Искусство

ПЛАН УРОКА теоретического обучения 1. Дисциплина: обществознание___________________________________________ 3. Тема урока: Искусство и его роль в жизни общества________________________ 4. Тип урока: изучение нового материала _________________________________ 5. Форма проведения: _комбинированный _______________________________ 6. Оборудование и средства: использование ИКТ_____________________________ 7. Цели урока : ___воспитание у обучающихся позитивного восприятия Воспитательная искусства, ценностного отношения к искусству Развивающая : развитие познавательных интересов, умения анализировать, делать выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения, участвовать в дискуссии, работать с литературой Обучающая искусства. : формирование понимания сущности искусства, видов, функций 8. Методическая характеристика урока Метод Методический прием Средства обучения мотивации к Методы стимулирования и интереса учению Словесный Создание ситуации. Поощрение. проблемной Беседа, рассказ, информация Работа с учебником Постановка предположение ответа вопроса, Л.Н.Боголюбова, Учебник: А.Ю. Лазебникова. Обществознание, 11 класс, Параграф 34, раздаточный материал, искусствоведческий документ искусство» «ИнтегральноеНаглядно- демонстративны й Практический Использование средств ИКТ. Слайд-фото, слайд-текст, СД- диск Заполнение выделение из знаковых компонентов таблицы, текста Дополнительный материал Фронтальная беседа, эталоны итоговый тест, ответов, критерии оценок. Методы контроля Входной контроль. Текущий контроль Итоговый Самоконтроль контрольНомер и название этапа Дидактические задачи этапа Ход урока Деятельность преподавателя 2 Подготовка обучающихся к работе на уроке. Психологическая установка на восприятие урока. 3 Предъявление единых педагогических требований: - приветствие; - выявление отсутствующих на уроке; - проверка внешнего вида (соответствие требованиям внутреннего распорядка училища) Организация внимания и готовности обучающихся к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте) Подготовка основному этапу. к 1 I Организа ционный этап II Вводный этап урока. Мотивация Обеспечение возникновения у обучающихся мотива внутреннего побудителя деятельности. - Музыкальная вставка. Известно высказывание выдающегося деятеля французской культуры XX века Ж.Кокто “Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю, зачем» Обдумайте размышления данное высказывание и выскажите своиСообщени е темы Тема: «Искусство и его роль в жизни общества» План: Постановк а цели Обеспечение самоосмысления через постановку цели Входной контроль Актуализация опорных знаний. Реализация связей: - внутрипредметны х (материалы предыдущих и данного урока); - межпредметных 1. Искусство. Структура искусства 2. Споры о сущности искусства 3. Функции искусства 4. Современное искусство Перед вами стоит следующая цель. Вы должны: иметь представление: о сущности искусства; знать: понятия искусство, виды искусства; уметь: обосновать значимость и роль искусства Повторим изученный ранее материал. Фронтальный опрос: а) «почитание»; 1. Что такое культура? (Культура - лат. «возделывание», «образование», совокупность искусственных объектов, созданных человеком в процессе освоения и преобразования природы; б) совокупность достижений человечества во всех сферах общественной жизни; в) уровень, степень, развития какой-либо отрасли знания или деятельности; г) характеристика отдельных исторических эпох, этносов или наций; д) уровень, степень развития человека как члена общества) В) политической культуры (политическое сознание, 2. Приведите примеры: А) материальной культуры (техника, технология, материальные ценности и т д ) Б) духовной культуры (религия, мировоззрение, творческая деятельность и т.д. политические теории, политические ценности и т.д) 3 .Как называется форма культуры, в которой выражается способность человека к эстетическому освоению мира называется: А) наукой, Б) искусством, 4Коррекция знаний III Основной этап работы Изучение нового материала . В) моралью, Г) образованием Внесение исправлений, поправок в опорных знаниях обучающихся Обеспечение восприятия осмысления понятия и Раскрытие сущности понятий, вызвавших затруднения. Изложение новой информации, составление схемы, таблицы. Итак,  возвращаемся к теме урока  и его плану.                                                             I. Искусство. Структура искусства. Искусство изучается учеными уже не одно столетие.  ­ Одна группа  ученых  связывает его появление с потребностью всех  живых существ  привлекать к себе внимание противоположно пола с целью  продолжения рода. ­ Другая группа ученых   – с необходимостью использовать энергию  подсознательных влечений для других целей. ­ Третьи – с наличием у человека нерастраченной в трудовой деятельности  энергии.   Итак, понятие искусства многозначно. Перед вами схема. Внимательно ее  рассмотрите и ответьте на вопросы  1. Что такое искусство? 