Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.
Оценка 4.9

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Оценка 4.9
Образовательные программы
docx
воспитательная работа
Детсад
24.02.2018
Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.
Тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыруды үйретуді жалғастыру.Заттардың атын,сапасын олардың әрекеттерін «үлкен», «кішкентай» сын есімдерін қолдана отырып,заттарды салыстыру,зат есім мен сын есімді байланыстыра білуді бекітуБалаларды шаттық шеңберіне жинау. Тәрбиеші: -Бір-бірімізге қарап, жақсы сөздер айтайық. Күніміз жарқын, әдемі ашық, қуанышты, көңілді болсын! Балаларға қуыршақ Әйгерім мен Динара келетінін хабарлайды.Оларды балалармен таныстырады. Тәрбиеші:- Балалар олар құрқол келмеген қолдарында суреттер бар екен. Кәне,суреттерге назар аударайықшы.Тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыруды үйретуді жалғастыру.Заттардың атын,сапасын олардың әрекеттерін «үлкен», «кішкентай» сын есімдерін қолдана отырып,заттарды салыстыру,зат есім мен сын есімді байланыстыра білуді бекіту
Технология ақпан айы.docx
Мерзімі: 3.02.2014ж­ 7.02.2014ж. Тәрбиеші: Қабақова.Ж.Б. Әдіскер: Жұмағалиева Р.А. Дүйсенбі: 3.02.2013ж Білім беру саласы: «Қатынас» Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Тіл дамыту. Тақырыбы: «Қуыршақ Әйгерім және Динара балаларда қонақта». Мақсаты: Тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыруды үйретуді  жалғастыру.Заттардың атын,сапасын олардың әрекеттерін «үлкен», «кішкентай» сын  есімдерін қолдана отырып,заттарды салыстыру,зат есім мен сын есімді байланыстыра білуді бекіту. Қостілділік:Қоян­заяц,қуыршақ­ кукла. Қолданылатын көрнекі құралдар: Екі қуыршақ, қоян мен қонжықтың суреттері. Оқу іс­әрекетінің кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Ұйымдастырушыл ық­ізденістік Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Балаларды шаттық шеңберіне  жинау.  Тәрбиеші: ­Бір­бірімізге қарап,  жақсы сөздер айтайық. Күніміз  жарқын, әдемі ашық, қуанышты,  көңілді болсын! Балаларға  қуыршақ Әйгерім мен Динара  келетінін хабарлайды.Оларды  балалармен таныстырады.  Тәрбиеші:­ Балалар олар құрқол  келмеген қолдарында суреттер  бар екен. Кәне,суреттерге назар  аударайықшы. Тәрбиеші:­ Мынау қандай  жануар? Суретке қарап оны сипаттап  берейікші. ­Қоянның дене  мүшелерін атайықшы.Қоян не  жегенді жақсы көреді? Оны баласын қалай атаймыз? Бұл жануар қалай  жүреді,көрсетіңдерші?Бұл   Балалар қуана шаттық  шеңберін жасайды.  Тілекті тәрбиешімен  бірге қайталайды.  Балалар қуыршақтармен  амандасады. Балалар қуыршақтардың  қолдарындағы  суреттерге назар  аударады. Балалар:­ Қоян. ­Мынау құлағы.Мынау  аяғы.Ал мынау құйрығы. ­Сәбізді жақсы көреді. ­Көжек. Балалар қоянның жүрісін салады. Әйгерімнің қолындағы сурет  болды. Ал қуыршақ Динараның  қолында кандай жануардың  суреті бар? ­Қонжықтың түсі қандай? ­ Кәне кім қонжықтың жүрісін  салады?Суреттегі екі жануарды  салыстырады.  ­Қайсысы үлкен?Қайсысы  кішкентай? Сергіту сәті :Қоянша секіріп,  қонжықша қорбаңдап жүреді.  