Календарно-тематический план на март для подготовительной к школе группы

                                                 1-я, 2-я неделя месяца 

Комплекс 25

С короткой скакалкой.  

Игра «Пауки и мухи». В одном из углов зала очерчивается кружком паутина, где живет паук (ребенок). Все дети изображают мух. По сигналу воспитателя мухи разбегаются по всему залу, летают, жужжат. Паук в это время находится в паутине. По сигналу воспитателя: «Паук!» мухи замирают, останавливаются в том месте, где их застал сигнал. Паук выходит и смотрит. Того, кто пошевелился, паук отводит в свою паутину.

1.       И. п. – стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу.

1 – скакалку вверх;

2 – опустить скакалку за голову, на плечи;

3 – скакалку вверх;

4 – исходное положение (8 раз).

2.       И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу.

1 – скакалку вверх;

2 – наклониться вправо;

3 – выпрямиться;

4 – исходное положение (8 раз).

3.       И. п. – стойка ноги врозь, скакалка внизу.

1 – скакалку вверх;

2 – наклон вперед, коснуться пола;

3 – выпрямиться, скакалку вверх; 4 – исходное положение (6–7 раз).

4.       И. п. – лежа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. 1–2 – поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол;

3–4 – исходное положение (5–6 раз).

5.        И. п. – лежа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой.

1 – прогнуться, скакалку вверх;

2 – вернуться в исходное положение.

6.        Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10–15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки.

Ходьба в колонне по одному.

Комплекс 26                                                                                                       Упражнения с обручем.

Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении – найти свое место в колонне.

1.       И. п. – основная стойка, обруч внизу. 1 – обруч вверх, правую ногу в сторону на носок; 2 – вернуться в исходное положение. 3–4 – то же левой ногой (6–8 раз).

2.       И. п. – основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1 – присесть, обруч в сторону; 2 – исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).

3.       И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. 1 – поворот туловища вправо, руки прямые; 2 – исходное положение. То же влево (8 раз).

4.       И. п. – лежа на спине, обруч в прямых руках за головой. 1–2 – согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч; 3–4 – исходное положение (6–8 раз)

5.       И. п. – стоя перед обручем, руки свободно вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч, из обруча; поворот кругом, повторить прыжки. Выполняется только под счет воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд.

Игра «Летает – не летает».

3-я, 4-я неделя месяца                                                                                                Комплекс 27                                                                                                                    В парах.

Игра «Эхо» (в ходьбе).

1.       И. п. – о.с., лицом друг к другу, держась за руки.

1 – поднять руки в стороны;

2 – руки вверх;

3 – руки в стороны;

4 – исходное положение (6–8 раз).

2.        И. п. – основная стойка.

1 – один ребенок приседает, а второй держит его за руки;

2 – встать;

3–4 – то же выполняет другой ребенок (по 4 раза).

3.        И. п. – основная стойка.

1–2 – поворот туловища направо;

3–4 – налево, не отпуская рук (по 4 раза).

4.        И. п. – основная стойка.

1–2 – поочередно поднимать одну ногу назад-вверх, не сгибая колена (по 4 раза).

5.       И. п. – сидя лицом друг к другу, один ребенок зажимает стопами ноги товарища.

1–2 – другой ребенок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги;

3–4 – исходное положение.

На следующий счет упражнение выполняет другой ребенок (по 3 раза).

Ходьба в колонне по одному.

 Комплекс 28

С флажками.

Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встает последней, говоря: «Готово!» Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала.

1.       И. п. – основная стойка, флажки внизу.

1 – правую руку в сторону;

2 – левую руку в сторону;

3 – правую руку вниз;

4 – левую руку вниз (8 раз).

2.       И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу.

1 – флажки вверх;

2 – наклон вправо (влево);

3 – выпрямиться;

4 – исходное положение (по 3 раза).

3.       И. п. – стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди.

1–2 – присесть, флажки вынести вперед;

3–4 – исходное положение (6–8 раз).

4.       И. п. – основная стойка, флажки внизу.

1 – флажки в стороны;

2 – вверх;

3 – флажки в стороны;

4 – исходное положение.

5.       И. п. – основная стойка, флажки внизу.

1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны;

2 – исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.

   1-я, 2-я неделя месяца                                                                                                            Комплекс 13

1.     «Садись – ложись» - и.п.: лежа на спине, руки за голову, ноги выпрямиться; махом рук сесть; руки на пояс. Спина прямая. Вернуться в и.п. Повторить 2-4 раза. На спине сейчас лежу. Мах руками – я сижу!

2.     «Окошко» - и.п.: - лежа на животе; поднять голову и плечевой пояс. Вытянуть руки вверх, пальцы в замок, задержать в этом положении на счет 2-4-6, вернуться в и.п. Сделаю окошко. И посмотрю немножечко.

3.     «Хлопок» - и. п.: - лежа на животе; поднять голову и плечевой пояс, руки в «крылышках»; хлопок руками впереди, руки в «крылышки», вернуться в и.п.;

повторить 4 раза.

4.     «Ножницы» - и.п.: сидя ноги на ширине плеч, руки на поясе; поднять руки прямые в стороны и делать ими движения крест на крест «ножницы» на счет 2-4-6, вернуться в и.п. Повторить 4 раза.

5.     «Поворот» - и.п.: сидя ноги на ширине плеч, руки за головой; поворот вправо, выпрямиться, повернуться влево, выпрямиться. Повторить 2-4 раза.

Профилактика плоскостопия.

1. "Утята шагают к реке"

И.п. - сидя согнув ноги, руки в упоре сзади.

Ходьба на месте, не отрывая носков от пола.

2. "Утка ходит вразвалочку-спотыкалочку"

И.п. - то же

1-2 - поднимая внутренние своды, опереться на наружные края стоп

3-4 - и.п.

3. "Утята встретили на тропинке гусеницу"

И.п. - то же.

Ползающие движения стоп вперед и назад с помощью пальцев.

Дыхательные упражнения.

1. «На турнике» - И. п.: стоя, ноги вместе. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх - вдох, опустить руки - длительный выдох с произношением звука: "Ф-ф-ф. (4-5 раз).

2. «Ежик» - И. п.: сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке: "Ф-ф-ф. Выпрямить ноги - вдох. (4-5 раз).

3. «Гребля на лодке». И. п.: сидя, ноги врозь: вдох - живот втянуть (руки вперед, выдох - живот выпятить (руки в стороны). (5-6 раз).

Водные процедуры ( умывание, обливание рук прохладной водой)

3-я, 4-я неделя месяца

Комплекс № 14                                                                                                                                              

1.     «Прогнись» - и.п.: - лежа на животе; поднять голову и плечевой пояс, руки на поясе; задержаться в этом положении 2-4, вернуться в и.п.

2.     Руки на поясе, спинкой прогнусь - Сколько надо задержусь. «Кулачки» - и.п.: - лежа на животе; поднять голову и плечевой пояс,

вытянуть руки вперед; сжимать и разжимать кулаки на счет 2-4, вернуться в и.п. Повторить 2-4 раза.

3.     «Гибкая кошечка» - и.п.: стоя на четвереньках; согнуть руки в локтях, прогнуться, подбородком тянуться к полу с продвижением вперед; выпрямляя руки, вернуться в и.п. Повторить 4 раза.

«Тянемся – потянемся» - и.п.: - стоя на четвереньках; поднять прямую левую ногу назад, прямую правую руку – вперед, потянуться рукой и ногой в противоположные стороны; голову не опускать. Смотреть на руку, вернуться в и.п.; тоже – правой ногой и левой рукой. Повторить 2-4 раза.

И.п.: - махом рук сесть по – турецки, руки за голову – вверх – за голову, вернуться в и.п. Повторить 2-4 раза.

Профилактика плоскостопия.

Ходьба босиком по «дорожкам здоровья».

Профилактика нарушений осанки.

Ходьба с плоской игрушкой лежащей на голове, руки на поясе, спина прямая. Пройти не уронив игрушку.

Дыхательная гимнастика.

1.«Гребля на лодке» (сидя, ноги врозь)

вдох – живот втянуть (руки вперед),

выдох – живот выпятить (руки в стороны). (5-6 раз).

2. Раздать каждому ребенку ватный комочек на ладошку, сдуть комочек с ладошки.

3. «Ежик». Поворот головы вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы. Повторить 4-8 раз.

Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой).

Дата

Форма проведения

Тематика

Участники

Адресность

Отметка о выполнении

01.03.21-05.03.21

Информационный стенд

«Тема недели :

Международный женский день»»

воспитатель, родители

все  родители

01.03.21-05.03.21

Папка-передвижка

«8 Марта!»

воспитатель, родители

все  родители

 04.03.21-10.03.21

Выставка детских работ

 «Мама мое солнышко!».

воспитатель, родители,

дети,

все  родители

01.03.21-05.03.21

Консультация

 «Как провести праздник дома».

воспитатель, родители

Д Акулова М. А., Дудкина Н. В.,  Некрасова Е. Н., Пимкина О. С., Потапова А.М.,  Федосеева А. А., Ходакова Н. Н, Хлопцева  Н. С.

09.03.21-12.03.21

Информационный стенд

Тема недели: «Масленица»

воспитатель, родители

все  родители

09.03.21-12.03.21

Беседа

«Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

воспитатель, родители

Акулова М. А., Баранова И. Е., Дудкина Н. В., Ларина Л. А., Игнатова Е. Н., Кобцева Л. И., Коломиец Т. С.,

09.03.21-12.03.21

Папка-передвижка

«Масленичная неделя»

Дети, воспитатель, родители

Дети, воспитатель, родители

09.03.21-12.03.21

Консультация

«Формировать у детей полезные привычки».

воспитатель, родители

Акулова М. А., Баранова И. Е., Дудкина Н. В., , Некрасова Е. Н., Пимкина О. С., Потапова А. М., Федосеева А. А.,

09.03.21-12.03.21

Беседа

«Чем опасна оттепель на улице».

воспитатель, родители

Акулова М. А., Баранова И. Е., Дудкина Н. В., Коломиец Т. С., Некрасова Е. Н., Потапова А. М., Федосеева А. А., Хлопцева  Н. С.

15.03.21-02.04.21

Информационный стенд

«Народная культура и традиции»

воспитатель, родители

все  родители

15.03.21-19.03.21

Папка-передвижка

«Великие люди о книгах»

воспитатель, родители

все  родители

15.03.2-19.03.21

Выставка

«Любимые наши книги»

воспитатель, родители

все  родители

15.03.21-19.03.21

Консультация

«Как приобщить ребенка к чтению»

воспитатель, родители

Некрасова Е. Н., Пимкина О. С., Потапова А. М., Федосеева А. А.,  Акулова М. А., Баранова И. Е., Дудкина Н. В., Ларина Л. А.,

15.03.21-19.03.21

Консультация

«Как правильно упражнять ребенка ориентироваться на листе бумаги в клетку»

воспитатель, родители

Акулова М. А., Дудкина Н. В., Ларина Л. А., Некрасова Е. Н., Потапова А. М., Федосеева А. А.,

22.03.21-02.04.21

Консультация

«Использование детского фольклора в развитии речи»

воспитатель, родители

Некрасова Е. Н., Потапова А. М., Федосеева А. А.,  Акулова М. А., Баранова И. Е., Дудкина Н. В., Ларина Л. А., Ходакова Н. Н, Хлопцева  Н. С. Игнатова Е. Н., Коломиец Т. С.,

27.03.21-31.03.21

Оформление наглядной информации для родителей

 «Учите вместе с нами» (закрепляем состав числа в пределах 10)

воспитатель, родители

все  родители

№ п/п

Автор произведения

Название произведения

1.

