Презентация "Модульная технология обучения на уроках химии"

Тема: Модульная технология обучения на уроках химии как средство реализации современных требований к уроку

Современная парадигма образования

«учащийся должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, то есть мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать его деятельность»

Предмет экспериментального исследования

Цель:

выявление в соответствии с требованиями развивающего обучения оптимальных условий формирования у школьников умений целенаправленно использовать и практически применять знания по химии в результате самостоятельной поисково-познавательной деятельности в режиме модульной технологии обучения.

Гипотеза – процесс развития познавательной самостоятельности учащихся в режиме модульной технологии будет успешным, если учитель будет осуществлять интеграцию модульного, проблемного подхода в обучении, дифференцированного обучения, учитывать индивидуальные особенности и личностные качества учащихся.

Система действий

разработать модульную программу;
сформулировать комплексную дидактическую цель (КДЦ);
выделить интегрирующие дидактические цели (ИДЦ) и сформировать модули;
выделить частные дидактические цели (ЧДЦ), и на их основе выделить учебные элементы.

 Модульное структурирование курса химии. 8 класс.

«Входная» диагностика. Тестирование.
1. Предмет химии. Состав и строение веществ (9ч)
2. Количественные соотношения в химии (15ч)
3. Кислород (7ч)
4. Водород. Вода. Водные растворы (4ч)
5. Важнейшие классы неорганических соединений (22ч)
6. Периодический закон и Периодическая система элементов Д.И.Менделеева. Строение атома (11ч)
Обобщение знаний по курсу химии за 8 класс (1ч)
Итоговый контроль (1ч)

Модульная программа«Предмет химии. Состав и строение веществ»

УЭ-0. Постановочный урок.
УЭ-1. Предмет химии. Вещества и их превращения
УЭ-2. Практическая работа№1. «Очистка воды».
УЭ-3. Признаки химических реакций
УЭ-4. Вещества и их свойства.
УЭ-5.Состав и строение вещества. Молекулы.
УЭ-6.Кристаллы. Немолекулярные вещества.
УЭ-7.Простые вещества и сложные вещества.
УЭ-8. Обобщение.
УЭ-9. Выходной контроль.

Модуль №1. УЭ 0Интегрирующая дидактическая цель:

Учащийся должен знать:
1.Предмет изучения химии, понятия «вещество», «смесь веществ», физическое и химическое явления, строение простых и сложных веществ, веществ молекулярного и немолекулярного строения.
2.Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.
3.Методы разделения смесей.
4.Признаки химических реакций.

УЭ 1. Цель: используя имеющиеся знания о веществах, изучить, что изучает химия, что называется веществом, по каким признакам можно отличить вещество от физического тела, научиться приводить примеры физических тел и веществ, из которых они состоят.
УЭ 2. Цель: изучить наименования лабораторного оборудования, правила использования; изучить правила техники безопасности при работе в химическом кабинете; изучить инструкцию и выполнить практическую работу №1 «Очистка воды»;
УЭ 3. Цель: ознакомиться с инструкцией и выполнить лабораторные опыты, изучить признаки химических реакций
УЭ 4. Цель: изучить физические свойства образцов веществ; научиться различать физические и химические явления; совершенствовать навыки проведения эксперимента в соответствии с правилами техники безопасности.

УЭ 5 Цель: изучить модели молекул веществ и познакомиться с разнообразием их строения, изучить особенности свойств молекулярных веществ.
УЭ 6 Цель: познакомиться с примерами веществ немолекулярного строения, изучить особенности их свойств.
УЭ 7 Цель: познакомиться с примерами простых веществ - металлами и неметаллами, изучить их состав, строение и свойства; изучить отличия сложных веществ от простых; познакомиться с методами определения состава сложных веществ – анализом и синтезом.
УЭ 8 Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Предмет химии. Состав и строение веществ».
УЭ 9 Цель: выполнить разноуровневую проверочную работу

Самостоятельность

одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении поставить определенную цель, настойчиво добиваться ее выполнения собственными силами, ответственно относится к своей деятельности, действовать при этом сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, требующих принятия нестандартных решений.

Состояние знаний и уровень развития самостоятельности учащихся 9-х классов

«Надо помогать детям эффективно учиться, вместо того, чтобы передавать им ненужные знания»
П.Фани, А.Мамфолд