Интегрированный урок по химии и биологии

Урок по теме: Обобщение по теме: «Типы химических реакций. Реакция обмена и условия ее проведения»

Задача развития: формирование умения проводить ученические исследования и делать выводы

8 класс

Задачи урока

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные:

1.      Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности.

2.      Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

3.      Продолжить формирование функциональной грамотности учащихся, а также работа с текстом.

4.      Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

5.      Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

6.      Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

7.      Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметные:

1.      Закрепить и расширить знания учащихся о химических реакциях, их признаках и условиях протекания.

2.     Продолжить формирование умений наблюдать, записывать уравнения и предвидеть продукты химических реакций, продолжить формирование умения при написании реакций обмена, применения условий течения реакций между растворами до конца, подготовить учащихся к пониманию обратимых и необратимых реакций, теории электролитической диссоциации.

3.      Закрепить умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты.

4.      Формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире.

1.      Актуализация (входная диагностика)

Для того, чтобы решить поставленную проблему, необходимо вспомнить, как определить, что прошла химическая реакция, т.е. вспомнить признаки химических реакций. А также чем реакция обмена отличается от других типов реакций. Я предлагаю вам выполнить небольшую проверочную работу.

2.      Постановка проблемы

Вы изучили теоретический материал по всем типам химических реакций. Сегодня мы остановимся на реакциях обмена. С помощью исследования (лабораторной работы) вы должны выяснить какие признаки реакции обмена существуют.

Сначала вы поработаете с текстом и ответите на вопросы.

3.      Выполнение лабораторной работы

4.      Выводы по уроку

Вернемся к теме сегодняшнего урока.

• Какую цель мы поставили в начале урока?
• Удалось ли нам её достичь?
• К какому выводу мы пришли?

5.      Итоговая диагностика

Работа по тексту

1.      Прочитайте текст. Выделите главную мысль, определяющую какая химическая реакция упоминается в данной работе.

2.      Напишите химическую реакцию.

3.      К какому типу относится данная реакция, ответ поясните.

Клеопатра VII (69 г. до н.э. - 30 н.э.) последняя царица Египта, вероятно, действительно выпила «жемчужный» коктейль залпом, к такому выводу исследователь пришел экспериментальным путем.

Легенда гласит, что, для того, чтобы продемонстрировать свое богатство и власть, царица Египта разыграла пари с римским политиком и военачальником Марком Антонием. Она утверждала, что сможет потратить 10 миллионов сестерциев (римская монета.- авт.) за раз.

"Она велела, чтобы слуги поставили перед нею сосуд с уксусом. Она сняла сережку и бросила жемчужину в уксус, а когда он растворился, она выпила все это", - описал легенду римский философ- натуралист Плиний Старший (23-79 гг. нашей эры) в своей «Естественной истории».

Более того, этот жемчуг был не простой жемчужиной. Плиний назвал его "самым большим во всем свете, замечательным и по-настоящему уникальным произведением природы" стоимостью 10 миллионов сестерциев. Этот «счет» заслуживал доверия в древности, хотя современные ученые усомнились в нем, признав его фикцией.

Дав древним источникам презумпцию невиновности, ученый-классик Пруденс Джонс из Монклерского государственного университета в Нью-Джерси поэкспериментировал с уксусом и пятикаратовым жемчугом, дабы понять, способна ли определенная концентрация уксусной кислоты растворить карбонат кальция (calcium carbonate).

Джонс обнаружил, что 5-процентный раствор уксусной кислоты СН₃СООН (такая концентрация идентична белому уксусу, который продается в нынешних супермаркетах. - авт.) растворяет жемчужину весом около 1 грамма за 24-36 часов. Этот процесс оставляет на поверхности небольшое количество прозрачной, желеобразной жидкости.

"Карбонат кальция в жемчуге СаСО₃ реагирует с уксусной кислотой СН₃СООН, производя ацетат кальция (СН₃СОО)₂Са, воду и углекислый газ", пишет Джонс в текущем номере журнала «Классический Мир», где он подробно изложил ход эксперимента.

Эксперимент также рассеял одно из самых распространенных заблуждений, касающихся коктейля Клеопатры: идею, что жемчужину может уничтожить лишь суперконцентрированный уксус.

