Екі- екіден санау. Математика 1 сынып

Пән: Математика Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2В. Сандар және заңдылықтар Күні: Сынып:1 Мектеп: №228 Ш. Бәкіров атындағы орта мектеп Мұғалімнің аты-жөні: Айпейсова Нурипа Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақ тақырыбы Екі-екіден қосып және азайтып санаймыз 1.1.1.5. 20-ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санау; тәжірибе арқылы 2,4,6,8,10 заттың жварьысын табу Сабақ мақсаттары Оқушыларды 20-ға дейінгі сандарды тура және кері ретпен екі-екіден санай білуге жаттықтыру. Күнделікті өмірден тәжірибеде қолданылып жүрген екі-екіден санауға мысалдар келтіру. Барлық оқушылар: 20-ға дейінгі сандарды 2-ден топтап тура және кері санайды; тәжірибе арқылы 2, 4, 6, 8, 10 заттың жартысын табады; Көптеген оқушылар: 20-ға дейінгі сандар тізбегін/ондықтармен 100-ге дейінгі сандар тізбегін құрастырады; Кейбір оқушылар. 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтайды Бағалау критерийлері 1. 20- ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санай алады; 2. 20-ға дейінгі сандар тізбегін құрады. Тілдік мақсаттар Екі-екіден қосып және азайтып санаймыз Құндылықтарды дарыту Ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, тапқырлыққа, шапшаңдыққа тәрбиелеу. Пәнаралық байланыстар Сауат ашу, дүниетану АКТ қолдану дағдылары Интербелсенді тақта Бастапқы білім Екі- екіден сана, жұп Сабақбарысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар Сабақтың басы І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ.Психологиялықахуал. Сабақ 2 сыныпта енгізілетін жұп және тақ сандар тақырыбына дайындық сабағы түрінде өткізіледі. Оқушылар орындаған жаттығулары бойынша екі-екіден санау кезінде сандардың 0, 2, 4, 6, 8-ге аяқталатыны туралы қорытынды жасай алады. Жұп сандардың 0, 2, 4, 6, 8-ге аяқталатынын, ал тақ сандар — 1, 3, 5, 7, 9-ға аяқталатын тани білуге жаттығу тапсырмаларын орындату. Кіріспе тапсырма. Сабақты тәжірибе жасаудан бастаймыз. “Алмаларды санаймыз” деген жаттығу жұмысын өткіземіз. Екі-екіден қосып санау үшін орындалатын жаттығуға арналған нұсқаулық: — Себетке 2 алма салынды. (Оқушылар үстелге 2 дөңгелек қояды). Себетте неше алма болды? (2)— Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (4) — Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (6) — Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (8) — Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (10) Дәл осылайша себетте 20 алма болғанша біртіндеп қоса беру керек. 20 санын алған соң, оқушылардан алмаларды қосқан сайын қандай сандарды алғанын сұраймын. (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20) Осылайша санаудың екі-екіден тура санау деп аталатынын және сандардың өсу ретімен орналасатынын, сонымен қатар әр сан алдыңғы саннан 2-ге артық болатынын хабарлап айтамын. Содан кейін алмаларды енді кері қарай санауды жаттықтыратын тапсырма беремін. Екі-екіден азайтып санауды жаттығуға арналған нұсқаулық: — Себетте неше алма бар? (20) — Себеттен 2 алма алдық. Себетте неше алма қалды? (18) — Тағы 2 алма алдық. Енді нешеу қалды (16) — Тағы 2 алма алдық. Енді нешеу қалды? (14) Осылайша себетте 0 алма қалғанша ала береміз. 0 санын алған соң, оқушылардан алмаларды алған сайын қандай сандар шыққанын сұраңыз. (20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0). Осылайша санауды екі-екіден кері санау деп аталатынын және сандардың кему ретімен орналасатынын, сонымен қатар әр сан алдыңғы саннан 2-ге кем болатынын хабарлап айтамын 1-ден 20-ға дейінгі сандар жазылған парақшалар; әрбір оқушыға арналған 20 данадан дайындал ған дөңгелек Сабақтың ортасы ІІІ.