Элективный курс по литературе "Сочинение. Секрет успеха"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ «ШКОЛА­ИНТЕРНАТ Г.КОЗЬМОДЕМЬЯНСКА «ДАРОВАНИЕ»        УТВЕРЖДАЮ:                         СОГЛАСОВАНО:                                РАССМОТРЕНО Директор школы­интерната         Зам. директора по УР              на заседании МО Протокол № 1 __________ Н.А.Толстова               ________ О.В.Толстова            Рук. МО ________ Мучкина С.А.    «30» августа 2018 года                 «29» августа 2018 года                        «28» августа 2018 года Рабочая программа  элективного курса по литературе для обучающихся 11 класса  «Сочинение. Секреты успеха» Составила: Мучкина С.А.,  учитель русского языка и литературы,  высшая квалификационная категория Козьмодемьянск 2018 Пояснительная записка Элективный   курс   «Сочинение.   Секреты   успеха»   предназначен   для   учащихся одиннадцатого класса. Одна из главных целей творческой работы – мотивировать учеников на чтение, пробудить в них интерес к литературе как к предмету. Сочинение   отражает   современные  подходы  к   постановке   целей  литературного образования.   Данный   вид   работы   предполагает   самостоятельное   осмысление изученных произведений и выявляет как языковое (и шире – речевое), так и общее интеллектуальное   развитие   учащихся.   По   словам   Д.Ливанова:   «…самый   главный результат, который мы ожидаем увидеть – это повышение интереса детей к изучению литературы в школе, чтению, их способности формулировать мысль, аргументы». В   сочинении   на   литературную   тему   ярко   проявляется   творческий   компонент, заключающийся,   в   первую   очередь,   в   осознанной   деятельности   по   анализу литературного   материала.   В   этой   деятельности   пишущий  сочинение  имеет безусловное   право   на   предъявление   собственной   трактовки   темы,   на   личностную позицию   по   отношению   к   произведению   и   его   автору   и   т.д.   Однако   учебный компонент, содержащийся в сочинении наряду с творческим, выдвигает серьезное требование к предъявлению собственной интерпретации литературного материала. Обосновать   личную   позицию   автор   сочинения   может   только   после   выполнения значительной   работы   на   уровне   осведомленности.   Это   предполагает эрудированность,   начитанность   в   области   художественной   литературы,   глубину освоения   идейно­художественного   своеобразия   содержания   произведений, достаточный уровень владения литературоведческими понятиями. В   целом   письменная   работа   по   литературе   (сочинение)   позволяет   выявить   и оценить не только уровень литературной компетенции, но также определить уровень речевых,   коммуникативных   умений,   степень   личностного   развития,   социальную зрелость.  Цель   данной   программы:   помочь   обучающимся   обобщить   знания   по литературе, в том числе и по вопросу написания сочинения на литературную тему; завершить формирование умений работать с текстом художественных произведений и   литературно­критических   статей,   совершенствовать   умение   оперировать теоретико­литературными понятиями и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями, помочь свести к минимуму различие требований к школьному и итоговому сочинениям. Задачи элективного предмета:  совершенствовать   и   развивать   умения   конструировать   письменное высказывание в жанре сочинения­рассуждения, сочинения­эссе;  формировать   и   развивать   навыки   грамотного   и   свободного   владения письменной речью;  совершенствовать   и   развивать   умения   читать,   понимать   прочитанное   и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;  совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное   восприятие,   своё   понимание   поставленных   в   тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;  формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.  владеть навыками речевого оформления письменной работы с использованием средств выразительности. Данная   рабочая   программа   отвечает   требованиям   федерального   компонента государственного   стандарта   среднего   общего   образования   по   литературе, направлена   на   создание   условий   для   реализации   деятельностного   подхода   к изучению литературы. В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программы у учащихся в процессе изучения данного элективного предмета   совершенствуются   и   развиваются   коммуникативные,   интеллектуальные, информационные, организационные умения и навыки. Программа рассчитана на 34 часа Основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся Обучающиеся должны: ­  понимать  основные проблемы общественной жизни и закономерности историко­ литературного процесса того или иного периода; ­ знать  основные этапы творческой биографии крупнейших писателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к литературным направлениям; ­ уметь  определять   роль  и  место   каждого   автора   и  конкретного   произведения   в литературном   процессе,   понимать   конкретно­историческое   и   общечеловеческое значение художественных произведений; ­   хорошо   знать   тексты   программных   произведений,   их   литературоведческие   и литературно­критические оценки; ­ самостоятельно  работать  с   текстом   и   создавать   свой   