Функции физической культуры

Функции физической культуры Содержание Введение Понятие физической культуры Структура физической культуры Функции физической культуры, понятие, классификация Характеристика общекультурных функций Эстетическая функция физической культуры Социальные функции физической культуры Характеристика специфических функций Специфические образовательные функции Специфические прикладные функции Специфические спортивные функции            Специфические   рекреативные   и   оздоровительно­реабилитационные  функции  Характеристика частных функций   Выводы Список используемой литературы Введение Физическая   культура   является,   по   своей   сущности   социальным явлением. Как многогранное общественное явление, она связана со многими сторонами   социальной   действительности,   всё   шире   и   глубже   внедряется   в общую   структуру   образа   жизни   людей.   «Социальная   природа   физической культуры,   как   одной   из   областей   социально   необходимой   деятельности общества,   определяется   непосредственными   и   опосредованными потребностями   труда   и   других   форм   жизнедеятельности   человека, стремлениями общества к широкому использованию её в качестве одного из важнейших средств воспитания и заинтересованностью самих трудящихся в собственном совершенствовании» (В. М. Выдрин, 1980). Воздействуя на физическую природу человека, физическая культура содействует развитию его жизненных сил и общей дееспособности. Это в свою очередь,   способствует   совершенствованию   духовных   возможностей   и,   в конечном   итоге,   приводит   к   всестороннему   и   гармоническому   развитию личности. «Нельзя сводить физическую культуру только к оздоровительному её влиянию, к укреплению организма ­ это было бы упрощением. Это значит, не видеть её одухотворяющей роли как источника творческих сил, бодрого, жизнерадостного ощущения» (В. П. Тугаринов, 1965). Физическая   культура   ­   явление   исторически   обусловленное.   Её возникновение   относится   к   древнейшим   временам.   Она,   как   икультура   в целом, является результатом общественно­исторической практики людей. В процессе труда люди, воздействуя на окружающую их природу, в то же время меняют и свою собственную природу. Необходимость подготовки людей к жизни,   и,   прежде   всего   к   труду,   а   также   к   другим   необходимым   видам деятельности исторически обусловила возникновение и дальнейшее развитие физической культуры. Выбранная тема является актуальной, т.к.  гиподинамия становится доминантным   состоянием   большинства   представителей   современного общества,   которые   предпочитают   жить   в   комфортных   условиях, пользуясь   транспортом,   центральным   отоплением   и   т.п.,   не   занимаясь систематически физической культурой. Да и на работе в большинстве случаев умственный   труд   практически   вытеснил   физический.   Все   эти   достижения современной   цивилизации,   создавая   комфорт,   обрекают   человека   на постоянный   «мышечный   голод»,   лишая   его   двигательной   активности,   как необходимой для нормальной жизнедеятельности и здоровья. Понятие физической культуры Самым   широким,  собирательным   и   многогранным   является   понятие «физическая культура». Для более глубокого и правильного представления о содержании   этого   понятия   его   целесообразно   сравнить   с   термином «культура»,   который   появился   в   период   возникновения   человеческого общества   и   был   связан   с   такими   понятиями,   как   «возделывание», «обработка»,   «воспитание»,   «развитие»,   «почитание».   М.В.   Выдрин   (1999) выделяет   следующие,   наиболее   близкие   для   теории   физической   культуры определения культуры: культура – это мера и способ развития человека; культура – это качественная характеристика деятельности человека и общества; культура – это процесс и результат хранения, освоения, развития и распространения материальных и духовных ценностей. Каждое из перечисленных определений может быть взято за основу при рассмотрении понятия «физическая культура». Культура неразрывно связана с деятельностью и потребностями. Деятельность   –   это   различные   виды   и   способы   процесса   освоения мира,   его   преобразования,   изменения   для   удовлетворения   потребностей человека   и   общества. Потребность   –   это   нужда   в   чем­либо,   жизненная   или   бытовая необходимость,   важнейшие   источники   и   условия   развития   личности   и общества,   побудительные   причины   социальной   деятельности   людей.   