МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

(ЛГ МАОУ ДО «ДШИ»)

Дополнительная общеразвивающая программа

для организации внеурочной деятельности школьников

«Ритмика и танец»

                                       Составитель:

Артемьева Людмила Владимировна,

педагог дополнительного образования

Лангепас

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: художественная.

Направление внеурочной деятельности: художественно – эстетическое.

Вид внеурочной деятельности: художественное творчество.

Актуальность программы. Танец – это вид искусства, способствующий развитию физических данных, интеллектуальных способностей личности в целом. Им следует заниматься для развития координации, выносливости и сценической выразительности.

Танец существовал и существует в культурных традициях всех человеческих обществ. За долгую историю человечества он постоянно изменялся, отражал культурное развитие. Существует огромное множество видов, стилей и форм танца. Знакомство с различными видами танца позволяет понять культуру народа и его духовные традиции. В основе обучения лежат танцевальные упражнения и композиции, элементы стретчинга, детских игровых танцев. Эти упражнения вырабатывают правильную осанку, выносливость, координацию, танцевальность – все эти качества помогают ребенку уютно чувствовать себя в жизни.

Актуальность данной программы состоит в том, что развитие чувства ритма, такта и координации движения у детей являются необходимой составляющей полноценного развития их личности, а так же важной частью работы по формированию здорового образа жизни у детей.

Дополнительная общеразвивающая программа для организации внеурочной деятельности школьников «Ритмика и танец» разработана и составлена в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897, СанПином 2.4.2.2821-10. Санитарно - эпидимиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях и Приказом Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009, № 373, учебного плана ЛГ МАОУ ДО «ДШИ».

Педагогическая целесообразность программы. Реализация программы предусматривает проведение занятий по изучению танцевальных элементов, занятий в игровой форме с использованием музыкально – дидактических игр, игрового стретчинга, песенок – инсценировок, партерной гимнастики. Приобретая опыт пластической интерпретации музыки на занятиях ритмикой, ребенок овладевает двигательными навыками и умениями, приобретает опыт творческого осмысления музыки, ее эмоционально-телесного выражения, развивает внимание, волю, память, подвижность мыслительных процессов, творческое воображение, способность к импровизации в движении под музыку.

Цель программы: развитие личности и творческих способностей учащихся  средствами искусства хореографии.

Задачи программы:

Обучающие:

·         Формирование у учащихся танцевальных знаний, умений, навыков на основе овладения программного материала.

·         Изучение движений различных видов сложности, этюдов, комбинаций, танцев.

·         Ознакомление с  основными понятиями характера музыки, темпа, ритма и видами и историей танцев. 

Развивающие:

·         Приобщение учащихся к искусству хореографии, развитие их художественного вкуса и интересов.

·         Развитие мотивации на творческую деятельность.

·         Становление и развитие физической подготовки – выносливости, пластики, гибкости, координации, музыкальности.

·         Развитие способности к самостоятельной и коллективной работе.

   Воспитательные:

·         Способствовать формированию общей культуры личности учащегося.

·         Формирование художественного  вкуса.

·         Воспитание такой личности, которая активно взаимодействует с другими детьми, с педагогами, образуя здоровый коллектив.

Отличительные особенности программы. Настоящая программа составлена с учетом содержания  примерных программ по «хореографическому искусству», разработанных Институтом развития в сфере культуры и искусства: сборника образовательных программ музыкально - хореографических объединений: Хореография / Составитель О.А. Клецова - Минск НЦХТДМ , 2007г., программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е.И. Мошковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства  общего и профессионального образования РФ, 1997г. отличительные особенности программы заключаются в общеразвивающем характере содержания программы и применении игровых технологий. Программа включает в себя музыкальные, ритмические, танцевальные упражнения на развитие координации и физической выносливости. В структуру занятия входят: элементы ритмопластики, элементы стретчинга, сюжетно – игровые и танцевальные композиции, танцы общего характера. Занятие строится по принципу «от простого к сложному», сначала идет разминка, повторение выученного на прошлом занятии, потом разучиваются отдельные танцевальные движения, которые соединяются в связки, что развивает память ребенка и дает ему возможность выстроить из этого набора целый танец.

Занятия  по программе «Ритмика и танец» взаимосвязаны с уроками музыки, изобразительного искусства, театральной деятельности, физической культуры, литературного чтения и окружающего мира. Межпредметные связи отражаются в знаниях по музыкальной грамоте. Для исполнения историко-бытовых танцев рассматриваются эпохи и исторические события, выполняя упражнения партерного экзерсиса, учащиеся развивают силу и пластичность.

Возраст учащихся: 7 лет.

Сроки реализации программы: 1 год.