В. Руссо

 «Моя мама»

2.

А.Барто

 «Как Вовка бабушек выручил».

3.

Пословицы и поговорки

«О маме и бабушке»

4.

Б. Емельянов

«Мамины руки»

5.

Д. Кузнецова

«Блины»

6.

Пословицы и поговорки

О масленице

7.

Лев Разгонов

 «Черным по белому»

8.

С. Михалков

 «Как бы мы жили без книг»

9.

С. Маршак

 «Как печатали вашу книгу»

10.

Пословицы и поговорки

«О книге»

11.

В.Степанов

 «Что мы Родиной зовем»

12.

В. Драгунский

 «Удивительный день»

№ п/п

Планируемая дата проведения

Тема досуга

Форма досуга

Отметка о выполнении

Ф.И.О. ответственного

1.

2.03.21г

«8 марта»

Праздник

Воспитатель, муз.руководитель

2.

11.03.21г 

 «Веселая ярмарка»

Спортивное развлечение

Воспитатель,

3.

18.03.21г.

«Русские народные сказки»

Забава

   Воспитатель

4.

25.03.21г

«Знатоки России»

Викторина

Воспитатель,

5.

01.04.21г.

«Что делали из дерева»

Викторина

Воспитатель,

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

1 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро

(Развивающие игры, чтение, рассказывание, знакомство с художественной литературой, фольклором, Развитие изобразительных навыков, труд в уголке природы, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №25,

Дидактическая игра «Кто больше назовет добрых, ласковых, нежных слов своей маме»: Воспитывать внимание, любовь и уважение, заботливое отношение к родным.

 Чтение стихотворения В.Руссо «Моя мама»,

Инд. работа по ИЗО: «Красивый цветок»: упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое ( Тема, Никита, Даня,  Аня Д., Миша К., Миша Ф.).

Труд в уголке природы: «Полив комнатных растений» : расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. (Аня А.,

Максим Б.)

Дежурство по столовой:  учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. (Аня Д., Миша К.,)

Стихотворение В.Руссо «Моя мама», лейка, цветная бумага , ножницы , принадлежности для аппликации,

Информационный стенд     «Тема недели :

Международный женский день»,

Папка-передвижка «8 Марта!»,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие. Ознакомление с окр.миром

«8  марта, праздник милых мам и бабушек»

Программное содержание:

Развивать у детей интерес к традиции его празднования. Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье. Углубить знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни. Развивать интерес детей к своим близким.  Способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника. Поощрять посильное участие детей в выполнение постоянных обязанностей по дому. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную помощь. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков представлений том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать уважительное, нежное и благодарное отношение к мамам и бабушкам, бережное и чуткое отношения к самым близким людям, потребности радовать близких людей добрыми делами.

НОД II Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 1

Программное содержание:

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

НОД III Физическая культура, по плану физ.инструктора  Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за сезонными изменениями: формировать представления об изменениях в природе в начале весны, учить видеть изменения в поведении воробьев с прихо­дом весны Подвижная игра «Игра в снежки: закреплять навыки в метании предметов. «Прыжки на одной ноге»: воспитывать чувство равновесия..

Труд: Уборка участка детского сада от крупных веток: учить доводить начатое дело до конца;  воспитывать экологическую культуру.

Д/И словом слова в каждой строчке»: развитие логического мышления.

Инд раб. По ФИЗО: Прыжки вверх с места : развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой. (Саша, Ксюша, Мадлена,  Аня Д., Аня А.

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал :игрушки ,

Работа перед  сном

Беседа  «8 Марта –первый весенний праздник» : закрепить знания детей о праздниках; раскрыть понятие «международный праздник».

Работа с шаблонами и трафаретами на тему «8 марта»,

Закрепление знания правил поведения за столом, пользования столовыми приборами,

Вечер

( Сюжетно-ролевые игры, беседа по программа «Чаша жизни», развитие математических представлений, развитие навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №13,

С/р игра  «Салон красоты»: Познакомить со спецификой работы женского парикмахера. Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за ногтями, волосами. Учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами».

 Беседа по программе «Чаша жизни.»: «Человек - оркестр»

Инд. работа по ФЭМП : Развивающая игра «Магазин цветов»: Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.(Аня А., Аня Д., Мадлена, Никита, Саша, Вова, Миша Ф., Артем)

Самообслуживание: «Мы самостоятельные»: закреплять навыки самостоятельного одевания и застегивания пуговиц,( Даня, Аня Д., Миша Ф., Тема, Максим Б.)

КГН: Совершенствовать навык самостоятельного умывания и вытирания индивидуальным полотенцем (Миша Ф., Вова, Максим Б.)

Презентация «Человек -оркестр", монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, цветы,

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Подвижная игра «Совушка»: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Индивидуальная работа по ФИЗО:  «Попади в цель»: развивать глазомер и силу броска (Максим К., Даня , Никита, Маша, Саша)

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

2 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро(Ознакомление с искусством, сюжетно-ролевые игры, речевое развитие (грамматический строй речи, связная речь), дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №25,

С\р игра «Магазин цветов»: Формировать представления детей о работе продавца в цветочном магазине. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре,

Рассматривание сюжетных картинок на тему

«Профессии» обсуждение по картине,

Составление описательных рассказов при помощи схем «Профессия мой Мамы». (Мадлена, Миша Ф., Ксюша,  Маша, Аня Д., Аня А., Никита, Даня)

Дежурство по столовой  : учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Убирать посуду после еды

 (Мадлена,

 Максим К.)

Схема «Профессия мой Мамы», сюжетные картинки на тему

«Профессии»,

Консультация

«Как провести праздник дома»

Акулова М. А., Дудкина Н. В., 

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте) 

«Работа по сюжетной картине».

Программное содержание:

Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Учить детей рассматривать и правильно понимать содержание картины. Совершенствовать грамотную структуру речи. Активизировать речь детей. Побуждать детей к речевой активности. Расширять, активизировать словарный запас ребенка. Формировать навыки совместной учебной деятельности. Воспитывать у детей играть вместе, дружно. Способствовать возникновению положительных эмоций, желания общаться. Формировать нравственные качества личности.

НОД II Хореография, по плану хореографа  Титовой И.В.

НОД III Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за ивой: закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых. 

   Исследовательская деятельность : Сравнить вербу и иву. По каким признакам можно их от­личить?                       Подвижные игры «Совушка» : учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выпол­нения задания. «Жмурки»: закреплять умение ориентироваться в пространстве

Труд: Помощь детям младшей группы в уборке участка от про­шлогоднего мусор: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться (все дети),                                  Д/И «Летает, не летает» -  развивать слуховое внимание.

Индивидуальная работа по ФИЗО: «Попади в цель»: развивать глазомер и силу броска.

 (Ксюша, Аня Д., Максим Б., Миша, Даня, Миша К.,  Никита, Аня А. ,Маша)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : лопаты, метла, мешки.

Работа перед  сном

Чтение стихотворение С. Михалкова «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны», обсуждение прочитанного,

Свободное рисование на тему «Мамина профессия»,

Чтение и разучивание пословиц и поговорок о маме,

Закрепление знания правил поведения за столом, пользования столовыми приборами ( все дети)

Вечер (Конструктивные игры, игры со строительным материалом

,настольно-печатные игры, Развитие движений, уважение к труду взрослых)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 Гимнастика пробуждения

Комплекс №13,

Ситуативная беседа  «Правила поведения со взрослыми»: Продолжать формировать у детей доброжелательное, вежливое, уважительное отношение к окружающим людям.

Формировать умение оценивать позитивные и негативные поступки сверстников.

Развивать связную речь, интонационно-выразительную речь.

Д/игра ««Кому что нужно для работы?»: Формировать умение детей соотносить орудия труда с профессией людей, называть соответствующие профессии, предметы и их назначение.

Инд. работа по развитию движений: Прыжки в длину с места (Даня, Саша, Миша Ф., Тема, Аня А.)

Конструирование из бумаги в технике оригами «Тюльпан»: учить детей изготовлению цветов в технике оригами, Формировать умения читать схемы и следовать устным инструкциям, создавать композицию с изделиями, выполненными в технике оригами, развивать мелкую моторику рук и глазомер, воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.(Аня Д., Аня А., Максим Б., Вова, Даня,  Саша, Мадлена, Никита),

Самообслуживание: Совершенствовать навык застегивания пуговиц (Саша, Тема, Миша Ф.),

Д/игра ««Кому что нужно для работы?»,

Прогулка

Подвижная игра «Встречные перебежки»: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа  по развитию движений «Кто впереди?»: учить бегать в колонне по одному, в среднем темпе (Мадлена, Никита, Тема, Аня Д., Аня А. Максим Б, Ксюша),

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

3 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро             (экспериментирование, беседа(патриотическая, нравственная, гражданско-правовая), игры и упражнения по сенсорному воспитанию, работа в сенсорном уголке, воспитание культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №25,  

Экспериментирование  «Круговорот  воды»: Познакомиться с круговоротом воды в природе

Беседа «Моя мама»: Воспитывать добрые, нежные чувства к своим мамам, познакомить детей с женщинами, в разные годы прославившими нашу страну в области искусства, науки, спорта, космонавтики. Развивать умение поддерживать беседу. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Игра «Третий лишний»(посуда, одежда и т.д.) : Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи.  (Мадлена, Вова, Максим Б., Тема, Маша, Миша Ф., Миша К.)

КГН: Совершенствовать элементарные навыки личной гигиены (мытье рук перед едой, использование салфетки во время и после еды)(все дети),

Дежурство по занятиям: учить детей осуществлять самопроверку по результатам уборки после занятия, сверять свои действия с графическим планом, использовать параметры оценки деятельности (например: кисти для клея тщательно вымыты, поставлены в баночки для просушки вверх ворсом, собраны обрезки от цветной бумаги).

Игра «Третий лишний»(посуда, одежда и т.д.),

Консультация

«Как провести праздник дома»

Некрасова Е. Н., Пимкина О. С.,

Выставка детских работ  «Мама мое солнышко!».

Непрерывная образовательная деятельность

,«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

НОД I Аппликация «Подарок для мамы»

Программное содержание:

создание подарков для мам методом аппликации; учить детей понимать цель задания и сохранять её в памяти до конца работы. Формировать навыки мысленно решать практические задачи; учить планировать свою работу; анализировать и сравнивать отдельные операции; выделять способы действий, последовательность их выполнения;  побуждать самостоятельно и сознательно управлять своей деятельностью;  продолжать упражнять в использовании детьми нетрадиционной техники изображения;  развивать мелкую моторику рук; воспитывать любовь и уважение к матери; способствовать созданию семейных традиций, тёплых взаимоотношений в семье. Воспитывать у детей, уважение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.

НОД II Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 2

Программное содержание: 

  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.  Развивать внимание.                                                                                                      

НОД III Физическая культура , по плану физ.инструктора  Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», »,«Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение за градом: познакомить с понятием «град»;

дать представление о том, почему в природе наблюдается град; активизировать внимание, память.    Подвижные игры «Попади в цель»: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения.

«Встречные перебежки»: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

Труд : Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда

Д/И «Кто, что делает?» - развивать логическое мышление, внимание, память.

