"Эффективность организации внеурочной деятельности на примере реализации программы «Азбука общения».

Тема:   Эффективность   организации   внеурочной   деятельности   примере реализации  программы «Азбука общения».    на Внеурочная деятельность в начальной школе ­ одна из важных составляющих формирования   гармоничной   личности   школьника   ­   это   ключевой   этап   в становлении характера и манеры поведения маленького человека. Занятия   по   внеурочной   деятельности   способствует   более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть   на   уроке,   развитию   у   детей   интереса   к   различным   видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности. Все мы с вами согласны, что ребенок развивается в любой деятельности – будь   это   игра   или   учеба,  встречи   или   экскурсии,  кружки   или   спортивные мероприятия.   Каждый   из   нас   понимает,   что   задача   современной     школы заключается в том, чтобы помочь подрастающему поколению подготовиться к самостоятельной взрослой жизни. Поэтому важно – уже сейчас, в начальной школе,   научить   ребенка   ориентироваться   в   потоке   информации,   ставить собственные   поисковые   задачи   в   разных   областях   знаний,   находить осмысленные основания для решения и оценивания своих возможностей. В   нашем   лицее   представлено программой «Азбука общения».   «Азбука общения» входит в блок комплексной образовательной программы внеурочной деятельности «В Движении!» и разработана на основе программы «Психологическая азбука» Т.А. Аржакаевой, И.В. Вачкова, А.Х. Поповой.  Цель   программы  –   развитие   личности   ребенка,   его   самосознания   и рефлексивных   способностей   в   тех   пределах,   которые   определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности. Программа   психологических   занятий   в   начальной   школе   направлена   на формирование   и   сохранение   психологического   здоровья   младших школьников,   т.к.   способствует   развитию   интереса   ребёнка   к   познанию собственных   возможностей,   учит   находить   пути   и   способы   преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные   навыки,   учит   умению   распознавать   и   описывать   свои чувства и чувства других людей. Структура занятия состоит из трех частей:   социальное   направление   внеурочной   деятельности  введение в тему занятия и разминка;  основная часть;  подведение итогов. Каждое занятие включает различные  виды работ:   рассказ психолога; беседы и дискуссии; Слайд 8  работа с книгой;  арт ­ терапия  игры (словесные, подвижные, сюжетно­ролевые,;  задания   и   упражнения     направленные   на   развитие   личности   каждого ребенка;  Творческие задания  антистрессовые приемы, которые использую после проведения сложных мероприятий таких как ВПР Вне зависимости от возраста всем детям нравится   прощание в виде аплодисментов по кругу. Начинает один человек а потом постепенно присоединяются все дети. Реализуя программу «Азбука общения» я, конечно занимаюсь и диагностикой эффективности   внеурочной   деятельности.   Задача   диагностики   –   выяснить, являются     ли   и     в   какой   степени   воспитывающими   те   виды   внеурочной деятельности, которыми занят школьник. Об   эффективности   программы   «   В   Движении»   мы   можем   судить   по результатам динамических изменений в формировании УУД обучающихся 2 – 4 класса. Мониторинг  осуществлялся с2014 по 2017 годы.  Мы видим на диаграммах положительную динамику в формировании УУД у детей, посещающих занятия внеурочной деятельности, что позволяет сделать вывод, что занятия по ВД носят   эффективный  результат и положительно влияют  на эмоциональное состояние детей.