"Высококонцентрированная уксусная кислота на самом деле замедляет реакцию", сказал Джонс. Другие эксперименты показали, когда жемчуг расколот, а уксус вскипячен, на реакцию уходит менее 10 минут.

"В рассказе Плиния временные рамки сжаты, а на растворение крупного жемчуга ушло бы более 24 часов. Но результат — жемчуг растворен, деньги потрачены и коктейль выпит — вполне вероятен", делает вывод Джонс.

Лабораторная работа по теме: «Реакции обмена и условия их протекания»

Задание: изучите условия протекания реакции обмена и сделайте вывод, когда реакция обмена проходит, а когда нет.

Опыт №1 («опыт Клеопатры»)

В пробирку поместить 1 шпатель карбоната кальция СаСО₃. Добавить уксусную кислоту СН₃СООН. Запишите свои наблюдения и уравнения реакции. Сделайте вывод: по какому признаку вы определили, что реакция прошла.

Опыт №2

В пробирку налейте 1-2 капли раствора сульфата меди CuSO₄ и прилейте раствор гидроксида натрия NaOH. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №3

В пробирку с осадком гидроксида меди (II) Cu(OH)₂ прилейте соляную кислоту HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №4

В пробирку налейте раствор карбоната натрия Na₂CO₃ и осторожно прилейте раствор соляной кислоты HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №5

В пробирку налейте хлорида натрия Na₂SO₄ и прилейте HCl. Запишите свои наблюдения. Сделайте вывод.

Входная диагностика по теме: «Типы и признаки химических реакций»

Вариант 1. Задание 1.

Уровень 1 (на «3»): Разделите записи на 2 группы

Уровень 2 (на «4»): Разделите записи на 3 группы

Уровень 3 (на «5»): Разделите записи на 3 группы, каждую из которых назовите

А) Ca + Cl₂ → CaCl₂

Б) выделился газ CО₂↑

В) Na₂SO₄ + BaCl₂ → 2NaCl + BaSO₄

Г) выпал осадок AgCl

Д) АgNO₃ + NaCl → AgCl + NaNO₃

Е) изменился цвет реагентов

Ж) FeO + H₂O → Fe(OH)₂ 

З) Na₂CO₃ + 2HCl → 2NaCl + CО₂↑ + H₂O

Группа 1: ________ - это _______________________________________________________

Группа 2: ________ - это _______________________________________________________

Группа 3: ________ - это _______________________________________________________

Укажите признак, по которому вы разделили записи на группы _____________________________________________________________________________

Задание 2. Найдите соответствие

Ответ:

Входная диагностика по теме: «Типы химических реакций»

Вариант 2. Задание 1.

Уровень 1 (на «3»): Разделите записи на 2 группы

Уровень 2 (на «4»): Разделите записи на 3 группы

Уровень 3 (на «5»): Разделите записи на 3 группы, каждую из которых назовите

А) выделился газ CО₂↑

Б) CuO + H₂SO₄ → CuSO₄ + H₂O

В) Fe(OH)₂ → FeO + H₂O

Г) растворился осадок

Д) АgNO₃ + НCl → AgCl + НNO₃

Е) К₂CO₃ + 2HCl → 2КCl + CО₂↑ + H₂O

Ж) изменился цвет реагентов

З) 2H₂O → 2H₂↑+ O₂↑

Группа 1: ________ - это _______________________________________________________

Группа 2: ________ - это _______________________________________________________

Группа 3: ________ - это _______________________________________________________

Укажите признак, по которому вы разделили записи на группы _____________________________________________________________________________

Задание 2. Найдите соответствие

Ответ:

Проверка

Входная диагностика по теме: «Типы и признаки химических реакций» (проверка)

Вариант 1

Задание 1. Разделите записи на 3 группы, каждую из которых назовите

А) Ca + Cl₂ → CaCl₂

Б) выделился газ CО₂↑

В) Na₂SO₄ + BaCl₂ → 2NaCl + BaSO₄

Г) выпал осадок AgCl

Д) АgNO₃ + NaCl → AgCl + NaNO₃

Е) изменился цвет реагентов

Ж) FeO + H₂O → Fe(OH)₂

З) Na₂CO₃ + 2HCl → 2NaCl + CО₂↑ + H₂O

Группа 1: АЖ - это реакции соединения

Группа 2: ВДЗ - это реакции обмена

Группа 3: БГЕ - это признаки химических реакций

Укажите признак, по которому вы разделили записи на группы по типу химических реакций, признакам химических реакций

