"Хозяйство Северо-Запада" (9 класс)

Тема урока Хозяйство Северо­Запада Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные ­ Аргументировано оценивать свои и  чужие поступки в однозначных и  неоднозначных ситуациях (в т.ч.  учебных), опираясь на  общечеловеческие нравственные  ценности  ­ Осознавать свои эмоции, адекватно  выражать и контролировать,  понимать эмоциональное состояние  других людей ­Вырабатывать уважительно­ доброжелательное отношение к  непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях  ­Осваивать новые социальные роли и  правила, учиться критически  осмысливать их и свое поведение,  справляться с агрессивностью,  эгоизмом ­Выбирать,   как   поступить,  в   т.ч.   в неоднозначных   ситуациях,   (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор. В результате  педагогического  взаимодействия  обучающийся  сможет  ­определить,   отрасли  специализации  района, центры  производства,  крупнейшие  предприятия ­раскрыть роль  Северо­Западного  района в хозяйстве  страны   ­узнать  о истории  возникновения  промышленности в  Северо­Западном  районе В результате педагогического  взаимодействия обучающийся  сможет: познавательные – находить в  учебниках достоверную  информацию; ­ устанавливать причинно­ следственные связи и  закономерности размещения  объектов хозяйственной  деятельности; ­ представлять информацию в  форме схем, таблиц; регулятивные – определять  цель учебной деятельности; ­ выбирать средства достижения цели; ­ оценивать свою деятельность,  самостоятельно исправлять  ошибки; коммуникативные – излагать  свое мнение, аргументируя его;  ­ организовывать работу в  группе; (самостоятельно определять  цели, роли, задавать вопросы,  вырабатывать решения) ­преодолевать   конфликты   – договариваться   с   людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.Решаемые   учебные проблемы  С чем связано расположение предприятий энергетического  машиностроения в Северо­Западном районе?   Основные   понятия, изучаемые на уроке Отрасли специализации,  энергетическое, транспортное, электронное   машиностроение, приборостроение Образовательные интернет­ресурсы https://ru.wikipedia.org/wiki/Северо­Западный_экономический_район https://ru.wikipedia.org/wiki/Экономика_Санкт­Петербурга http://prostokvashino.ru/factories/molochniy­kombinat­petmol­sankt­ peterburg( виртуальная экскурсия на производство) ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1. ЭТАП 1 Актуализация знаний Основные   задачи   учителя.  Актуализация   имеющихся   знаний,   способов   действия   в   новых условиях; формирование умения задавать вопросы; Деятельность учителя Деятельность обучающихся Приветствует учащихся, создает позитивный  настрой. Приветствуют учителя, настраиваются на  успешную деятельность. 2.Мотивация учебной деятельности. ­ Сегодня мы продолжим изучение Северо­ Западного  экономического  района России.  Каждый район мы изучаем по плану, давайте его  вспомним: ­Используя материал прошлых уроков, предлагаю  вам выполнить задание "  Назови  лишнее" (слайд 2): из предложенных объектов  выбрать лишний и объяснить  почему? 1.Псковская область, Вологодская область,  Калининградская область, Новгородская  область, Ленинградская область. 2. Эстония, Латвия,  Норвегия, Польша,  Финляндия, Белоруссия. 3. Ильмень,  Псковское, Чудское, Лача. 4. Новороссийск, Приморск, Санкт­Петербург,  Усть­Луга, Выборг. 1.Состав и ЭГП района; 2.Природные условия и ресурсы; 3.Население и трудовые ресурсы; 4.Специализация хозяйства района; 5.Города, их особая роль; 6.Экологические проблемы района; Ученик называют лишние объекты и  указывают причину Вологодская область, т.к. относится к  Европейскому Северу Норвегия, т.к. это государство не граничит с Северо­Западом Озеро Лача находится в Архангельской  области Новороссийск­ порт на побережье Черного  моря, а остальные ­ порты Балтийского  моря5. Фосфориты ( Кингисепп),бокситы (г.  Бокситогорск, Тихвинское), янтарь  (г.Балтийск),железная руда ( Ковдорское) 6. Объединение "Красный треугольник",  объединение "Светлана", объединение "ЛОМО". Подводящий диалог  ­Что вызвало затруднение? Железная руда (Ковдорское)­ Кольский  полуостров, Мурманская область Затрудняются ответить. Ответы учащихся: ­Не знаем специализацию данных предприятий.,  какую они выпускают продукцию. 