«Как вылечить книгу».Занятие-игра. Конспект НОД по формированию навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС.

Занятие­игра «Как вылечить книгу». Конспект НОД по формированию навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Чтение художественной  литературы», «Художественный труд» Цели:  Формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами. Воспитатель В.Н. Машнёва Задачи: Образовательные:    Научить учащихся простому ремонту книг.  Показать как можно «полечить» книгу.  Учить намазывать клеем полоску бумаги, работать на клеенке.  Учить детей объединяться в пары «по разрезным картинкам».  Научить распределять действия между собой в паре. Развивающие:    Развивать логическое мышление, координацию движений.   Повторить правила работы с инструментами.  Развивать начальные формы сотрудничества друг с другом.  Развивать эмоциональную отзывчивость, мыслительные операции.  Развивать умение детей благодарить друг друга за помощь. Воспитательные:    Воспитывать бережное отношение к книге.  Напомнить детям правила пользования книгой.  Коррекционные:  Формировать у детей интерес к книге, бережному обращению с ней.  Формировать навыки сотрудничества детей  при выполнении продуктивной деятельности. Словарная работа:  Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать.   Стараться отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. Материалы для ремонта:       порванная книга, клей ПВА, ножницы с закруглёнными концами, клеёнка, полоски бумаги,     кисточки, салфетки для рук, скотч широкий, разрезные картинки. 1    Организационный момент.  Воспитатель:  Здравствуйте ребята!  Сначала давайте проверим всё ли готово к занятию. На парте у вас должны лежать альбомные   Ход игры­занятия: листы, клей ПВА, карандаш, линейка, ножницы.  Изложение нового материала.  Воспитатель:  Сегодня мы с вами будем заниматься…. впрочем, вы сейчас сами мне скажете, чем будем заниматься.  Воспитатель:  Для этого я вам загадаю загадки, и если вы их отгадаете, то узнаете тему нашего  внеклассного занятия.  Я все знаю, все хочу,   А сама всегда молчу.  Чтоб со мною подружиться  Нужно грамоте учиться.              (Книга) Говорит она беззвучно,  А понятно и не скучно.  Ты беседуй чаще с ней­  Станешь вчетверо умней.          (Книга)  Воспитатель:  О чем эти загадки? (о книгах)  Воспитатель:  Правильно, ребята, о книгах.  Воспитатель: Мы очень много нового, интересного узнаем из книг, часто их берем в руки,  читаем, рассматриваем картинки, и через некоторое время книги «стареют», а когда с ними  обращаются неаккуратно, то и рвутся. Вот и в нашей группе некоторым книг требуется «скорая  помощь»! Вот я и хочу заняться ремонтом книг, но одной мне не справиться. Поможете?  Воспитатель: Каждый из вас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте  вспомним их сейчас.  Дети:   1.Рассматривать книги только за столом     Воспитатель: Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги               2.Брать их чистыми руками.              3.Не загибать листы.              4.Не перегибать обложку. сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред.  Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть  каждый возьмёт по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте.(Дети  рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)  Книга попала в беду. Как помочь ей? Прислушайтесь к моим советам:  Что делать, если книжка намокла?  Нужно поставить её в сухом тёплом помещении, раскрыть веером, чтобы книга немного подсохла, потом положить под пресс. Если склеились некоторые страницы, следует осторожно несколько  раз перегнуть их в разные стороны.  Следы от карандаша или от пальцев на страницах следует аккуратно удалить ластиком.  Если листок книги помялся, под ним и сверху на него кладут чистые листы белой бумаги и   проглаживают теплым (не горячим!) утюгом. Если книга требует серьезного лечения, то лёгким  ремонтом не отделаешься.  