Эволюция народничества во второй половине XIX века
Тема: Эволюция народничества во второй половины ХIХ века.
Цель: сформировать представление об эволюции народнического движения в России.
Тип урока: систематизация и обобщения знаний.
Форма урока: практическая работа в группах.
Оборудование: карточки по теме с заданиями.
Элементы технологий: обучение в сотрудничестве (групповая форма работы), элементы технологии критического чтения.
Методы обучения: поисковый, репродуктивный, наглядный, словесный.
Эволюция народничества во второй половине XIX века
Тема: Эволюция народничества во второй половины ХIХ века.
Цель: сформировать представление об эволюции народнического движения в России.
Тип урока: систематизация и обобщения знаний.
Форма урока: практическая работа в группах.
Оборудование: карточки по теме с заданиями.
Элементы технологий: обучение в сотрудничестве (групповая форма работы), элементы
технологии критического чтения.
Методы обучения: поисковый, репродуктивный, наглядный, словесный.
Ход урока
Сегодня на уроке мы проведем коллективную работу в группах. (Дети до урока
разделены на три группы.)
Темой нашего занятия будет «Народническое движений второй половины XIX века.
Разбирая задания, мы с вами попытаемся в конце урока выяснить, каким образом
изменилось настроение в среде революционеров народников и как изменились их методы
борьбы.
Первое задание
Каждой группе раздаются карточки с заданием.
Нужно ответить, о ком идет речь, найти портрет этого человека из разложенных портретов
на столе и, повесив его на доску, сделать сообщение о том человеке, которому посвящены
эти строки.
Карточка №1
«Он считался идеологом анархического крыла народничества. Уповал на стихийный бунт
против самодержавия». (Бакунин)
Карточка №2
«Он родился в богатой семье, окончил Петербургское военное училище. В 1866 году был
арестован и выслан в Вологодскую область». (Лавров)
Карточка №3
«Он являлся идеологом заговорщического движения». (Ткачев)
Дальше учителем задается вопрос: Какие общие и особенные черты можно выделит у
всех направлений народничества?
Когда все ответы выслушаны, делается вывод.
Идеи Бакунина, Лаврова, и Ткачева стали основой для деятельности революционных
народнических организаций. В зависимости от обстановки, среди народников усиливалось
влияние взглядов либо Бакунина, либо Лаврова, либо Ткачева.
Второе задание
Используя учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина §26, а также знания, полученные на
предыдущих уроках, каждая группа выписывает основную информацию в виде тезисов на
листе формата А 4, прочитывает ее и вывешивает на доске.
План тезисов
1. Название организации, основные лица.
2. Время деятельности.
3. Политические цели.
4. Практическая деятельность.
1я группа Работает с «Ишутинцами».
2я группа «Нечаевцы».
3я группа «Чайковцы».Задается вопрос: Как, по вашему мнению, можно оценить нравственность методов этих
организаций?
Делается вывод, что в своей борьбе эти организации подчас прибегали и к безнравственным
методам. Но они считали, «что цель, которую они поставили построение справедливого
общества можно добиваться и такими средствами». А как считаете вы?
Учитель говорит о том, что, несмотря на усиленную работу среди крестьянства, крестьяне,
жившие собственной жизнью, не откликнулись на призывы народников. И тогда
народническое направление переходит в другую стадию своего развития. Неудача
агитационного движения заставила революционеров перейти к созданию централизованных
групп. Одной из таких групп была организация «Земля и воля».
Всем участникам раздается текст тезисов из программы «Земля и воля».
Третье задание
Провести анализ текста и ответить на вопрос. Каждой группе дается один вопрос к
данному документу.
1я группа
Каковы основные требования, выдвигаемые программой?
2я группа
Какие принципы лежат в основе этих требований?
3я группа
В чем специфика практической деятельности этой организации?
Текст
Признавая с одной стороны, что партия может быть влиятельною и сильной только тогда,
когда она опирается на народные требования и не насилует выработанного историею
экономического и политического народного идеала, а с другой что коренные черты
характера русского народа настолько социалистичны, что если бы желания и стремления
народа были в данное время осуществлены, то это легло бы крепким фундаментом
дальнейшего успешного хода социального дела в России, мы думаем, что деятельность
наша должна опираться на следующие основания.
1. Правовые народные воззрения признают несправедливым тот порядок, при котором
земля отчуждается в частную собственность; по народному понятию «земля Божья»,
каждый земледелец имеет право на землю в том количестве, которое он своим трудом
может обработать. Поэтому мы должны требовать перехода всей земли в руки сельского
рабочего сословия и равномерного ее распределения.
2. Существующий ныне государственный строй противоречит духу русского народа,
который в течение истории доказал свое стремление к полной автономии общин и
свободной интеграции общин в волости, губы, земли и т. п. Поэтому мы должны
добиваться перенесения всех общественных функций в руки общины, т.е. о полном ее
самоуправлении...
3. В состав теперешней России входят такие местности и даже национальности, которые
тяготятся этим объединением и при первой возможности готовы отделиться, каковы,
например, Малороссия, Польша, Кавказ и пр. Поэтому мы не должны препятствовать
разделению теперешней Российской империи на части соответственно местным желаниям.
Из предыдущего вытекают две главные общие задачи, на которые должно быть устремлено
все внимание революционной партии:
1) помочь организоваться понимающим уже необходимость того революционным
элементам в народе и слиться с существующими уже народными организациями
революционного характераи;
2) ослабить, расшатать, т.е. дезорганизовать, силу государства, без чего, по нашему
мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо задуманного,
плана восстания.Отсюда таковы наши ближайшие практические задачи.
А. Часть организаторская:
а) Тесная и стройная организация уже готовых революционеров, согласных действовать в
духе вышеизложенной программы...
б) Сближение и даже слияние с враждебными правительству сектами религиозно
революционного характера...
в) Заведение возможно более широких и прочных связей в местностях, где недовольство
наиболее заострено, и устройство прочных поселений среди крестьянского населения этих
районов.
г) Привлечение на свою сторону по временам появляющихся в разных местностях
разбойничьих шаек...
д) Заведение связей в центрах скопления промышленных рабочих, заводских и
фабричных...
е) Пропаганда и агитация в университетских центрах среди интеллигенции, которая в
первое время является главным контингентом для пополнения рядов нашей организации.
ж) Заведение связей с либералами с целью их эксплуатации в свою пользу.
з) Пропаганда наших идей и агитация литературою: издание собственного органа и
распространение листков зажигательного характера в возможно большем количестве.
Б. Часть дезорганизаторская:
а) Заведение связей и организации в войсках, и главным образом среди офицерства.
б) Привлечение на свою сторону лиц, служащих в тех или других правительственных
учреждениях.
в) Систематическое истребление наиболее зловредных или выдающихся лиц из
правительства.
г) В дни расчета массовое истребление правительства и вообще людей, которыми держится
или может держаться тот или другой ненавистный нам порядок.
После обсуждение вопросов делаются выводы о деятельности организации народников во
второй половине XIX века. Тезисы выводов выписываются на лист и вывешиваются на
доску или пишутся на доске.
Тезисы
На протяжении IXI века народничество претерпело значительное изменение от
теоретических разработок перешло к практическим действиям.
Методы народничества подчас были не высоконравственны.
Несмотря на неоднозначное наше отношение к методам народников, оно стало мощным
фактором общественной жизни пореформенной России.
«Хождение в народ» не подтолкнули крестьян к революции.
Революционеры не сумели претворить свою программу в жизнь.
В конце урока учитель выставляет оценки и благодарит за работу на уроке.