Дидактикалық ойыны: «Не жоқ?» Шарты: ойыншықтарды қатар­ қатар қойып, балалардың назарын ойыншықтарға аударады. Осыдан кейін балалар көздерін жұмып  отырады. Осы кезде педагог  ойыншықтардың біреуін алып  қояды. Балалар көздерін ашып,  қай ойыншықтың жоқ екенін  табады.  Қуыршақтар балалардың  тапқырлықтарына таң  қалысады.Рахмет айтып кеткілері келеді. Оқу іс­әрекетінде алған білімдері пысықталады. Сұрақтарға жауап  береді.  ­Қонжықтың суреті .Ол  аюдың баласы.Аю бал  жегенді жақсы көреді. ­Қонжықтың түсі қоңыр. ­Қонжық үлкен. Қоян  кішкентай. Секіріп, қорбаңдап,  сергіту жаттығуын  жасайды.  Балалар ойынды қызыға  ойнайды. Жоқ ойыншықты табуға  тырысады.  Балалар: Қоянның  баласы көжек.  ­Аюдың баласы – қонжық.  Рефлекциялық­ түзетушілік Күтілетін нәтижелер:  Біледі: аю мен қоянның балаларын ажыратуды;  Игереді: суреттер арқылы 2­3 сөзден тұратын сөйлем құрауды; Меңгереді: аю мен қоянның тіршілігі туралы мәліметтерді. Сейсенбі.4.02.2014.ж. Білім беру саласы: «Таным» Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Экология негіздері. Тақырыбы: «Жабайы жануарлар қыстыгүні». Мақсаты:Жабайы жануарлардың қыстағы өмірін айтып беру.Жабайы жануарлардың  аттарын бекіту.Танымдық қызығушылығын дамыту. Жануарлар дүниесіне деген  сүйіспеншілікке тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі құралдар:Ойыншықтар: қасқыр,түлкі, қоян, тиін.  «Ормандағы қыс сериясынан суреттер.  Қостілділік: тиін­белка. Оқу іс­әрекетінің Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­ әрекеті кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Ұйымдастырушыл ық­ізденістік Балалар сулықтың  астындағы заттарды  көргісі келеді. Балалар Қоянмен  амандасады. ­Қасқыр мен түлкіден қорқады. ­ Бұл түлкі. Тәрбиеші сулықтың шетін көтереді  де,топқа қонақтар келді дейді.  Тәрбиеші : ­ Мұнда не жасырынып  қалған? Қоянды алып  шығады.Сәлемет пе,Қоян! Сен  қандай аппақ, жап­жақсысың! Қоян:­ Мен қар астында  жауларымнан тығылып жатырмын. Тәрбиеші:­ Балалар,Қоян неден  қорқады? ­ Сен орманда тоңбайсың ба? Қоян: ­ Жоқ, менің жылы үлпілдек жүнім  бар, онымен қоса мен жылдам жүгіре аламын. Қасқыр мен түлкі мені қуып  жете алмайды. Ой, тығылмаса  болмайды!  Тәрбиеші Қоянды тығып  қояды.Түлкі келеді. ­Балалар,әдемі жирен тон киген,  құйрығы ұзын мынау қандай жануар? ­ Түлкі, сен орманда тоңбайсың ба? ­ Жоқ, менің жүнім жып­жылы. ­Ал сен немен қоректенесің? ­ Мен тышқандарды, құстарды және  қояндарды аулаймын. Балалар,Қоянның қайда жүгіріп  кеткенін көрсетіп жіберіңдерші. Түлкі:­ Онда мен осы жерде отыра  тұрайын. Қасқыр келеді. ­Балалар, таныдыңдар ма, бұл не?Ал  сен,қасқыр, орманда тоңбайсың ба? ­Жоқ, менің жүнім жылы. Сергіту сәті.  Тәрбиеші Тиіннің құйрығының ұшын  көрсетеді.­Балалар,бұл не? Сірә, бұл  тағы бір түлкі болар? ­ О не дегеніңіз! Мен тиінмін.  Бұтақтан бұтаққа секіріп, кепкен  саңырауқұлақтарды жеймін,  бүршіктер мен жаңғақтарды  шағамын. ­ Тиін, сен кірпі мен аюды көрмедің  бе? Олар қайда? ­ Олар ұйықтап жатыр, күн  жылынып, қар ерігенде және жаңа  шөп өсіп шыққанда оянады. ­ Рахмет саған, Тиін. Тәрбиеші балалардан өздеріне  қонаққа келген жабайы жануарларды атауды өтінеді. Балалар бұған  келіспейді. ­ Қасқыр. ­ Қоян,қасқыр,түлкі,ти ін. Рефлексиялық­ түзетушілік Қортындылау.