Экология и здоровье человека

Тема: Экология и здоровье человека. Сложноподчиненные предложения с придаточными  изъяснительными Занятие 1. Общее понятие о сложном предложении. Количество часов: 2 часа Цель: ­ закрепление знаний учащихся о сложном предложении; ­ развитие навыка поиска информации в тексте, выделение основной мысли; ­ воспитание бережного отношения к природе Учащийся должен знать: ­ основные виды сложных предложений; ­ разницу между конструкцией ССП и СПП. Учащийся должен уметь: ­ правильно определять вид сложного предложения; ­ построить устное высказывание на заданную тему. 1Информационный блок Сложными предложениями называются такие, которые состоят из двух или нескольких  частей, объединенных по смыслу и интонационно, например: 1) Природа не спала, и ночь  нельзя было назвать тихой. (Ч.) 2) Надо мной растиралось голубое небо, по которому тихо  плыло и таяло сверкающее облако. (Кор.) Частями сложного предложения служат предложения простые. Они соединяются в сложные двумя основными способами: 1) при помощи союзов, относительных местоимений и  местоименных наречий, которые называются союзными словами; 2) при помощи интонации  (без союзов и союзных слов). Сложные предложения, в которых части соединяются союзами и союзными словами, делятся на две группы: 1) предложения сложносочиненные, 2) предложения сложноподчиненные. Сложносочиненными предложениями называются такие, в которых части предложения  соединяются сочинительными союзами, например: 1) Небо снова покрылось тучами, и  посыпался дождь. (М.Г.) 2) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Тютч.) Сложноподчиненными предложениями называются такие, у которых одна часть  присоединяется к другой подчинительным союзом или союзном словом, например: 1) Пурга не страшна, если человек не будет бояться. (Семушк.) 2) В одном месте мы спугнули  несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше. (М.­С.) Бессоюзными называются сложные предложения, в которых простые предложения  связываются друг с другом интонацией, без помощи союзов и союзных слов: 1) Не напрасно  дули ветры, не напрасно шла гроза (С.Есенин.) 2) Врач запретил купаться: вода слишком  холодная. (Ю.Нагибин.) Все вышесказанное о сложном предложении можно представить в виде схемы: Сложные предложения 2Сложные предложения с союзами и союзными словами Сложные предложения без союзов Сложноподчиненные предложения Сложносочиненные предложения Вопросы по изучаемой теме: 1. Какие предложения называются сложными? 2. Каким образом соединяются простые предложения в сложные? 3. Какие предложения называются сложносочиненными? 4. Какие предложения называются сложноподчиненными? Самостоятельная работа учащихся Нельзя допустить, чтобы люди направляли на своё собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить. Ф. Жалио­Кюри 3Проверьте, умеете ли вы пользоваться следующими словами и словосочетаниями,  необходимыми для обсуждения проблем, связанных с охраной природы Животный мир (звери, птицы, рыбы), окружающая среда (горы, воздух, земля, атмосфера),  вселенная (Земля, Луна, Солнце, Марс и др.), явления природы (дождь, снег, ветер, град,  смог), природные богатства, заповедник, экология Задание 1. Прочитайте текст. В чём заключается основная мысль текста? Перед человечеством стоит много проблем, касающихся всех народов и всех стран  независимо от их политического, экономического и социального строя. Это такие проблемы,  как состояние окружающей среды, взаимодействие человека и биосферы. Природа заставила человека очень серьезно отнестись к этим проблемам. Дальнейшее  вторжение в природу не может быть безоглядным, тем более бездумным… Преобразовательная деятельность человека в природе вышла на грань, за которой –  катастрофа, реальная угроза гибели жизни. Человечество стоит перед острой необходимостью резко изменить суть технологической  цивилизации, придать ей универсальный природоохранный характер. Задание 2. Ознакомьтесь со значением слов, запишите их. Используя данные слова,  составьте сложное предложение. Природа. 1. В широком смысле все сущее, весь мир в многообразии его форм;  употребляется в одном ряду с понятием материя, Вселенная. 2. Совокупность естественных  условий существования человеческого общества. Экология (от греч.oikos ­ дом, жилище, местопребывание + logos ­ наука). Наука об  отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой. В 20 веке в связи с загрязнением окружающей среды и  усилившимся воздействием человека на природу экология приобрела особое значение:  возникла наука социальная экология, изучающая проблемы взаимоотношений человека и  среды. Экологический кризис. Растущий недостаток природных ресурсов (воды, воздуха, почвы и  др.) вследствие загрязнения окружающей среды, что является результатом бесконтрольного использования природных ресурсов планеты. Задание 3. Думали ли вы, почему в последние годы много говорят об охране окружающей  среды. Прочитайте текст, сформулируйте ответ на этот вопрос. Планета людей 4Слышу я Природы голос: «В вашей власти, в вашей власти, чтобы все не раскололось на бессмысленные части». Леонид Мартынов Современная эпоха поставила перед человечеством проблемы нового типа – глобальные.  