Календарно - тематическое планирование по литературе в соответствии с ФГОС для 7 класса

проведения По По факт плану Дата у №  п/п Тема,  тип урока 1 Введение.  Знакомство со статьей учебника «Читайте не  торопясь…»  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Предметные результаты образовательной деятельности Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий) Формы контроля (постано­ вочный,  выявление  уровня  развития) ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Познакомятся с  метафорической  природой  художественного  образа, его  обобщающим и  оценочным  значениями, с  разными видами  художественных  образов Фронтальная –  вступительное слово  учителя с элементами  беседы. Индивидуальная –  чтение статьи учебника  (I ч., с. 3–5). Фронтальная – беседа  по вопросам. Индивидуальная –  выполнение задания 2  (с. 5). Фронтальная –  экскурсия по учебнику  (I и II ч.) Беседа,  фронтальный  опрос Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи, отвечать  на вопросы, обобщать,  делать выводы, оценивать свои достижения на  уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать №  п/п Тема,  тип урока 2 Предания  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная/индивид у­альная – выполнение  заданий. Фронтальная – беседа. Индивидуальная –  работа с учебником  (чтение статьи, с. 7–8) УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (8 ч) Познакомятся с  понятием «предание», с практикой  использования этого  жанра фольклора в  произведениях  писателей, с героями  преданий –  государственными  деятелями Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  проверка в коллективном  обсуждении; подбирать  аргументы для  подтверждения  собственной позиции. Личностные: проявлять  любознательность и  интерес к изучению  литературных  произведений Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы; находить,  анализировать,  использовать  информацию, полученную из разных источников. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи, отвечать  на вопросы, обобщать,  делать выводы, оценивать свои достижения; Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты №  п/п Тема,  тип урока 3 Эпос народов мира.  Былины и их  исполнители .  «Вольга и Микула  Селянинович» (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная/индивид у­альная – выполнение  заданий. Индивидуальная –  работа с учебником  (чтение статьи, с. 11– 15) Познакомятся со  статьей учебника, с  главными героями  былин, с  композицией,  художественными  особенностями,  собиранием и  исполнением былины,  с темами былин, их  циклами Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении; подбирать  аргументы для  подтверждения  собственной позиции. Личностные: проявлять  интеллектуальные и  творческие способности Познавательные:  отвечать на вопросы  учителя; находить  нужную информацию  в учебнике, ресурсах  Интернета и других  источниках;  воспринимать смысл  познавательных текстов. Регулятивные:  овладевать №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля способностями понимать  учебные задачи урока,  обобщать, делать выводы, оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  формировать готовность  участвовать в  коллективном  выступлении. Личностные: проявлять  интеллектуальные и  творческие способности;  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом; осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  Беседа,  фронтальный  опрос 4 ВН. ЧТ. Русские  былины Киевского и  Новгородского  циклов. Былины  (решение  частных задач,  рефлексия) Фронтальная – беседа. Индивидуальная –  выполнение заданий Познакомятся с  главными героями  былины, с  композицией, №  п/п Тема,  тип урока «Садко», «Илья  Муромец и Соловей­ разбойник» 5 ВН.ЧТ. «Калевала» – (постановк Фронтальная – слово  Познакомятся с  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля художественными  особенностями находить нужную  информацию в учебнике;  отвечать на вопросы;  обобщать, делать выводы. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении;  формулировать и  аргументировать свою  точку зрения на  обсуждаемую проблему. Личностные: принимать  и осваивать социальную  роль обучающегося;  осознавать значение  учебной деятельности и  личностный смысл учения Познавательные:  Беседа, №  п/п Тема,  тип урока карело­финский  мифологический  эпос  Дата проведения Тип урока а и решение учебных  задач) Виды деятельности,  формы работы учителя, беседа по  вопросам, словарно­ лексическая работа  (народный эпос). Индивидуальная –  работа со статьей  учебника (чтение  статьи, с. 38– 45, аналитическая  беседа) Формы контроля фронтальный  опрос Планируемые результаты произведением  карело­финского  эпоса, с его главными  героями и  художественными  особенностями ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке;  самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  формировать готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении; подбирать  аргументы для  подтверждения  собственной позиции. Личностные: осознавать  личностный смысл №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 6 Поэма «Песнь о  Роланде» – вершина  французского эпоса.  