Как влияет уровень образования родителей на успеваемость обучающихся с 5 по 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Осинский методический центр" Тема работы: "Как влияет уровень образования родителей на успеваемость обучающихся   с 5 по 9 класс МБОУ "Гремячинская ООШ" Автор: Чащухина Светлана Евгеньевна директор школы МБОУ "Гремячинская ООШ" с.Гремяча,Осинского района, Пермского края. Важнейшей задачей педагогической науки является раскрытие сущности  успеваемости, выявление структуры успеваемости, признаков, по которым  могут опознаваться ее компоненты.  Современный толковый словарь по  педагогике определяет успеваемость, как степень усвоения знаний, умений,  навыков, установленных учебной программой, с точки зрения их полноты,  глубины, сознательности и прочности.  Изучение психолого­педагогической литературы по проблеме школьной  успеваемости позволило выделить три основных фактора успеваемости:  ­требования к учащимся, вытекающие из целей школы;  ­ психофизические возможности учащихся;  ­ социальные условия их жизни, воспитания и обучения в школе и вне школы.  Социальные условия как фактор успеваемости также взаимодействуют с  возможностями детей. Это условия, в которых дети живут, учатся,  воспитываются, бытовые условия, культурный уровень  и образование  родителей, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация  учителей, наличие и качество учебной литературы, и многое другое. И этот  фактор, так или иначе, учитывается при определении содержания обучения. Невыполнение совокупности выше указанных требований, игнорирование  факторов, способствующих успеваемости учащихся, характеризует  неуспеваемость школьников. В настоящем исследовании мы решили  сфокусировать внимание  на  влияние уровня  образования родителей на  успеваемость школьников с 5 по 9 класс  МБОУ "Гремячинская ООШ". В МБОУ "Гремячинская ООШ" на основной ступени обучения обучается 41  ребёнок с 5 по 9 класс. Объект исследования: Зависимость успеваемости школьников от образования  родителей. Предмет исследования: обучающиеся, которые учатся только на 5, на 4 и 5, и  имеющие проблемы в обучении (неуспевающие). Контингент:  обучающиеся с 5 по 9 класс. В настоящем исследовании мы поставили цель: Выявление связи между  образованием родителей и успеваемостью учащихся с 5 по 9 класс МБОУ  "Гремячинская ООШ". Гипотеза: Мы предполагаем, что уровень образования родителей влияет на  успеваемость обучающихся. Характеристика метода и инструментария: Данная методика предполагает  анкетирование. База: МБОУ "Гремячинская ООШ". Сбор информации об успеваемости учащихся с 5 по 9 класс был собран из  отчётов классных руководителей ( Приложение 1) Сбор информации об образовании родителей обучающихся проводился с  помощью анкетирования . В анкете классные руководители давали ответы об  уровне образования родителей (отдельно матери и отца). (см. приложение 2) Уровень образования родителей измерялось по шкале от 1 до 6. 1­ самый низкий уровень, 9 классов и ниже; 2­ среднее образование; 3­ среднее специальное; 4­незаконченное высшее; 5­ высшее; 6­ два высших образования; Результаты нашего исследования показали, что высшее образование имеют  только мамы  у хорошистов и отличников  ( из 14мам  ­7 имеют высшее  образование, что составляет 50%, среднее специальное образование имеют 5  мам, что составляет ­35% и среднее образование имеют 2 мамы ­ 14%).  Образование пап показало, что среднее специальное образование имеют 8  человек, что составляет 57%, среднее образование имеют 5 пап, что  составляет 36% и образование 9 классов ­ 1 человек ­7%. У неуспевающих обучающихся мамы имеют среднее специальное образование  3 человека, что составляет 75%, среднее 1 человек ­ 25%. Папы у  неуспевающих обучающихся имеют среднее специальное образование 2  человека, что составляет 50%, и среднее образование 2 человека ­ 50%. Таким образом, судя по полученным результатам, прямая связь между образованием  родителей и успеваемостью обучающихся слаба, хотя статистически значима.  Девочки показывают более высокие образовательные результаты, чем  мальчики. (Приложение 4) Приложение 1 класс 5 6 7 8 9 количество учащихся 12 человек 6 человек 10 человек 7 человек 6 человек отличн ики 0 1 0 0 2 хороши сты 2 5 3 0 1 неуспеваю щие 1 0 2 1 0 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 отличники хорошисты неуспевающие Анкета для классных руководителей. Приложение 2 Уважаемые классные руководители! Просим Вас ответить  на несколько вопросов. 1. Количество детей в классе. 2. Из них: ­ отличников ­хорошистов ­ неуспевающих 3. Образование родителей у отличников, у хорошистов,  у неуспевающих. ­ у мамы ­ у папы С уважением, администрация школы. образование родителей 5 класс образование мамы образование папы Приложение 3 хорошисты ПХ1 ПХ2 неуспевающие ПН1 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 хорошисты ПХ2 ПН1 1 3 2 3 2 2 образование родителей 5 класс образование мамы образование родителей 5 класс образование папы образование мамы образование папы 5 5 5 3 3 образование родителей 6 класс отличники ШО 1 хорошист ы ШХ1 ШХ2 ШХ3 ШХ4 ШХ5 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 2 2 2 3 3 образование родителей 6 класс образование мамы образование родителей 6 класс образование папы образование родителей образование мамы хорошисты СХ1 СХ2 СХ3 неуспеваю щие СН1 образование папы 3 3 3 3 5 5 5 3 СН2 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 2 3 образование родителей образование мамы образование родителей образование папы образование родителей неуспеваю щие ВН1 образование мамы 3 образование папы 2 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 ВН1 образование родителей 9 класс ДО1 ДО2 хорошисты ДХ1 5 2 3 2 2 3 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 ДО1 ДО2 хорошисты ДХ1 высшее среднее среднее специальное 14% 36% 50% Приложение 4 высшее среднее среднее специальное образование 9 классов 7% 36% 57% 25% высшее среднее специальное 75% среднее высшее среднее специальное среднее 50% 50% Литература 1. Петренко Е.С., Галицкая Е.Г. Ресурсный потенциал семьи и  образовательные траектории детей и взрослых//Вопросы образования. 2007  №3 с.240­254. 2. Попов Д.С., Кузьмина Ю.В., Тюменева Ю.А. Современные образовательные  траектории школьников и студентов// Социологические исследования 2012 № 2 с. 135­142. 3. Рощина Я.М. Семейный капитал как фактор образовательных   возможностей российских школьников// Вопросы образования. 2012г № 1 с.  257­277.