Инд. работа по ФИЗО: «Кто впереди?»: учить бегать в колонне по одному, в среднем темпе (Аня А., Никита, Даня, Саша,  Тема, Аня Д., Миша)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : игрушки, лопаты для снега,

Работа перед  сном

Ситуация общения на тему «Моя любимая бабушка»: развивать у детей сочувствие, заботливое отношение к старшим.                                                                                                                   Продолжать разучивать стихотворения к празднику 8 марта,

Придумывание и отгадывание загадок на тему «8 марта»,

Продолжать закреплять знания детей о правилах поведения за столом(все дети)

Вечер          (Словесно-дидактические игры, работа по развитию движений, упражнения на развитие мелкой моторики, дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативн«Художественно-эстетическое развитие», ое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №13,

Игра малой подвижности «Весенние цветочки»,

Игра «Сказочный букет цветов для мамы» : Выкладывание на бархатной бумаге цветными шерстяными нитками букета цветов для мамы, формирование умения подбирать цветовую палитру для раскрытия смысла сюжета рисунка; развивать способность видеть цельный образ по отдельным его элементам; совершенствовать мелкую моторику; воспитывать положительное восприятие процесса творчества.

Индивидуальная работа по развитию движений: «С мячом»: перебрасывание мяча друг другу. (Вова Ч, Никита, Даня,  Мадлена, Миша, Аня А., Тема),

Слов-дид игра «Цепочка слов»: Формировать навыки элементарного звукового анализа. Продолжать учить называть первый и последний звук в слове, опираясь на громкое проговаривание. (Никита, Миша Ф., Даня, Аня А., Максим  Б.)

«Я все делаю сам»: совершенствовать у детей навыки самообслуживания: учить просушивать одежду, чистить обувь, осознанно использовать в повседневной жизни освоенные навыки; обсудить, к чему приводит небрежное выполнение трудовых действий; воспитывать опрятность, аккуратность.(все дети),

Мячи малые, бархатная бумага, нитки,

Прогулка

Подвижная игра «Ключи»: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке;  развивать глазомер, меткость (все дети)

Инд. работа по развитию движений «Попади в цель»: учить метать снежки вдаль. (Мадлена, Вероника, Аня Д., Максим К., Тема, Ксюша)

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

 Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 

4 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро (музыкально-художественная деятельность  музыкально-дидактические игры, импровизация, слушание, исполнение), беседа по ОБЖ, работа по формированию звуковой культуры речи, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №25,

Муз/дид игра

«ГРОМКО-ТИХО ЗАПОЕМ»: развивать диатонический слух детей.

Беседа ОБЖ «Детские шалости с огнём»: Закреплять и расширять знания детей по определению возможных опасностей на кухне, принятие правильных решений и действий по предупреждению пожаров в быту и травматизма. Воспитывать у детей культуру поведения на кухне, проводить профилактику по предупреждению пожаров в быту и травматизма.

 Словесная игра  «Придумай слово на букву « …»( существительное, глагол, прилагательное » : закреплять знания детей о букве и звуке; воспитывать слуховое внимание, быстроту реакции на слово. (Никита, Мадлена, Ксюша, Миша Ф., Даня. Аня А., Аня Д., Вова Ч.).

Хоз-быт. труд: «Мытье  полочек»: Организовать мытьё полочек, помочь мл. воспитателю. Прививать любовь к порядку, чистоте.

(Мадлена, Максим К.,

 Тема, Ксюша, Никита)

Таз с теплой водой , тряпочки,

Консультация

«Как провести праздник дома»

Потапова А.М.,  Федосеева А. А.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

НОД I  Рисование, по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

НОД II  Физкультура на свежем воздухе.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за собакой :  систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи;  развивать доказательную речь;  воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.   Подвижная игра «Пятнашки» - упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия. «Ключи»: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке;  развивать глазомер, меткость.

Труд: Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.              Д/И «Кто, что делает?(профессии)» - развивать логическое мышление, внимание, память.

Инд.работа по физо: «Кто самый меткий?»: учить метать снежки вдаль. (Аня А. Аня Д., Никита, Вова,Тема)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : Игрушки ,

Работа перед  сном

Разучивание стихотворения для поздравления  с 8 марта.

Работа с трафаретами на тему «Открытка для мамы к празднику»,

Продолжать учить детей правилам поведения за столом во время обеда.

Вечер  (Театрализованные игры, игры-драматизации, строительные игры, работа по развитию движений)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения                   Комплекс №13,     

Строительная игра «Сказочный замок»: Формировать интерес к разным зданиям и сооружениям. Упражнять в умении анализировать фронтальную схему конструкции, выделять в ней основные и вспомогательные части; в строительстве дворцов и замков по предложным схемам и чертежам. Развивать конструкторские навыки, направленное воображение, мышление.

Инд.работа развитию движений: «Я помогаю маме по дому…»: Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока об пол. (Аня Д., Аня А., Никита, Даня,  Миша К., Вова, Максим Б.)

Самообслуживание: «Кто правильно и быстро заправит постель»: закреплять навыки быстро и аккуратно застилать постель.(все дети),

Настольный строитель, мяч,

Прогулка

Инд.работа по физо : Упражнение на развитие равновесия : учить вбегать на горку и сбегать с нее. (Аня Д., Максим Б., Саша, Ксюша, Аня А., Никита)

Подвижная игра «Бездомный заяц: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость,

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

5 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро  (наблюдения в уголке природы, подвижные игры, дидактические игры на ознакомление с природой, окружающим миром, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №25,

Подвижная игра «Живое- не живое» (Закреплять представления о признаках живого Развивать умение обобщать: живая и неживая природа Развивать умение выделять лишний объект и давать логическое объяснение своему выбору),

 Настольно-дид игра «Я покажу, а ты расскажи»: Работа с календарём природы.

Какие карточки-схемы поставили в календарь природы, что они обозначают. (Мадлена, Саша, Аня Д,, Никита)

Дежурство по природе: «Моем растения»: Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей при выборе способа снятия с растения пыли ориентироваться на особенности его внешнего вида, строения. (Вероника, Саша)

Дежурство по занятиям: Закрепляем умение самостоятельно готовить материал к занятию (Аня Д.,

Миша К.),

Консультация

«Как провести праздник дома»

Ходакова Н. Н, Хлопцева  Н. С.

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие (Развитие познавательно исследовательской деятельности)

«История праздника – 8 марта»

Программное содержание:

Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. Познакомить детей с историей возникновения праздника 8 марта;; Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам;

НОД II Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

НОД III Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

Прогулка

Наблюдение за облаками : продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. Подвижные игры «Кто скорее добежит до флажка?»: отрабатывать навыки подлезания под дугу.

«Бездомный заяц»: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Труд: Расчистка дорожек от снега: оказывать помощь дворнику.  

Д/И «Кто, что делает?» - развивать логическое мышление, внимание, память.

Инд.работа по физо: Упражнение на развитие равновесия: учить вбегать на горку и сбегать с нее. (Мадлена, Никита, Ксюша, Маша, Максим Б., Даня)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: Игрушки, мяч,,

Работа перед  сном

Чтение стихотворения  «Мамины руки» Б. Емельянова, обсуждение,

Просмотр презентации «История праздника 8 марта»,

Пальчиковая игра «Мамин праздник»,                                                                                       Продолжать учить детей правилам поведения за столом во время обеда.

Вечер (Сюжетно-ролевые игры, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, Работа по развитию движений, Хозяйственно-бытовой, коллективный труд)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №13,

С/Р игра «Дочки-матери»: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду

Инд.работа развитию движений: Разучить ходьбу по канату с мешочком на голове. (Никита, Мадлена, Аня А., Аня Д., Вова, Артем, Даня)

Игровая ситуация «Ремонтируем коробки для игр»:  Отбор рваных коробок для игрушек, под

лежащих ремонту , ремонт (Маша, Вася, Никита, Максим Б.,  Ксюша)

Бумажные ленты, клей, кисти для клея, ножницы, канат.

Прогулка

Инд.работа развитию движений: «Попади в цель»: развивать глазомер.. (Саша, Вова, Даня, Аня Д., Аня А., Маша, Артем)

Подвижная игра «Совушка»: учить внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

9 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро(Ознакомление с искусством, сюжетно-ролевые игры, речевое развитие (грамматический строй речи, связная речь), дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №26,

С\р игра «Встречаем гостей блинами»: Обогащать игровой опыт путем объединения отдельных игровых действий в единую сюжетную линию. Развивать ролевое взаимодействие в совместной игре, диалогическую речь.

Воспитывать дружелюбное, гостеприимное отношение к людям.

Рассматривание картины Кустодиева «Масленица», беседа по картине,,

Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: учить согласовывать прилагательные с существительными. (Вова, Мадлена, Миша Ф., Тема, Аня Д., Аня А., Даня, Максим Б., Никита)

 Артикуляционная гимнастика «Блинчик» (Мадлена, Вова, Аня Д., Аня А.,  Маша, Никита)

Дежурство по столовой  :

учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола.(Тема,  Ксюша,),

Репродукция картины Кустодиева «Масленица»,

Информационный стенд: Тема недели: «Масленица»,

Папка-передвижка «Масленичная неделя»

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте) 

«Лексические игры и упражнения».                                                                                   Программное содержание:

Активизировать словарный запас детей. Закреплять знания детей о предложении, совершенствовать умение образовывать однокоренные слова. Развивать связную речь, развивать общую моторику. Воспитывать самостоятельность, активность.

НОД II Хореография, по плану хореографа  Титовой И.В.

НОД III Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за огородом:  знакомить с сезонными изменениями в огороде в весенний период; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.          Подвижные игры «Совушка»: учить внимательно слушать команду воспитателя, развивать внимание, следить за правильностью выпол-нения задания. «Жмурки»: закреплять умение ориентироваться в пространстве.              Труд: Уборка участка детского сада от крупных веток:  учить доводить начатое дело до конца;  воспитывать экологическую культуру. (все дети),                        Д,И «Кто, что делает?» - развивать логическое мышление, внимание, память.

Учить детей: «Самый быстрый» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость, физические качества.(Тася, Миша, Настя, Саманта, Мадлена, Вероника, Никита, Аня А.,Маша)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : игрушки

Работа перед  сном

Беседа «Ты откуда к нам пришла - весёлая Масленица?»,

Беседа на тему «Вторник- Заигрыш»,

Чтение песенки  Д. Кузнецовой "Блины",

Свободное рисование  на тему «Масленица»,

Закрепить навыки самостоятельного, аккуратного приема пищи (все дети)

Вечер (Конструктивные игры, игры со строительным материалом

,настольно-печатные игры, Развитие движений, уважение к труду взрослых)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 Гимнастика пробуждения

Комплекс №13,

Беседа «Русские народные игры – забавы»: познакомить с традиционными русскими народными масленичными играми и забавами ; прививать любовь к традиционным праздникам;

развивать понимание названий праздников.

Д/игра «Когда это бывает?»: Закрепить и систематизировать представления детей о временах года и сезонных явлениях природы по основным существенным признакам. Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, внимание поощрять активность, стремление рассуждать.

Рассматривание детской энциклопедии на тему «Русская изба

Инд. работа по развитию движений: «Картошка»: учить детей ловить и передавать мяч друг другу с небольшого расстояния (Мадлена, , Саша, Никита, Максим Б., Даня, Тема, Аня А., Аня Д.)

Конструирование из цветных карандашей «Русская изба»:

Развивать творчество и умение проявлять свою индивидуальность при выборе отделки;

Воспитывать чувство гордости за родную страну и ее символы.

Самообслуживание: Закрепить навыки самостоятельного и быстрого одевания,

Мяч, цветные карандашы,

Прогулка

Подвижная игра «Солнце и планеты»: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца.

