Итоговое занятие "Степашка заболел"

Ұйымдастырылған оқу  іс ­әрекетінің технологиялық картасы  Технологическая карта организованной учебной деятельности                                         Дата: 21.04.17 г.      Білім  беру  саласы / Образовательная область/:  интеграция образовательных  областей «Коммуникация», «Познание», «Социум»­ Развите речи, ФЭМП,  Конструирование, Основы экологии, Ознакомление с окружающим, Труд. Тақырып /Тема/:  «Степашка заболел»                    Мақсат /Цели/: 1 Развитие речи:      1.1 Звуковая культура речи : o закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать стихи.      1.2.Словарный запас: o расширять  словарный  запас через игры и игровые упражнения; o умение различать и называть части предметов; o обогащать речь детей словами, обозначающими качество и свойства  предметов; o развивать умение группировать предметы по общим и отличительным  признакам.     1.3.Грамматический строй речи:       o употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном  числе.    1.4Связная речь: o способствовать развитию у детей правильного применения культуры речевого  общения; o стимулировать ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных  вопросов; o проявлять  интерес к игре с рифмой и словом.    2 .Познание.   2.1.ФЭМП      o Количество. Совершенствование понятий "много", "один", "по одному", "ни  одного" o  Величина. Закрепление умения сравнивать два контрастных и одинаковых  предмета по длине,высоте. o Геометрические фигуры. Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг,  квадрат, треугольник. o  Ориентировка в пространстве, во времени. Обучение умению ориентироваться в  пространстве и во времени, определять контрастные части суток. 2.2Естествознание o Животный мир: Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах  2.3.Конструирование: o формирование знаний об основных деталях строительного материала . . 3.Безопасность:    o Стимулировать осторожное и осмотрительное отношение ребят при  переходе по мостику через воображаемую речку. 4.Социум     4.1Животный мир:  o закрепление знаний детей о домашних животных и их детенышах; о диких  животных, об отличительных особенностях внешнего вида знакомых  животных; o формирование элементарных представлений о птицах и насекомых;  формирование эмоционально­положительного, бережного отношения к  объектам окружающей среды; o замечать  и называть  простейшие изменения в природе и погоде; o воспитывать бережное , заботливое отношение к живостным. 5.2 Ознакомление с окружающим : o Закрепление знаний о средствах передвижения по земле; o Развивать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в  непродолжительном совместном задании.       6.Труд o Побуждение к представлению обогощения о результатах проделанной  работы (заполненная грядка морковок).  Алдын ала  жұмыс /Предварительная  работа/: Наблюдения за изменениями в  природе, рассматривание иллюстраций, картинок,  загадывание загадок о животных ;  Д И «Бегает, летает, плавапет»,Чей хвост, «Кто где живет,»Чей детеныш»,»Чей  дом»  ; беседы о животных лес ; показ презинтаций: «Мир насекомых» , «Дикие  животные» , «Наземный транспорт»;  Дид и «один, много» , работа с раздаточным  материалом ,решение логических задач, /:   Рассматривание предметов контрастных и одинаковых по высоте. Дидактические игры, игры с блоками Дьенеша на закрепление цвета, формы, величины. Выкладывание из геометрических фигур различных форм,  составление человечков из блоков Дьенеша по образцу.       Құрал­жабдықтар /Оборудование/: конверт с письмом; ватман с цветами из  цветной бумаги, бабочки, морковки, грядка, геометрические фигуры из цветной  бумаги; обруч; речка и ручеек из синей ткани; конструктор; паровозик­игрушка для  имитации звука; стулья; паровозик сконструированный из коробок,аудиозаписи  «Звуки природы»,»Пяточка носочек»­муз. Физминутка, песня «Паровозик», игрушка  –медведь, дом зайца     Сөздік  жұмыс /Словарная  работа/: обобщающие слова ( игрушки ,насекомые,  геометрические фигуры) Билингвальді  қарым –қатынасты  игеру / Билингвальный  компонент/: мяч­доп, заяц­қоян, медведь­аю,морковь­ сәбіз Тәрбиешінің қызметі /Деятельность воспитателя/ Балалардың іс­әрекеті /Действия детей/ Қимыл кезеңі                    /Этапы Деятельности / Мотивациял ық қозғаушы / Мотивационн о­ побудительн ый /  Худ слово : Входят в зал  Встают в круг Ребята , это стихотворение про вас? Солнышко проснулось , Деткам улыбнулось Ну, а детки­ молодцы Улыбнулись , потянулись Прыг с кроватки А когда вы просыпаетесь и приходите в  детский сад ? А потом в детский сад бегом , м  бегом Когда мы обедаем ?  Когда вы ложитесь спать ?  Дети, посмотрите нам прислали письмо. Как вы думаете от кого это оно?  Давайте, его прочитаем. (Воспитатель читает содержимое письма и предлагает детям помочь зайцу) Утро Днем Ночью Это от зайчика Давайте .   Поможем! Ұйымдастыр у­ ізденушілік / Организацио нно –  поисковый/ ­Ребята, получайте билетики на поезд,  он скоро прибудет к нам. Чтобы сесть в  вагончики нужно назвать  геометрическую фигуру вашего билета ,  найти ваш вагон с такой же  геометрической фигурой. (Звучит гул  паровоза)  Пойдемте!  А вот и наш волшебный паровоз прибыл.  Дидактическая игра: «Назовите  геометрическую фигуру» Цель: Закреплять умения различать и  правильно называть геометрические  фигуры Дети  поочередно называют  геометрическую фигуру и цвет  и  присаживаются на стул с таким  же обозначением  Загудел паровоз И вагончики повёз ­ Чу­чу­чу, чу ­чу­чу, Далеко я укачу! Ребята, наш поезд остановился дальше  ему не проехать. Ой, смотрите мы  приехали    поляну. Как много здесь  красивых цветов! Скажите, какого они  Проявляют интерес Желтого, красного,  синего,зеленого. цвета? Вот и бабочка летит Сколько бабочек  А цветочков  А это кто  Как можно назвать одним словом  Бабочку и муравья  (Раздает бабочек) Нужно посадить  бабочку на цветок такого же цвета, как и бабочка. Сколько у бабочек цветков  А у муравья  Дети выполняют задание Инд и хоровые ответы одна много муравей  насекомые   берут бабочек сажают на цветок по одному   ни одного Ребята посмотрите на эти цветы( показ  иллюстрации) Какого ни размера :  Покажите высокий, низкий цветок Разного.  Чтобы до зайчика дойти, надо речку  перейти. А чтобы речку перейти, надо  мост.Но сначало надо назвать детали  моста  Ох, устали отдохнем немножко!  Пальчиковая гимнастика «Зайка Ой, дети посмотрите мишка спит,  давайте его разбудим . дети показывают  и напзывают  высокий, низкий цветок Перечисляют детали  ( брусок,пластина.кубик,  кирпичик, призьма)  проходят по  нему через воображаемую  рекурасставляя руки в стороны  держа равновесие) Присаживаются на стульчики и  выполняют пальчиковую  гимнастику  Мишка просыпайся! все дружно  будят медведя. Медведь (игрушка): Что вы  расшумелись, зима на дворе,  спать не  даете! Нет Весна! Дети , разве зима сейчас ? Какое время года ? Дети называют приметы по  карточкам. Давайте, ребята, расскажем мишке  о  приметах весны. Посмотрим,  что в сундуке ? (Открываю) ­Что это ?Из чего он сделан ? Как называется игрушка ? Из чего она  сделана? -Что это ? Из чего сделан ? Музыкальная физминутка  Игрушки Мяч , Из резины  ­Ребята, посмотрите какая есть у мишки красивая книжка. Она называется  лэпбук В этой книжке много интересных игр.Давайте поигрем «Один много»  Грузовая машина ,Машина  сделана из  пластмасса  Куб. Куб сделан из дерева. Выполняют физминутку в  соответствии с текстом Цель :употребление в речи имен  существительных в единственном и  множественном числе Закрепление  знаний о домашних животных и их  детенышах Молодцы дети. Отправляемся в путь .  Ребята, посмотрите, а вон зайчика  домик. Пойдемте к нему. Зайчик  заболел, а свою грядку с морковкой не  досажал. Пойдемте её досадим. Вы  должны положить морковку на  грядку,  а когда наш зайчик вернется из больницы будет рад нашей работе. Приступайте. Рефлексті­ түзеті  /Рефлексивно –  корригирую щий/ Ребята, нам пора возвращаться в группу. Вон волшебный поезд прибыл.  Дети, а куда сегодня мы с вами ездили? Дети, а какие преграды перед нами  встали?Молодцы, ребята, а вот мы и  приехали в группу, выходите из  вагончиков. Спасибо за вашу работу.  Поощерение детей Называют домашних животных и  их детенышей в един. И множ.  числе Идут под музыку к дгомику  зайчика Самостоятельная работа детей Раскладывают  морковки на  грядку Сели на стулья под гул паровоза  и стали обсуждать проделанную  работу  В лес, помогать зайчику. Сажали бабочек на цветочки,  переходили через мостик..