Қызығушылықты ояту Ұшып келді — ұшып кетті. Тапсырманы жұппен орындауды ұсынамын. Тапсырманың мәтінін оқыңыз, ал оқушылар санауды жүргізіп отырып, өздерінің жауаптарын басқа жұптардың жауаптарымен салыстырып, тексеріп отырулары керек. а) — Ағашта неше құс болған? (2) — Тағы 2 құс ұшып келіп қонды. Ағашта енді қанша құс болды? (4) — Тағы 2 құс ұшып келіп қонды. Ағашта енді қанша құс болды? (6) — Тағы 2 құс ұшып келіп қонды. Ағашта енді қанша құс болды? (8) — Олар 10 құс болу үшін тағы неше құс ұшып келуі тиіс? (2) — Қандай сандар алдыңдар? (2, 4, 6, 8, 10) — Біз қандай ретпен санадық? (екі-екіден, тура ретпен) ә) — Ағашта неше құс болған? (10) — Нешеуі ұшып кетті? Қанша қалды? (8) — Тағы екі құс ұшып кетті. Енді нешеуі қалды? (6) — Егер үнемі 2 құстан ұшып кетіп отыратын болса, ағашта бірде-бір құс қалмау үшін неше рет екі-екіден ұшу керек? (2 рет 2 құстан) — Қандай сандар алдық? (10, 8, 6, 4, 2) — Біз қалай және қандай ретпен санадық? (екі-екіден, кері ретпен) Жауабы:жұп сандар — 8, 10, 12, тақ сандар — 7, 9, 11. 20-ға дейінгі сандарды сана. Оқушыларды топпен жұмыс жасауға ұйымдастырыңыз. 20-ға дейінгі сандар таспасында санауды және тапсырмаға сәйкес сандарды атауды (немесе қағазға жазуды) ұсыныңыз. Оқушыларды топпен жұмыс істей білуге, тексеруге және бір-біріне көмектесуге үйретіңіз. Егер тапсырманы орындау қиындық туғызса, кейбір оқушылармен жеке жұмыс ұйымдастырыңыз. Тапсырманы орындаған соң, топтарға жауаптары жазылған парақтарын тақтаға бекітіп, басқа топтардың жауаптарымен салыстырып тексеруді ұйымдастырыңыз. Жауабы: а) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20; ә) 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2; б) 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19; в) 15, 13, 11, 9, 7, 5, 3, 1. Үйлердің нөмірі. Тапсырманы жалпы сыныпқа орындатыңыз. Тапсырмадағы сұрақтар бойынша әңгіме өткізіңіз. Тапсырманы орындау барысында оқушылар 20-ға дейінгі сандарды екі-екіден тура және кері санау дағдыны бекітуі тиіс. Сонымен қатар бұл дағдыны күнделікті өмірде қолдануға болатынына көздері жетуі тиіс. Тапсырмаға арналған қосымша сұрақтар: — Көшенің сол жағындағы үйлердің нөмірі қандай? — Көшенің оң жағындағы үйлердің нөмірі қандай? — Неге үйлердің нөмірін бір жағында 1, 3, 5 және т. с. с. нөмірмен, ал қарама-қарсы жағындағыны 2, 4, 6 және т.с.с. нөмірмен нөмірлейтіні туралы не ойлайсың? — Оқулықтағы суреттегі ұл мен қыз үйлерді нөмірлеудің осы ережесі туралы біле ме? Сен қалай ойлайсың? Шығарып көр. Берілген кестедегі сандар арасынан бұл топқа жатпайтын артық санды әрбір оқушыға жеке тапқызыңыз. Не себепті санның артық болып тұрғанын түсіндіруді сұраңыз, өз ойын дәлелдеп айтып беруге жетелеңіз. Тапсырма қиындық туғызған жағдайда жетелеу сұрақтарын қоя отырып, артық санды өзінің табуына көмектесіңіз. Жауабы:1-топта: 14; 2-топта: 7. Орындап көр. Оқушылардың тақырыпты қалай меңгергенін байқау үшін берілген цифрлардан екі таңбалы жұп және тақ сандарды топпен құрастыруды тапсырыңыз. Әр топтың қанша сан құрастырғанын тексеріңіз. Ең көп сан құрастырған топты мадақтап, атап өтіңіз. Сабақтың соңы Бос дөңгелектерге тиісті сандарды жаз. Тапсырманы орындау үшін оқушылар алған біліміне сүйеніп, жұп және тақ сандарды тауып, оларды тапсырма шартына қарай бояуы керек. Жауабы: түсіп қалған сандар: 2, 4, 6, 7, 11, 13, 15, 17, 19; қызыл түске боялған сандар: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Оқушылар сабақтың соңында: 20 көлемінде екі-екіден тура және кері санай білуді меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін білу үшін мынадай сұрақтар беріп, жауаптарын тыңдаңыз: — 2-ден 20-ға дейін екі-екіден тура санау кезінде қандай сандар аламыз? — 2-ден 20-ға дейін екі-екіден кері санау кезінде қандай сандар аламыз? Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы . 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтайды . Сергіту сәттері Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.