Тәрбиеші:­ Қасқыр,қоян,түлкі,аю,тиін бір сөзбен айтқанда қалай атауға болады? ­Аңдар қыста неге тоңбайды? ­ Бізге кірпі мен аю неге келмеді? ­ Біздер аңдарды мылтықпен атып  өлтіреміз бе? ­Жабайы жануарлар. Балалардың жауабы. Күтілетін нәтижелер: Біледі:түлкі,қоян,аю,қасқыр,түлкі жабайы жануарлар. Игереді: жануарлардың қысқы тіршілігі туралы; Меңгереді: жануарлардың орыс тіліндегі атауларын; Сәрсенбі.5.02.2014.ж. Білім беру саласы: «Қатынас» Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Көркем әдебиет. Тақырыбы: «Жақсы деген немене,жаман деген немене». Мақсаты:қоршаған ортада жақсы деген не екенін түсіндіру.Адам бойындағы жақсы  қасиеттерді дамыту. Әдептілікке тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі құралдар:хрестоматия, суреттер.  Қостілділік: Жақсы­хорошо,жаман­плохо. Оқу іс­әрекетінің Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­ әрекеті кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Ұйымдастырушыл ық­ізденістік Ұйымдастыру кезеңі. Жақсылық көрсең біреуден, «Мен қандаймын» деп ойла.  Жамандық көрсен біреуден  «Мен қандаймын» деп ойла. ­ Балалар, бәріміз орнымызға  жайғасып отырайық. Кіріспе әңгімі. ­ Балалар, бүгін біз Владимир  Маяковскийдің «Жақсы деген  немене, жаман деген немене»  өлеңімен танысамыз.  Өлеңді мәнерлеп оқып беру. Өлеңнің мазмұнын ашып түсіндіру. Тәрбиешімен бірге  орындайды. Мұқият тыңдайды. Рефлексиялық­ түзетушілік «Мен қандаймын» ойыны. Мақсаты:Адам бойындағы жақсы  қасиеттерді айту. Ойын барысы:Балалар шеңберге  . тұрып, бір – біріне допты беріп, сол  бала жайлы пікірін айтады. Мысалы: ­ Іңкәр, сен әдемісің, мейірімдісің,  жақсы қызсың, т.б.  Қорытындылау. ­ Бүгін біз оқу іс – әрекетімізде ненің жақсы, ненің жаман екенін білдік.  «Жақсы бала» деген атқа лайық   болу үшін әдепті, қамқор, шыншыл,  тәрбиелі болу керек. Ойынға белсене  қатысады. Балалар бір – біріне  пікірлерін айтады. Күтілетін нәтижелер: Біледі: жақсы қасиет пен жаман қаситетті ажыратуды.  Игереді: өлең мазмұны арқылы жақсы қасиеттерді. Меңгереді: әдептілік нормаларын. Бейсенбі.6.02.2014.ж. Білім беру саласы: «Шығармашылық». Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Сурет салу. Тақырыбы: «Түрлі­ түсті орамал». Мақсаты:Балаларды шаршы пішінді орамалға өрнектер салуға жаттықтыру. Өздері  салған өрнектерді қылқаламмен бояу арқылы эстетикалық талғамының дамуына  мүмкіндік туғызу. Бояудың түсін таңдай білуге , көркемдік талғампаздыққа  тәрбиелеу.  Қолданылатын көрнекі құралдар:демонстрациялық материялдар, орамал.  Қостілділік: орамал­платок,шаршы­квадрад. Оқу іс­әрекетінің Тәрбиешінің іс­әрекеті кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­ әрекеті Педагог орамалды иығына жауып,  балалардан нені жамылып тұрғаны  жайлы сұрайды. ­ Балалар, бұл не?Түсі қандай? Пішіні қандай?Қандай геометриялық пішінге ұқсайды? Орамал әдемі ме?  Неге орамал дейміз? «Орамал», «шашақтар» деген  сөздерді қайталатып айтқызады. Орамалға қарап,  ұстап көреді. ­ Түсі қызыл және  сары. Шаршы пішінді. Оның орап, жамылып  жүретіндіктен орамал деп аталатынын  түсінеді. Оның  шетінде шашақтары  бар екеніне көңіл  бөледі. «Шашақтар»,  «орамал» сөздерін  жанғырық әдісімен  айтады. Ұйымдастырушыл ық – ізденістік. Педагог балаларға ұсыныс жасайды: ­ Сендер маған осындай әдемі  орамалдың суретін салып  беріндерші. Өйткені орамалды біздің  аналарымыз, әжелеріміз көреді. Олар оны сәді әрі жылы болу үшін  бастарына салады. Өз аналарыңа не  әжелеріңе арнап орамалдың суретін  салуларыңа болады.  