Элементы проектной деятельности на уроках русского языка. Презентация Исследование слова ДРУЖБА

Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)  образовательное  учреждение для обучающих, воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья «Владивостокская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа­интернат №2» Элементы проектной деятельности  на уроках русского языка в  коррекционной  школе 8 вида Исследование проводили:  учащиеся 8 класса,  учитель русского языка  Н. Б.  Солопова

Содержание 1. Пояснительная записка 2. Метод работы 3.  Цели и задачи 4. Задания по группам 5. Исследование слова ДРУЖБА 6. Список литературы

Пояснительная записка   Главная  задача    коррекционной  школы  ­    это  развитие  устной  и  письменной  речи   у  отсталых  школьников.  И  каждого  учителя    волнует  практическая  сторона  –  как  организовать  работу  по  овладению  учащимися  норм  развитой  речи,  какие  виды  упражнений  дают  более  ощутимые результаты, какие методы и приемы работы, можно применить   в  коррекционной    школе;  как  обеспечить  индивидуальный  и  дифференцированный  подход  в  работе  по  развитию  речи  умственно  отсталых учащихся. В     работе   на  уроках  русского  языка    используются    практически  все  методы  и формы работы,  известные педагогике: рассказ, объяснение  нового, беседы различного характера, работа с книгой, метод упражнения,  практические и самостоятельные работы, и т.д. Но  наиболее  интересным  и  продуктивным  для  коррекционной  школы  считается  исследовательский  метод.  Конечно,  в  практике  общеобразовательной  школы  возможно  применение  этого  метода  в  «чистом»  виде:  учитель  ставит  перед  классом  проблемную  задачу,  а  учащиеся  осуществляют  отдельные  шаги  поиска  ее  решения.  Каждый  их  шаг   предполагает  творческую  деятельность,   и  к  целостному   решению  проблемы приходит весь класс. В  коррекционной  же  школе  очень  трудно  на  практике  применить  исследовательский  метод,  но  исследовательскую  работу  над  словом,   орфографическим  правилом  проводить  возможно  и  нужно.  Эта  работа  повышает  уровень  активности  учащихся  на  уроке,  заставляет  думать  и  искать  варианты  ответа,  мыслить,  анализировать  учебный  материал,  сопоставлять  факты,  находить  различные  пути  решения  проблемы,  выбирать   правильные  варианты  ответов,  дифференцировать  знания,  запоминать  стихи,  значения  слов,  проговаривать  правила  и  основные  понятия,  подбирать  подходящие  слова  и  выражения,  делать  выводы  и  обобщения.

. В коррекционной школе коллективное исследование является наиболее  эффективным, так как  каждый учащийся при этом вносит свой вклад в  работу, соответствующий его здоровью и возможностям, и видит результат  общей работы. Это способствует снижению уровня тревожности учащихся и  повышению мотивации к учению.

Метод работы: Чтобы понять, вначале  нужно почувствовать. К. Станиславский Словарная  работа  в  коррекционной  школе  представляет  собой  проводимых  способствующих  усвоению  учащимися  лексических,  норм  целенаправленных  произносительных  орфографических  систематически  совокупность  упражнений,  грамматических,  литературного языка. и  и  В зависимости  от того,  какие цели ставит  учитель при работе над  словом, словарная работа должна быть разной по своему содержанию:        ­ может преследовать  грамматические цели;          ­  может  проводиться  с  целью  обучения  детей        правильному  произношению отдельных слов;          ­ может быть направлена на изучение лексического значения слова  не только с позиций формально­грамматических, но в первую очередь, с  нравственно­эстетических (слово – живое, очеловеченное) и тем самым  на расширение и углубление словаря  учащихся. и  чем  сложнее  хитроумнее,  Важно    показать  учащимся,  какой  своеобразной  жизнью  живёт  слово,  что  слово  имеет  свою  «душу»,  и  что  слово      «устроено  наиболее  усовершенствованный  механизм,  что  оно  ведёт  себя  иной  раз  причудливее  и  непонятнее  любого  живого  существа…»  (Л.  Ушинский). Основополагающий вопрос:  ­ изучение словарных слов  с нравственно­эстетических позиций; Проблемный вопрос: ­ понять и почувствовать эстетическую ценность русского слова,  понять «душу» слова;