2. Что составляет предмет искусства? 3. Какова художественная форма бытия искусства? 4. Что собой представляет структура искусства? 5Работа со схемой 5. Какие виды искусства вы знаете? 6. В чем состоит специфика искусства как формы художественного  познания? Искусство – это особая форма общественного сознания и человеческой деятельности, представляющая собой отражение действительности в художественных образах Предмет искусства                      Форма бытия искусства человек,  его отношение                           художественное  произведение с окружающим миром и                                                   другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях                                   Виды искусства декоративно­ прикладное живопись театр              архитектура фотоискусство музыка цирк   эстрада скульптура балет литература кино 6Специфика искусства как формы   художественного познания    1)    Специфические способности                воспроизведения окружающей действительности,   средства,   при   помощи   которых   происходит   создание художественных образов (слово, цвет, звук и т.д.) 2)   Образное и наглядное                  3)     Большая роль в процессе         познания, воображения и       фантазии познающего субъекта                                                      II. Споры о сущности искусства Мы уже говорили о том, что ученые спорят о сущности искусства  Работая с пунктом 2 параграфа 34, заполните таблицу «Споры о сущности  искусства».                Споры о сущности искусства Эпоха Античность Сущность Сущность   искусства   трактуется   как   подражание природе, ее отражение. Так, для Платона искусство – это подражание миру чувственных предметов, каждый из   которых   представляет   собой   копию   идеи. Аристотель так же считал, что искусство основано на подражательной   способности.   Искусству   по   мысли античных   авторов,   непременно   присущ   элемент удовольствия.   Основная   же   его   задача   –   воспитание ума. «Как учитель детей наставляет на ум, так людей уже взрослых – поэты» Возрождение Отношение   к   искусству   как   подражанию   природе свойственно и эпохе Возрождения. Отражение природы и   величайшего   ее   творения   –   человека   –   основная задача искусства. Классицизм На   первый   план   выдвигается   не   натуралистическое воспроизведение   природы   и   человека,   но   отражение человеческих типов. Особенно актуальной становится воспитательная составляющая искусства. 7Самостоят ельная работа с учебником Просвещение Сторонники   концепции   отражения   рассматривают искусство   как   своеобразную   школу   нравственности. Художник   обладает   более   тонким   восприятием действительности,   он   способен   увидеть   и   достоверно отобразить реальность. Современност ь  По   мысли   сторонников   теории   самовыражения, искусство является   безграничной сферой проявления творческого потенциала личности. Оно представляется своеобразным   шифром   душевных   переживаний художника,   который   выплескивает   свои   эмоции, желания, комплексы, любуется ими… Можно сказать, что   искусство   с   этой   точки   зрения   –   своеобразная исповедь художника, а читатель и зритель «заражается» эмоциями   автора.   При   таком   понимании   сущности искусства на первый план выдвигаются неэстетические, а   житейские   переживания   человека,   художественные образы   представляют   собой   лишь   средство   их выражения. III.   Функции искусства. Какую роль играет искусство в жизни людей?  (по ходу ответов обучающихся выстраивается схема).                    Функции искусства Наименование функции  Содержание функции Общественно­ преобразующая    ­   оказывает   идейно­эстетическое воздействие  на людей,  направляя их деятельность   по   преобразованию общества. Внушающая    воздействие   на   подсознание   людей, на человеческую психику. 8Художественно­ концептуальная  Эстетическая Утешительно­компенсаторная способность   состояние окружающего мира.   анализировать способность     формировать   эстетические   вкусы   и   потребности человека восстановление   в   сфере   духа гармонии,   утраченной   человеком   в реальной действительности. Воспитательная   формирование   личности,   чувств   и мысли людей Предвосхищения   способность предвосхищать будущее Гедоническая   Познавательно- эвристическая   духовный особый, характер искусства,   оно   призвано   доставлять людям удовольствие     отражает   познавательную   роль искусства   и   выражается   в   его способности к отражению и освоению тех   сторон   жизни,   которые труднодоступны науке IV.   Современное искусство Современно   искусство   весьма   разнообразное.   