Задание 2. Найдите соответствие

Ответ:

Прроверка

Входная диагностика по теме: «Типы и признаки химических реакций» (проверка)

Вариант 2

Задание 1. Разделите записи на 3 группы, каждую из которых назовите

А) выделился газ CО₂↑

Б) CuO + H₂SO₄ → CuSO₄ + H₂O

В) Fe(OH)₂ → FeO + H₂O

Г) растворился осадок

Д) АgNO₃ + НCl → AgCl + НNO₃

Е) К₂CO₃ + 2HCl → 2КCl + CО₂↑ + H₂O

Ж) изменился цвет реагентов

З) 2H₂O → 2H₂↑+ O₂↑

Группа 1: АГЖ - это признаки химических реакций

Группа 2: БДЕ - это реакции обмена

Группа 3: ВЗ - это реакции разложения

Укажите признак, по которому вы разделили записи на группы по типу химических реакций, признакам химических реакций

Задание 2. Найдите соответствие

Ответ:

Итоговая диагностика по теме: «Реакция обмена и условия ее протекания»

Задание. Среди предложенных реакций выберите реакции обмена и определите протекают они или нет

Вариант 1                                                                        Вариант 2

Итоговая диагностика по теме: «Реакция обмена и условия ее протекания» (проверка)

Задание. Среди предложенных реакций выберите реакции обмена и определите протекают они или нет

Вариант 1                                                                   Вариант 2

Рабочий лист ученика(цы)____________________класса

ФИ_____________________________________________

Тема урока: Повторение, обобщение темы: «Типы химических реакций. Реакция обмена»

Цель и задачи урока: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1.      Входная диагностика по теме: «Типы и признаки химических реакций». Вариант 1

Задание 1.

Уровень 1 (на «3»): Разделите записи на 2 группы

Уровень 2 (на «4»): Разделите записи на 3 группы

Уровень 3 (на «5»): Разделите записи на 3 группы, каждую из которых назовите

А) Ca + Cl₂ → CaCl₂

Б) выделился газ CО₂↑

В) Na₂SO₄ + BaCl₂ → 2NaCl + BaSO₄

Г) выпал осадок AgCl

Д) АgNO₃ + NaCl → AgCl + NaNO₃

Е) изменился цвет реагентов

Ж) FeO + H₂O → Fe(OH)₂ 

З) Na₂CO₃ + 2HCl → 2NaCl + CО₂↑ + H₂O

Группа 1: ________ - это _______________________________________________________

Группа 2: ________ - это _______________________________________________________

Группа 3: ________ - это _______________________________________________________

Укажите признак, по которому вы разделили записи на группы _____________________________________________________________________________

Задание 2. Найдите соответствие

Ответ:

2.      Работа по тексту

1.      Прочитайте текст. Выделите главную мысль, определяющую какая химическая реакция упоминается в данной работе.

2.      Напишите химическую реакцию ______________________________________________________________________________

3.      К какому типу относится данная реакция, ответ поясните ______________________________________________________________________________

3.      Лабораторная работа по теме: «Реакции обмена и условия их протекания»

Задание: изучите условия протекания реакции обмена и сделайте вывод, когда реакция обмена проходит, а когда нет.

В качестве отчета заполните таблицу.

Опыт №1 («опыт Клеопатры»)

В пробирку поместить 1 шпатель карбоната кальция СаСО₃. Добавить уксусную кислоту СН₃СООН. Запишите свои наблюдения и уравнения реакции. Сделайте вывод: по какому признаку вы определили, что реакция прошла.

Опыт №2

В пробирку налейте 1-2 капли раствора сульфата меди CuSO₄ и прилейте раствор гидроксида натрия NaOH. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №3

В пробирку с осадком гидроксида меди (II) Cu(OH)₂ прилейте соляную кислоту HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №4

В пробирку налейте раствор карбоната натрия Na₂CO₃ и осторожно прилейте раствор соляной кислоты HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №5

В пробирку налейте хлорида натрия Na₂SO₄ и прилейте HCl. Запишите свои наблюдения. Сделайте вывод.