Маған арнап осы орамалды салып  берсеңдер де болады. Орамалдың салыну жолдарын  түсіндіреді. Балалар өздері сызып  салуларына да болады немесе  үлестірмелі материалдағы дайын  сызбаны пайдаланады. Балаларға қиылған шаршы ақ қағаз  ұсынылады, педагог оның шеттеріне  түзу сызықтар жүргізу үшін нүктелер белгілеп қояды, балалар сол  нүктелерді қарандашпен жоғары  бөлігін екі сызықпен жоғарыдан  төмен қарай сызып қосып алады,  төменгі бөлігін белгіленген нүкте  бойынша тағы да жоғарыдан төмен  қарай қарындашпен екі рет сызып  қосады. Орамалдың шеттері дайын  болды. Енді ортасына қылқаламмен  дөңгелек салып, оны бірден бояйды.  Балалар қалаған түсін таңдайды.  Содан соң жоғарғы жақ шеттерін  сары түспен тегістеп, сүйкей жағу  тәсілімен бояп алады. Қарындашпен  қысқа сызықтарды сызып, барлық  шетіне шашақ салып шығады. «Добым» сергіту сәті. Доп­доп,добым, домалақ, Қайда кеттің домалап. Бір,екі деп екі ұрдым Шатырға сен секірдің. Балалар орамалды  салып беруге  келіседі.Қалай салу  жолдарын таңдап  көреді. Алдарындағы  сурет дәптерінде  берілген суреттің  үстінен жүргізіп,салу  жолдарын  қайталайды.Дәптерді  сол қолмен ұстап  отырып,солдан оңға  қарай қажетті  ұзындықта түзу  сызық  сызады,тоқтаған  жерлерінен  жоғарыдан төмен  сызық сызады,енді  тура осындай  ұзындықта сол  жағынан жоғарыдан  төмен қарай тағы бір  сызық  сызады.Сонымен екі  жағында бірдей  ұзындықтағы сызық  пайда болғанын  көреді. Енді төменгі  жағын тағы солдан  оңға қарай сызықпен  қосады.Орамалдың  ішін сары түсті  қарындашпен  үзбей,сүйкеп жаға  отырып солдан оңға  қарай  бояйды.Орамалдың  шеттеріндегі  шашақтарын қысқа  сызықтармен салуға  болатындығына көңіл аударады. Шаршы  пішінді орамалды әшекейлеу үшін  бұрышынан сызықтар  сызады. Ортасына  кішкене  дөңгелектерді  қылқаламмен сол  жақтан оңға қарай  ретін сақтай отырып  салады.Қарындаштар ды орнына  қойып,өлең жолдарын қимылмен көрсетеді. Түстері сары,қызыл  екендігін  қайталайды.«Әдемі»,  «орамал»,  «шашақтар» деген  сөздерді қайталайды. Барлығы тұрып көзге  жаттығу жасайды. Жаттығуды 1­3 рет  қайталайды. Жұмыс жасаған  орындарын  жинақтайды. Рефлексиялық­ түзетушілік ­Керемет әдемі орамалдар  салдыңдар.Түстері қандай? Шетіне  шығармай боядыңдар.Маған қатты  ұнады. Ал шетіне шыққан болса, келесі  жолы әдемілеп бояу керектігі  жайында айтады.Балаларға бояған  кезде көздері шаршағанын  айтып,көзге арналған «Менің  көздерім»деген жаттығуды жасауды  ұсынады. Менің оң көзім әдемі(оң көзін  қысады), Менің сол көзім әдемі( сол көзім  әдемі(сол көзін қысады). Жұмыс жасаған орнындарын  жинақтауға жұмылдырады. Күтілетін нәтижелер: Біледі:орамалдың не үшін қажет екенін;  Игереді: шаршы пішінді орамалды әшекейлеуді; Меңгереді: бояуды біркелкі тегіс жағуды. Бейсенбі.6.02.2014.ж. Білім беру саласы: «Таным». Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Құрастыру. Тақырыбы: «Қуыршаққа арналған үстел мен орындық». Мақсаты:Сындарлы шешім қабылдауға, заттардың құрастырмалы бөліктерін бөліп  және атап беруді үйрету.