форма Рондо

Разработка урока Тема: «Многомерность образа в форме рондо»  Класс: 7. Цель урока: познакомиться с особенностями строения формы рондо. Задачи урока:  Обучающие:  ­ познакомить с особенностями строения формы рондо; ­ научиться находить взаимосвязь элементов музыкального языка и содержания; ­ учиться находить необходимую информацию в учебнике; ­ учиться применять знания о музыке для решения проблемного вопроса;  Развивающая: ­   через   групповые   формы   работы   обучить   умению   размышлять   о   форме   музыки   (рондо)   и взаимодействии с  с содержанием  Воспитывающая: ­ сформировать чувство личной ответственности за результат совместной работы. Место урока в логике раздела: 5 урок. Тип урока: урок­ исследование. Жанр урока: тематический. Используемые   технологии,   методы   и   приёмы:   информационно   –   коммуника¬тивные технологии,   личностно   ­   ориентированные   технологии,   проблемно­   поисковая   технология, метод   проекта,   ме¬тод   проблемного   изложения,   метод   жиз¬ненных   ситуаций,   метод самоконтроля. Информативный материал: справочная литература, интернет ­ ресурсы, раздаточный материал, схемы, презентация . Технические   средства:   мультимедийный   проектор,   экран,   музыкальный   центр,   пианино, компьютер.­ Любое муз. Произведение живёт для слушателя  только  когда оно звучит. В этом и заключено своеобразие муз.искусства. Другое дело живопись, архитектура, скульптура. Перед нами предстаёт вся композиция сразу. Мы можем по своему как угодно долго рассматривать детали таких композиций. Иное дело в музыке: звучащий поток, не останавливается, устремляется вперед и мы невластны его задержать. Отсюда и особые задачи, стоящие перед композитором. Вспомните тему «Содержание и форма» ­ могут ли они существовать друг без друга? Слайд№1 Название темы урока Слайд№2 ­ Сегодня я хочу начать изучение новой темы с прекрасного стихотворения В. Брюсова.  Обратите внимание на особенности воплощения содержания.  Слайд№3 Чтение стихотворения «Я плачу»… (фраза «я плачу» повторяется несколько раз) ­ Для чего автор  применяет приём повтора? (Наверное, для того чтобы заострить внимание на чём­то.   Слайд №4 ­ На чём именно? (На настроении героя, его  душевного состояния) ­  В   каком   настроении   он   пребывает?  (В   настроении   печали,   уныния,   грусти,   одиночества, ощущения ненужности) ­ Всегда ли одинаков смысл этой фразы? (Каждый раз она связана с новым состоянием) ­  Какие   выводы   можно   сделать?  (Повторяющаяся   фраза     «Я     плачу»     звучит   как   символ произведения, устойчивый элемент, как постоянное  напоминание о главной идее произведения) Слайд №5 ­   Это   стихотворение   называется   «Рондо».   Как   вам   известно,   в   музыке   есть   форма   с   таким названием. Эта форма основана на многократном повторении рефрена,  а изменяющиеся части называются эпизодами. Обратите внимание на схематическое изображение формы. В переводе с французского   «рондо»   означает   круг.   Музыка   как   будто   движется   по   кругу,   постоянно возвращаясь к началу. В рондо действует 2 принципа: контраст, и повторность (репризность). Произошла эта форма от французской народной музыки. Слайд№3 ­   Давайте   попробуем   определить,   что   в   стихотворении   Брюсова   является   рефренами   а   что эпизодами:  (Рефреном   является   всего   одна   фраза   ­   Я   плачу…,   а   эпизодами   остальные четверостишья) Слайд№6 ­ Хорошо, со стихотворением мы разобрались, молодцы. Теперь переходим к музыкальной части нашего   урока.   Романс,   с   которым   мы   сегодня   познакомимся   называется   «Спящая   княжна», написанный русским композитором А.П.Бородиным. Что мы уже слушали из репертуара этого композитора? (Симфония №2).А.Бородин написал 16 романсов. Из них 4 относятся к раннему периоду, а что касается зрелого периода его творчества, то первым из романсов этого времени был «Спящая княжна».   Послушайте внимательно текст и определите жанровую принадлежность стихотворения, кто главные герои? Слайд№7 Текст романса. Работа над текстом ­ Итак: какой жанр использовал композитор, а также автор слов для написания этого романса? Подсказываю ­ Этот романс воплотил в себе образ народного эпоса и (сказки). Действительно, автор стихотворения опирался   на известные сказочные мотивы о прекрасной царевне, усыплённой злыми силами (читаем текст определяем образы)  (Спящая княжна, рой ведьм и леших, могучий богатырь­освободитель)  Проследим     последовательность   действий   в     сюжете  (Картина   со   спящей   княжной,   затем следует эпизод с ведьмами и лешими) ­   Разбудили   ли   они   княжну?   К   какому   образу   возвращаемся?   (К     спящей   княжне.   Далее появляется богатырь для того, чтобы разбудить княжну. Но и ему не удалось это сделать. Вновь возвращаемся к образу княжны) ­ Сколько разделов у нас получилось? (Пять) ­ Есть ли повторяющиеся разделы? (Разделы о спящей княжне) ­ По   какому   принципу расположились части произведения?   (Спокойный,  тихий     эпизод  со спящей княжной сочетается  с шумным образом ведьм, с могучим,  сильным образом  богатыря) ­ Одинаковы ли образы по характеру? (Конечно, нет) ­ Если бы вы были композиторами,  как бы вы распределили музыкальные темы? (Для княжны выбрали бы спокойную, нежную, мягкую, и раз это сказка, похожую на народную песню  мелодию. При     появлении   ведьм   и   леших     резко   меняется   темп,   т.к.само   слово     тексте   «промчался» подразумевает изменение темпа, характера музыки, она становится более напряжённой, резкой по звучанию. Образу богатыря соответствует  громкое, мощное богатырское звучание) ­ Давайте теперь определим жанровую природу  темы княжны (Колыбельная) ­ Я предлагаю вам сейчас послушать этот романс. Слайд№8 Слушание романса ­ Сравните услышанную музыку с вашей моделью. Совпал ли наш план с  композиторским? (В основном совпал) Слайд№9 Схема романса. Определяют сами. ­ По какому принципу расположены разделы? (Контрастному сочетанию) ­ Правильно, музыкальная форма основана на повторах и контрастах. Рефрен: Образ княжны рисует ровный ритм, передающий ощущение покачивания, свойственное колыбельной песне и эта ритмическая фигура проходит неизменной через весь романс. Создается впечатление застылости и неподвижности. Эпизод 1:  Своей речитативностью ассоциируются с силами зла.  Эпизод   2:   Образ   богатыря   звучит   торжественно   мажорно,   будто   лучи   солнца   ворвались   в непроглядную рощу. Своим   романсом   Бородин   утверждает   мысль   о   том,   что   освобождение   от   власти   злых   сил возможно.Мы сами определили форму произведения по содержанию. Выводим определение формы рондо. Форма рондо – это музыкальная форма, основанная на чередовании неизменяющейся основной темы  с контрастными эпизодами. Основная повторяющаяся тема  называется рефрен. ­ Давайте подумаем и назовём примеры рондо в нашей повседневной жизни. Примеры: Архитектура, литература, времена года. Подводя итоги нашего урока хочется сказать следующее: Когда Будда беседовал с учениками, он всегда вставал на колесо. Так он давал понять ученикам, что всё идёт по кругу. Сама наша жизнь – идёт по кругу: рождение с её чередующимися эпизодами и финал жизни. Спасибо всем за внимание!