2.   ЭТАП   целеполагания  ­   постановка   практической   частной   познавательной   задачи   или определение учебной задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя.  Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием; •     овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки  частной познавательной задачи,  выделения в задаче известных и новых компонентов; •   формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения; Деятельность учителя Деятельность обучающихся ­Какая будет  тема нашего урока?  ­Хозяйство Северо­Запада Какие цели урока обозначим? ­Определим отрасли специализации   хозяйства района ­ Выясним  роль Северо­Западного района в  хозяйстве страны ­Расскажем о крупнейших предприятиях  района 3 ЭТАП "Открытие" нового знании. Основные задачи учителя:  Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; •     воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; •         формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; •           формирование   способности   сравнивать   свое   планирование   с   итоговым   коллективно составленным алгоритмом; •     овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов: •     формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах: •       воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;Деятельность учителя Деятельность обучающихся ­Но   сначала   вспомним   немного истории:   как   формировалось хозяйство района ­ Используя экономическую карту, давайте определим отрасли  специализации района. Назовите крупнейшие центры  машиностроения . Сообщение 1 ученика (опережающее задание) (текст­ приложение 1) Работа с картой. Специализация: 1. Машиностроение (судостроение, военная техника,  турбины, генераторы для электростанций­ энергетическое, приборостроение) –  Санкт­Петербург, Псков, Новгород, Калининград; Почему  машиностроение   специализируется на производстве  изделий высокого технического  уровня и качества, сложных машин и механизмов, точных приборов,  аппаратов? Потому что в состав объединений входят мощные научно­ исследовательские и конструкторские организации.  Кроме этого в настоящее время в Санкт­Петербурге  функционирует  41 Вуз, 86 средне специальных учебных  заведений и 400 научно­исследовательских институтов. А  это­ высококвалифицированные рабочие кадры. ­Какие   отрасли   еще   являются "лицом" района? (слайд 3) 2. Деревообрабатывающая и целлюлозно­бумажная  промышленность; 3. Химическая промышленность; 4. Цветная металлургия 5. Пищевая промышленность, в том числе рыбная; 6. Легкая промышленность. 2. ЭТАП  Создание проблемной ситуации Деятельность учителя Деятельность обучающихсяПроблема: Известно, сто в городе Санкт­ Петербург находится один из  крупнейших в России заводов  энергетического  машиностроения­ завод  "Электросила". С чем связано  расположение данного  предприятия в этом городе? Какие  основные факторы будут   влиять на  размещения  предприятий : (слайд 4) Ответы учеников. Вывод: Расположение предприятия связано с факторами  размещения энергетического машиностроения: сырьевым­  рядом Ленинградский металлургический комбинат;  транспортным­ Санкт­Петербург­ крупнейший  транспортный узел, порт; потребительским­ рядом  Центральная Россия с большим количеством  электростанций. Факторы:   высококвалифицированные рабочие кадры;  ориентация на передовую науку;   выгодное ЭГП,   соседское положение   транспортный  ориентация на потребителя; 5  ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания. Деятельность учителя Деятельность обучающихся Практическая работа в группах  по 4 человека. Каждому  ученику дается шаблон, его  заполнить и вклеить в рабочую  тетрадь.(слайд 5) Задание: используя текст  учебника, карты атласа,   дополнительный текст,  Интернет, заполнить пропуски  в таблице. ­Какова специализация  сельского хозяйства? (Чтение  текста учебника стр. 124­ 125.) –  ­В качестве небольшой паузы  предлагаю вам совершить  виртуальную экскурсию на  производство "Простоквашино" Работа с таблицей: приложение №2 №п/ п Отрасль  хозяйства Цент ры Предприятие,  объединение Что  выпускают После   заполнения   таблицы­   проверка   по   каждой   отрасли хозяйства, обсуждение и дополнения. (Слайды  6­15). Ответы учеников: Выращивание льна в южной части района, молочно­морское животноводство,   птицеводство,   производство   овощей   и картофеля Просмотр ролика: http://prostokvashino.ru/factories/tour   (слайд 17: виртуальная экскурсия на производство­вкладка производство) 6 ЭТАП  Первичное закрепление Деятельность учителя Деятельность обучающихся­Выполнение тестовой работы. Самопроверка, ответы на  экране. (слайды 18­19) 1.