Қолдың ұсақ қимылдарын,ойлауды  дамыту.Жылышырайлыққа,бір­бірімен бөлісе білуге,көмекке келуге тәрбиелеу.  Қолданылатын көрнекі құралдар:қуыршақ,кішкене  ойыншықтар:адамдар,аңдар,конструктор жиынтығы.Ойыншық жиҺаз: үстел мен  орындық.  Қостілділік: жиһаз­мебель,үстел­стол. Оқу іс­әрекетінің Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­ әрекеті кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиеші балалардың назарын   ойыншық жиһаздарға аударады. Балалар назарларын  ойыншық жиһаздарға  аударады. Ұйымдастырушыл ық – ізденістік. Тәрбиеші үстел мен орындықты  көрсетіп,олардың аттарын айтуды  сұрайды.Жиһаз бөлшектерін қарап  көру:­Үстелде не бар? ­ Орындықта не бар? Тәрбиеші қуыршақты үстел басына  отырғызады да,қуыршаққа келетін  қонақтарға арнап тағы да үстел мен  орындық құрастыруды  ұсынады.Тәрбиеші орындалу тәсілін  көрсетеді.Текше үстіне тілімше  салынады,ол үстелдің үстіңгі  тақтайын құрайды. Тәрбиеші:­ Балалар,біз не  құрастырмақшымыз? ­Орындық қандай бөлшектерден  құрастырылған? ­ Үстел ше? Рефлексиялық­ түзетушілік Балаларға ойыншықтар үлестіріліп  беріледі.  Күтілетін нәтижелер: Біледі:  Үстел,орындық­ жиһаздар.  Игереді: Орындықтың арқалығын құрастыруды. Меңгереді: Құрылыс материалдарымен жұмыс жасауды. ­Аяқтары мен үстіңгі  тақтайы. ­ Аяқтары,отырғышы  және арқалығы. Балалар орындықтың  арқалығын  құрастырады. ­Орындық. ­ Аяқтары,отырғышы  және арқалығы. ­ Аяқтары мен үстіңгі тақтайы. Балалар жиһаз  құрастырады да,  ойыншықтарды үстел  басына  отырғызып,олармен  ойнайды. Жұма.7.02.2014.ж. Білім беру саласы: «Әлеуметтік орта». Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Қоршаған ортамен таныстыру. Тақырыбы: «Дәурен мен Сауранда қонақта». Мақсаты:Балалардың қоршаған заттар туралы білімдерін кеңейту.Олардың аттарын  және қызметтік мәнін бекіту.Білуге құмарлығын дамыту.Тәртіп пен тазалық сақтауға ынталы болуға тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі құралдар: «Бөлме және онда ойнап жүрген балалар»  бейнеленген плакат.  Қостілділік: Бөлме – комната, таза – чистая. Оқу іс­әрекетінің Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­ әрекеті кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Ұйымдастырушыл ық – ізденістік. Рефлексиялық­ түзетушілік Тәрбиеші балалардың назарын   тақтада ілінген суретке аударады. Тәрбиеші:­ Балалар,мен бүгін  сендерге Сауран мен Дәуреннің  бөлмесін көрсетемін. Кәне,  қарайық,онда не бар екен. ­Ал мынау не?  Тәрбиеші:­ Балалар, Дәурен мен  Сауран бізді қонаққа шақырды.Бірақ  мен барғым келмей тұр.Онда бәрі  ыбырсып кеткен! Барлық заттар жан  – жақта шашылып жатыр. Бөлмелері  таза және жинақы болу үшін ұлдарға  не істеу керек? ­ Ал бізде бәрі рет – ретімен  қойылған ба? Барлық ойыншықтар өз орнында тұр ма? Қане, оларды жөндеп қоялық. Тәрбиеші балаларға мына өлең  жолдарын қайталатады: «Таза ұстаймын үйімді,  Менен жұмыс қала ма? Ілгішке іліп киімді, Көмектесем анама». Балалар назарларын  тақтаға аударады. Балалар бөлмедегі  заттардың аттарын  атап, олардың неге  керек екенін айта  бастайды.