Цели: ­  изучить   слово  в основных разделах школьного курса;   ­  развивать способность и умение чувствовать слово; ­  научить детей исследовать слово; ­ привить интерес к русскому языку;  Задачи: ­ совершенствовать навыки исследовательской деятельности; ­  разработать правила работы в группах; ­ формировать навыки работы в группах; ­  приобретать навыки работы с информационными текстами; Этапы работы: 1. Подготовительный Созданы 4 группы учащихся 8 класса. Определены темы. 2. Исследовательский   Каждая группа выполняет   задание по данной теме.  3. Изучение литературы, поиск других источников информации.  Коллективно  с  помощью  учителя  систематизируют    собранные  данные и подводят итог. 4. Подготовка презентации 5. Защита презентации перед учащимися 5­9 классов.

Задания: 1 группа Проникаю в тайну слова: 1. Найти лексическое значение слова по толковому словарю С.И. Ожегова. 2. Образовать группы  слов: Слова­друзья Слова­враги Слова­родственники Размышляю о «душе» слова: 1. Дать описание слова с нравственно­эстетической, человеческой точки  2 группа зрения.  2. Найти стихи об этом слове. 3 группа Народная мудрость: 1. Найти пословицы и поговорки об этом слове.   4 группа Умные мысли: 3. Найти высказывания известных поэтов, писателей, философов об этом  слове. Включаю слово в текст: 4. Составить рассказ или найти произведение, в котором слово «живёт»,  раскрывает своё значение в полном объёме.  5. Сделать вывод.  Результаты исследования:      Защита презентации перед учащимися 5­9 классов

СЛОВО  ­  ДРУЖБА 1. Проникаю в тайну слова: Дружба (общеславянское слово)  Словарь Ожегова С. И.       Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Слова – друзья (синонимы)                            слова – враги (антонимы) дружество, дружелюбие, лад, мир,                                  вражда  согласие, любовь, единение, общение Слова – родственники           друг дружный дружелюбный дружеский дружище дружественный

2. Размышляю о «душе» слова: • (приятное, радостное, надёжное, светлое, человечное) Монолог о дружбе. Что такое дружба, каждый знает? Может быть, и спрашивать смешно. Ну а всё же, что обозначает Это слово? Значит что оно? Дружба – это если друг твой болен И не может в школу приходить, ­ Навещать его по доброй воле, Школьные уроки приносить. Если друг твой что­то, к сожаленью, Плохо сделал или же сказал, Надо честно, прямо, без сомненья Правду высказать ему в глаза. Может быть, обидится он вдруг, Всё равно сказать ты правду должен, Ведь на то и нужен лучший друг. Дружба в радости и дружба в горе. Друг последнее всегда отдаст. Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит, Тот, кто не обманет, не продаст. Дружба – это только счастье, Дружба – у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой жизнь весной полна. Верь, храни, цени же дружбу, Это высший идеал. Тебе она сослужит службу. Ведь дружба это ценный дар.                        Л. Измайлова

3.  Народная мудрость: Дружба ­ великая сила. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Без беды друга не узнаешь. Дружба любит дело. Скатерть со стола — и дружба сплыла. Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей. За дружбу дружбой платят. Маленькая дружба лучше большой ссоры. Друга на деньги не купишь. Друг ­ твоё зеркало. Не в службу, а в дружбу. Для дорогого друга ­ ворота настежь. Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Единственный способ иметь друга ­ это быть другом. Лучше друг верный, чем камень драгоценный. Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит. Не бросай друга в несчастье. Не годы сближают людей, а минуты. Не поспоришь ­ не подружишь. Нет друга ­ ищи, нашёл ­ береги. Одёжа хороша новая, а друг ­ старый. Старый друг лучше новых двух. Человек без друга, что земля без воды.

