«Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». (1 класс, ФГОС, УМК «Школа России»)

МОУ «Лямбирская СОШ № 1» Конспект урока литературного чтения по теме: «Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».  (1 класс, ФГОС, УМК «Школа России») Составила: Хусаинова Р.Ш., учитель начальных классов первой квалификационной категории 2017 год Цель: познакомить с рассказом Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился  говорить букву «р». Задачи: 1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений  анализировать художественное произведение: устанавливать причинно­ следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию  навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами;  познакомить с планом; способствовать обогащению словаря учащихся. 2.Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных  действий: • регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве; • .познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста;  формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение  интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; • коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; строить  предположения, договариваться, приходить к общему решению. 3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память,  мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные  функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе;  учить оценивать свою работу. Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в  парах, сигнальные атрибуты у обучающихся для оценивания своей работы на  уроке. Ход урока 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости, дорогие, Захотели вновь прийти! 2.Развитие речевого аппарата. (слайд 2) ­ Проведём речевую разминку. ­ Произношение какого звука мы повторяли на речевой разминке? (звука [р] ) Ра­ра­ра ­ начинается игра. Ры­ры­ры ­ у мальчиков шары. Ро­ро­ро ­ у Раи новое ведро. Ру­ру­ру ­ продолжаем мы игру. 3.Повторение  Ребята, объясните смысл пословицы: Без терпенья нет ученья. ( для того чтобы человеку чему­ то научиться, нужно иметь терпение). – Какие ещё качества нужны человеку, что бы хорошо учиться? ( Трудолюбие, старательность, аккуратность, внимательность, прилежание.) (слайд 3) ­Кто такая ворона? (птица)  ­ Докажите, что ворона это птица. ( Птицы ­ это животные, тело которых  покрыто перьями) ­Что вы знаете о вороне? Попробуйте описать эту птицу. Какая она?  (туловище серое, хвост, голова, ноги, крылья чёрные, клюв большой, крепкий) Произнесите слово ворона. ­Что мы используем при произношении слова? (звуки) ­Что мы используем при написании слова? (буквы) Чтение скороговорки  Проворонила ворона воронёнка. Что значит проворонила? (не усмотрела, потеряла) ­ Как каркает ворона? ­Каких ещё зимующих птиц вы знаете?  Рассказы детей о зимующих птицах, о трудностях, которые они испытывают с  наступлением зимы. (слайды  4­5) Фотографии детей с кормушками. Стихотворение «Покормите птиц зимой». (слайд 6) 4.Постановка целей и определение темы урока. Инсценировка стихотворения Ученик 1. Я теперь уже читаю, Цифры знаю, буквы знаю. Ученик 2. Эту тоже? Ученик 1. Ну а как же?! Скажет каждый во дворе: Перед нами буква «рэ». Буква Р. Я – не «рэ», не «рэ», не «рэ», Хоть пишусь я во «дворе»! Ты найдешь меня в «горах», «Тундре», «речке», «берегах», Рокочу я громким громом И реву звериным рёвом – Вот тигриным, например: Моё имя – буква «эр»! Ученик 1. Извините, я не знал… Ученик 2. Но он правильно читал! ­ Что мы знаем о букве Р? (Обозначает звонкие звуки [р], [р/] ­ Расскажите все, что знаете об этих звуках. (согласный, звонкий, непарный,  твердый или мягкий) ­Вы уже догадались, о какой букве сегодня пойдет речь. Составление схем слов­названий птиц с буквой Р. Действительно, я не случайно в начале урока спрашивала вас о вороне. Есть  такой очень интересный рассказ в котором одна ворона научила мальчика  выговаривать звук [р] 5. Работа по теме урока (слайды 7­8) Портрет писателя. ( слайд 9­10) ­Как вы думаете кто это? ­Где мы можем добыть информацию об этом человеке? (В учебнике,  энциклопедии, интернете, книжке, спросить у взрослых) Краткая биографическая справка о Евгении Чарушине . Много лет назад в старинном городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Он  очень любил животных.  