Индивидуальная работа  по развитию движений: «Попади в цель»: развивать глазомер и силу броска(Максим Б., Даня, Никита, Мадлена, Саша, Тема, Ксюша),

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

10 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро             (экспериментирование, беседа(патриотическая, нравственная, гражданско-правовая), игры и упражнения по сенсорному воспитанию, работа в сенсорном уголке, воспитание культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №26,

Экспериментирование  «Из чего и как пекут блины»: познакомить детей с понятием «сыпучая». Закрепить понятия «мягкая», «легкая», «тяжелая», «сыплется». Познакомить детей со способами действия: вливание, замешивание, просеивание. Продолжать формировать у детей умение предвидеть последствия своих действий. Развивать речь детей, воображение, мелкую моторику; развивать слуховой, зрительный, тактильный анализаторы. Воспитывать интерес к экспериментированию

Беседа «Масленичная неделя»: знакомить детей с народными праздниками и традициями их празднования. Воспитывать дружеские отношения; Прививать детям интерес к традициям своего народа; Расширять словарный запас детей; Знакомить детей с образцами художественного творчества.

Игра «Мемо, на тему Масленица»: сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия; уметь группировать картинки по нескольким признакам; расширять и уточнять представления детей о Масленице и ее обрядах,  (Даня, Мадлена, Миша, Вова, Аня Д., Аня А.,  Маша, Никита)

КГН: Игровая ситуация «Моя подружка расческа»: закрепить представления  о различиях в прическах девочек и мальчиков.

Игра «Мемо, на тему Масленица»,

Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». 

Акулова М. А., Баранова И. Е.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 3

Программное содержание:   

  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.                                                                                                   

НОД II Лепка в технике пластилинографии «Солнышко на Масленицу»

Программное содержание:

Обобщить и закрепить знания детей о празднике «Масленица». Возраждать интерес к обрядовым русским праздника.  Научить детей рисовать солнышко, используя технику "Пластилинография". Создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Развивать мелкую моторику пальцев рук, художественный вкус, чувство композиции, творческие способности, внимание, фантазию. Показать варианты изображения солнечных лучей.  Воспитывать чувство патриотизма, основанного на русских традициях.

НОД III Физическая культура , по плану физ.инструктора  Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за высотой стояния Солнца: закреплять знания о влиянии солнечной энергии  на жизнь растений, животных и человека. 

Исследовательская деятельность

Дотрагиваясь до различных предметов, определить, где солнце греет сильнее.          Подвижные игры «Солнце и планеты»: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца.

«Лягушки и цапля»: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.  Труд : подмести веранду: вызвать желание помочь взрослым

Д,И «Воздух, земля, вода» - закреплять знания детей об объектах природы; развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Инд. работа по развитию движений «Попади в цель»: развивать глазомер и силу броска. (Аня Д., Соня, Настя, Миша, Вика)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : игрушки

Работа перед  сном

Беседа на тему «Среда- Лакомка»

Загадывание загадок о домашней утвари, продуктах.

Чтение песенки  Д. Кузнецовой "Блины",

Свободное рисование  на тему «Масленица»,

Закрепить умение использовать слова вежливости , поощрения и активизации детей применять эти слова  без напоминания взрослых  (все дети)

Вечер (Конструктивные игры, игры со строительным материалом

,настольно-печатные игры, Развитие движений, уважение к труду взрослых)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 Гимнастика пробуждения

Комплекс №13,

Игра малой подвижности хороводов «Веснянка»: координация речи с движением.

Разучивание песен «Наша Масленица», «Блины», частушек,

Индивидуальная работа по развитию движений: «Мышеловка»: Упражнять детей в беге, в подлезании, развивать у детей речь. (Вова Ч, Никита, Ксюша, Мадлена, Миша, Саша, Маша)

КГН: Приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.(все дети),

Дежурство по столовой: Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола (Никита, Даня),

Прогулка

Подвижная игра «Горелки»:  упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры. (все дети)

Инд. работа по развитию движений «Кто дальше прыгнет»: продолжать закреплять умение прыгать  в длину с места (Артем, Миша К., Мадлена, Саша, Максим Б., Никита, Ксюша)

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

 Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 

11 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро (музыкально-художественная деятельность  музыкально-дидактические игры, импровизация, слушание, исполнение), беседа по ОБЖ, работа по формированию звуковой культуры речи, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №26,

Игра на музыкальных инструментах: бубен, ложки, трещотки, металлофон, колокольчики.

Беседа ОБЖ «Добрый»- незнакомец»: Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомцами на улице.

 Разучивание заучивание закличек ; шутки-прибаутки про масленицу (Никита, Маша, Аня А., Аня Д., Миша К., Мадлена, Вова Ч., Ксюша, Никита, Маша, Саша, Миша Ф., Даня).

Хоз- быт.труд : «Нарезать салфетки для вытирания лица и рук после еды» 6 Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым. (Аня А.,

Максим Б., Аня Д., Миша К.),

Дежурство по занятиям.: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия (Мадлена,

 Максим К.),

Музыкальные инструменты : бубен, ложки, трещотки, металлофон, колокольчики

Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». 

Дудкина Н. В., Ларина Л. А.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

НОД I  Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

НОД II  Физкультура на свежем воздухе.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за трудом дворника: продолжать наблюдения за работой дворника;

способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде..     Подвижные игры «Два мороза», «Горелки»:  упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.

Труд: подмести веранду, дорожки: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие.

Д,И «Угадай, что в мешочке?»: описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Инд.работа по физо: «Ловкий мяч» :бросание мяча вверх, ловя с хлопками; с поворотом кругом; (Саша, Мадлена,  Маша, Максим К., Аня А., Максим Б., Никита, Аня Д.)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : Метла, ведро, лопаты, мячи средние,

Работа перед  сном

Беседа «Четверг-Разгуляй»

Чтение и обсуждение пословицы «Масленица»,

Свободное рисование  с шаблонами, трафаретами на тему «Русская тройка»»,

Продолжать учить детей правилам поведения за столом во время обеда

Вечер  (Театрализованные игры, игры-драматизации, строительные игры, работа по развитию движений)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения                   Комплекс №13,     

Спортивное развлечение «Веселая ярмарка»,           

Строительная игра «Конюшня»: Продолжать учить самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки, создавать простейшие модели реальных объектов, отражать в обыгрывании постройки полученные знания и впечатления.

Инд.работа развитию движений: «Пробеги – не задень»: бег между кеглями (расстояние 40см) (Аня Д., Саша, Тема, Даня, Максим К.,  Миша Ф, Максим Б.)

Дежурство по столовой: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. (Маша, Вова)

Крупный строитель, кегли,

Прогулка

Инд.работа по физо : «Холодно-горячо»: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию (Аня Д., Максим Б., Саманта, Вова, Саша, Никита),

Подвижная игра «Бездомный заяц»: учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры.

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

12 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро  (наблюдения в уголке природы, подвижные игры, дидактические игры на ознакомление с природой, окружающим миром, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №26,

Подвижная игра «Узнай по голосу!» : учить детей играть по правилам; развивать речевые навыки и физические качества,

 Настольно-дид игра «Что будет, если …?» : Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу. Развивать умения делать выводы и умозаключения. ( Темя, Даня,  Миша, Ксюша, Вова, Аня Д., Никита)

Дежурство в уголке природы: «Опрыскивание комнатных растений водой из пульверизатора»: обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива (Мадлена,

 Максим К.),

Дежурство по занятиям: «Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности»: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности. (Миша Ф., Саша,),

Пульверизатор,

Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».             

Игнатова Е. Н., Кобцева Л. И., Коломиец Т. С.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие (Развитие познавательно исследовательской деятельности)

«Широкая масленица»

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с русским народным праздником - Масленица. Знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования Масленицы - как отмечали этот праздник на Руси, какое значение в этом празднике имело чучело масленицы и блины. Учить понимать народные потешки, заклички. Развивать познавательный интерес к традициям своего народа. Развивать внимание, память, связную речь, обогащать словарный запас речи.  Воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное отношение к русским народным праздникам, традициям и обычаям

НОД II Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

НОД III Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

Прогулка

Наблюдение за оврагом (впадиной): закреплять знания о ландшафте; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.                 Подвижные игры «Бездомный заяц»: учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры.

«Не попадись»: учить правильно прыгать на двух ногах; развивать ловкость.

Труд: подмести веранду, дорожки: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. 

Д,И «Летает – не летает»: развивать слуховое внимание.

Инд.работа по физо: «Найди по ориентиру» - закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию. ( Никита, Максим Б., Даня, Тема, Миша Ф.)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: Игрушки для песка,веревка,

Работа перед  сном

Пальчиковая гимнастика «Блиночки»,

Просмотр и обсуждение мультимедийной презентации «Широкая масленица»: знакомство с народным праздником – Масленица. Пробудить интерес и приобщить детей к русской культуре.

Беседа «Пятница-Тёщины вечёрки»

Вечер (Сюжетно-ролевые игры, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, Работа по развитию движений, Хозяйственно-бытовой, коллективный труд)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №12 ,

С/Р игра «Гости-посиделки»: Обогащать игровой опыт путем объединения отдельных игровых действий в единую сюжетную линию; Развивать ролевое взаимодействие в совместной игре, диалогическую речь. Воспитывать дружелюбное, гостеприимное отношение к людям.

Инд.работа развитию движений: «По узкому мосточку»: Ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой (Никита, Настя, Вася, Вика, Мадлена, Вероника, Саша,  Артем),

Игровая ситуация «Протирание скамеек и шкафов в приемной»: Продолжать формировать культуру труда. Учить работать вместе. Дружно. Формировать стремление к чистоте и порядку .(Все дети)

Прогулка

Инд.работа развитию движений: «Орлиный глаз»: метание в вертикальную цель левой и правой руками; (Саша, Мадлена, Ксюша, Максим К., Артем)

Подвижная игра «Раз, два, три — беги!»: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

Рисование на снегу: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

15 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро

(Развивающие игры, чтение, рассказывание, знакомство с художественной литературой, фольклором, Развитие изобразительных навыков, труд в уголке природы, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №27,

Дидактическая игра «Найди ошибку»: Закрепить знания детей о звуковом анализе слова; развивать внимание, мышление и память.

Чтение рассказа С. Михалкова  «Как бы мы жили без книг»,

Инд. работа по ИЗО: «Любимый сказочный герой»: Продолжать учить детей закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, соблюдая пропорции, развивать образные представления, воображение, (Тема, Миша К., Вова,  Мадлена, Аня Д.).

Труд в уголке природы: «Ухаживаем за  растениями»- Закрепить умения детей ухаживать за комнатными растениями и животными. Сформировать чувство ответственности за живые существа и растения. Развивать наблюдательность.( Аня Д., Мадлена),

Дежурство по столовой : « Самый лучший дежурный по столовой»

Задача: учить самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре (Аня А., Максим Б.)

С. Михалков «Как бы мы жили без книг», пластилин, доски для лепки,

Информационный стенд              «Народная культура и традиции»,

Выставка «Любимые наши книги»,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие  (ознакомление с окр.миром)

«Письменность и история ее возникновения»

Программное содержание:

Познакомить детей с историй возникновения письменности. Дать представления об особенностях и приемах возникновения письменности в Египте, Китае и на Руси. Познакомить детей с написанием книги на глине, шёлке и бересте. Обогатить словарь детей новыми словами клинок, береста, иероглифы, летописцы, жрецы. Развивать творческие навыки в процессе написания иероглифов на бумаге и печатью из листьев на ватмане. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность

НОД II Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 4

Программное содержание:                                                                                                         

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.  Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

НОД III Физическая культура, по плану физ.инструктора  Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за капелью: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.             Подвижные игры «Раз, два, три — беги!»: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

«Найди своё место»: развивать ловкость, внимание, умение быстро реагировать на сигнал, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Труд: Уборка участка детского сада от крупных веток:  учить доводить начатое дело до конца;  воспитывать экологическую культуру.