В процессе развития культуры ее важнейшими составляющими стали такие виды деятельности, которые специально направлены на совершенствование самого себя, на преобразование собственной природы. Именно к таким компонентам культуры относится физическая культура. Сферу физической культуры характеризует ряд присущих только ей признаков, которые принято объединять в 3 группы: 1)активная двигательная деятельность человека. Причем, не любая, а только   организованная   таким   образом,   чтобы   формировались   жизненно важные двигательные умения и навыки, обеспечивалось  совершенствование природных   свойств   организма,   повышалась   физическая   работоспособность, укреплялось   здоровье.   Основным   средством   решения   этих   задач   являются физические упражнения. 2)положительные   изменения   в   физическом   состоянии   человека повышение его работоспособности, уровня развития морфофункциональных свойств   организма,   количества   и   качества   освоенных   жизненно   важных умений и навыков выполнения упражнений. улучшения показателей здоровья. Результатом   полноценного   использования   физической   культуры   является достижение людьми физического совершенства. 3)комплекс   материальных   и   духовных   ценностей,   созданных   в обществе   для   удовлетворения   потребности   в   эффективном совершенствовании физических возможностей человека. К таким ценностям следует отнести различные виды гимнастики, спортивные игры, комплексы упражнений, материально­технические   научные   знания,     методику   выполнения   упражнений, др. условия и Таким   образом,  ФИЗИЧЕСКАЯ   КУЛЬТУРА  –вид   культуры человека и общества. Это деятельность и социально значимые результаты по созданию   физической   готовности   людей   к   жизни;   это,   с   одной   стороны, специфический прогресс, а с другой, ­ результат человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенства (В.М.Выдрин, 1999). Для   примера   можно   привести   еще   несколько   определений   данного понятия:  ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ­это часть общей культуры личности и общества,   представляющая   собой   совокупность   материальных   и   духовных ценностей, создаваемых и используемых для физического совершенствования людей (Б.А. Ашмарин, 1999). ФИЗИЧЕСКАЯ   КУЛЬТУРА  –часть   общей   культуры   общества. Отражает   способы   физкультурной   деятельности,   результаты,   условия, необходимые   для   культивирования,   направленные   на   освоение,   развитие   и управление   физическими   и   психическими   способностями   человека, укрепление   его   здоровья,   повышение   работоспособности.   (В.И.   Ильинич, 2001) ФИЗИЧЕСКАЯ   КУЛЬТУРА  –это   элемент   культуры   личности, специфическое содержание которого составляет рационально организованная, систематическая   деятельная   активность,   используемая   человеком   для оптимизации состояния своего организма (В.П.Лукьяненко, 2003). Итак,  физическую   культуру   следует   рассматривать   как   особый   род культурной   деятельности,   результаты   которой   полезны   для   общества   и личности. В социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации   труда,   повседневного   быта,   здорового   отдыха   физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое   и   общекультурное   значение,   способствует   возникновению такого   социального   течения,   как   физкультурное   движение. ФИЗКУЛЬТУРНОЕ   ДВИЖЕНИЕ  –   это   социальное   течение   (как самодеятельное,   так   и   организованное),   в   русле   которого   развертывается совместная   деятельность   людей   по   использованию,   распространению, приумножению ценностей физической культуры. (А.А. Исаев) Остановимся   на   понятии   «физическое   воспитание».   Формирование знаний, умений и навыков целенаправленного и эффективного использования средств   физической   культуры   осуществляется   именно   в   процессе физического   воспитания.   Следовательно,   этот   процесс   выступает   как деятельная   сторона   физической   культуры,   благодаря   которой   происходит превращение ценностей физической культуры в личное достояние человека. Это   находит   свое   отражение   в   улучшение   здоровья,   повышения   уровня развития   физических   качеств,   двигательной   подготовленности,   более гармоничном развитии и т.п.. Нередко физическое воспитание характеризуют в качестве одной из частей физической культуры. Такая трактовка соотношений двух понятий не лишена   смысла,   но,   по   мнению   многих   авторов   недостаточна,   корректна (Л.П.Матвеев,   Б.А.Ашмарин,   Ж.К.Холодов,   А.А.Исаев).   Точнее   говоря, физическое  воспитание  является  по  отношению  к  физической  культуре  не столько   частью,   сколько   одной   из   основных   форм   функционирования   в обществе,   а   именно   педагогически   организованным   процессом   передачи   и усвоения   ее   ценностей   в   рамках   системы   образования.   