В каком городе  развито производство минеральных  фосфатных удобрений? 1)Великий Новгород 2) Кингисепп 3)Боровичи 4)Ковдор 2.Расположите субъекты Северо­Западного района в порядке  уменьшения их роли в машиностроении данного  экономического района: 1) Санкт­Петербург 2) Новгородская область 3) Ленинградская область 3.Установите соответствие между производством и центром  его размещения: 1)суда военного назначения      А) Бокситогорск 2) азотных удобрений                Б) Санкт­Петербург             3) глинозема                               В) Великий Новгород 8 ЭТАП Рефлексия (итог урока). Основные   задачи   учителя:  Формирование   способности   объективно   оценивать   меру   своего продвижения   к   цели   урока.   Вызывать   сопереживания   в   связи   с   успехом   или   неудачей товарищей. Деятельность учителя Деятельность обучающихся Определяют   степень   соответствия   поставленной   цели   и результатов   деятельности:   называют   тему   и   задачи   урока, отмечают   наиболее   трудные   и   наиболее   понравившиеся эпизоды   урока,   высказывают   оценочные   суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Ответы детей ­ Вспомните тему и задачи  урока.  ­ Можем ли мы назвать лишнее  предприятие из предложенного  вначале урока списка? ­Чьи версии подтвердились?  Подведение итогов урока: Что на уроке показалось вам  интересным? Необычным? Что  вызвало затруднения? Какие  предположения подтвердились? Над чем стоит поразмышлять в  дальнейшем? Как изменилось  ваше представление о хозяйстве района  по сравнению с началом урока?Выставление оценок за урок 9 ЭТАП Домашнее задание.  §27,задание в контурной карте Инд. задание : экологические проблемы района.                                                                                                                              Приложение №1 Исторический обзор промышленности Санкт­Петербурга       Первоначально экономика Северо­Запада была связана с древними городами и  торговыми путями. После присоединения к централизованному Русскому государству  Новгорода и Пскова города утратили свою ведущую роль во внешней торговле, а после  основания Санкт­Петербурга хозяйственная жизнь городов продолжала приходить в  упадок.       Исторически Санкт­Петербург формировался как торговый и промышленный центр.  Первое иностранное торговое судно пришло в город уже в 1703 году всего через месяц  после основания города. Промышленность же начала развиваться благодаря Северной  войне: для борьбы со шведами требовался флот на Балтийском море. Уже в 1704 году на  левом берегу Невы была заложена Адмиралтейская верфь, вокруг которой стали быстро  строиться различные производства, обеспечивающие ее функционирование. В 1710 году  появились Галерный двор и Партикулярная верфь, в 1711 – Литейный двор,  производивший артиллерийские орудия, в 1715 – пороховые заводы на Охте. Первой  отраслью гражданской промышленности, появившейся в Петербурге, стало производство  строительных материалов. Насаждение каменного строительства, проводимое Петром I,  повлекло за собой появление целого ряда кирпичных заводов в самом городе и его  окрестностях, а также способствовало освоению месторождений строительного камня. В  первой половине XVIII века в Петербурге было уже около 20 металлообрабатывающих  производств и порядка 60 предприятий легкой промышленности и смежных с ней отраслей. В то же время в городе появились и принципиально новые для России производства –  стеклодувное и фарфоровое. Последнее было создано выдающимся русским ученым  Михаилом Ломоносовым.           Вплоть до середины XIX века большинство крупных предприятий Петербурга были казенными. Особенно это было заметно в сфере металлообработки, где в частных руках был   только   чугунолитейный   завод   Чарльза   Берда.   