Вывод по лабораторной работе

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      Итоговая диагностика по теме: «Реакция обмена и условия ее протекания» Вариант 1

Задание.

Уровень 1 (на «3»): Среди предложенных реакций выберите реакции обмена

Уровень 2 (на «4»): Среди предложенных реакций выберите реакции обмена, уравняйте правую и левую часть уравнения

Уровень 3 (на «5»): Среди предложенных реакций выберите реакции обмена, уравняйте правую и левую часть уравнения и определите протекают они или нет.

Ответ:

·         реакции обмена: ______________________________________________

·         протекают реакции обмена до конца, т.к. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметка за урок: _____________________________________________________________

Комментарий ученика(цы). Вопросы, которые вызвали затруднения и непонимание: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Комментарий учителя: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист ученика(цы)____________________класса

ФИ_____________________________________________

Тема урока: Повторение, обобщение темы: «Типы химических реакций. Реакция обмена»

Цель и задачи урока: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1.      Входная диагностика по теме: «Типы и признаки химических реакций». Вариант 2

Задание 1.

Уровень 1 (на «3»): Разделите записи на 2 группы

Уровень 2 (на «4»): Разделите записи на 3 группы

Уровень 3 (на «5»): Разделите записи на 3 группы, каждую из которых назовите

А) выделился газ CО₂↑

Б) CuO + H₂SO₄ → CuSO₄ + H₂O

В) Fe(OH)₂ → FeO + H₂O

Г) растворился осадок

Д) АgNO₃ + НCl → AgCl + НNO₃

Е) К₂CO₃ + 2HCl → 2КCl + CО₂↑ + H₂O

Ж) изменился цвет реагентов

З) 2H₂O → 2H₂↑+ O₂↑

Группа 1: ________ - это _______________________________________________________

Группа 2: ________ - это _______________________________________________________

Группа 3: ________ - это _______________________________________________________

Укажите признак, по которому вы разделили записи на группы _____________________________________________________________________________

Задание 2. Найдите соответствие

Ответ:

2.      Работа по тексту

1.      Прочитайте текст. Выделите главную мысль, определяющую какая химическая реакция упоминается в данной работе.

2.      Напишите химическую реакцию ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      К какому типу относится данная реакция, ответ поясните ______________________________________________________________________________

3.      Лабораторная работа по теме: «Реакции обмена и условия их протекания»

Задание: изучите условия протекания реакции обмена и сделайте вывод, когда реакция обмена проходит, а когда нет.

В качестве отчета заполните таблицу.

Опыт №1 («опыт Клеопатры»)

В пробирку поместить 1 шпатель карбоната кальция СаСО₃. Добавить уксусную кислоту СН₃СООН. Запишите свои наблюдения и уравнения реакции. Сделайте вывод: по какому признаку вы определили, что реакция прошла.

Опыт №2

В пробирку налейте 1-2 капли раствора сульфата меди CuSO₄ и прилейте раствор гидроксида натрия NaOH. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №3

В пробирку с осадком гидроксида меди (II) Cu(OH)₂ прилейте соляную кислоту HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №4

В пробирку налейте раствор карбоната натрия Na₂CO₃ и осторожно прилейте раствор соляной кислоты HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение химической реакции.

Опыт №5

В пробирку налейте хлорида натрия Na₂SO₄ и прилейте HCl. Запишите свои наблюдения. Сделайте вывод.

Вывод по лабораторной работе

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      Итоговая диагностика по теме: «Реакция обмена и условия ее протекания» Вариант 2

Задание.

Уровень 1 (на «3»): Среди предложенных реакций выберите реакции обмена

Уровень 2 (на «4»): Среди предложенных реакций выберите реакции обмена, уравняйте правую и левую часть уравнения

Уровень 3 (на «5»): Среди предложенных реакций выберите реакции обмена, уравняйте правую и левую часть уравнения и определите протекают они или нет.

Ответ:

·         реакции обмена: ______________________________________________

·         протекают реакции обмена до конца, т.к. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметка за урок: _____________________________________________________________

Комментарий ученика(цы). Вопросы, которые вызвали затруднения и не понимание: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Комментарий учителя: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________