Значение таких глобальных проблем современности, как борьба с голодом, ликвидация  опасных заболеваний, освоение Космоса и Мирового океана, комплексное изучение и  рациональное использование природных ресурсов, развитие энергетики, охрана  окружающей среды, постоянно растет. Однако трудно назвать глобальную проблему, которая так или иначе не была бы связана с  экономикой. Глобальные проблемы касаются всей мировой экономики, и они могут быть  решены лишь при условии совместных усилий всех государств и в масштабах всемирного  хозяйства в целом, при поддержке и понимании всех людей планеты, при сохранении мира  на Земле. Глубокие сдвиги в общественном развитии современного мира, возникшие под воздействием  научно – технической революции, придали необычайную остроту проблеме взаимоотношений человека и природной среды. Речь идет о загрязнении атмосферы, морских акваторий и  пресноводных водоемов, нарушении почвенного покрова и ценных ландшафтов, уменьшении  пастбищ, истощении в ряде районов водных и лесных ресурсов, уменьшении численности  животных… Атмосфера во многих местах земного шара все в большей степени загрязняется оксидами  серы и азота, углевода, пылевидными частицами. В водоемы и реки непрерывно поступают  нефть, отходы нефтепродуктов, химической промышленности и других производств…  Почвенный покров повсеместно наполняется различными пестицидами, засоряется  промышленными отходами, мусором. Проблема охраны окружающей среды – комплексная проблема. Ее оптимальное решение  невозможно без организации комплексного учета социальных, экологических, технических,  экономических, правовых и международных аспектов. Экологические исследования, проведенные в последние десятилетия во многих странах  мира, подтвердили возрастающее разрушительное воздействие антропогенного фактора на  окружающую среду. Это привело ее на грань кризиса. Особенно угрожающий характер  приобрела проблема загрязнения незаменимых природных ресурсов – воздуха, воды, почвы.  И в настоящее время без широкого сотрудничества всех людей доброй воли невозможно  добиться улучшения отношений природы и общества. ( по Соколовскому.) Задание 4. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Природа по – своему «социальна». Социальность ее в том, что она может жить рядом с  человеком, соседствовать с ним, если тот в свою очередь социален и интеллектуален сам,  бережет ее, не наносит ей непоправимого ущерба, не вырубает лесов до конца, не засоряет  рек… Отношения природы и человека – это отношения двух культур, каждая из которых по ­  своему «социальна», общительна, обладает своими «правилами поведения». И их встреча  строится на своеобразных нравственных основаниях. Обе культуры – плод исторического  развития, причем развитие человеческой культуры совершается под воздействием природы  издавна (с тех пор, как существует человечество), а развитие природы с ее  многомиллионолетним существованием – сравнительно недавно, и не всюду под  воздействием человеческой культуры. Одна (культура природы) может существовать без  другой (человеческой), а другая (человеческая) не может. 5Задание 5. Прочитайте текст. Д.Лихачев. Охрана природы От кого же охранять природу? Ведь многие миллионы лет природа обходилась без всяких  забот человека и даже создала его самого. Неужели теперь она пришла в конфликт с  человеком? Случилось так, что люди тысячелетиями привыкали к мысли о бесконечном  могуществе и безграничном богатстве природы. Они берут от природы всё больше и больше.  А ведь ресурсы природы не бесконечны! Сущность охраны природы состоит в том, чтобы рационально, разумно использовать почву,  растительный и животный мир, воду, полезные ископаемые. Человек вносит в природу  большие изменения. Например, при освоении степей, рубке леса, обводнении  пустынь преобразуются огромные территории. Неразумное вмешательство в природу  может нарушить существующие в ней экологические связи. Нет, не о «борьбе» с природой надо сейчас думать, а как раз наоборот. Люди должны заботиться о том, чтобы над планетой был чистый воздух, чтобы воды рек,  морей и океанов не покрывались смертоносной нефтяной пленкой, плавающими бутылками и прочими отбросами. Под охраной природы следует понимать повсеместную, постоянную и  всестороннюю заботу о сохранении, восстановлении и умножении всех природных ресурсов.  Только бережное отношение к природе, рациональное использование и воспроизводство  может сохранить и увеличить её богатства для будущих поколений. Так, например, создание  заповедников сохранит лесные богатства страны, разумное отношение к животным увеличит их число, разумное хозяйствование повысит продуктивность лесов, полей, степей. Вопросы рационального использования природных ресурсов не могут быть успешно решены  без наличия доброго союза человека и природы. Ответьте на вопросы: 1. В чём заключается основная мысль текста? 2. Согласны ли вы с тем, что не о «борьбе» с природой надо сейчас думать, а как раз −  наоборот? 3. Как вы думаете, от кого же охранять природу? Обоснуйте свое мнение. 4. Можно ли сохранить природу? Если да − то каким образом? Задание 6. Прочитайте выразительно стихотворение. К чему призывает людей поэт? Заклинание с полюса Берегите Землю! Берегите Жаворонка в голубом зените, Бабочку на стебле повилики, На тропинке солнечные блики, 6На камнях играющего краба, Над пустыней тень от боабаба, Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите. Берегите Землю! Берегите Чудо песен Городов и весей, Мрак глубин и волю поднебесной, Старости последнюю отраду – Женщину, бегущую к детсаду, Нежности беспомощное пенье И любви железное терпенье, Берегите молодые всходы На зеленом празднике природы, Небо в звездах, океан и сушу И в бессмертье верящую душу, ­ Всех судеб связующие нити. Берегите Землю! Берегите Времени крутые повороты, Радость вдохновенья и работы, Древнего родства живые свойства, Дерево надежд и беспокойства, Откровение земли и неба – Сладость жизни, молока и хлеба. Берегите доброту и жалость, Чтоб они за слабого сражались. Берегите будущего ради Это слово из моей тетради. Все дарю! И все от вас приемлю! 7Только Берегите 8