Игровые моменты на уроках математики в 5-6 классах

Главная цель применения математической игры –
активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики;
развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность.

Я использую на разных этапах урока:
«Отгадай тему урока»
математический лабиринт
графические диктанты 
кроссворды, ребусы
головоломки
физкультминутки
тематические игры
кодированные упражнения
викторины
задания на разрезание
и др…

Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения
более интересным
создает у учащихся хорошее настроение
облегчает преодоление трудности в обучении
обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении

«Не скажу»
Дети встают у своих парт. Начинают считать по очереди, называя числа. Вместо чисел, кратных 3, говорят: «Не скажу».Кто ошибся – садится за парту. Победит тот, кто последним сядет за парту.

«На внимание»
Посмотрите внимательно на ряд рисунков или цифр в течении 5 с и воспроизведите их в такой же последовательности.

Например : 5, 10, 3, 4, 9, 2, 7

«Хлопушка»
Учащиеся хлопают, если названа неправильная дробь:



Если дробь сократимая – хлопаем, если несократимая – топаем

Математические моменты
«Диагональ»
Расположите ответы в порядке убывания и расшифруйте слово.







Ответ: прямоугольник

«Лото»
Каждый из участников игры получает карту и фишки. Учитель показывает карточку с числами, а учащиеся должны поставить фишки на делители этого числа.

карточки: 484, 565,
624, 1030, 3225,
17118, 34924

«Бегунок»
Перед началом игры класс разбивается на команды: число команд равно числу рядов учащихся. Заготавливается столько же тетрадных листов, на котором записывается номер ряда и содержание начального задания.
Например: I ряд -82 + 8 =
II ряд - 76 + 8 =
III ряд - 94 +8 =
IV ряд -85 + 8 =
V ряд - 79 + 8 =
VI ряд -91 + 8 =

«Один - нуль»
1 – да 0 – нет
Параллелограмм – фигура, у которой стороны параллельны
Параллелограмм – является четырёхугольником
У параллелограмма диагонали равны.
У параллелограмма все стороны равны.
У параллелограмма противоположные стороны равны.
Диагонали параллелограмма в точке пересечения делятся пополам.
Параллелограмм имеет ось симметрии.
…
Ответ: 010010…..

«Арифметическая минутка»
Расшифруй тему урока

«Художник»Найдите на палитре правильные ответы и раскрасьте картинку. Цифры 1,2,3,4,5,6 соответствуют номерам заданий, а цвета красок-правильным ответам на них

«Математическое домино»На каждую парту выдаётся набор карточек, из которых нужно сложить правила сложения, вычитания и умножения дробей

 Докажем, что 5 = 6
С этой целью возьмем числовое тождество:
35 + 10 – 45 = 42 + 12 – 54
Вынесем общие множители левой и правой частей за скобки. Получим: 5 · (7 + 2 – 9) = 6 · (7 + 2 – 9)
Разделим обе части этого равенства на общий множитель, заключенный в скобки. Получим 5=6.

В чем ошибка?

Ответ: 7 + 2 – 9 = 0, а на 0 делить нельзя!

Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. 
Дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Игры-путешествия имеют сходство со сказкой, ее развитием, чудесами. Игра-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывается через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодолимое, необходимое – через интересное.

Например, «Путешествие в страну дробей», «Космическое путешествие (площади и объемы фигур)», «Веселый математический поезд»)

Игры-поручения имеют те же структурные элементы, что и игры-путешествия, но по содержанию они проще и по продолжительности короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предположении, что-то сделать: «Помоги Буратино расставить знаки в примерах», «Проверь домашнее задание у Незнайки».









Игры-предположения («Что было бы…?» или «Что бы я сделал…», «Как я решил и почему?»,….). Началом игры может послужить картинка, задание, задача, проблема. Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия. Игровая задача заложена в самом названии «Что было бы…?» или «Что бы я сделал…». Дети высказывают предположения, констатирующие или обобщенно-доказательные.

Игры-загадки Педагогическая направленность -проверка знаний учащихся.
Основной признак загадки - замысловатое описание, которое нужно расшифровать (отгадать и доказать).

Главная особенность загадок - логическая задача, которая активизируют умственную деятельность ребенка

Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.





В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Игра-беседа воспитывает умение слушать и слышать вопросы учителя, вопросы и ответы детей, умение сосредоточивать внимание на содержании разговора, дополнять сказанное, высказывать суждение.
Принципы:- актуальность дидактического материала;- коллективность;

Мне нравится дарить своё доброС улыбкой, взглядом, с комплиментом.Добро, ведь это что? - Когда душе тепло,Когда доволен искренне моментом.Я по крупинке раздаю его друзьям,Знакомым и совсем чужим мне людям,Чтоб каждый миг земного бытияДля них предстал бы лучше серых буден.



Спасибо!