Д/ И «Угадай, что в мешочке?» : описать признаки, воспринимаемые на ощупь

Инд раб. По ФИЗО: «Метание в даль»: закреплять навыки метания предметов на дальность. (Никита, Маша, Саша, Миша, Вова)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал :игрушки , мешок с предметами, метла, ведро, лопаты,

Работа перед  сном

Беседа  «Зачем нам книги?»,

Чтение рассказов из книги Лева Разгонова «Черным по белому»,

Рисование на тему «Древние буквы»,

Закреплять навыки употребления вежливых слов («приятного аппетита», «спасибо», «пожалуйста»),

Вечер

( Сюжетно-ролевые игры, беседа по программа «Чаша жизни», развитие математических представлений, развитие навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

С\р игра «Книжный магазин»- Закреплять представления детей о специфике профессии продавца и ее особенностях; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;

Продолжать учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы-заместители, деньги.

 Беседа по программе «Чаша жизни.»: «Каменный цветок»

Инд. работа по ФЭМП : Развивающая игра «Книжный магазин»- Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. (Аня А., Даня,Миша Ф.,  Аня Д., Мадлена, Никита, Ксюша)

Самообслуживание: Закреплять навыки самостоятельного застегивания пуговиц и завязывания шнурков,

КГН: Воспитывать привычку ожидать за столом товарищей, которые еще не закончили прием пищи

(Миша К., Никита, Даня, Вова, Аня Д.)

Прогулка

Подвижная игра «Салки»: учить действовать по сигналу; закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

 Индивидуальная работа по ФИЗО: «Ловкий лис»: пролезание под шнур (высота 40см), не касаясь руками земли. (Аня А., Аня Д., Мадлена, Тема, Максим К., Даня, Ксюша, Саша, Никита),

Лепим из снега: развивать творческие способности детей.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

16 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро(Ознакомление с искусством, сюжетно-ролевые игры, речевое развитие (грамматический строй речи, связная речь), дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №27,

С/р игра  «Магазин «Книги»: Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, подбирать и создавать недостающие для игры предметы (сертификаты, деньги для покупок, чеки и т.д.), знать русских поэтов, читать стихи выразительно.

Развивать речь, творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников; продолжать формировать умение договариваться, обсуждать действия всех играющих.

Продолжать укреплять здоровье детей, следить за осанкой, развивать способность к самоконтролю.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Беседы: «Зачем нужны художники –иллюстраторы?», рассматривание иллюстраций к любимым книгам, беседа о прочитанном,

Составление с детьми творческих рассказов с опорой на схему:  «Моя любимая книга»,

 (Никита,  Маша, Мадлена, Аня Д., Аня А., Максим К., Миша К.)

Поручение: «Календарь природы»- Закреплять навык самостоятельно работать с календарем природы, выставлять дату, день недели и погоду. (Маша,Вова)

Дежурство по столовой  :

повышение самостоятельности детей на каждом этапе дежурства. (Мадлена, Тема)

Консультация «Как приобщить ребенка к чтению» Некрасова Е. Н., Пимкина О. С., Потапова А. М.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте)                                                    «Чтение сказки В.И.Даля «Старик Годовик»

Программное содержание:

Познакомить детей с творчеством русского писателя В.И.Даля, обобщить и систематизировать знания детей по теме «Времена года».  Продолжить учить понимать жанровые особенности сказки, учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения; уточнять знания детей о временах года; обогащать и активизировать словарь детей. Развивать монологическую и диалогическую речь детей; развивать умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ. Воспитывать желание детей слушать произведение; воспитывать чувство уважения друг к другу; воспитывать желание познавать новое

НОД II Хореография, по плану хореографа  Титовой И.В.

НОД III Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за легковым автомобилем (закрепление): расширять знания о транспорте; формировать представление о правилах дорожного движения; развивать наблюдательность.   Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки»: учить действовать по сигналу; закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны. Труд: Уборка участка детского сада от крупных веток:  учить доводить начатое дело до конца;  воспитывать экологическую культуру Д/И «Состав числа»: Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Индивидуальная работа по ФИЗО: «Попади в цель»: развивать глазомер и силу броска..(Даня, Мадлена,  Никита, Аня А., Саша, Миша К., Вова, Маша)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : мячи, игрушки, мешок с предметами, метла, ведро, лопаты,

Работа перед  сном

Чтение рассказа С. Маршака «Как печатали вашу книгу», обсуждение прочитанного,

Рисование на тему «Иллюстрация к любимой книге»,

Совершенствовать навыки быстрого и безшумного приема пищи ( все дети),

Чтение рассказов из книга Бажова «Малахитовая шкатулка»,

Вечер (Конструктивные игры, игры со строительным материалом

,настольно-печатные игры, Развитие движений, уважение к труду взрослых)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

Беседа «Как делают книги сегодня?»: Познакомить детей с процессом создания книги. Содержании и значимости труда работников книжного издательства. Развивать связную речь детей, интерес к чтению.

Воспитывать у каждого ребёнка отзывчивость, уважение к труду работника печатного издательства и  бережное отношение к книге. Развивать связную речь детей, интерес к чтению.

Д/игра «Кому что нужно для работы?»: активизировать словарь, поддерживать интерес детей к профессиям библиотекаря, художника-иллюстратора, писателя, развивать мыслительные процесс.

Инд. работа по развитию движений: «Кто сделает меньше прыжков?»: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять мышцы ног.(Никита, Даня, Тема, Саша, Аня А.),

Конструирование из крупного строителя «Полки для книг»- Формировать конструктивные способности детей, умение создавать простейшие постройки; закрепить знания о мебели, её назначении. (Даня, Миша Ф., Максим Б.)

Самообслуживание: Поощрять детей в проявлении активности и самостоятельности в одевании,

Д/игра «Кому что нужно для работы?», крупный строитель,

Прогулка

Подвижная игра «Встречные перебежки»: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа  по развитию движений «Весенняя переправа»: ходьба по бревну боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.( Аня А., Саша, Ксюша, Аня Д., Мадлена, Тема, Никита, Миша),

Лепим из снега: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

17 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро             (экспериментирование, беседа(патриотическая, нравственная, гражданско-правовая), игры и упражнения по сенсорному воспитанию, работа в сенсорном уголке, воспитание культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №27,  

Экспериментирование  «На чем писали наши предки»: Познакомить детей с историей создания бумаги, с ее современными видами. Закрепить знания детей о том где используется бумага. Формировать познавательный интерес.

Продолжать развивать речь детей. Обогащать словарь (исследователи. береста, плотная. шероховатая). Воспитывать бережное отношение к книге.

Беседа «Кирилл и Мефодий создатели первой русской азбуки»- Продолжать знакомить детей с появлением письменности. Рассказать о святых равноапостольных Кирилле и Мефодии и раскрыть значение их просветительного подвига. Показать главную книгу христиан Евангелие. Рассказать о красоте русского языка. Воспитание у детей уважение к подвижникам, людям науки. Воспитание чувства уважения к своему Отечеству, бережного отношения к родному языку.

Игра «Лабиринт «В стране сказок»: способствует развитию логического и пространственного мышления, учит ребенка анализировать, развивает зрительное внимание.(Аня А., Мадлена, Вероника, Никита, Вова, Алеся,)

КГН: Беседа : Игровая ситуация «С добрым утром!»,

Дежурство по занятиям: учить детей осуществлять конструктивное взаимодействие между партнерами по дежурству, организовывать учебную и трудовую деятельность остальных детей; формировать ответственное отношение к делу,( Никита, Даня)

Игра «Лабиринт «В стране сказок»,

Консультация «Как приобщить ребенка к чтению» Федосеева А. А.,  Акулова М. А., Баранова И. Е.,

Непрерывная образовательная деятельность

,«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

НОД I Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 5

Программное содержание: 

  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.                                                                                                     

НОД II Аппликация с элементами оригами «Царевна лягушка»

Программное содержание:

Развитие творческих способностей дошкольников через аппликацию. Совершенствование навыка пользования ножницами. Формировать умения детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами, следовать устным инструкциям.  Развивать память, внимание, логическое воображение и мыслительные процессы (показ приемов складывания, объяснение приемов складывания, самостоятельное выполнение действий).  Воспитывать усидчивость и аккуратность, интерес к конструированию из бумаги;

НОД III Физическая культура , по плану физ. инструктора  Комаровой О.В

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», »,«Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение за ветром: расширять и углублять знания о неживой природе;

формировать интерес к природным явлениям.

Исследовательская деятельность:

Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.

Подвижные игры «Попади в цель»: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения.

«Встречные перебежки»: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга.

Труд : подмести веранду, дорожки:  учить строить из снега фигуры;

воспитывать дружеские отношения.

Д/И «Чем похожи и чем различаются» - развивать умение находить в предложенных предметах сходства и различия основные характеристики фигур.

Инд. работа по развитию движений Метание мешочков вдаль и в цель -  развивать координацию движений (Аня Д., Миша, Саша, Маша, Мадлена)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : мешочки с песком, игрушки , компас, вертушки,

Работа перед  сном

Чтение книги И. Ратке    «История письменности»,

Рисование на тему «Иллюстрации к любимым книгам»,

Совершенствование навыка аккуратного приема пищи (все дети)

Чтение рассказов из книга Бажова «Малахитовая шкатулка»,

Вечер          (Словесно-дидактические игры, работа по развитию движений, упражнения на развитие мелкой моторики, дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативн«Художественно-эстетическое развитие», ое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

Игра малой подвижности «Гуси-лебеди»: Учить детей чётко проговаривать слова. Упражнять в ловкости, быстроте реакции.

Игра «Из какой сказки герой» : Закрепить знания о сказках, героях сказок. Развивать мышление, воображение, интерес, внимание, речь, воспитывать любовь к сказкам.

Индивидуальная работа по развитию движений: «Попади в обруч» : развивается ловкость ребёнка, его меткость, умение обращаться с мячом и координировать свои движения. (Вова Ч, Максим К., Максим Б., Миша Ф., Миша К.)

Игра «Танграм. Сказочный герой»: развития логического, наглядно-образного мышления у дошкольников (Никита, Максим Б., Мадлена, Аня Д.),

Поручения «Ремонт книг»,

Обруч, мячи малые, игра «Танграм. Сказочный герой»,

Прогулка

Подвижная игра «Кто самый меткий?»: упражнять в метании предметов; развивать глазомер (все дети)

Инд. работа по развитию движений «Прыжки в длину с места»: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться. (Артем, Никита, Даня, Максим Б., Ксюша)

 Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 

18 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро (музыкально-художественная деятельность  музыкально-дидактические игры, импровизация, слушание, исполнение), беседа по ОБЖ, работа по формированию звуковой культуры речи, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №27,

М/Д игра «Песенка из сказки»- Развитие детского творчества, повторение пройденного материала.

Беседа ОБЖ «Осторожно сосульки /снег с крыши/»:  дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма и вспомнить,если облизывать или есть- ангина);

учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

 Игра «Цепочка слов» : сформировать у детей умение слышать первый и последний звук в слове;

знакомить детей с особенностями акустики и артикуляции;

развивать мелкую моторику пальцев рук. (Никита, Мадлена, Аня А., Аня Д., Миша, Вова Ч., Тема).

Дежурство после занятий: учить детей убирать раздаточный материал, организовывать работу других детей по наведению порядка на рабочих местах; воспиты­вать ответственное отношение к работе дежурного, учить давать само­оценку правильности выполнения поручений. (Тема, Ксюша)

Иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?», сюжетные картинки к сказкам где есть песенки,

Консультация «Как приобщить ребенка к чтению» Дудкина Н. В., Ларина Л. А.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

НОД I  Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

НОД II  Физкультура на свежем воздухе.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за собакой: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи;  развивать доказательную речь;  воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили. 