Пән: Математика Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2В. Сандар және заңдылықтар Күні: Сынып:1 Мектеп: №228 Ш. Бәкіров атындағы орта мектеп Мұғалімнің аты-жөні: Айпейсова Нурипа Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақ тақырыбы Екі-екіден қосып және азайтып санаймыз 1.1.1.5. 20-ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санау; тәжірибе арқылы 2,4,6,8,10 заттың жварьысын табу Сабақ мақсаттары Оқушыларды 20-ға дейінгі сандарды тура және кері ретпен екі-екіден санай білуге жаттықтыру. Күнделікті өмірден тәжірибеде қолданылып жүрген екі-екіден санауға мысалдар келтіру. Барлық оқушылар: 20-ға дейінгі сандарды 2-ден топтап тура және кері санайды; тәжірибе арқылы 2, 4, 6, 8, 10 заттың жартысын табады; Көптеген оқушылар: 20-ға дейінгі сандар тізбегін/ондықтармен 100-ге дейінгі сандар тізбегін құрастырады; Кейбір оқушылар. 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтайды Бағалау критерийлері 1. 20- ға дейінгі сандарды 2- ден топтап тура және кері санай алады; 2. 20-ға дейінгі сандар тізбегін құрады. Тілдік мақсаттар Екі-екіден қосып және азайтып санаймыз Құндылықтарды дарыту Ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, тапқырлыққа, шапшаңдыққа тәрбиелеу. Пәнаралық байланыстар Сауат ашу, дүниетану АКТ қолдану дағдылары Интербелсенді тақта Бастапқы білім Екі- екіден сана, жұп Сабақбарысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар Сабақтың басы І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ.Психологиялықахуал. Сабақ 2 сыныпта енгізілетін жұп және тақ сандар тақырыбына дайындық сабағы түрінде өткізіледі. Оқушылар орындаған жаттығулары бойынша екі-екіден санау кезінде сандардың 0, 2, 4, 6, 8-ге аяқталатыны туралы қорытынды жасай алады. Жұп сандардың 0, 2, 4, 6, 8-ге аяқталатынын, ал тақ сандар — 1, 3, 5, 7, 9-ға аяқталатын тани білуге жаттығу тапсырмаларын орындату. Кіріспе тапсырма. Сабақты тәжірибе жасаудан бастаймыз. “Алмаларды санаймыз” деген жаттығу жұмысын өткіземіз. Екі-екіден қосып санау үшін орындалатын жаттығуға арналған нұсқаулық: — Себетке 2 алма салынды. (Оқушылар үстелге 2 дөңгелек қояды). Себетте неше алма болды? (2)— Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (4) — Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (6) — Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (8) — Тағы 2 алма қосты. Себетте енді неше алма болды? (10) Дәл осылайша себетте 20 алма болғанша біртіндеп қоса беру керек. 20 санын алған соң, оқушылардан алмаларды қосқан сайын қандай сандарды алғанын сұраймын. (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20) Осылайша санаудың екі-екіден тура санау деп аталатынын және сандардың өсу ретімен орналасатынын, сонымен қатар әр сан алдыңғы саннан 2-ге артық болатынын хабарлап айтамын. Содан кейін алмаларды енді кері қарай санауды жаттықтыратын тапсырма беремін. Екі-екіден азайтып санауды жаттығуға арналған нұсқаулық: — Себетте неше алма бар? (20) — Себеттен 2 алма алдық. Себетте неше алма қалды? (18) — Тағы 2 алма алдық. Енді нешеу қалды (16) — Тағы 2 алма алдық. Енді нешеу қалды? (14) Осылайша себетте 0 алма қалғанша ала береміз. 0 санын алған соң, оқушылардан алмаларды алған сайын қандай сандар шыққанын сұраңыз. (20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0). Осылайша санауды екі-екіден кері санау деп аталатынын және сандардың кему ретімен орналасатынын, сонымен қатар әр сан алдыңғы саннан 2-ге кем болатынын хабарлап айтамын 1-ден 20-ға дейінгі сандар жазылған парақшалар; әрбір оқушыға арналған 20 данадан дайындал ған дөңгелек Сабақтың ортасы ІІІ.