Физическому воспитанию   присуще   все   признаки   педагогического   процесса,   а   именно: ведущая роль педагога специалиста, организация деятельности воспитателя и воспитуемых   в   соответствии   с   дидактическими   и   педагогическими признаками,  направленность   деятельности   на   решение   задач   образования   и воспитания, построение занятий в соответствии с закономерностями развития человека   и   т.д.   Необходимо   усвоить,   что  физическое   воспитание отличается от других видов  воспитания тем, что в его основе лежит процесс, обеспечивающий обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание физических качеств. ФИЗИЧЕСКОЕ   ВОСПИТАНИЕ  ­это   педагогический   процесс, направленный   на   формирование   здорового,   физически   совершенного, социально   активного   человека,   включающий   в   себя   обучение   движениям (двигательным действиям) и воспитание (управлении развитием) физических качеств. (Ж.К.Холодов, 2000). ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ (в широком смысле слова) –это вид воспитательной   деятельности,   специфической   особенностью   которой является управление процессом использования средств физической культуры с целью содействия гармоничному развитию человека (В.П.Лукьяненко, 2001). Наряду   с   термином   «физическое   воспитание»   применяют   термин «физическая подготовка». По существу они имеют аналогичный смысл, но вторым термином пользуются тогда, когда хотят подчеркнуть прикладную направленность физического воспитания по отношению к трудовой или иной деятельности. ФИЗИЧЕСКАЯ   ПОДГОТОВКА  –это   процесс   формирования двигательных   навыков   и   развития   физических   способностей   (качеств), необходимых в конкретной профессиональной или спортивной деятельности (Ю.Ф. Курамшин, 2003). ФИЗИЧЕСКСКАЯ   ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ  –   результат физической   подготовки,   воплощенный   в   достигнутой   работоспособности, уровне развития физических качеств и уровне сформированности жизненно важных и прикладных умений и навыков. ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА  – неспециализированный процесс   физического   воспитания,   направленный   на   общие   предпосылки успеха в различных видах деятельности. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА– специализированный   процесс   физического   воспитания,   направленный   на     ФИЗИЧЕСКАЯ углубленную   специализацию   в   спортивной   деятельности   или   в профессиональной. ФИЗИЧЕСКОЕ   ОБРАЗОВАНИЕ  –это   системное   освоение человеком   рациональных   способов   управления   своими   движениями, приобретение   таким   путем   необходимого   в   жизни   фонда   двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Смысл физического образования по мысли П.Ф. Лесгафта состоит в том,   чтобы   научиться   сознательно   управлять   движениями,   сравнивать   их между   собой,   «приучиться»   с   наименьшим   трудом,   возможно   в   меньший промежуток   времени   сознательно   производить   наибольшую   физическую работу. ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ  –   процесс   изменения   естественных морфофункциональных свойств организма в течение индивидуальной жизни. Этот процесс характеризуется следующими показателями: 1.Показателями,   которые   характеризуют   биологические   формы   или морфологию   человека   (размер   тела,   массы   тела,   осанка,   величина жироотложения). 2.Показателями функциональных изменений физиологических систем организма   (сердечно­сосудистой,   дыхательной,   мышечной   систем,   органов пищеварения и выделения и др.). 3.Показателями   развития   физических   качеств   (силы,   быстроты, выносливости, гибкости, координационных способностей). Каждому   отрезку   жизни   свойственны   свои   показатели   физического развития. Они могут отражать процессы поступательного развития (до 25 лет) сменяющихся   стабилизацией   форм   и   функций   (до   45­50   лет),   а   затем инволюционных   изменений   (процесс   старения).   Физическое   развитие обусловлено множеством факторов, как биологического так и социального характера. Этот процесс управляемый. В зависимости от всей совокупности факторов   и   условий   физическое   развитие   может   быть   всесторонним, гармоничным или дисгармоничным, можно отодвинуть процесс старения. Физическое   развитие   определяется   законами:   наследственности; возрастной   ступенчатости;   единства   организма   и   среды (климатогеографических,   социальных   факторов);   биологический   закон упражняемости и закон единства форм и функций организма. Показатели физического развития имеют большое значение для оценки качества   жизни   того   или   иного   общества.   