Воспитатель:  Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь  нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что  случилось с этой книгой? (Выпал один из листов)  Воспитатель:  Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого ещё есть  пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.)  Воспитатель:  А знаете ли вы, как правильно «лечить» книги? Я хочу показать вам один способ –  склеивать порванные страницы полосками белой бумаги – ровно, аккуратно, не закрывая буквы.  Сделать одному это достаточно сложно, да и в настоящей больнице доктор один не работает, у  него есть помощник.   Воспитатель:  Что делать? Можем объединиться в пары! А находить своего помощника мы  будем сегодня по половинкам картинок – чьи половинки соединились в одну, те и пара! Когда  пара нашлась, подайте знак – вверх сцепленные руки.  Воспитатель:   Теперь каждая пара докторов выбирает себе стол – рабочее место и готовит  необходимые материалы: ножницы, клей, кисточки, листы бумаги.   Воспитатель:  Теперь в каждой паре вы договоритесь – кто будет намазывать, отрезать, а кто  клеить.  Воспитатель:  Что ты будешь делать? А что ты?  Инструкция по технике безопасности. не держите ножницы концами вверх. не оставляйте ножницы в открытом виде. передавайте ножницы только в закрытом виде и кольцами в сторону товарища. при работе следи за пальцами левой руки. линия разметки должна оставаться на вырезаемых деталях. при вырезывании окружности, поворачивай бумагу по часовой стрелке.  Воспитатель:  Прежде чем приступить к работе повторим правила работы с ножницами.        много клея на кисточку не бери, наноси клей тонкими слоями по всей поверхности.  Практическая работа.  Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои».  Подготовка рук к занятию.   Вот помощники мои,   Руки вперёд, пальцы выпрямить,  Их, как хочешь, поверни.   Хочешь так, а хочешь так —  разжать. Ладони — вниз.  Пальцы сжимать и разжимать в такт  Не обидятся никак. стихотворения  Порядок выполнения работы:  Воспитатель:  Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить  (ширина полоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль  пополам и аккуратно на клеёнке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.  Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было   удобно читать и рассматривать.  Для начала дети берут одну книжку – пробуют,  подклеивают. Работают, пока не закончатся книжки ­ «пациенты». По завершении работы  пары показывают, как у них получилось подлечить: Воспитатель:  Можете приступать к работе. (Воспитатель следит за техникой безопасности,  порядком, оказывает индивидуальную помощь).  Воспитатель:  Как получилось? Аккуратно? Не мешают приклеенные полоски листать  страницы? А почему у вас так быстро и хорошо получилось?  Воспитатель:  Теперь поблагодарите друг друга за общую работу. Скажите «Спасибо», пожмите  друг другу руку, обнимитесь, вы молодцы!  Воспитатель:  Что вам было делать трудно? А что легко? Что получилось, а что не очень? А  почему?  Воспитатель:  Вам понравилось работать в паре? В следующий раз вы будете вместе работать?  Воспитатель:  Вот посмотрите как хорошо мы с вами вместе «полечили» эти книжки, они у нас  стали как новые. Пока наши книжки подсыхают, мы с вами поиграем.  Физминутка:  На полянке стайкой танцевали зайки. ­ Книгу можно брать только чистыми руками. ­ Книгу читаем и смотрим за столом. ­ Не кушать, когда смотрим книгу. ­ А если нечаянно порвали книгу, то нужно её подклеить.  После игры дети садятся за парты.  Воспитатель: ­ Ребята, а давайте я расскажу, как правильно обращаться с книжками:      Итог:   Ребята как мы должны относиться к книгам, чтобы они были чистыми и новыми? (бережно)   ­ Вам понравилось ремонтировать книги?  ­ Ребята, вы, сегодня были умелые, добрые, дружные. Руки у вас «золотые», только такие дети  могли так аккуратно «подлечить» наши книжки. ­Посмотрите сколько книг мы вылечили, все они нам очень благодарны.  