Вот   как   говорят   о   нем современники: «Искусство состоит не в том, чтобы остановить мир в одной какой­то   точке,   определенной   объективом   фотографа   или   художника. Искусство состоит в умении художника продлиться с этим миром туда, где мир и художник единым потоком станут, дополняя друг друга». Таким   образом,   в   руках   у   современного   художника   метафора,   которая позволяет уловить и выразить разнообразные стороны бытия, приближая нас к пониманию бесконечности мира человеческих возможностей. Самостоят ельная У вас на партах рабочий материал, где представлен образец современного искусства. Внимательно изучите  текст и  ответьте на вопросы: 9работа по применени ю полученны х знаний 1) о каком виде искусства идет речь в материале? 2)  в чем его суть? 3)   какие   выразительные   средства   воплотили   в   своем   творчестве художники? Раздаточный  материал. Что такое интегральное искусство, или, как еще иногда его называют, гипер – арт? Это   развернутое   пространство   творчества.   Это   возможность   созидать   в нескольких   измерениях   сразу.   Графика   живет   в   двух   измерениях, скульптура   –   в   трех.   Музыка   существует   в   пространстве   и   времени, рождаясь и продолжаясь в них. Интегральное искусство объединяет в себе все эти измерения.  Интернет добавляет уникальную возможность существования и изменения во времени. Он позволяет соединять различные пространства, добавляя к автору   сотворца   –   зрителя,   который   просто   в   обычном   мире   следит   за движением   звука   или   образа   –   в   концертном   зале,   либо   в   картинной галерее. Гиперссылка позволяет зрителю создавать свой уникальный путь, гипер – арт создает пространство для зрителя и время существования творения. Здесь цвет, звук и слово являются взаимодополняющими атрибутами. В творчестве   всегда   есть   некая   грань,   переступив   которую   художник неотделим от своего творения. И творение творит и дополняет художника и мир. Вот такая магия искусства или искусство магии. Гипер­арт. Искусство   есть   разновидность   лжи,   служащей   для   постижения   истины. Художник – есть великий лжец, ведущий к истине. Смешно, но правда не может   вести   к   истине.   Потому,   что   правда   требует   логики   и взаимосвязанности событий. А истина существует вне логики и времени. Отсутствие времени исключает последовательность, а значит, причину и следствие. Значит,   искусство   не   может   быть   причиной   понимая   истины.   Поэтому искусство так сложно для понимания. Истинное искусство. Оно не ведет, не объясняет, оно просто оставляет состояние смутного понимания. Что отличает истинное произведение искусства от поделки грамотного технаря – в творении.  Искусство   происходит   из   слова   «искус».   Искушение   стать   наравне   с 10Обеспечение репродуктивного воспроизведения материала на основе дополнительного материала. Работа с документо м. творцом, искушение быть сопричастным творению. Мгновение   творчества   –   это   вспышка,   поток,   бесконечность   и безвременность одновременно. Это акт. Именно поэтому искусство так сложно для понимания. Потому как для художника   это   акт   –   смерть   и   любовь,   пересекающиеся   в   сердце.   А творение художника – это лишь отблеск, эскиз, набросок акта. Современное искусство может нравиться или не нравиться, но знаково­ интернациональная   природа   современного   искусства   делает   его интернационально, создает предпосылки для диалога культур. (   по   материалам   статьи   Т.Антошкиной   «Меня   поймали   на   удочку сюрреализма») Итог урока Возвращаемся   к   проблемному   вопросу   начала   урока   –   высказыванию выдающегося деятеля французской культуры ХХ века Ж. Кокто «Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю, зачем». Приведите несколько объяснений. 1) В современном обществе на фоне многочисленных экономических, политических, социальных изменений утрачивается вера в прогресс, в его разумность. Разрушается старая система ценностей, падает авторитет традиционных религий на фоне экстремизма и терроризма. Вечными остаются произведения искусства. 2) Духовное обнищание молодого поколения ведет к тому, что настоящая культура становится все более невостребованной, подрастающее поколение, попав под влияние низкопробных западных фильмов привыкает к развлечению. Произведения же искусства приобщают нас к духовной работе, искусство направлено на создание духовных ценностей. 3) Мастер-профессионал своими умениями, творчеством может создать уникальное изделие - шедевр, уникальную технологию, воспитать неповторимого ученика, и, таким образом, возвести свою повседневную работу до уровня искусства. Сообщить оценку качества работы каждого обучающегося 11Сообщение домашнего задания:  ­ изучить  конспект, ­ выполнить задание к параграфу 34         12Анализ и оценка успешности достижения цели, учебного занятия Обеспечение понимания цели и содержания выполнения домашнего задания III. Заключит ельный этап учебного занятия Подведени е итогов работы Домашнее задание 131415