Уровень   физического   развития, наряду с такими показателями как рождаемость, смертность, заболеваемость, является одним из показателей социального здоровья нации. ФИЗИЧЕСКОЕ   СОВЕРШЕНЧТВО  –   это   исторически обусловленный идеал физического развития и физической подготовленности человека, оптимально соответствующий требованиям жизни. Общество в его историческом   развитии   предъявляло   различные   требования   к   физическому совершенствованию   человека.   Отсюда   следует,   что   нет   и   не   может   быть единого идеала физического совершенства. Важнейшими   конкретными   показателями   физически   совершенного человека современности является: 1.Крепкое   здоровье,   обеспечивающее   человеку   возможность   быстро адаптироваться к различным условиям. 2.Высокая общая физическая работоспособность. 3.Пропорционально развитое телосложение, правильная осанка. 4.Владение   рациональной   техникой   основных   жизненно   важных движений. 5.Всесторонне   и   гармонично   развитые   физические   качества, исключающие однобокое развитие человека. 6.Физкультурная   образованность,   т.е.   владение   специальными знаниями   и   умениями   пользоваться   своим   телом   и   физическими спорте. способностями жизни, труде и       в     ФИЗИЧЕСКАЯ   РАБОТОСПОСОБНОСТЬ  –   потенциальные возможности человека выполнять физическое усилие без снижения заданного уровня   функционирования   организма,   в   первую   очередь   его   сердечно­ сосудистой и дыхательных систем (Т.Ю. Круцевич, 2003). Физическая   работоспособность   –   комплексное   понятие.   Оно определяется   значительным   числом   факторов:   морфофункциональным состоянием различных органов и систем, психическим статусом, мотивацией и   др.   факторами.   Поэтому   заключение   о   ее   величине   возможно   составить только на основе комплексной оценки. ФИЗКУЛЬТУРНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  –   это   форма   отношения   в   процессе   которой человека   к   окружающей   действительности, осуществляется   создание, распространение и потребление ценностей физической культуры.   сохранение,   усвоение,   преобразование, Успешная реализация процессов физического воспитания, физической подготовки, спортивной тренировки возможна лишь на основе организованной физкультурной   деятельности.   Физкультурную   деятельность   необходимо рассматривать   как   один   из   основополагающих   видов   человеческой деятельности,   обеспечивающих   эффективное   развитие   органов   и   систем, высокий уровень здоровья и работоспособности. СПОРТ – специфическая форма культурной деятельности человека и общества, направленная на раскрытие двигательных возможностей человека в условиях соперничества. СПОРТ  ­составная   часть   физической   культуры   –   это   собственно   специальная   подготовка   к   ней, соревновательная   деятельность, специфические межличностные отношения. В   последнем   представлении   термин   «спорт»   входит   в   понятие «физическая   культура».   «Спорт»   имеет   смысл   рассматривать   как   часть физической культуры пока он выполняет роль воспитания и является частью общественно­педагогической   системы   подготовки   человека   к   эффективной деятельности. Вместе с тем, необходимо иметь в виду, что в последнее время спорт все   больше   приобретает   свое  самостоятельное   значение:   вопросы   развития спорта   имеют   отражение   в   Конституциях   многих   стран,   обсуждаются   в организации   Объединенных   наций,   в   сфере   спорта   вращаются   громадные материальные   и   финансовые   ресурсы,   действуют   стимулы   материального характера.   Наличие   громадных   физических   нагрузок,   установка   на достижение наивысшего результата и победы «любой ценой» не позволяют рассматривать   спорт   как   элемент   физической   культуры.   Спортивная   особенно   если   она   представлена   профессионально­ деятельность, комерчеческим спортом, выступает как контркультура. ФИЗИЧЕСКАЯ   РЕКРЕАЦИЯ  –вид   физической   культуры: использование физических упражнений, а также видов спорта в упрощенных формах   для   активного   отдыха   людей,   получение   удовольствия   от   этого процесса, развлечения, переключения с одного вида деятельности на другой, отвлечения   от   обычных   видов   трудовой,   бытовой,   спортивной,   военной деятельности. ФИЗИЧЕСКАЯ   РЕАБИЛИТАЦИЯ  –   вид   физической   культуры: целенаправленный   процесс   использования   физических   упражнений   для восстановления   или   компенсации   частично   или   временно   утраченных двигательных способностей, лечения травм и их последствий.   