В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, и еще  двадцать певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток, вёл дружбу  с трёхногим псом Бобкой.  Ни одного дня не проводил он без своих четвероногих и пернатых друзей. Он  понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук “р” он  научился выговаривать, подражая карканью вороны.  Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его  творчестве.   Евгений Иванович Чарушин был не только талантливым писателем, но и  замечалельным  художником. Многое о родной природе Чарушин узнал от  матери. Она была искусным садоводом и огородником. Мальчик помогал ей  собирать семена цветов, приносил из лесу редкие растения и сажал их в саду  возле дома. В конце концов сад стал похож на джунгли.  В доме всегда жили собаки и кошки, на окнах стояли банки с рыбами, в  клетках распевали и свистели птицы, по двору гуляли утки, в клетках сидели  кролики. И кем же должен был стать человек, с детства любивший рисование  и природу – художником­анималистом. ­ Кто знает кого называют художником­ анималистом? ( слайд 11) (Художник,  который рисует животных, но в своих рисунках не только  изображает внешность зверя, но и его движения, повадки и даже характер) Закончив Академию художеств, он стал работать в детском издательстве. С  большим удовольствием он рисовал полосатых лошадок и длиннохвостых  кенгуру.  Все складывалось хорошо у Чарушина, но ему словно всего этого мало было.  И вот в печати появляются его рассказы. Подборка книг. ( слайд 12) Рассмотрите книги.  Какие рассказы Евгения Чарушина вы уже читали? ­ С каким рассказом мы ещё не знакомились? ­ Значит, что мы должны сегодня сделать? (познакомиться с рассказом  Евгения Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Чтение текста хорошо читающими учениками.  Проверка первичного восприятия. ­С кем произошла история? ­Как звали мальчика? ­Что он не умел делать? ­ Какое отношение появилось у вас к Жене, когда вы слушали этот рассказ?  (Мне было жалко Женю ,когда его дразнили дети, а потом я радовался, когда  Женя научился выговаривать звук р) Подготовка к чтению. ­Но сначала надо подготовиться. чтение трудных слов. (слайд 13­14) не­вы­со­кой рас­ка­ты­ва­ет­ся об­ра­до­вал­ся вы­го­ва­ри­ва­ет­ся 6. Физкультминутка.      Начало произведения мы попробуем прочитать по ролям.   ­ Попробуйте к 1 части нарисовать словесную картинку. Что вы представили,  читая этот отрывок? ( На картинке стоят дети. Перед ними мальчик Женя. Он старается  выговаривать слова, но у него не получается.)   Как можно озаглавить эту часть? (Женя не умел говорить [Р]) Чтение второго отрывка. Какая картинка появилась у вас? (Мальчик Женя лежит на крыше баньки и плачет) ­Как можно озаглавить? ( Женя обиделся на друзей) ­Подумайте, о чём будет третья часть? А поможет вам в этом картинка в  учебнике. ( Как Женя учится у вороны говорить звук Р.) ­Читаем 3 часть. Озаглавьте 3 часть. ( Женя научился говорить звук [р]) ­ Читаем последнюю заключительную часть. ­Нарисуйте словесную картинку. (Женя улыбается, счастливый подбежал к ребятам и рассказывает им о своей  радости) ­Как озаглавим? Попробуйте взять предложение из текста. ( Я « рры» научился говорить!) Сегодня мы с вами делили большой рассказ на маленькие части. И у нас  получился план. С помощью такого плана легко пересказывать произведение. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу Недаром говорится, что дело мастера боится. (…Полчаса кричал Женя по вороньи… ) Вывод: трудом можно добиться успеха. ­Какие черты характера помогли Жене научиться говорить звук [р]?  (Настойчивость, упорство). Вывод: если потрудишься, постараешься, то всему научишься. (слайд 15) Пословицы о труде.  Какие пословицы о труде знаете ещё?  «Исправить ошибки в словах» (работа в парах) Исправь ошибки в словах : каландаш, плобка, белка, валежка, клужка, палец,  клубок, клыша,  кастлюля, клик, глаз, глиб. 9. Обобщение. Итог урока. Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока? (узнать мужчину на портрете. Познакомиться с рассказом Е.Чарушина «Как  мальчик Женя научился говорить букву р».) ­ Удалось ли нам решить поставленные задачи? ­Что нового вы сегодня узнали на уроке? ­ Какие задания вам понравились на уроке? ­ Где вы испытали трудности? ­ Как вы думаете, что надо сделать, чтобы ……