Исследовательская деятельность:

Сравнить следы на снегу собаки и кошки,

 Подвижные игры «Кто самый меткий?»: упражнять в метании предметов; развивать глазомер. «Пастух и стадо»: Закрепить умение перепрыгивать через препятствие, быстро ориентироваться в пространстве. Развивать слуховое восприятие.

Труд: подмести дорожки к участку,

Д/И «Назови, одним словом» : развитие логического мышления,

Инд.работа по физо: «Скакалка»- совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой). (Мадлена, Тема, Саша, Аня Д., Ксюша, Никита,  Аня А.)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : Игрушки, Метла, ведро, скакалка.

Работа перед  сном

Беседа «Какие бывают книги?»: развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям. Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.

Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Лепка и рисование  на тему «Мой любимый сказочный герой»,

Закрепить знания о составлении меню на обед, совершенствование навыка накрывания на стол (все дети),

Чтение рассказов из книга Бажова «Малахитовая шкатулка»,

Вечер  (Театрализованные игры, игры-драматизации, строительные игры, работа по развитию движений)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения                   Комплекс №14,     

 Забава «Русские народные сказки»,

Строительная игра «Проекты городов»: Упражнять детей в построении планов, схем и чертежей; развивать творчество и изобретательность, совершенствовать конструкторские способности. Упражнять в конструировании по предварительно нарисованным планам внутренних помещений, составление схем с рисунков, построении расчлененных схем по инструкции.

Инд.работа развитию движений: «Сбей мяч»: развивать навыки в равновесии, броски мяча, метание. (Аня Д., Никита, Мадленга, Даня, Аня А., Миша Ф. ,Максим Б.)

Работа в центре книги: «Помогаем ремонтировать книги» :совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции.

Строитель, большой мяч, мелкие мячи,

Прогулка

Инд.работа по физо : «Пролезь не задень»: пролезание под шнур (высота 40см), не касаясь руками земли. (Аня Д., Аня А., Настя, Маша, Тема,  Даня, Миша Ф., Никита)

Подвижная игра «Наседка и коршун»: продолжать учить ловко увертываться от ловящего.    Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

19 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро  (наблюдения в уголке природы, подвижные игры, дидактические игры на ознакомление с природой, окружающим миром, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №27,

Подвижная игра «Весенние приметы»: Активировать, уточнять и обогащать лексический словарь по теме: «Весна»

Развивать умение детей выделять характерные признаки весны.

Учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи.Формировать умения составлять распространённые предложения с помощью наводящих вопросов и самостоятельно.

Воспитывать интерес к природе

 Настольно-дид игра «Природа и человек»: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа. ( Маша, Аня А., Мадлена, Вова, Даня, Аня Д., Никита)

Дежурство в центре природы: кормление рыбок: учить детей соблюдать правила кормления рыб (кормить необходимо каждый день в одно и то же время сухим и живым кормом, насыпать корм строго в кормушку по мерке, измельчать его) (Вова, Саша).

Дежурство по занятиям : учить детей осуществлять конструктивное взаимодействие между партнерами по дежурству, организовывать учебную и трудовую деятельность остальных детей; формировать ответственное отношение к делу. (Даня, Маша),

Настольно-дид игра «Природа и человек»,

Консультация «Как правильно упражнять ребенка ориентироваться на листе бумаги в клетку» Акулова М. А., Дудкина Н. В., Ларина Л. А., Некрасова Е. Н., Потапова А. М., Федосеева А. А.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие (Развитие познавательно исследовательской деятельности)

 «Как печатаются книги»

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с видами древнего письма, структурой изготовления книг. Способствовать повышению у детей интереса к истории возникновения письменности, бумаги и книгам. Познакомить детей производством книги и с устройством библиотеки; Продолжать развивать память, мышление, кругозор и речь детей. Развивать интерес к чтению книг, закреплять навык бережного отношения к книгам.

НОД II Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

НОД III Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

Прогулка

Наблюдение за облаками: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. Подвижная игра «Наседка и коршун»: продолжать учить ловко увертываться от ловящего. «Быстро по местам»: развитие быстрой реакции на сигнал, сообразительности; совершенствование умения ориентироваться.

Труд: Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки: учить работать сообща, получать радость от результата.

Д/и «Придумай задачу по любимой сказке»: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Инд.работа по физо:   «Пролезь не задень»: пролезание под шнур (высота 40см), не касаясь руками земли. (Максим Б., Аня Д., Мадлена, Тема, Миша К., Вова)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: Игрушки,

Работа перед  сном

Просмотр мультимедийной презентации «История русского книгопечатания»,

Знакомство и разучивание  пословиц и поговорок о книге,

Поощрение самостоятельного мытья рук перед едой (все дети),

Чтение рассказов из книга Бажова «Малахитовая шкатулка»,

Вечер (Сюжетно-ролевые игры, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, Работа по развитию движений, Хозяйственно-бытовой, коллективный труд)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

С/Р игра  «Библиотека»: Закрепить знания о библиотеке. Расширять представление детей о профессии библиотекарь, содержание и значимость труда библиотекаря. Воспитывать у детей отзывчивость и уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам

Инд.работа развитию движений: «Сбей кеглю»:  упражнять детей в бросание и в прокатывание мяча. Развивать у детей умение действовать по сигналу (Никита, Тема, Максим К., Миша Ф., Саша, Аня А.)

«Стираем салфетки»: учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности) (все дети)

Прогулка

Инд.работа развитию движений: «Через болото по кочкам»: Закреплять навыки прыжка из круга в круг. Развивать ловкость и быстроту реакции. (Ксюша, Максим К., Даня, Никита, Маша, Аня А., Аня Д.)

Подвижная игра «Зайцы»: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего.

Рисование на сухом асфальте мелками: развивать творческие способности детей.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

22 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро

(Развивающие игры, чтение, рассказывание, знакомство с художественной литературой, фольклором, Развитие изобразительных навыков, труд в уголке природы, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,

Дидактическая игра «Прогулка по городу» :

Расширять знания детей о родном городе, узнавать и называть достопримечательности города, место их расположения. Закреплять пространственные представления (слева,справа,перед,за,между,напротив).Формировать представления детей об архитектуре родного города. Вовлекать детей в активную познавательную деятельность.

 Чтение В. Драгунский «Удивительный день»

Просмотр карты

«Россия».

Инд. работа по ИЗО: «Филимоновская игрушка»: Закреплять умение лепить из целого куска (Саша, Миша Ф, Миша К., Тема, Мадлена, Вова, Аня Д.).

Труд в уголке природы: «Ухаживаем за  растениями»: формирование навыков полива комнатных растений. (Миша К., Вова)

Дежурство по столовой: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды (Тема, Никита)

Карта России, набор открыток с изображением филимоновских игрушек, доски для лепки , пластилин, набор открыток «Тула», В. Драгунский «Удивительный день»,

Информационный стенд             «Народная культура и традиции»,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие  (ознакомление с окр.миром)

«Мой город, моя страна , моя планета»

Программное содержание:

Продолжать формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа. Расширять представления детей о родном городе Туле. Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас. Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, свою страну.

НОД II Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 6

Программное содержание:

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.  Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

Развивать пространственное восприятие формы.

НОД III Физическая культура, по плану физ.инструктора  Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Наблюдение за ивой»: продолжать знакомить с кустарниками нашей местности; учить сравнивать иву с другими разновидностями этого дерева; знать об особенностях пробуждения деревьев весной.                    Подвижная игра «Зайцы»: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего. «Не задень»: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см.

Труд: Расчистка дорожек от мусора: учить трудиться сообща.

Инд раб. По ФИЗО: «Лягушечки» - бросание мяча о стенку (Аня А.,Д., Мадлена, Вова, Маша, Тема)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал :игрушки, мяч, веревка

Работа перед  сном

Беседа  «Глиняная игрушка- Филимоновская»,

 Лепим глиняную филимоновкую игрушку из пластилина (самостоятельная художественная деятельность детей),

Совершенствование навыка бесшумного и аккуратного приема пищи.

Вечер

( Сюжетно-ролевые игры, беседа по программа «Чаша жизни», развитие математических представлений, развитие навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

С/р игра «Дом, семья»: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Инд. работа по ФЭМП : Развивающая игра «План нашего города»- Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. (Саша, Аня А., Аня Д., Миша Ф., Никита, Максим К.)

Поощрение самостоятельного мытья рук перед едой (Миша Ф., Аня Д., Мадлена)

Упражнять детей в использовании салфеток после приема пищи (Миша К., Аня Д., Вова)

Прогулка

Индивидуальная работа по ФИЗО : «Лягушечки» - бросание мяча о стенку (Никита, Маша, Саша),

Подвижная игра эстафета «Не задень»: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см.

Рисование на сухом асфальте мелками: развивать творческие способности детей

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

23 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро(Ознакомление с искусством, сюжетно-ролевые игры, речевое развитие (грамматический строй речи, связная речь), дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,

С\р игра «Магазин  с народными глиняными игрушками»: Учить играть всем вместе, развивать дружелюбность, общительность, пополнять словарный запас у детей.

Рассматривание  открыток на тему «Народная дымковская глиняная игрушка»

Составление описательного рассказа по таблицей  по теме «Опиши игрушку»: Упражнять в умении составлять небольшой связный рассказ по сюжетной картине, используя мнемотехническую таблицу. Упражнять детей в умение отвечать на вопросы полным ответом. Учить определять местонахождение ударения в двухсложном слове. Расширять, активизировать словарный запас детей на основе ознакомления с ближайшим окружением. (Миша Ф., Аня Д., Аня А., Мадлена, Максим К. Маша, Никита)

Игровая ситуация «Если был бы я девчонкой»: закрепление навыков самообслуживания (Аня Д., Маша)

Дежурство по столовой  : самостоятельно определить соответствующие количество столовых приборов  для детей за каждым столом (Маша, Вова)

Открытки на тему «Народная дымковская глиняная игрушка», таблица  по теме «Опиши игрушку»,

Консультация «Использование детского фольклора в развитии речи» Некрасова Е. Н., Потапова А. М.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте) 

«Лексические игры и упражнения»

Программное содержание:

Активизировать речь, учить импровизировать. Развивать умение подбирать антонимы; Развивать связную речь. Развивать двигательную и познавательную активность; Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

НОД II Хореография, по плану хореографа  Титовой И.В.

НОД III Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Наблюдение за капелью»:  закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.              Подвижная игра  «Школа мяча»: Закрепить навыки работы с мячом, учить координировать свои движения, развивать выносливость, умение играть в коллективе, «Мышеловка»: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.                         Труд: Расчистка дорожек,                         Д/И «Неделька» - Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. 

Индивидуальная работа по ФИЗО:  «Лягушата» - упражнять детей в прыжках на двух ногах. (Тася, Никита, Аня А., Аня Д., Вероника, Мадлена, Маша)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : игрушки , мяч, ведро,

Работа перед  сном

Игра «Найди отличия»: Продолжать развивать умение сравнивать предметы (игрушки филимоновкую и дымковскую), устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т.д.),

Самостоятельное рисование Дымковской игрушки,

Самостоятельная сервировка стола к обеду (все дети)

Вечер (Конструктивные игры, игры со строительным материалом

,настольно-печатные игры, Развитие движений, уважение к труду взрослых)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

Беседа «Глиняные мастера»: расширять знания детей об истории возникновения народных промыслов изготовления глиняной посуды гончарным делом. Дать представления детям о добыче, свойствах глины и изготовлении глиняной посуды посредством использования гончарного круга. Способствовать совершенствованию познавательных процессов и развитию связной речи. Продолжать воспитывать умение внимательно слушать речь взрослого и своих товарищей, уважительное отношение к труду взрослых. Способствовать развитию эстетических чувств.