Структура физической культуры Любое сложное общественное явление и каждая область человеческой деятельности имеет свою структуру. Под структурой явления понимают, во­ первых,   состав   его   компонентов   (частей,   видов),   и,   во­вторых,   связи   и отношения   между   этими   компонентами,   их   внутреннюю   организацию, упорядоченность. Физическая культура, являясь сложным социальным явлением, также имеет   собственную   структуру.   В   ней   выделяют   различные   разделы, компоненты,   виды   и   формы.   Так,   В.М.   Выдрин   (1970­1999)   выделяет физическое   воспитание,   спорт,   физическую   рекреацию   и   двигательную реабилитацию. Л.П. Матвеев (1983) подразделяет физическую культуру на базовую физическую культуру, спорт, профессионально­прикладную, оздоровительно­ реабилитационную и фоновую физическую культуру. При этом Л.П. Матвеев не определяет классификационный признак (критерий) такого подразделения, а разделение на виды проводит в соответствие с наиболее общими решаемыми ими задачами (специфической направленностью в процессе использования). Каждый из выделенных видов физической культуры либо обеспечивает что­то (например,   специальную   физическую   подготовленность   к   трудовой деятельности),   либо   способствует   чему­либо   (например,   восстановлению функций организма, нарушенных или утраченных вследствие заболеваний или травм). Рассматривая структуру физической культуры, В.М. Выдрин отмечает, что   она   сформировалась   исторически   и   критериями   выделения   видов (компонентов) являются потребности общества и личности. К числу наиболее общих потребностей общества он относит необходимость создания здоровой, жизнедеятельной   и   мобильной   нации,   способной   эффективно   трудиться   и защищать себя в случае необходимости. Говоря о потребностях личности, В.М. Выдрин  предполагает, что у каждого индивидуума существует потребность в собственном всестороннем, безграничном и гармоничном развитии. Позднее   М.Я.   Виленский   (1996)   выявил,   что   формулировка потребности личности в собственном всестороннем, гармоничном развитии и укреплении   здоровья   не   выступает   в   качестве   действенного   мотиватора   ­ важно   говорить   о   мотивах,   побуждающих   личность   к   физкультурной деятельности.   Мотивами   к   занятиям   физической   культурой   могут   быть: перспективы   профессионального   роста   и   мобильности,   материального благополучия,   боязнь   неуспеха,   стремление   к   расширению   круга   общения, самооценки, повышение социального повышение     статуса,     самосовершенствование и др. Остановимся   подробнее   на   компонентах   физической   культуры, выделенных Л.П. Матвеевым. Базовая   физическая   культура  составляет   фундамент   физической культуры.   Она   является   одним   из   важнейших   компонентов   образования   и воспитания,   т.к.   направлена   на   обеспечение   базового   уровня   общей физической подготовленности, необходимого в любой из сфер человеческой деятельности. Содержание   базовой   физической   культуры   способствует приобретению   основного   фонда   знаний,   жизненно   важных   двигательных умений   и   навыков,   достижению   необходимого   в   жизни   уровня   общего разностороннего   физического   развития,   то   есть   является   «базой»   для избранной   деятельности   (профессиональной,   спортивной   и   др.)   и представляет собой базовое физическое воспитание. Базовыми, непременными двигательными навыками являются ходьба, бег,   прыжки,   метания,   плавание.   В   основе   их   формирования   лежат естественные   физические   способности:   сила,   быстрота,   выносливость, ловкость, гибкость. Основным   видом   базовой   физической   культуры   является   школьная физическая   культура,   формой   организации   которой   является   урок, призванный   последовательно   создавать   благоприятные   условия   для физического развития учащихся. В   зависимости   от   этапов   возрастного   развития   и   условий   жизни,   а также   личных   интересов   и   потребностей   отдельных   людей   содержание базовой   физической   культуры   может   изменяться.   Ее   задачи   могут   также решаться   в   форме   секционных   и   самостоятельных   занятий   по   общей физической подготовке. Для базовой физической культуры характерно, что содержание   занятий   обеспечивает   комплексное   совершенствование физических возможностей занимающихся. В состав базовой физической культуры включены и элементы спорта, направленные   преимущественно   на   достижение   базовой   физической подготовленности. Итак,   в   базовой   физической   культуре   выделяют   основные   виды (разновидности)   физической   культуры:   ­   это   «школьная   физическая культура» и «базовый спорт». Спорт как компонент физической культуры. Основу спорта составляет соревновательная деятельность. Выделяют  «спорт высших достижений»  и «базовый спорт». Спорт   высших   достижений   ориентирован   на   достижение   наивысших результатов   на   уровне   предельных   и   околопредельных   человеческих возможностей. Базовый спорт обеспечивает достижения массового уровня и широко   используется   для   повышения   и   сохранения   общей   физической подготовленности. Профессионально­прикладная физическая культура.  