Қызығушылықты ояту Ұшып келді — ұшып кетті. Тапсырманы жұппен орындауды ұсынамын. Тапсырманың мәтінін оқыңыз, ал оқушылар санауды жүргізіп отырып, өздерінің жауаптарын басқа жұптардың жауаптарымен салыстырып, тексеріп отырулары керек. а) — Ағашта неше құс болған? (2) — Тағы 2 құс ұшып келіп қонды. Ағашта енді қанша құс болды? (4) — Тағы 2 құс ұшып келіп қонды. Ағашта енді қанша құс болды? (6) — Тағы 2 құс ұшып келіп қонды. Ағашта енді қанша құс болды? (8) — Олар 10 құс болу үшін тағы неше құс ұшып келуі тиіс? (2) — Қандай сандар алдыңдар? (2, 4, 6, 8, 10) — Біз қандай ретпен санадық? (екі-екіден, тура ретпен) ә) — Ағашта неше құс болған? (10) — Нешеуі ұшып кетті? Қанша қалды? (8) — Тағы екі құс ұшып кетті. Енді нешеуі қалды? (6) — Егер үнемі 2 құстан ұшып кетіп отыратын болса, ағашта бірде-бір құс қалмау үшін неше рет екі-екіден ұшу керек? (2 рет 2 құстан) — Қандай сандар алдық? (10, 8, 6, 4, 2) — Біз қалай және қандай ретпен санадық? (екі-екіден, кері ретпен) Жауабы:жұп сандар — 8, 10, 12, тақ сандар — 7, 9, 11. 20-ға дейінгі сандарды сана. Оқушыларды топпен жұмыс жасауға ұйымдастырыңыз. 20-ға дейінгі сандар таспасында санауды және тапсырмаға сәйкес сандарды атауды (немесе қағазға жазуды) ұсыныңыз. Оқушыларды топпен жұмыс істей білуге, тексеруге және бір-біріне көмектесуге үйретіңіз. Егер тапсырманы орындау қиындық туғызса, кейбір оқушылармен жеке жұмыс ұйымдастырыңыз. Тапсырманы орындаған соң, топтарға жауаптары жазылған парақтарын тақтаға бекітіп, басқа топтардың жауаптарымен салыстырып тексеруді ұйымдастырыңыз. Жауабы: а) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20; ә) 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2; б) 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19; в) 15, 13, 11, 9, 7, 5, 3, 1. Үйлердің нөмірі. Тапсырманы жалпы сыныпқа орындатыңыз. Тапсырмадағы сұрақтар бойынша әңгіме өткізіңіз. Тапсырманы орындау барысында оқушылар 20-ға дейінгі сандарды екі-екіден тура және кері санау дағдыны бекітуі тиіс. Сонымен қатар бұл дағдыны күнделікті өмірде қолдануға болатынына көздері жетуі тиіс. Тапсырмаға арналған қосымша сұрақтар: — Көшенің сол жағындағы үйлердің нөмірі қандай? — Көшенің оң жағындағы үйлердің нөмірі қандай? — Неге үйлердің нөмірін бір жағында 1, 3, 5 және т. с. с. нөмірмен, ал қарама-қарсы жағындағыны 2, 4, 6 және т.с.с. нөмірмен нөмірлейтіні туралы не ойлайсың? — Оқулықтағы суреттегі ұл мен қыз үйлерді нөмірлеудің осы ережесі туралы біле ме? Сен қалай ойлайсың? Шығарып көр. Берілген кестедегі сандар арасынан бұл топқа жатпайтын артық санды әрбір оқушыға жеке тапқызыңыз. Не себепті санның артық болып тұрғанын түсіндіруді сұраңыз, өз ойын дәлелдеп айтып беруге жетелеңіз. Тапсырма қиындық туғызған жағдайда жетелеу сұрақтарын қоя отырып, артық санды өзінің табуына көмектесіңіз. Жауабы:1-топта: 14; 2-топта: 7. Орындап көр. Оқушылардың тақырыпты қалай меңгергенін байқау үшін берілген цифрлардан екі таңбалы жұп және тақ сандарды топпен құрастыруды тапсырыңыз. Әр топтың қанша сан құрастырғанын тексеріңіз. Ең көп сан құрастырған топты мадақтап, атап өтіңіз. Сабақтың соңы Бос дөңгелектерге тиісті сандарды жаз. Тапсырманы орындау үшін оқушылар алған біліміне сүйеніп, жұп және тақ сандарды тауып, оларды тапсырма шартына қарай бояуы керек. Жауабы: түсіп қалған сандар: 2, 4, 6, 7, 11, 13, 15, 17, 19; қызыл түске боялған сандар: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Оқушылар сабақтың соңында: 20 көлемінде екі-екіден тура және кері санай білуді меңгереді. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін білу үшін мынадай сұрақтар беріп, жауаптарын тыңдаңыз: — 2-ден 20-ға дейін екі-екіден тура санау кезінде қандай сандар аламыз? — 2-ден 20-ға дейін екі-екіден кері санау кезінде қандай сандар аламыз? Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы . 100 көлеміндегі сандар, суреттер, фигуралар, символдардан тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтайды . Сергіту сәттері Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.