Прыгали, скакали, лапками стучали.  Тук­тук­тук, тук­тук­тук. Лапками стучали.  Выставляли ножки в красненьких сапожках.  Раз и два, раз и два, в красненьких сапожках.  Вот бежит лисичка рыжая сестричка.  Ищет где же зайки, зайки­побегайки.  Прошу не драться, не кидаться.  И с книгой в ванне не купаться.  И вам сейчас сказать спешу:  Все книги я любить прошу.  Спасибо, вы все молодцы! ­Все молодцы. Занятие окончено.     Занятие­игра «Как вылечить книгу».   Занятие 2. Ремонтируем обложку.  Конспект НОД по формированию навыков сотрудничества в соответствии с ФГОС.  Воспитатель В.Н. Машнёва  Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Чтение  художественной литературы», «Художественный труд»  Цели:  Формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.  Показать детям приёмы приклеивания обложки к книге.   Закрепить представление о необходимости определения цели работы и её последовательности, о  бережном отношении к книге.  Материал: Книги с потёртым корешком (по числу детей), цветная и белая бумага, на которой  нанесены линии шириной в 4­5 см, ножницы, клей, клеёнки, тряпочки для вытирания лишнего  клея.  Ход занятия     1. Игра «Привет».  ­Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему…  (Привет!)  ­ С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой…  (Привет!)  ­При встрече через много лет вы крикните друзьям…  (Привет!)  ­И улыбнутся вам в ответ от слова доброго ...  (Привет!)  ­ И вы запомните совет: дарите всем друзьям…  (Привет!)  ­Давайте дружно, все в ответ друг другу скажем мы…  (Привет!) ­Вот мы и поздоровались с вами. Ребята, мне книги рассказали одну очень интересную историю. 2. Ильин «Две книги».  Однажды встретились две книжки,  Разговорились меж собой.  «Скажи мне, как твои делишки?»  Одна спросила у другой.  «Ох, милая, мне стыдно перед классом:  Хозяин мой обложку вырвал с мясом.  Да что обложка! Вырваны листы.  Он делает из них кораблики, плоты…  Боюсь, на змей пойдут последних три листка,  Тогда лететь мне в облака!  А у тебя целы бока?»  «Твои мне незнакомы муки ­  Не помню я такого дня,  Чтобы, не вымыв чисто руки,  Сел ученик читать меня!  А посмотри ты на мои листочки,  На них чернильной не увидишь точки.  Про кляксы я молчу,  О них и говорить­то неприлично...  Зато и я его учу  Не «как­нибудь», а на « отлично» ».  «Ну, а мой на тройках едет еле­еле  И даже «двойку» получил на той неделе».  В басне этой нет загадки,  Расскажут напрямик  И книжки и тетрадки,  Какой ты ученик.  ­Кто главные герои? ­ О чём рассказывали книги? ­Что вы можете сказать о хозяине первой (второй) книжки?  ­ Почему вы так решили?     Воспитатель: Ребята, когда люди пользуются книгами, те могут постепенно терять свой внешний  вид. Увы, книги стареют. Так же, как и люди. Обложка любимой книги может истрепаться или  оторваться, корешок книги потёрт, края загнулись. Не выбрасывать же из­за этого старого друга.  Что надо сделать, чтобы ею можно было пользоваться дальше. (Ответы детей).  Конечно, новую обложку или переплет, или форзац, или просто подклеить странички.  Правильно, надо подклеить корешок, края, обложку. Посмотрите на эту книгу (Показывает  отремонтированную книгу). Её починили умелые руки. Она стала снова нарядной, её приятно  брать в руки, рассматривать картинки. Давайте и мы с вами отремонтируем ваши книги, а заодно  и приведём в порядок и книги для малышей. Что нам понадобиться? (Ответы детей).  Теперь рассмотрим, как работали умелые ручки, что они делали сначала, а что потом.   Воспитатель: А что для этой работы понадобится? Правильно, сначала надо подобрать бумагу по (Совместно с детьми определяется последовательность работы).  