Этот компонент физической культуры направлен на формирование и совершенствование таких специфических   двигательных   навыков,   которые   позволяют   человеку выполнять   профессиональные   функции   эффективно,   экономно,   сохраняя достаточно длительное время высокую работоспособность. Видами этого направления являются: 1)профессионально­прикладная физическая подготовка  (в том числе   преимущественно производственноприкладную   и   военно­прикладную), направленная   на   совершенствование   тех   свойств   организма,   от   которых непосредственно зависит качество профессионального труда, благодаря чему сокращается время, необходимое для освоения профессии (особенно военные профессии   предъявляют   высокие   требования   к   физическим   качествам человека). 2)производственная   физическая   культура  призвана   способствовать повышению   производительности   труда   и   предупреждать   возможное негативное   влияние   характера   и   условий   труда   на   физическое   состояние человека.   Формами   производственной   физической   культуры   могут   быть вводная   гимнастика,   физкультпаузы,   физкультминутки,   послерабочие реабилитационные упражнения и др.  Оздоровительно­реабилитационная   физическая   культура, представляющая   собой   относительно   самостоятельное   направления использования физической культуры в качестве средства лечения заболеваний и   восстановления   функций   организма,   нарушенных   вследствиезаболеваний, травм, переутомления. Выделяют   следующие   виды   оздоровительно­реабилитационной физической   культуры:  лечебная   физическая   культура  и  спортивно реабилитационная физическая культура. Первая (ЛФК) включает обширный комплекс средств и методов (лечебная гимнастика, дозированная ходьба, бег и др.), специализированных в зависимости от характера нарушения функций, заболеваний и травм. Вторая (спортивно­реабилитационная) входит в систему подготовки   спортсмена,   где   играет   важную   роль   в   восстановлении функциональных   возможностей   спортсмена   после   напряженных тренировочных   и   соревновательных   нагрузок,   при   пере   тренировке   и ликвидации последствий спортивных травм. Фоновая физическая культура Под этим условным названием объединены гигиеническая физическая  культура (занятия физическими упражнениями в режиме повседневного быта, не связанные со значительными нагрузками: утренняя гимнастика, прогулки и  др.) и рекреативная физическая культур (использование физических  упражнений для развлечений: игры на пляже, гребля, туристические походы и  др.). Как правило, в фоновой физической культуре нагрузка незначительна и поэтому коррекции процесса физического развития не происходит. Тем не менее   двигательная   активность   создает   благоприятный   функциональный   и эмоциональный фон для жизнедеятельности организма. Итак, выше были рассмотрены наиболее крупные компоненты (виды) физической культуры. Фактически эти компоненты не только взаимосвязаны, но отчасти совпадают. В то же время они имеют определенные различия по целям, функциям, специфике задач. Функции физической культуры, понятие, классификация По   определению   Л.П.   Матвеева   (1984),  «Функции   физической культуры ­ это объективно присущие ей свойства воздействовать на человека и   человеческие   отношения,   удовлетворять   и   развивать   определенные потребности   личности   и   общества».   Реализуются   функции   в   процессе физкультурной   деятельности,   в   них   раскрывается   истинное   содержание физической культуры. Физическая культура, являясь относительно самостоятельным видом культуры,   имеет   свои  специфические  функции,   которые   вытекают   из сущности физической культуры и отражают ее структуру. Под   специфическими   функциями   понимают   те,   которые   позволяют удовлетворять   потребности   человека   в   двигательной   активности, оптимизировать   свое   физическое   состояние   и   развитие   организма соответственно   закономерностям   укрепления   здоровья   и   обеспечения физической   дееспособности,   необходимой   в   жизни.   Л.П.   