Эссе "Анализ УМК по химии"

УМК по химии,  используемый в своей преподавательской деятельности                                                                  Илларионова Ирина Григорьевна, учитель химии                        МБОУ «Юнгинская СОШ им. С.М.Михайлова» Моргаушского района ЧР Эссе В   школе   я   работаю   более   30   лет.   За   это   время   работала   по   разным программам. Интересно было изучать химию   в основной школе на основе УМК   авторского   коллектива   преподавателей   МГУ   В.В.   Еремина,   Н.Е. Кузьменко,   В.В.   Лунина,   А.А.   Дроздова.   Большое   число   вопросов, упражнений,   задач,   иллюстраций,   настоящий   учебник   для   учащихся.   Но учебники в старшей школе данной линии УМК, как будто написаны другими авторами, нет той живости, что в учебниках 8­9 классов. Потом   перешла   на   УМК   Г.Е.Рудзитиса   и   Ф.Г.Фельдмана.   Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, Учебники   имеют   четкую   структуру,   которые   сочетаются   с   живой, занимательной   и   доступной   формой   изложения.   Материал   учебников  представлен   последовательно,   логично,  объединен  в  таблицы.  Доступно   и кратко изложен  теоретический  материал,  в  параграфах   имеются портреты ученых и аннотации их важнейших открытий;   рубрика «Знаете ли вы …», что позволяет   получить   дополнительные   знания   необходимые   в   жизни.   Но рабочая  программа предполагает изучение химии в 10 ­м и 11­ м классах на базовом   уровне   по   1­му   часу   в   неделю   (34   часа   в   год),   а   теоретический материал учебника УМК Г.Е.Рудзитиса и Ф.Г.Фельдмана в 10 и 11 классах рассчитан на 2 часа в неделю. Будучи   на   курсах   усовершенствования   учителей   химии   в   г.Чебоксары мне   посчастливилось   познакомиться   и   послушать   курс   лекций     с   самим автором УМК  О.С. Габриеляном, поэтому в последние годы в своей работе я использую  УМК  по  химии,  разработанный  О.С.  Габриеляном. Считаю,  что программа, учебники, методические рекомендации, дидактический материал, предлагаемые автором и его коллегами, удачны и эффективны. В учебниках материал   изложен   логично,   лаконично,   доступно   и   интересно,   учтены психологические   закономерности   усвоения   знаний   нашими   учениками. Учитель имеет реальную возможность неформально обучать и результативно организовывать   познавательную   деятельность   учащихся   на   уроках   и   во внеурочной   деятельности,   создавая   условия   развития   личности   каждого школьника,   который   проявил   интерес   к   химии.   При   этом   достигаются основные   цели   изучения   химии:   –   помощь   учащимся   в   определении устойчивых интересов к предмету, выявление склонностей, способностей и дарований;   расширение   знаний   и   кругозора   учащихся   в   ходе   изучения вопросов по химии, выходящих за рамки учебной программы, но доступных пониманию   учащихся;   осуществление   трудового,   нравственного   и эстетического воспитания учащихся; развитие самостоятельности, творческой активности.  Свою   концепцию   я   хочу   закончить   словами   великого   Конфуция:  «Чтобы   научить   другого,   требуется   больше   ума,   чем,   чтобы   научиться самому».