4. Умные мысли: Бог дарует нам родственников; друзей, слава богу, мы выбираем сами.  Э. Мамфорд    Ложные друзья, подобно тени, следуют за нами по пятам, пока мы ходим на солнце, и тотчас  покидают нас, как только мы вступаем в тень.                                                                                                   Каролина­Анна Бови  Как много делаем мы для друзей, чего никогда не сделали для самих себя!                                                                                                               М.Т. Цицерон  Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты.                                                                                                                     И.В. Гете   Самое трудное в дружбе ­ быть вровень с тем, кто ниже тебя. Если ты в силах оказать  другому любую услугу, взвесь прежде, по плечу ли она ему.                                                                                                         М.Т. Цицерон       Только в одном случае нам нечего бояться оскорбить друга, это когда дело идет о том, чтобы  высказать ему правду и таким образом доказать ему свою верность.                                                                                                          М.Т. Цицерон Это удивительно: всякий человек без труда скажет, сколько у него овец, но не всякий сможет  назвать, сколько он имеет друзей, ­ настолько они не в цене.                                                                                                                  Сократ Человек, живущий одиноко, существует только наполовину.                                                                                                                П. Буас Глаза дружбы редко ошибаются.                                                                                                          Вольтер Кто себе друзей не ищет, самому себе тот враг.                                                                                               Ш. Руставели

Слово в тексте:                                                                                                                                                                            В. Осеева  До первого дождя Рассказ о дружбе Таня  и  Маша  были  очень  дружны  и  всегда  ходили  в  школу  вместе.  То  Маша заходила за Таней, то Таня ­ за Машей. Один  раз,  когда  девочки  шли  по  улице,  начался  сильный  дождь.  Маша  была в плаще, а Таня ­ в одном платье. Девочки побежали. ­ Сними свой плащ, мы накроемся вместе! ­ крикнула на бегу Таня. ­ Я не могу, я промокну! ­ нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша. В школе учительница сказала: ­ Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как  же это случилось? Ведь вы же шли вместе? ­ У Маши был плащ, а я шла в одном платье, ­ сказала Таня. ­ Так вы могли бы укрыться одним плащом, ­ сказала учительница и, взглянув  на Машу, покачала головой. ­ Видно, ваша дружба до первого дождя! Обе девочки густо покраснели: Маша за Таню, а Таня за себя.

Подводим  итог:   Существуют ЗАКОНЫ  ДРУЖБЫ: 1.   Один за всех, и все за одного. 2.   С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде. 3.   Не  спорь с другом по пустякам и не ссорься. 4.   Не ябедничай, лучше сам поправь. 5.   Не зазнавайся, если у тебя что­то очень хорошо получилось.        Не сердись и не падай духом, если у тебя  что – то не получилось. 6.   Помоги друзьям в беде. 7.   В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи. Если соблюдать эти правила, радоваться успехам других людей, не стесняться  признавать  свои  ошибки,  то  можно  найти  себе  настоящего  друга  и  дружбу  с  ним сохранить не только в школе, но и на всю жизнь.

Список литературы: М.:  как  исследователь.  М.,  для  Загвязинский  учителя.  В.И.  Учитель  1.Берестнева  Е.В.  Проектная  деятельность  учащихся  начальной  школы//  Начальная школа, 2011, № 6. С. 15. 2.  Вахрушева  Л.М.  Применение  проективного  метода  на  уроках  русского  языка// Русский язык, 2007, №14.  С. 35­36. 3. Волков И.П. Цель одна, дорог много: Проектирование процессов обучения:  Просвещение1990. Книга  4.  1980 5.  Коррекционная  роль  обучения  во  вспомогательной  школе.  /Под.  ред.  Дульнева Г.М. – М., Педагогика, 1971. 6.  Полат  Е.С. Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в  системе  образования.  (Текст):  учеб.  Пособие.  –  М.:  Издательский  центр  «Академия», 1999. 7.  Пахомова  Н.Ю. Метод  учебного  проекта  в  образовательном  учреждении:  пособие для учителей и студентов педагогических вузов – М.: АРКТИ, 2003 г. 8.  Шаповалова  О.Е. Моделирование  проблемных  ситуаций  в  процессе  воспитания  учащихся  вспомогательной  школы­интерната.  /  Дефектология.  –  1995г. – № 2. – с.22­26. 9.  Щербакова  С.Л. и  др.  Организация  проектной  деятельности  в  школе:  :  Учитель, 2009 г.          Интернет ресурсы: 1. festival.1september.ru 2. www.  mepobr.ru 3. www . zavuch.info