Матвеев   (1983) выделяет следующие специфические функции: 1)образовательные   функции   –   наиболее   полно   выражены   при использовании   достижений   физической   культуры   в   общей   системе образования   для   систематического   формирования   жизненного   фонда двигательных   умений,   навыков   и   знаний,   общефизическом   развитии   и укреплении   здоровья   людей   вне   зависимости   от   пола,   возраста,   степени физического развития, при создании основы для здорового образа жизни, при сдерживании процессов инволюции т.п. 2)прикладные функции призваны использовать физическую культуру в системе подготовки к трудовой деятельности и защите Родины (повышение работоспособности,   устойчивости   к   неблагоприятным   условиям   труда гипокинезии и гиподинамии). 3)спортивные   функции   наиболее   ярко   выражены   в   сфере   спорта высших достижений, где они проявляются в том, что физическая культура служит   главным   фактором   достижения   максимальных   результатов   в реализации физических способностей. 4)рекреативные   и   оздоровительно­реабилитационные   функции, которые   выражены   при   использовании   физической   культуры   в   сфере организации досуга и в системе специальных восстановительных мероприятий при утомлении, заболевании, травме. Таким образом, физической культуре присуще две категории функций: общекультурные и специфические. Понимание сущности этих функций дает возможность правильно определить роль и значение физической культуры в жизни   личности   и   общества,   сформулировать   их   цели,   систему   задач, содержание, средства и методы их использования. Рассмотрим   основные   положения,   на   базе   которых   осуществлено выделение   конкретных   функций   и   форм   физической   культуры   и   их классификация. 1. С точкизрения диалектики, основными признаками выделения тех или   иных   функций   и   форм   физической   культуры   могут   браться   лишь свойства, объективно присущие ей в действительности, реальные отношения с другими сферами жизни. В этой связи нельзя физической культуре приписать те   специфические   функции,   которые   ей   не   свойственны.   К   примеру, спортсмен в процессе занятий формирует, совершенствует свои эстетические ценности.   Но   эти   эстетические   вкусы,   чувства,   идеалы   обусловлены преимущественно   двигательной,   физической   сферой   деятельности,   они   не обладают   всем   богатством   эстетических   свойств,   которые   дает   искусство. Для спорта же они являются второстепенными, не основополагающими. 2.   Специфическими   функциями   физической   Культуры   правомерно считать лишь такие, в которых выражаются ее особенности, отсутствующие у других видов общей культуры. Поэтому не все, что достигается с помощью физической   культуры,   можно   отнести   к   специфическим   функциям.   К примеру,   через   спортивную   деятельность   человечество   познает   свои потенциальные возможности, однако для спорта познание вообще не является спецификой.   Для   познания   существует   другая   область   действительности   ­ сфера науки. Спорту характерно в какой­то мере свойство науки (познавать) и оно достаточно выражено, то имеется основание попытаться обнаружить взаимосвязи этих двух областей культуры ­ науки и физической культуры. И тогда   очевидно,   что   одной   из   общих   социальных   функций   физической культуры (но не специфических) выступает познавательная функция. 3.   Функции   физической   культуры   необходимо   рассматривать   в единстве с ее формами, так как функция и форма не могут существовать абсолютно   независимо   друг   от   друга.   Функция   не   может   проявиться   вне реального   способа   существования   конкретного   вида   физической   культуры, вне   формы.  Более  того,  каждая   форма   имеет   определенное   назначение.  К примеру, такая форма как производственная физическая культура, не может обеспечить   человеку   максимальное   развитие   физических   способностей,   а спорт может. Поэтому попытки выделить функции физической культуры, не соотнося их с основными формами, не могут быть удачными. В идеале было бы весьма ценным, если бы удалось корректно определить основные формы физической культуры и для каждой из них выявить всю систему функций. 4. Всестороннее полноценное представление о формах и функциях физической   культуры   можно   получить,   если   исходить   из   положения,   что физическая культура органически включена в общую социальную структуру и имеет   множество   связей   с   другими   сторонами   общественной действительности.   При   этом   физическая   культура   в   решающей   мере определяется   основными   чертами   структуры   образа   жизни   людей.   Отсюда принципиальные особенности ее отдельных форм существенно обусловлены