цвету обложки. Почему? А потом отрезать от неё полоску. Что понадобится для этого? Что  будем делать дальше? Правильно, такие же полоски отрежем от белого листа бумаги. Теперь я  покажу вам, как нужно подклеить сначала корешок, а затем обложку к книге. ­ Смотрите (показывает отремонтированную книгу), цветная полоска сначала была сложена по  длине пополам, затем был нанесён клей на внутреннюю сторону полоски, затем полоска была  аккуратно наложена на верхнюю сторону обложки, а затем — на нижнюю. И тогда подклеена  аккуратно, тщательно, чтобы не отклеивалась. Теперь рассмотрим, как подклеивать внутри  верхнюю и нижнюю обложки к книге. ( Воспитатель побуждает детей к догадкам. Дети  высказывают своё мнение. Происходит совместное обсуждение).  Воспитатель: Верно, только надо добавить, что белая полоска бумаги намазывается клеем не по  внутренней стороне, а по внешней. Почему?  Дети: Чтобы лучше приклеилась.  Воспитатель: Ну а теперь очень просто догадаться, как укрепить уголки книги. Кто предложит,  как это сделать?  Ребёнок: Надо вырезать квадрат из цветной бумаги, разрезать его по диагонали пополам, каждый  треугольник приклеить к уголкам.  Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои».  Подготовка рук к занятию.   Вот помощники мои,   Руки вперёд, пальцы выпрямить,  Их, как хочешь, поверни.   Хочешь так, а хочешь так —  разжать. Ладони — вниз.  Пальцы сжимать и разжимать в такт  Не обидятся никак. стихотворения  Воспитатель: А теперь приступайте к работе.  В процессе деятельности детей воспитатель напоминает о последовательности работы, о  необходимости вытирать лишний клей и пр. отремонтированные книги выставляются на  витрину.  Воспитатель:  Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось? (Оторвалась обложка.) Да,  этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого есть ещё пациент с таким диагнозом?  Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.) Какая обложка у ваших книг ­  твёрдая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны.  Давайте подарим им другую обложку ­ более долговечную, твёрдую. Вспомните, как  называется  жёсткая обложка из картона? (Переплёт.)  Воспитатель:  Чтобы сделать твёрдую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий  развороту книги, вот так (показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон.  Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твёрдую обложку. Обложка  закрывает книгу спереди и сзади. Что обычно пишут на передней стороне обложки?  Дети: На передней стороне обложки книги пишут фамилию автора и название книги.  Воспитатель:  Оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.  Физминутка «Самолёты загудели».  Самолёты загудели  Самолёты полетели   На полянку тихо сели   Да и снова полетели   Воспитатель: Вспомните, что мы с вами хотели сделать?  Дети: Подклеить книгу.  Воспитатель: В какой последовательности выполняли своё дело? Что у нас вышло? Достигли ли  вращение перед грудью согнутыми в локтях руками руки в стороны, поочерёдные наклоны в стороны присесть, руки к коленям руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны     мы с вами цели? (Дети отвечают)   Воспитатель: Теперь вы научились «лечить» книжки. А если кто увидит в нашей библиотеке         потрёпанную книгу, то сможет сразу её отремонтировать. И наша библиотека будет всегда  аккуратной.  Итог ­Итак, книгам очень плохо, когда с ними обращаются не так, как надо. Книги ­ наши учителя. Они помогают нам изучить мир. Книга любит порядок и чистоту. В неё вложен большой труд человека. Чтобы книги, которые мы читаем, не были на нас в обиде, вспомним, как надо обращаться с ними. ­НЕ рисовать, не писать ничего в книгах; ­НЕ вырывать листы, не вырезать картинки; ­НЕ перегибать книги, чтобы не выпадали листы; ­НЕ читать книги во время еды; ­НЕ класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок, а пользоваться закладкой.  «Если книжка «заболела», выпали страницы,  Ее вылечит всегда «Книжкина больница»:  Аккуратно «доктора» — добрые детишки —  Странички склеят без следа!  Будь здорова, книжка!»