Роль гиперболы в  создании образа  героя. (решение  частных задач) Познакомятся с  произведением  средневекового  французского  военного эпоса Фронтальная –  вступительное слово  учителя, беседа. Индивидуальная –  чтение статьи (с. 46– 48), выполнение  задания, выразительное  чтение. Групповая –  инсценировка  фрагмента Беседа,  фронтальный  опрос учения; проявлять  готовность к  саморазвитию Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  формировать готовность  вести диалог; участвовать в  коллективном  обсуждении. Личностные: проявлять  духовно­нравственные  качества, уважительное  отношение к культуре №  п/п Тема,  тип урока 7 Народная мудрость  пословиц и  поговорок. Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  проверка Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (решение  частных задач) Познакомятся с  произведениями  устного народного  творчества –  пословицами и  поговорками Фронтальная – слово  учителя, словарная  работа, беседа. Индивидуальная –  чтение материала  учебника (с. 60). Фронтальная/индивид у­альная – выполнение  заданий ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч) другого народа Познавательные:  ориентироваться в  учебном материале;  отвечать на вопросы  учителя; обобщать,  делать выводы; находить  нужную информацию в  различных источниках,  включая интернет­ ресурсы. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  формировать готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Дата проведения Тип урока (постановк а и решение  учебных задач) 8 Русские летописи.  «Повесть временных  лет» . «Поучение»  Владимира Монома­ ха. Нравственные за­ веты Древней Руси. Виды деятельности,  формы работы Индивидуальная –  самостоятельная работа по карточкам, чтение  статьи (с. 70–71),  выразительное чтение  (с. 71). Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам №  п/п Тема,  тип урока Планируемые результаты Познакомятся с  понятиями  «летопись», «житие» Беседа,  фронтальный  опрос Формы контроля Познавательные:  ориентироваться в  учебном материале;  отвечать на вопросы  учителя; находить  нужную информацию в  различных источниках,  включая интернет­ ресурсы. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть навыками  конструктивного  взаимодействия со  сверстниками. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств №  п/п Тема,  тип урока 9 Р.Р. «Повесть о  Петре и Февронии  Муромских».  Нравственные  идеалы и заветы  Древней Руси.  Письменный ответ  на один из  проблемных  вопросов.  Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Познакомятся с  главными героями  произведения, с  композицией,  художественными  особенностями. (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная –  аналитическая беседа,  словарная работа Письменный ответ на  один из проблемных  вопросов: 1. Каковы особенности былин? 2. Что воспевает народ в героическом эпосе? 3. Каковы нравствен­ ные идеалы и заветы  Древней Руси? 4. В чем значение дре­ внерусской литературы для современного чи­ тателя? личности Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета; сравнивать и  делать выводы. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики №  п/п Тема,  тип урока 10 Знакомство с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова, с его стихами, с  реформой в языке  Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч) (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – беседа  с использованием  материала учебника,  работа с репродукцией  мозаичной картины М.  Ломоносова   «Полтавская  баталия» Познакомятся с  понятием «ода», с  композицией  произведения,  художественными  особенностями Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике;  обобщать, делать выводы; анализировать изучаемые  объекты. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении;  формулировать и  аргументировать свою  точку зрения на  обсуждаемую проблему. Личностные: осознавать №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 11 Г.Р.Державин «Река  времен в своем стре­ мленьи…», «На пти­ чку», «Признанье».  Утверждение необ­ ходимости свободы  творчества. (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – беседа  с использованием  материала учебника. Познакомятся с  понятием «Свобода  творчества» Беседа,  фронтальный  опрос эстетическую ценность  русской литературы;  проявлять  познавательный интерес к изучению литературы,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике;  обобщать, делать выводы; анализировать изучаемые  объекты. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 12 А. С. Пушкин. Поэма «Полтава».  