собственный   грамотный текст   в   условиях   ограниченного   времени,   выражать   свои   мысли   современным литературным   языком,   выстраивать   свой   текст   по   определённой   модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с данной темой. Предполагаемые результаты:   Ученик научится: ­знать теоретико­литературные понятия;  ­классифицировать     сочинений   по   проблематике,   тематике   и   жанрам,   определять своеобразие жанров, зависимость структуры сочинения от его типа; ­ анализировать творческие образцы сочинений различных жанров; ­ создавать сочинения определённой тематики в соответствии с  требованиями; ­   аргументировать,   привлекая   материал   художественных   произведений,   выражать собственную позицию; ­ осуществлять речевое оформления собственных работ; ­ уместно употреблять средства художественной выразительности; ­редактировать собственные сочинения. Программа   базируется   на   учебно­методических   материалах   по   литературе, русскому языку и анализе результатов написания сочинения предыдущего года. Реализация   данной   программы   предусматривает   использование   личностно­   признающего   ученика   главной   фигурой ориентированного   обучения, образовательного процесса. Цели   обучения   реализуются   в   ходе   активной   познавательной   деятельности каждого   учащегося   при   его   взаимодействии   с   учителем   и   другими   учащимися. Обучение   строится   на   основе   теоретической   и   практической   формы   работы   с учащимися.  Формы проведения занятий: урок­лекция, урок­практикум, урок исследование. Категория учащихся, на которую рассчитан курс Данная программа разработана  для обучающихся 11 класса 1.Требования к сочинению на литературную тему. Критерии оценивания. 2.   Сочинение   как   текст.   Основные   признаки   текста.   Сбалансированность   частей Содержание программы работы, соответствие определённой стилистике. 4.   Теоретико­литературные   понятия   и   их   роль   в   подготовке   к   экзаменам   по литературе.   Основные   литературоведческие   понятия   в   формулировках   тем сочинений. 5.   Классификация   сочинений   по   проблематике,   тематике   и   жанрам.   Своеобразие жанров. Зависимость структуры сочинения от его типа. 6. Выбор темы сочинения. Выбор эпиграфа. Цитирование. Развёрнутый план работы рад сочинением. 7.   Структура   сочинения.   Вступительная   часть   сочинения.   Виды   вступлений   аналитическое   или   проблемное,   историко­литературное, (историческое, биографическое, сравнительное, публицистическое, лирическое). Заключительная часть сочинения. 8.Аргументация. Способы ввода аргументов в текст сочинения. 9.Речевое оформление. Обоснованное использование средств выразительности. 10.Редактирование текста сочинения Система форм контроля уровня достижений обучающихся: 1) промежуточный контроль – сочинение – рассуждение по одной из предложенных тем; 2) итоговый контроль – сочинение ­ эссе, сочинение­рассуждение. № п/п 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Календарно­тематическое планирование Тема К/ч Дата Требования   к   сочинению   на   литературную   тему. Критерии оценивания. Сочинение   как   текст.   Основные   признаки   текста. Сбалансированность   частей   работы,   соответствие определённой стилистике. Теоретико­литературные   понятия   и   их   роль   в подготовке   к   экзаменам   по   литературе.   Основные литературоведческие понятия в формулировках тем сочинений. Классификация   сочинений   по   проблематике, тематике   и   жанрам.   Своеобразие   жанров. Зависимость структуры сочинения от его типа. Выбор   темы   сочинения. Цитирование. сочинением.   Вступительная   часть Структура   сочинения.   Виды   вступлений   (историческое, сочинения. или историко­литературное, проблемное,   сравнительное, публицистическое,   лирическое).   Заключительная часть сочинения. Практическая работа Аргументация.   Способы   ввода   аргументов   в   текст сочинения.   Выбор   эпиграфа.   Развёрнутый   план   работы   над   биографическое,   аналитическое   1 2 2 2 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Практическая работа. Сочинение­рассуждение,  сочинение­эссе. Выражение собственной  позиции. Использование  клише при написании сочинения. Речевое   оформление.   Обоснованное   использование средств выразительности. Редактирование. П.Р. «Редактирование готовых  сочинений» Тематические   блоки   сочинений.   Аргументация   по различным тематическим блокам. Работа   над   сочинениями   по   различным с тематическим   последующим редактированием и самооценкой.  Цитаты и цитирование в сочинениях. Практическая работа. Работа над ошибками написанных сочинений. Итоговое занятие. блокам     2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 Список литературы 1. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9–11­е классы.  М.: Дрофа, 2002. 2. Крундышев А.А. Как работать над сочинением. СПб., отделение изд­ва  «Просвещение», 1992. 3. Обернихина Г.А., Карнаух Н.Л. Обучение написанию сочинений разных жанров.  Методические рекомендации. М.: АПК и ПРО, 2000. 4.Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М.: Прсвещение,  2001. 5.  Русский язык Приложение к газете «Первое  сентября». http://rus.1september.ru  6. Собрание словарей портала «ГРАМОТА.РУ» http://slovari.gramota/ru