Д/игра «Пазлы»: Виды росписи (Филимоново и Дымково): способствует развитию образного и логического мышления, произвольного внимания, восприятия, в частности, различению отдельных элементов по цвету, форме, размеру и так далее; учит правильно воспринимать связь между частью и целым; развивает мелкую моторику. Закреплять название элементов росписи Филимоново и Дымково.

Инд. работа по развитию движений: перебрасывание мяча друг другу с дополнительными движениями (присесть, хлопнуть в ладоши) (Аня А., Аня Д., Мадлена, Саша, Максим К., Миша К.)

Конструирование: «Мой город»: Закрепить знания детей об архитектуре родного города; Продолжать учить конструировать по чертежам; Учить соблюдать симметрию и пропорции;  Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей; Развивать образное мышление, воображение, инициативу, творчество;

Развивать коллективное творчество, желание  работать сообща.

Развитие навыка самостоятельного застилания постели (все дети)

Настольный строитель, Д/игра «Пазлы»: Виды росписи (Филимоново и Дымково), мяч,

Прогулка

Подвижная игра «Мышеловка»: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.                        

Индивидуальная работа  по развитию движений «Лягушечки»:бросание мяча о стенку, (Максим Б., Аня Д., Мадлена, Тема),

Рисование на сухом асфальте мелками. Цель: развивать творческие способности детей,

Свободная деятельность под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

24 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро             (экспериментирование, беседа(патриотическая, нравственная, гражданско-правовая), игры и упражнения по сенсорному воспитанию, работа в сенсорном уголке, воспитание культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,  

Экспериментирование  «Свойства глины и песка»: Углубить представления детей о свойствах глины, в сравнении со свойствами песка (сыпучесть, липкость, вязкость, пластичность, способность пропускать воду, выясняя их отличия. Показать детям, что песок стоит из очень мелких частиц - зернышек - песчинок, а глина из слипшихся частичек. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи ; творческие способности детей при глиняных игрушек.

Беседа «Каргопольская игрушка»: Продолжать воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров, стремление научиться самим создавать изделия, радующие окружающих, познакомить с каргопольской игрушкой. Формировать умение находить отличие между каргопольской и дымковской, каргопольской и филимоновской игрушками.

Игра «Что из чего сделано (глина, дерево, ткань)»: Познакомить детей с природными материалами, из которых сделаны различные вещи и предметы, об изготовлении шерстяных, глиняных, деревянных изделий. Воспитывать бережное отношение к вещам и уважение к народным мастерам; (Никита, Тема, Мадлена, Аня А., Миша)

Продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам(все дети),

Глина, песок, вода, таз, картинки с изображением каргопольской игрушки, игра «Что из чего сделано (глина, дерево, ткань)»:

Консультация «Использование детского фольклора в развитии речи» Федосеева А. А., 

Непрерывная образовательная деятельность

,«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

НОД I Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 7

Программное содержание:                                                                                                         

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

НОД II Декоративная лепка «Каргопольская игрушка»

Программное содержание:                                                                                                         

Воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров, стремление научиться самим создавать изделия, радующие окружающих, познакомить с каргопольской игрушкой.

Формировать умение находить отличие между каргопольской и дымковской, каргопольской и филимоновской игрушками. Закрепить умение лепить игрушки по схеме, передавая форму головы, туловища, ног, соотношение частей тела по величине, их расположение. Закрепить умение использовать знакомые способы лепки (оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой). Закрепить знание цветовой гаммы в росписи игрушек, элементов узора и их значение. Продолжать формировать умение ориентироваться на карте Архангельской области и находить на ней город Кагополь. Воспитывать интерес к русским обычаям.

НОД III Физическая культура , по плану физ.инструктора  Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», »,«Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение за облаками: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. Подвижная игра «Зеркало» - развивать артистичность и выразительность движений. «Наседка и коршун»: продолжать учить ловко увертываться от ловящего.

Труд : Операция "Юные помощники природы,

Д/И «Скажи наоборот» - развивать внимание, память, речь.

Инд. работа по развитию движений «Кегли» - упражняться в попадании в цель. (Аня Д., Саша, Миша, Вова)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : мячи, игрушки, мешочки с песком,

Работа перед  сном

Чтение стихотворения В.Степанова «Что мы Родиной зовем»

Свободное рисование с трафаретами на тему «Каргопольская игрушка»,

Закрепление навыка употребления слов вежливости за столом (все дети)

Вечер          (Словесно-дидактические игры, работа по развитию движений, упражнения на развитие мелкой моторики, дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативн«Художественно-эстетическое развитие», ое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

Игра «Отвечай быстро»: Закреплять умение детей классифицировать предметы (по цвету, форме, качеству), приучать их быстро думать  и отвечать (все дети)

Игра «Мемо(глиняная игрушка)»: развивать интеллектуальные способности детей ,

сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия; расширять и уточнять представления детей о народных промыслах  (Филимоновская игрушка, Дымковская игрушка , Каргопольская игрушка),

Индивидуальная работа по развитию движений: Упражнять детей лазаньем под шнур, не задевая его. (Вова Ч, Никита, Миша К., Тема, Максим Б., Саша)

Продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам (все дети)

Прогулка

Подвижная игра «Чай-чай, выручай» -Закреплять навыки быстрого бега без столкновений друг с другом, развивать ловкость и выносливость. (все дети)

Инд. работа по развитию движений «Кегли» - упражняться в попадании в цель. (Артем, Максим К., Никита, Ксюша)

Рисование на сухом асфальте мелками «Деревянные игрушки»: развивать творческие способности детей

 Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 

25 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро (музыкально-художественная деятельность  музыкально-дидактические игры, импровизация, слушание, исполнение), беседа по ОБЖ, работа по формированию звуковой культуры речи, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,

Игра на народных музыкальных инструментах (глиняные свистушки),

Беседа ОБЖ «Правила поведения на улицах города»: ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов; продолжать формировать знания правил перехода улицы по светофору, развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу, дать представление о том, как важно учить правильно ходить по городу; развивать мышление, зрительное восприятие, развивать связную речь, воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения, воспитывать у детей дружеское взаимопонимание

 Игра  «Какой звук повторяется чаще?» : Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух. (Аня Д., Аня А., Никита, Миша Ф., Саша, Мадлена.).

Дежурство по занятиям: Закреплять умение детей раскладывать материалы и инструменты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность каждого ребенка (Никита, Маша).

Игрушки- свистушки,

Консультация «Использование детского фольклора в развитии речи» Акулова М. А., Баранова И. Е.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

НОД I  Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

НОД II  Физкультура на свежем воздухе.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за снегом: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе, закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег). Подвижная игра «Зайцы» : развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего.

«Не задень»: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см..

Труд: Расчистка дорожек от мусора: учить трудиться сообща.

Д/И «1,2..20 и обратно» - Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Инд.работа по физо: «Сбей кеглю» - упражняться в попадании в цель (Аня А., Максим Б., Саша,  Аня Д., Мадлена, Тема)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал : Игрушки , мячи, кегли,

Работа перед  сном

Д/И «Мой день»: рассказать о режиме дня, учить объяснять и доказывать свою точку зрения,

Игровая ситуация «Семи великих НЕ за столом» (все дети),

Вечер  (Театрализованные игры, игры-драматизации, строительные игры, работа по развитию движений)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения                   Комплекс №14,     

Викторина «Знатоки России», доставить детям радость, разгадывание кроссворда.

Строительная игра «Здание с колоннами»: Учить строить по схеме, совершенствовать умение детей читать схему, анализировать постройки. Продолжать учить сооружать здания назначения музей. Совершенствовать умение планировать свою деятельность и в соответствии с заданием отбирать нужные детали строителя.  Воспитывать чувство коллективизма, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Инд.работа развитию движений: упражнять детей в прокатывании обручей друг другу; (Аня Д., Мадлена, Аня А., Миша Ф., Миша К., ,Максим Б.)

Беседа на тему «Почему важно следить за внешним видом»: Формировать умение рассказывать о поведении и переживании другого человека (о своем поведении и переживаниях) и объяснять их.(все дети),

Кроссворд «Города России», обручи, крупный строитель,

Прогулка

Инд.работа по физо : «Сбей кеглю» - упражняться в попадании в цель (Аня Д., Максим Б., Ксюша, Максим К., Никита, Маша),

Подвижная игра «Не задень»: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см.

Рисование на сухом асфальте мелками «Народная игрушка»: развивать творческие способности детей

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница

26 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро  (наблюдения в уголке природы, подвижные игры, дидактические игры на ознакомление с природой, окружающим миром, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс 28,

Заполнение календаря природы.( Вова,

 Миша Ф.),

Рассматривание картинок с изображением тверской глиняной игрушке,

Рассказ воспитателя «Тверская глиняная игрушка»,

 Настольно-дид игра «Лото: природные зоны России»: закрепление знаний детей о природных зонах нашей страны (Маша, Максим Б., Тема, Вова, Аня Д,,Никита)

Дежурство по столовой:

Дежурство по занятиям: Закреплять умение детей раскладывать материалы и инструменты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность каждого ребенка( Саша, Аня А.)

Оформление наглядной информации для родителей: «Учите вместе с нами»(закрепляем состав числа в пределах 10),( все  родители)

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие (Развитие познавательно исследовательской деятельности)

«История глиняной игрушки»

Программное содержание:                                                                                                         Продолжать знакомить детей с понятием русские народные игрушки, дать элементарные представления о видах игрушек (филимоновские, дымковские и т. д.). Приобщать к русско-народному искусству. Развивать интерес у детей к народным игрушкам. Воспитывать у детей бережное отношение к традициям своих предков, любовь к своей родине.

НОД II Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А.

НОД III Рисование по плану педагога доп.образования   Кудрявцевой Е.В.

Прогулка

Наблюдение за таянием снега: учить устанавливать взаимосвязи в природе. 

Исследовательская деятельность:

Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце.

 Подвижная игра «Совушка-сова»: Учить детей действовать по сигналу, быстро ориентироваться в пространстве, «Ловишки в кругу»: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Труд: Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.,

Д/И «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять умение детей ориентироваться во времени.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма в весеннее время года.

Инд.работа по физо: «Упражнения с длинной скакалкой» - совершенствовать технику прыжка (Саша, Миша К., Аня Д.)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: Игрушки, метла, ведро, скалалка,

Работа перед  сном

Просмотр мультимедийной презентации «Глиняная игрушка», беседа об увиденном,

Чтение стихотворений на тему «Глиняные игрушки»,

Закрепление навыка быстрого и аккуратного приема пищи(все дети),

Вечер (Сюжетно-ролевые игры, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, Работа по развитию движений, Хозяйственно-бытовой, коллективный труд)

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

С/Р игра «Улицы города» : Воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части. Предложить детям выбрать для себя подходящий транспорт для визита в гости, активизировать в речи детей слова «водитель», «шофер», «поездка», «пассажиры»

Инд.работа развитию движений: повторить упражнения с мячом

 (Никита, Мадлена, Аня Д., Максим К., Аня А., Маша, Артем)

Раскраски, трафареты на тему «Русские народные глиняные  промыслы».

Игровая ситуация «Мы - помощники»: учить группу детей выполнять трудовые поручения в течение определенного времени, выполнять свои обязанности и организовывать действия других детей по поддержанию порядка в групповой комнате; формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. (все дети)

Мячи, трафареты на тему «Русские народные глиняные  промыслы», крупный строитель,

Прогулка

Инд.работа развитию движений: «Сбей кеглю» - развивать ловкость, быстроту реакции. (Аня Д., Мадлена, Тема, Ксюша, Максим К.,)

Подвижная игра «Ловишки в кругу»: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

29 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро

(Развивающие игры, чтение, рассказывание, знакомство с художественной литературой, фольклором, Развитие изобразительных навыков, труд в уголке природы, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,

Дидактическая игра «Узнай и опиши»: формирование умения анализировать объекты народного промысла,  осознанно выделять в них различные стороны, объединять разрозненные представления об отдельных предметах и их признаках в целостные знания об окружающей действительности.

 Чтение стихотворения М.Г. Смирновой «Красная девица»

Инд. работа по ИЗО: Декоративное рисование на тему «Русская матрешка»: формировать умение рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления, развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорции, воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус

(Вова, Миша К., Миша Ф.,  Максим Б., Тема, Мадлена),

Труд в уголке природы: .Предложить подгруппе детей полить комнатные растения, Цель: развитие ценностного отношения к труду. вырабатывать привычку трудиться, учить ухаживать за комнатными растениями (Никита, Вова)

Дежурство по столовой:

Закреплять навыки сервировки стола к завтраку (Маша, Вова)

Стихотворение М.Г. Смирновой «Красная девица», матрешка, карандаши цветные, листы бумаги,

Информационный стенд             «Народная культура и традиции»,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Познавательное развитие (ознакомление с окр.миром)

«Народная матрешка»

Программное содержание:

НОД II Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 8

Программное содержание:   

   Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.  Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.                                                                                                  

НОД III Музыка, по плану музыкального руководителя Капустиной Н.А.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за перелетными птицами: закреплять знания о трясогузке.        Подвижная игра Экологическая игра с мячом «Я знаю»: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).

Труд: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму: формировать желание трудиться сообща.

Д/и «Третий лишний»,

Индивидуальная работа по развитию движений:: «Пронеси не урони»: перешагивая через кубики, с мешочком на голове. (Аня А., Миша, Аня Д., Никита, Вова)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: игрушки, метла, ведро, мешочек с песком,

Работа перед сном

Чтение рассказов из книги Воскресенской, Песняевой: «Найди и покажи. На Руси», беседа об услышанном,                                                                                                                              Декоративное рисование самостоятельное на тему «Русская матрешка»: вызывать интерес к декоративной росписи, желание узнавать новое , интересное о каждом промысле.                              Закрепления навыка правильной посадки за столом во время обеда (все дети),

Вечер

(Сюжетно-ролевые игры, беседа по программа «Чаша жизни», развитие математических представлений, развитие навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

С/р игра «Модельеры нарядов для русских матрешек»: познакомить с профессиями модельер, формировать умение работать с информацией; планировать и осуществлять свою деятельность; воспитывать уважение к труду работника модельера. Формировать культуру поведения в общественных местах; помочь создать игровую обстановку; наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; формировать умение играть по собственному замыслу; стимулировать творческую активность, дружелюбие.

Изготовление трубочек из бумаги для строительства деревни,

Инд. работа по ФЭМП: «Графический диктант : белочка»: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.  (Тема, Миша, Ксюша, Максим Б.,  Аня Д., Аня А.)

Совершенствование навыков самостоятельного и быстрого одевания (все дети)

Прогулка

П/и «Вьюн»: способствуют развитию внимания, ловкости, координации движений.

Индивидуальная работа по развитию движений: учить детей перепрыгивать через кубики, на двух ногах (Тема, Аня А., Аня Д., Максим К.),

Рисование на сухом асфальте мелками «Рисуем русскую матрешку»: развивать творческие способности детей,

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник

30 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро (Ознакомление с искусством, сюжетно-ролевые игры, речевое развитие (грамматический строй речи, связная речь), дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,

С\р игра «Город мастеров»: развивать игровую деятельность детей;

побуждать детей к игровой деятельности через знакомство с творческой деятельностью ремесленников

формировать умение у детей творчески развивать сюжет игры, используя предметы заместители

формировать умение детей реализовывать замысел сюжета.

Познакомились Богородицкой игрушкой, рассмотреть иллюстрации в альбоме,

Игра «Подбери признак»:  учить согласовывать прилагательные с существительными. (Мадлена, Аня Д., Никита, Вова, Аня А., Миша Ф., Саша),

Дежурство по столовой: учить детей выступать организаторами работы дежурных и самообслуживания других детей; учить относиться к поручению ответственно, доводить начатое дело до конца, сосредотачиваться на работ (Никита, Саша)

Набор картинок на тему «Богородицкая игрушка»,

 Консультация «Использование детского фольклора в развитии речи» Дудкина Н. В., Ларина Л. А.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

НОД I Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте) 

Чтение сказки «Снегурочка».

Программное содержание:

Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение, активизировать устную речь, расширять активный словарь: упражнять в подборе однокоренных слов, синонимов, глаголов; развивать у детей связную речь, мышление, воображение, память, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику рук, творческие способности, расширять кругозор; воспитывать любовь к русским народным сказкам.

НОД II Хореография, по плану хореографа Титовой И.В.

НОД III Музыка, по плану музыкального работника Капустиной Н.А..

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Наблюдение за рябиной : закреплять знания о рябине; развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи. Подвижная игра «Что растет в родном краю?»: закреплять названия деревьев.                           Труд : Посадка деревьев: вызвать желание сажать и растить деревья. (все дети),                                         Д/И «Что лишнее?» (предметы народной одежды),

Индивидуальная работа по развитию движений: «Попади в корзину (баскетбол)»:упражнять в метании мяча. (Ксюша, Аня Д., Саша, Мадлена, Аня А.)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: игрушки, метла, ведро, лопата

скакалка, мячи

Работа перед сном

Беседа «Богородицкая игрушка», познакомить детей с народным промыслом,

Просмотр видео ролика о Богородицкой игрушке,                                                                   Закрепление навыка правильной посадки за столом  и аккуратного приема пищи (все дети)

Вечер (Конструктивные игры, игры со строительным материалом

, настольно-печатные игры, Развитие движений, уважение к труду взрослых)

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

Беседа «Резчик по дереву» :продолжать знакомить детей с трудом народных мастеров (резчик по дереву), воспитывать любовь и уважение к культуре и традициям своего народа,

Изготовление трубочек из бумаги для строительства деревни,

Инд. работа по развитию движений:

Закреплять навыки прыжков , в длину с места. (Никита, Саша,  Максим К., Аня А., Тема)

Д/игра «Сложи узор на рубахе» (танграм)

Поощрение детей оказывающих посильную помощь товарищам в застилании постели, (все дети)

Прогулка

Подвижная игра «Вышибалы»: развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных способностей, образного мышления, фантазии,

Индивидуальная работа по развитию движений: «Попади в корзину (баскетбол)»:упражнять в метании мяча. (Тема, Максим К., Максим К.,  Миша Ф., Миша К.)

Свободная деятельность под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда

31 марта

2

3

4

5

6

7

8

Утро (экспериментирование, беседа (патриотическая, нравственная, гражданско-правовая), игры и упражнения по сенсорному воспитанию, работа в сенсорном уголке, воспитание культурно-гигиенических навыков)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,  

Экспериментирование «Разноцветные  огоньки» : узнать, из каких цветов состоит солнечный луч, (все дети),

Беседа «Путешествие по России: Народные промыслы»: Продолжать знакомить детей с народными промыслами: Белгородская игрушка.

Привить любовь и интерес к русской старине, фольклорным традициям. Развитие внимание, памяти, познавательного интереса. Развитие умений слышать и слушать

Д/и «Четвертый лишний(народные промыслы)»: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

Развитие мышления и внимания. Развивать умение детей классифицировать предметы по одному признаку. (дерево, глина) (Миша К.,  Тема, Аня А., Аня Д., Никита, Максим Б., Мадлена, Саша)

КГН: «Поласкаем рот после еды»: закреплять представления детей о правилах ухода за зубами, (все дети),

Картинки на тему «Белгородская игрушка»,

Консультация «Использование детского фольклора в развитии речи» Ходакова Н. Н, Хлопцева  Н. С.

Консультация «Занимательная математика дома» Некрасова Е. Н., Потапова А. М., Федосеева А. А.,

Непрерывная образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

НОД I Познавательное развитие  (ФЭМП)

Март Занятие 9

Программное содержание:                                                                                                         

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.  Развивать внимание, память, логическое мышление.

НОД II Конструирование из ткани «Кукла-пеленашка»

Программное содержание:                                                                                                          Познакомить детей с процессом изготовления тряпичной куклы; Упражнять детей в составлении описательных рассказов по игрушке, отражая ее назначение; Учить устанавливать связь между назначением предметов и их строением, а также материалами, из которых они изготовлены;

Развивать у детей художественный вкус; Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать чувство взаимопомощи, ответственности за конечный результат работы; Приобщать к истокам народной культуры; Воспитывать уважение к традициям прошлого и настоящего.

НОД III Физическая культура по плану физ. инструктора Комаровой О.В.

Прогулка

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,», «Художественно-эстетическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие

Наблюдения за растениями и кустарниками на участке : закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.  

Исследовательская деятельность:

Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце

Подвижная игра «Мое любимое дерево»: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. «Извилистая тропинка»: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Труд: Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

Д/и «Придумай задачу про народную игрушку»: Формировать у детей умение различать и назвать структурные части задачи (условие, вопрос), закреплять умение давать развернутый ответ на вопрос задачи. (Аня Д., Миша Ф., Максим К., Мадлена)

Инд. работа по развитию движений продолжать учить детей перебрасывать мяч друг другу (Егор. Тася, Максим К., Саша, ,Вася, Вова, Аня Д.)

Дети после окончания прогулки собирают оборудование, игрушки, рассказывают о том , что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Выносной материал: игрушки, метла, ведро, скакалка

Работа перед сном

Декоративное рисование на тему «Народная белгородская игрушка»,

Отгадывание и придумывание загадок и чистоговорок на тему «Народные игрушки»,                                                                                             

Совершенствовать навык употреблять вежливые слова за столом  (все дети)

Вечер (Словесно-дидактические игры, работа по развитию движений, упражнения на развитие мелкой моторики, дежурства, поручения)

 «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие»,

Гимнастика пробуждения

Комплекс №14,

П/и «Вьюн»: способствуют развитию внимания, ловкости, координации движений.

Д/и «Назови ласково»: закрепить умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Развить внимание, ловкость, быстроту реакции. Воспитать терпение и выдержку. (Аня Д., Вова, Максим Б., Максим К., Маша, Аня Д.),

Изготовление трубочек из бумаги для строительства деревни,

Индивидуальная работа по развитию движений: «Баскетбол»: перебрасывание друг другу от груди. (Миша Ф., Миша К., Саша, Максим К., Аня Д., Никита)

Совершенствовать навык застилания постели после сна (Миша К., Тема, Никита, Миша Ф.)

Мячи,

Прогулка

Подвижная игра «Извилистая тропинка»: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. (все дети)

Инд. работа по развитию движений: «Циркачи»: перешагивать через кубики, с мешочком на голове. (Миша Ф., Артем, Даня, Никита),

Рисование на сухом асфальте мелками «Народные узоры»: развивать творческие способности детей

 Свободная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели, дата

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 

1 апреля

2

3

4

5

6

7

8

Утро (музыкально-художественная деятельность музыкально-дидактические игры, импровизация, слушание, исполнение), беседа по ОБЖ, работа по формированию звуковой культуры речи, дежурства, поручения)

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,

Утренняя гимнастика

Комплекс №28,

Ансамбль «Ложкари»: формировать умение играть на ложках.