Формы занятий. В процессе реализации программы предусмотрены следующие формы проведения занятий:

1.      Формы аудиторных занятий: учебное занятие, занятие – игра, репетиция, концерт.

2.      Формы внеаудиторных занятий (выход за пределы учреждения): концерт, праздник, конкурс.

Форма обучения: очная.

Форма организации деятельности учащихся на занятии – фронтальная, групповая, особое внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися.

Режим занятий. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу, в год – 72 часа. Продолжительность занятия – 35 минут. Набор учащихся – свободный. Данная программа сориентирована на работу с учащимися, независимо от наличия у них специальных физических данных.

Планируемые  результаты.

Предметные результаты:

В результате освоения программы внеурочной деятельности «Ритмика и танец»

1 года обучения учащиеся должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны

знать:

• позиции рук и ног
• названия движений игрового стретчинга и исполняемых танцев
• первичные сведения об искусстве хореографии.

уметь:

• соединять отдельные движения в хореографической композиции
• исполнять движения игрового стретчинга.

В ходе занятий по программе внеурочной деятельности «Ритмика и танец» у учащихся формируются универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия:

·         Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- общечеловеческих ценностей  и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре

-важности исполнения роли «хорошего обучающегося», важности учёбы и познания нового

- важности бережного отношения к здоровью человека;

- важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»

- важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества

·         Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки  (личностная позиция, российская и гражданская  идентичность)

- искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

- стремиться  к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения

·         Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:

- культуры, народа, к которому ощущаешь свою причастность

- общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений

Регулятивные  универсальные учебные действия:

·         Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)

·         Соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его

·         Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

·         Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные   универсальные учебные действия:

·         Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

·         Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

·         Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений

·         Понять другие позиции (взгляды, интересы)

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формы контроля и оценки результатов:

·         проведение открытых уроков для родителей;

·         организация танцевальных конкурсов;

·         участие в праздничных программах, концертах;

·         проведение итогового занятия в конце учебного года

Основными формами промежуточной аттестации учащихся являются наблюдение и концертные программы.

Подведение итогов реализации программы осуществляется в ходе заключительного занятия.

Материально-техническое обеспечение реализации программы.

·         хореографический класс (станки, зеркала),

·         фортепиано,

·         музыкальный центр,

·         видеомагнитофон, DVD проигрыватель,

·         телевизор,

·         мини-диски,

·         СD, DVD диски

·         аудио - видеокассеты,

·         танцевальные костюмы, обувь, грим,

·         учебные видеофильмы,

·         специальная тренировочная одежда для воспитанников,

·         реквизит (мячи, ленты, обручи).

Примерный учебно-тематический план

1 года обучения

Содержание разделов программы 1 года обучения.

Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение принципа движения, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов. В данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в ткань каждого учебного занятия. Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу, используя метод взаимооценки.

Основные задачи начального этапа обучения:

- развитие координации,

- воспитание внимания,

- воспитание собранности и работоспособности, выработка навыков согласования движений с музыкой, развитие хореографической памяти и мышления, развитие эмоционального исполнения движений.

Планируемые результаты по основным разделам программы.

СПИСОК УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1.      Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва,  2000 год.

2.      Бекина СИ. Ломова Т.П. Музыка и движение, 2001г.

3.      Ваганова А.Я. Основы классического танца. С.-Пб, 2002.

4.      Детский фитнес. М., 2006.

5.      Костровицкая В. 100 уроков классического танца. Л., 1981.

6.      Лисицкая Т. Гимнастика и танец. М., 1988.

7.      Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие. М., 1999.

8.      Мошкова Е.И. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. М., 1997.

9.      Пособие по ритмике для 2 класса музыкальной школы. М., 2005.

10.  Разрешите пригласить. Сборник популярных бальных танцев, выпуск шестой. М., 1981.

11.  Ротерс Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М., 1986.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.      www.dance-city.narod.ru

2.      www.danceon.ru

3.      www.mon.gov.ru

4.      www.tangodance.by

5.      www.youtube.com

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.      Барышникова Т. «Азбука хореографии». – М.: Рольф, 199 г.

2.      Боброва Г. «Искусство грации» - Л., «Детская литература», 1986 г.

3.      Гваттерини Г. «Азбука балета» - М., 2001 г.

4.      Детская энциклопедия «Балет» - М., «Астрель АСТ», 2001 г.

5.      Ерохина У. «Школа танцев для детей» - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003 г.

6.      Люси Смит «Танцы. Начальный курс» - М., «Астрель АСТ», 2001 г.

7.      Поэль Карп «Младшая муза» - М., «Детская литература», 1986 г.

8.      Фисанович Т. «Танцы для девочек» - М., «Астрель АСТ», 2000 г.

9.      Скачано с www.znanio.ru