении осуществлять самоконтроль своих действий. "Неуспешные" школьники даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении задания, и им необходима постоянная помощь взрослого. Развитие способности к самоконтролю и начинается уже в возрасте 7лет  и происходит естественнее и эффективнее всего в процессе разнообразных "игр с правилами". Ребенок должен научиться сличать свою работу с образцом и делать выводы - это важный элемент самоконтроля, которому нужно учить.

Тема данной работы является актуальной, так  как формирование навыков самоконтроля - длительный процесс, он предполагает постоянное предъявление к детям определенных требований. Приемы проведения самоконтроля у детей 7лет усваиваются с трудом, т.к. они еще не владеют достаточным объемом знаний, умений и способами их усвоения. Все упражнения они выполняют под руководством педагога. По мере роста знаний и умений уобучающихся  будет развиваться и самоконтроль.

Целью работы является передача опыта работы по формированию навыков самоконтроля у детей посредством хореографии для  педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторы, педагогов хореографов.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

1.     Познакомить педагогов всех категорий с методиками формирования самоконтроля у детей на занятиях хореографии;

2.     Описать методы и приемы по формированию навыков самоконтроля у детей, используемых на практике в детском хореографическом коллективе «Забава»;

3.     Дать представление об эффективности используемых методов и приемов.

Структура работы включает три раздела, в которых решаются вышеописанные задачи.

 

Методика формирования самоконтроля у детей на занятиях по хореографии

Для формирования навыков самоконтроля у детей обязательным условием является контроль и оценка (самоконтроль и самооценка) результата деятельности. Самооценка происходит при помощи самоанализа своей работы. Ключевым моментом становится то, насколько качественно усвоен материал детьми.

Моей главной задачей как педагога является, научить детей самостоятельно оценивать свой труд. Формирование адекватной самооценки - залог успешности ребенка.

Оценивание достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение. Самооценивание меньше всего связано с выставлением баллов, в большей мере с характеристикой выполнения задания. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ребенку свои слабые и сильные стороны.

На занятиях по хореографии я учу детей контролировать выполнения движений, оценивать, насколько качественно и правильно выполнено задание. Дети должны видеть и понимать как свои ошибки, так и ошибки  других детей.  Для  этого я использую такой метод как наблюдение. Детям я предлагаю поделиться на пары, либо группы и предлагаю по очереди делать какое-то упражнение,  после чего дети рассказывают, что было сделано правильно или какие ошибки были допущены. Я обязательно спрашиваю у детей: «А у себя вы нашли эту ошибку?».  Дети с большим интересом следят друг за другом  и, когда ошибки и замечания  были найдены, при следующим исполнении упражнения, дети уже стараются эти ошибки не допускать.

Виды самоконтроля:

Предварительный - проверяет уровень готовности к выполнению заданий;

Процессуальный - контроль в процессе выполнения упражнений;

Итоговый контроль или контроль по результату -по завершению задания.

При предварительном виде самоконтроля проверяется уровень готовности к выполнению заданий, к решению задач. На этом этапе педагог помогает  детям примерно такими вопросами:

- трудно ли для вас данное упражнение?

- в чем заключается трудность?

- что нужно сделать, чтоб не допустить ошибки? (проговорить еще раз методически правильное исполнение упражнения)

-какие возможные ошибки, трудности могут встретиться?

Следующий вид контроля - процессуальный, способствует непосредственному контролю во время исполнения движения (ребенок думает, как правильно сделать упражнение, не допуская ошибок). Одним из важных моментов на этом этапе является то, что дети должны уметь комментировать свои действия  при выполнении упражнения.

После исполнения упражнения наступает следующий вид самоконтроля - контроль по результату. Здесь необходимо вернуться  к предварительному виду самоконтроля и вопросам педагога - смогли ли дети ответить на поставленные вопросы? Ребенок должен адекватно и честно, без преувеличения проанализировать свою работу. После проделанной работы педагог должен сам оценить работу детей. В дополнительном образовании нет сравнения ребенка с другими, я стараюсь сравнивать ребенка  с самим собой и только со своим ростом.

Главной моей задачей является заложить основы самостоятельности, самоконтроля у детей, именно это является  залогом успешности ребенка в любом виде деятельности.

Описание методов и приемов по формированию навыков самоконтроля у детей, используемых на практике в детском хореографическом коллективе «Забава».

В ходе самоконтроля человек совершает умственные и практические действия по самооценке, корректированию и совершенствованию своей  работы, овладевает соответствующими умениями и навыками. Самоконтроль способствует развитию мышления

 В этом разделе  мне бы хотелось ознакомить педагогов непосредственно с описание методов и приемов по формированию навыков самоконтроля у детей, используемых на практике в детском хореографическом коллективе «Забава».

В детский хореографический коллектив принимаются дети с 4 лет, соответственно к младшему школьному возрасту, дети уже имеют навыки работы на занятиях по хореографии. В дошкольном возрасте дети работают под руководством педагога. Именно педагог указывает детям на допускаемые ошибки, и именно он помогает их устранить.