­Бұл  орындық,оған  отырады. ­ Мынау үстел,оның  үстінде тамақтанады. ­ Шашылған заттарды орын орнына жинау  қажет. Балалар  ойыншықтарды орын  орнына жинайды. Балалар тәрбиешімен бірге өлең жолдарын  қайталайды. Күтілетін нәтижелер: Біледі: Бөлмедегі заттардың атауын біледі.  Игереді: Бөлмені таза ұстауды игереді. Меңгереді: Ойыншықтарды рет – ретімен қоюды. Жұма.7.02.2014.ж. Білім беру саласы: «Шығармашылық» Ұйымдастырылған оқу­іс әрекеті: Мүсіндеу. Тақырыбы: «Әжем үшін дәмді сый». Мақсаты: Туыстық қарым – қатынас туралы түсінік беру, алақан арасына салып  домалақтау, жаншу, жалпақтау, есу тәсілдерін жалғастыру, мүсіндеуде саусақ қимыл – қозғалыстарының ептілігін қалпытастыру, үлкенге деген сый, құрмет көрсетуге  тәрбиелеу.   Қолданылатын көрнекі құралдар:ермексаз жиынтығы, мата сулық, пластик  тақтайша, пластмасса тәрелке, күкірті алынған сіріңке талдары, тәрбиеші дайындаған үлгі, дөңгелекше пішінді, түрлі өрнегі бар нағыз печенье.  Қостілділік: сый­подарок. Оқу іс­әрекетінің Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­ әрекеті кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиеші балаларға Қызыл телпектің қонаққа келетіні туралы айтады.  Балаларға қызыл телпек қонаққа  келеді. Олармен амандасады.  Балалар Қызыл  Телпекпен  амандасады Ұйымдастырушыл ық – ізденістік. . Тәрбиеші: ­ Қош келдің, Қызыл телпек. Қызыл телпек: ­ Мен ормандағы әжеме бара  жатырмын, сендердің көмектерің  керек еді.Менің әжеме арнап дәмді  сый әзірлеп бересіңдер ме? Тәрбиеші: ­ Кәне балалар Қызыл Телпекке  көмектесеміз бе? Балалар: ­ Иә. Тәрбиеші: ­ Дәмді сыйды әзірлемес бұрын мына суреттерге қарап, оларды атап  өтейікші: ­ Кәне мынау не?Ал мынау ше? Тәрбиеші тәттілер салынған  тәрелкені көрсетеді: ­ Қараңдар, мынау сары түсті  печенье.Ол шеңбер пішіндес. Әр  печеньенің өз суреті бар. Мына  печеньеде  жолақшалар ,ал мынада –  тесіктер т.б. бар. Печенье, тоқаштар,  кекс, тәтті нан т.б. ­ Ал мынау ойық тоқаштар. Олар  дөңгелек пішіндес. Ойық тоқаштық  ішінде тесік бар, оны саусаққа  кигізуге болады. Ал бүгін біздер  әжеге тәтті печенье әзірлеп береміз.  Тәрбиеші балаларға жұмысты  орындау тәсілін көрсетеді.  1. Ермексазды жұмсартамыз («қамыр илейміз») 2.Жұмыр пішін – шар жасаймыз  (алақандарды айналдыра қимылдату  арқылы) 3.Шарды алақандарымыздың арасына салып жаныштаймыз, сөйтіп печенье  шығарамыз. 4.Енді сіріңкенің көмегімен тесіктер  жасаймыз .Әдемі печенье шығады.  Тесіктерді кішкентай етіп,  ұқыптылықпен мұқият жасаймыз. Тәрбиеші қимылдарды қайталауды  өтінеді. Шарды жұмырлап  жасау,шарды жаныштау. Тәрбиеші:­ Печенье жасап шығу үшін ермексаздың қандай түсі керек? Тәрбиеші барлық жұмыстарға оң  баға беріп,қарап көріп,балалардың  печеньені қалай әдемі безендіргеніне  назар аударады. Печенье пластмасса  тәрелкелерге салынады.Балалардың  жұмыстарынан көрме жасалады.  Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Біледі:  Суреттердегі дәмділерді атай біледі; Игереді: Жұмысты орындау тәсілін игереді; Меңгереді: Ермексазбен жұмыс жасауды меңгереді; Балалар тәрбиешінің  артынан қимылдарды  қайталайды. ­Сары түсін алдық.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.

Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
24.02.2018