Новый   этап   активного   развития промышленности  Петербурга  начался   с 1840­1850­х  гг. В  этот период  на первый  план кратковременно вышло текстильное производство, но уже во второй половине XIX века город   вернулся   к   своей   исторической   специализации:   среди   вновь   создаваемых предприятий   стали   снова   преобладать   металлообрабатывающие   и   машиностроительные заводы.   продукции.   Образовались   мощные   конструкторские   и  проектные   бюро,  Предприятия   в   годы   довоенных   пятилеток   освоили   200   видов   новой имеласьхорошая   материальная   база,   квалифицированные   кадры.   Но   мирный   труд   страны   был нарушен вероломным нападением фашистской Германии на СССР.           После   Великой   Отечественной   войны   в   городе   также   появилось   немного   новых предприятий.   Основные   изменения   в   городской   промышленности   происходили   за   счет реорганизаций.   В   начале   60­х   в   Ленинграде   возникли   первые   производственные объединения,   чуть   позднее   появились   научно­   производственные   объединения   на   базе научно­исследовательских институтов.        Резкие изменения произошли после распада СССР в 1991 году. С одной стороны, резко  сократился оборонный заказ, что привело к сокращению объемов производства в  традиционных для города отраслях промышленности, с другой стороны – получил развитие малый и средний бизнес, стала постепенно набирать обороты туристическая индустрия,  возникли новые производства, в том числе и с участием иностранного капитала. Сейчас  основу хозяйства района составляет машиностроение. Машиностроение представлено  объединениями, включающими в свой состав мощные научно исследовательские и конструкторские организации.Приложение №2 №п/ п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Отрасль хозяйства Центр Предприятие,  объединение Что выпускают Энергетическое  Машиностроение  Транспортное  машиностроение Электронное  приборостроение г.Санкт­ Петербург ОАО "Светлана" Генераторы, турбины,  реакторы для электростанций Суда военного и гражданского назначения г.Санкт­ Петербург АО "ЛОМО" Ленинградс кая область, Волховский  район,  г.Сясьстрой, Химическая  промышленность  ОАО «Акрон»  Бумага,бумажные салфетки Производство сложных  минеральных  удобрений: NP,  NPK, сухие смешанные  удобрения, азотные удобрения – аммиачную селитру,  карбамид, КАС. г.Кингисепп АО "Евро­Хим  ­Северо­Запад", Химическая  промышленность Производство резиновой  продукции Бокситогорский  глиноземный завод 10. Пищевая  промышленность г. Великие  Луки  Псковская  область11.   Нитки, носки Проверь себя!                                                                                                            Отрасль хозяйства № п/ п 1. Энергетическое  Машиностроение  Транспортное  машиностроение 2. 3. Электронное  приборостроение Центр г.Санкт­ Петербург г.Санкт­ Петербург г.Санкт­ Петербург 4. Приборостроение 5. Деревообрабатывающа я и целлюлозно­ бумажная  промышленность 6. Химическая  промышленность г.Санкт­ Петербург Ленинградска я область, Волховский  район,  г.Сясьстрой, г. Великий  Новгород Предприятие,  объединение Что выпускают Завод  "Электросила" "Адмиралтейски е верфи" Генераторы, турбины, реакторы  для электростанций Суда военного и гражданского  назначения ОАО "Светлана" Электровакуумных приборы,  рентгеновские трубки, СВЧ­печи, полупроводниковые приборы и  устройства, интегральные схемы,  микропроцессоры,  микроконтроллеры,  высокоглиноземистая керамика АО "ЛОМО" Оптико­механические и оптико­ электронные приборы Сясьстройский  ЦБК  Бумага,бумажные салфетки  ОАО «Акрон»  Производство сложных  минеральных  удобрений: NP,  NPK, сухие смешанные  удобрения, азотные удобрения –  аммиачную селитру, карбамид,  КАС. 7. Химическая  промышленность г.Кингисепп АО "Евро­Хим  ­Северо­Запад" Производство минеральных  удобрений: фосфатных 8. Химическая  промышленность 9. Цветная металлургия г.Санкт­ Петербург г.  Бокситогорск 1 0. Пищевая  промышленность г. Великие  Луки  Псковская  область "Красный  треугольник" Бокситогорский  глиноземный  завод (ОАО  "РУСАЛ  Бокситогорск") ОАО  «Великолукский  мясокомбинат» Производство резиновой  продукции Производство глинозема Мясная продукция, колбасные  изделия, мясные деликатесы1 1. Легкая  промышленность г.Санкт­ Петербург Нитки, носки Прядильно­ ниточный  комбинат  "Красная нить"