Когда дети вступают в ряды школьников, их социальный статус меняется. Дети становятся более самостоятельными, уже не так близко привязаны к родителям, чувствуют себя более взрослыми.

И требования на занятиях по хореографии тоже возрастают.

Одно из первых требований, которое я выдвигаю к детям 7 лет - это умение готовится к хореографическим занятиям самостоятельно (подготовить и разогреть свое  тело перед началом занятия, повторить те моменты которые были пройдены на прошлом занятии, повторить те упражнения, которые не совсем получались). На это я отвожу пять минут перед занятием, тем самым я хорошо вижу всех детей и делаю выводы, на что еще раз нужно обратить внимание при повторении старого материала или при изучении нового.

В начале занятия я проговариваю детям, что мы учимся работать самостоятельно, контролировать свои действия и анализировать то, что мы делаем. Раз в неделю, обычно в конце недели, мы проводим контрольное занятие, где дети самостоятельно, практически без моей помощи выполняют какое-то из упражнений, это может быть одно упражнение для первоклашек или два-три для детей постарше. После выполнения упражнения самостоятельно, проводим обязательно рефлексию.

Для того, чтоб ребенок правильно и грамотно выполнял упражнение, он должен знать теорию или, другими словами, методику исполнения.

Большое значение для поведения человека, его самооценки и саморегуляции имеет  речь. Особо велико значение внутренней речи. Поэтому я детям всегда говорю: «Что бы упражнение было выполнено правильно, проговаривайте про себя, что и как нужно делать….».

Иногда на дом я задаю детям  различные домашние задания, такие, например, как найти определение упражнения,  вписать в свою тетрадь  и принести на занятие (детям такие задания очень нравятся, они с большой радостью и интересом выполняют их). Они приносят, читают, показывают их друг перед другом. Мы вместе разбираем эти определения.

Еще один момент, который я практикую на своих занятиях, это когда более сильные дети могут помочь и подтянуть более слабых. Я делю детей на пары, подгруппы, группы.  И дети начинают  работать  в этих парах, группах. Разбирают друг с другом, какие ошибки могли быть допущены, и что нужно сделать, чтоб их исправить. Благодаря таким занятиям дети становятся очень дружными.

После того как материал усвоен и практически нет никаких ошибок и замечаний,  я могу пригласить на  показательное занятие к старшей группе детей более младшего возраста (дошкольников). Такие занятия всегда проходят на высшем уровне, дети демонстрируют всегда очень хорошие результаты.

       И наоборот, могу пригласить группу детей старшего возраста к детям младшей группы (дети младшего школьного возраста выступают как наставники). Наставники показывают пример,  как нужно работать на занятиях, сколько сил и трудолюбия требуется, чтоб достичь хорошего результата. Дети дошкольного возраста тянутся к детям постарше. Дети  - наставники чувствуют себя более самостоятельными и это очень важный момент в становлении авторитета личности ребенка. Все такие занятия проходят под чутким руководством педагога.

 

Представление об эффективности используемых методов и приемов

Эффективность формирования навыка самоконтроля достигается в результате использования таких методов и приемов как:

-  сверка с верным образцом(показ упражнения педагогом);

- работа в парах, группах;

- коллективное выполнение задания;

- сочетание коллективной и индивидуальной работы, сотрудничество детей 7лет  с детьми более старшего возраста)

После проведения нескольких методик, можно определили уровень сформированости навыка самоконтроля у детей. На момент прихода детей в детский хореографический коллектив можно сказать, что навыка самоконтроля не было практически ни у одного ребенка. Спустя два месяца занятий я могу сказать, что дети научились работать на занятиях по хореографии под  руководством педагога (научились слушать и слышать то, что требует педагог для успешного выполнения какого-либо из упражнений, научились отвечать на вопросы, которые задает педагог). Всё это говорит о том, что я правильно выбрала те методы, которые будут способствовать правильному формированию навыков самоконтроля у детей. Обучение самоконтролю должно крепко внедриться в процесс дополнительного образования детей, найти место при объяснении нового материала и его закреплении, именно это  будет сообщать процессу формирования знаний, умений и навыков высокую эффективность, делать его осознанным, прочным и безошибочным.

Кроме того, навык самоконтроля, приобретаемый детьми младшего школьного возраста  в процессе обучения  хореографии, впоследствии, безусловно пригодится им в учебной деятельности, и в самостоятельной взрослой жизни.

Хотелось бы отметить, что представленные в  работе материалы могут быть полезны педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам, педагогам хореографии. Методы, которые были использованы для формирования навыков самоконтроля у детей младшего школьного возраста, показали положительную динамику. Школьники научились слушать педагога, адекватно реагировать на замечания, и пытаться исправлять те ошибки, на которые было указано педагогом.

Перед началом занятий, дети самостоятельно повторяют пройденный материал, подготавливают, разогревают  свое тело к дальнейшей работе.

Такая работа показала, что дети стали более выносливыми. Терпимее стали относится к требованиям, выдвигаемыми педагогом.

Коллектив стал более дружным, сплоченным. Дети всегда готовы протянуть руку помощи друг к другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru