Эволюция народничества во второй половине XIX века

Эволюция народничества во второй половине XIX века  Тема: Эволюция народничества во второй половины ХIХ века. Цель: сформировать представление об эволюции народнического движения в России. Тип урока: систематизация и обобщения знаний. Форма урока: практическая работа в группах. Оборудование: карточки по теме с заданиями. Элементы технологий: обучение в сотрудничестве (групповая форма работы), элементы  технологии критического чтения. Методы обучения: поисковый, репродуктивный, наглядный, словесный. Ход урока Сегодня на уроке мы проведем коллективную работу в группах. (Дети до урока  разделены на три группы.) Темой нашего занятия будет «Народническое движений второй половины XIX века.  Разбирая задания, мы с вами попытаемся в конце урока выяснить, каким образом  изменилось настроение в среде революционеров народников и как изменились их методы  борьбы. Первое задание Каждой группе раздаются карточки с заданием. Нужно ответить, о ком идет речь, найти портрет этого человека из разложенных портретов  на столе и, повесив его на доску, сделать сообщение о том человеке, которому посвящены  эти строки. Карточка №1 «Он считался идеологом анархического крыла народничества. Уповал на стихийный бунт  против самодержавия». (Бакунин) Карточка №2 «Он родился в богатой семье, окончил Петербургское военное училище. В 1866 году был  арестован и выслан в Вологодскую область». (Лавров) Карточка №3 «Он являлся идеологом заговорщического движения». (Ткачев) Дальше учителем задается вопрос: Какие общие и особенные черты можно выделит у  всех направлений народничества? Когда все ответы выслушаны, делается вывод. Идеи Бакунина, Лаврова, и Ткачева стали основой для деятельности революционных  народнических организаций. В зависимости от обстановки, среди народников усиливалось  влияние взглядов либо Бакунина, либо Лаврова, либо Ткачева. Второе задание Используя учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина §26, а также знания, полученные на  предыдущих уроках, каждая группа выписывает основную информацию в виде тезисов на  листе формата А 4, прочитывает ее и вывешивает на доске. План тезисов 1. Название организации, основные лица. 2. Время деятельности. 3. Политические цели. 4. Практическая деятельность. 1­я группа ­ Работает с «Ишутинцами». 2­я группа ­ «Нечаевцы». 3­я группа ­ «Чайковцы». Задается вопрос: Как, по вашему мнению, можно оценить нравственность методов этих  организаций? Делается вывод, что в своей борьбе эти организации подчас прибегали и к безнравственным методам. Но они считали, «что цель, которую они поставили ­ построение справедливого  общества ­ можно добиваться и такими средствами». А как считаете вы? Учитель говорит о том, что, несмотря на усиленную работу среди крестьянства, крестьяне,  жившие собственной жизнью, не откликнулись на призывы народников. И тогда  народническое направление переходит в другую стадию своего развития. Неудача  агитационного движения заставила революционеров перейти к созданию централизованных  групп. Одной из таких групп была организация «Земля и воля». Всем участникам раздается текст тезисов из программы «Земля и воля». Третье задание Провести анализ текста и ответить на вопрос. Каждой группе дается один вопрос к  данному документу. 1­я группа Каковы основные требования, выдвигаемые программой? 2­я группа Какие принципы лежат в основе этих требований? 3­я группа В чем специфика практической деятельности этой организации? Текст Признавая с одной стороны, что партия может быть влиятельною и сильной только тогда,  когда она опирается на народные требования и не насилует выработанного историею  экономического и политического народного идеала, а с другой ­ что коренные черты  характера русского народа настолько социалистичны, что если бы желания и стремления  народа были в данное время осуществлены, то это легло бы крепким фундаментом  дальнейшего успешного хода социального дела в России, мы думаем, что деятельность  наша должна опираться на следующие основания. 1. Правовые народные воззрения признают несправедливым тот порядок, при котором  земля отчуждается в частную собственность; по народному понятию «земля Божья»,  каждый земледелец имеет право на землю в том количестве, которое он своим трудом  может обработать. Поэтому мы должны требовать перехода всей земли в руки сельского  рабочего сословия и равномерного ее распределения. 2. Существующий ныне государственный строй противоречит духу русского народа,  который в течение истории доказал свое стремление к полной автономии общин и  свободной интеграции общин в волости, губы, земли и т. п. Поэтому мы должны  добиваться перенесения всех общественных функций в руки общины, т.е. о полном ее  самоуправлении... 3. В состав теперешней России входят такие местности и даже национальности, которые  тяготятся этим объединением и при первой возможности готовы отделиться, каковы,  например, Малороссия, Польша, Кавказ и пр. Поэтому мы не должны препятствовать  разделению теперешней Российской империи на части соответственно местным желаниям. Из предыдущего вытекают две главные общие задачи, на которые должно быть устремлено  все внимание революционной партии:  1) помочь организоваться понимающим уже необходимость того революционным  элементам в народе и слиться с существующими уже народными организациями  революционного характераи; 2) ослабить, расшатать, т.е. дезорганизовать, силу государства, без чего, по нашему  мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо задуманного, плана восстания. Отсюда таковы наши ближайшие практические задачи. А. Часть организаторская: а) Тесная и стройная организация уже готовых революционеров, согласных действовать в  духе вышеизложенной программы... б) Сближение и даже слияние с враждебными правительству сектами религиозно­ революционного характера... в) Заведение возможно более широких и прочных связей в местностях, где недовольство  наиболее заострено, и устройство прочных поселений среди крестьянского населения этих  районов. г) Привлечение на свою сторону по временам появляющихся в разных местностях  разбойничьих шаек... д) Заведение связей в центрах скопления промышленных рабочих, заводских и  фабричных... е) Пропаганда и агитация в университетских центрах среди интеллигенции, которая в  первое время является главным контингентом для пополнения рядов нашей организации. ж) Заведение связей с либералами с целью их эксплуатации в свою пользу. з) Пропаганда наших идей и агитация литературою: издание собственного органа и  распространение листков зажигательного характера в возможно большем количестве. Б. Часть дезорганизаторская: а) Заведение связей и организации в войсках, и главным образом среди офицерства. б) Привлечение на свою сторону лиц, служащих в тех или других правительственных  учреждениях. в) Систематическое истребление наиболее зловредных или выдающихся лиц из  правительства. г) В дни расчета массовое истребление правительства и вообще людей, которыми держится или может держаться тот или другой ненавистный нам порядок. После обсуждение вопросов делаются выводы о деятельности организации народников во  второй половине XIX века. Тезисы выводов выписываются на лист и вывешиваются на  доску или пишутся на доске. Тезисы ­ На протяжении IXI века народничество претерпело значительное изменение от  теоретических разработок перешло к практическим действиям. ­ Методы народничества подчас были не высоконравственны. ­ Несмотря на неоднозначное наше отношение к методам народников, оно стало мощным  фактором общественной жизни пореформенной России. ­ «Хождение в народ» не подтолкнули крестьян к революции. ­ Революционеры не сумели претворить свою программу в жизнь. В конце урока учитель выставляет оценки и благодарит за работу на уроке.