Мастерство автора в  прославлении муже­ ства и отваги рус­ ских солдат.  ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч) (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам. Индивидуальная –  чтение отрывка Познакомятся с  поэмой А. С. Пушкина  «Полтава» обсуждении;  формулировать и  аргументировать свою  точку зрения на  обсуждаемую проблему. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы;  проявлять  познавательный интерес к изучению литературы,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике;  обобщать, делать выводы. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  Беседа,  фронтальный  опрос №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 13 Отрывок из поэмы А. С. Пушкина  «Медный всадник».  Тема настоящего и  будущего России.  (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам. Индивидуальная –  чтение отрывка Познакомятся с  отрывком из поэмы  А. С. Пушкина,  образами Петербурга и Петра I достижения на уроке. Коммуникативные:  формировать готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  качеств личности Познавательные:  ориентироваться в  поэтическом тексте;  отвечать на вопросы  учителя; находить  известные средства  художественной  выразительности в  поэтическом тексте и  объяснять их назначение;  обобщать, делать выводы. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  анализировать, оценивать  Индивидуальная и фронтальная  проверка №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 14 А. С. Пушкин  «Песнь о вещем  Олеге» и ее летопис­ ный источник.  (постановк а и решение учебных  задач) Индивидуальная –  работа по карточкам,  чтение. Фронтальная –  вступительное слово  учителя, беседа по  вопросам, словарная  работа Познакомятся с  понятием «баллада»,  с главными героями  произведения, с  композицией,  художественными  особенностями Беседа,  фронтальный  опрос свои достижения на  уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в групповой работе. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике;  обобщать, делать выводы. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 15 А. С. Пушкин  «Борис Годунов»  Истина как цель  летописного  повествования и как  завет будущим  поколениям. (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, беседа по  вопросам. Индивидуальная –  чтение отрывка,  выполнение заданий Познакомятся с  произведением А. С.  Пушкина, главными  героями,  композицией,  художественными  особенностями Беседа,  фронтальный  опрос вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  учебнике, в тексте  изученного произведения; находить нужную  информацию в различных  источниках, включая сеть Интернет. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать собственные  возможности для  выполнения учебной  задачи; иметь мотивы  познавательной  деятельности; находить  общее решение и  реализовывать №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля поставленные задачи. Коммуникативные:  осознанно использовать  речевые средства для  выражения своих чувств и мыслей; владеть устной и  письменной речью,  навыками работы  индивидуально и в  группе, сотрудничества и  совместной деятельности  с учителем и  сверстниками. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  ориентироваться в  учебнике, в тексте художественного произведения; отвечать на Беседа,  фронтальный  опрос 16 17 А. С. Пушкин.  Повесть «Станцион­ ный смотритель»:  изображение «мале­ нького человека, его  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, беседа по  содержанию  прочитанного. Познакомятся с  произведением А. С.  Пушкина, главными  героями,  композицией, Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Индивидуальная –  выполнение заданий №  п/п Тема,  тип урока положения в обще­ стве. Автор и его герои  повести «Станцион­ ный смотритель».  Судьба Дуни и  притча о блудном  сыне. Планируемые результаты Формы контроля художественными  особенностями вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике,  в тексте повести. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности; проявлять  познавательный интерес к №  п/п Тема,  тип урока 18 Знакомство с «Песней про... купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова, с ее героями. Кон­ фликт и система об­ разов.  Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  проверка Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, работа по  анализу литературного  произведения. Индивидуальная –  чтение стихотворений,  выполнение заданий по  теории литературы Познакомятся с  произведением М. Ю.  Лермонтова,  главными героями,  композицией,  художественными  особенностями изучению литературы Познавательные:  ориентироваться в  учебнике, в тексте художественного произведения; отвечать на вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике,  в тексте. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля (решение  частных задач) 19 Р.Р. «Песня про...  купца Калашникова». Анализ II и III  частей.  Письменный ответ  на один из  проблемных  вопросов. Познакомятся с  героями  произведения, их  речью, поступками,  отношением к людям Фронтальная – беседа,  выполнение заданий,  сравнительная  характеристика главных героев. Индивидуальная –  пересказ Письменный ответ на  один из проблемных  вопросов: 1. Какие человеческие  качества воспевает  М.Ю.Лермонтов в  образе купца Калашни­ кова? 2. Какую роль играет в поэме ее связь с фоль­ клором? 3. Почему лирический  герой поэзии Лермон­ това видит источник  душевных сил и твор­ Беседа,  фронтальный  опрос правил поведения и  этики; проявлять  познавательный интерес к изучению литературы Познавательные:  ориентироваться в  справочной и  критической литературе;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию учебнике,  различных справочниках,  ресурсах Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умением  произносить монолог;  проявлять готовность  вести диалог; работать  самостоятельно, в группе; участвовать в №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы чества в общении с  природой? Планируемые результаты Формы контроля 20 Лирика М. Ю. Лер­ монтова. Стихотво­ рения «Молитва»,  «Ангел», «Когда во­ лнуется желтеющая  нива…». Проблема  гармонии человека и  природы. (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам, анализ  стихотворений (чтение,  устное рисование). Индивидуальная –  чтение учебной статьи  (с. 160–162),  выполнение задания Познакомятся с  лирикой поэта М. Ю.  Лермонтова, ролью  художественных  средств Индивидуальная и фронтальная  проверка коллективном  обсуждении;  использовать речевые  средства для выражения  своих чувств и мыслей. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в тексте  художественного  произведения; отвечать на вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике;  обобщать, делать выводы; осуществлять  структурирование  материала. Регулятивные:  организовывать место  выступления,  собственную  деятельность; овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока, №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении; подбирать  аргументы для  подтверждения  собственной позиции. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности Познавательные:  ориентироваться в тексте  художественного  произведения, учебнике;  отвечать на вопросы  учителя; обобщать,  делать выводы; находить  нужную информацию  в тексте произведения,  Беседа,  фронтальный  опрос 21 Н. В. Гоголь.  Повесть «Тарас  Бульба». Знакомство с содержанием  повести, ее героями,  бытом казаков, их  взглядами на жизнь  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, анализ  художественного  произведения  (формулирование  ответов на вопросы  учителя, выполнение  заданий, выборочное  Познакомятся с  повестью Н. В. Гоголя,  главными героями,  бытом казаков, их  взглядами на жизнь №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы чтение) Планируемые результаты Формы контроля учебнике; осуществлять  структурирование  материала. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке;  владеть умением  самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении; подбирать  аргументы для  подтверждения  собственной позиции;  владеть способами  конструктивного  взаимодействия со  взрослым и сверстниками. №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 22 Сравнительная  характеристика  Остапа и Андрия,  Тараса Бульбы.  Патриотический  пафос повести.  Познакомятся с  героями повести Н. В. Гоголя (решение  частных  задач) Индивидуальная –  самостоятельная работа с текстом по заданиям,  по иллюстрациям к  повести Е. Кибрика. Коллективная –  обсуждение вопросов. Фронтальная – слово  учителя Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и  этики; проявлять  уважительное отношение  к русской литературе,  духовно­нравственные  качества личности,  познавательный интерес к изучению предмета Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Индивидуальная и фронтальная  проверка №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к другому  человеку, его мнению,  гражданской позиции. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности Познавательные:  ориентироваться в  Беседа,  фронтальный  23 Подготовка к  письменному  (рефлексия ) Фронтальная – слово  учителя, составление  Научатся отбирать  языковой материал к №  п/п Тема,  тип урока ответу на  проблемный вопрос по повести  Н.В.Гоголя «Тарас  Бульба» Формы контроля опрос Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты сочинению, точно и  выразительно излагать свои мысли плана характеристики  Тараса Бульбы,  обсуждение плана,  предложенного  учителем. Коллективная –  обсуждение вопросов,  характеризующих  Тараса Бульбу. Индивидуальная –  чтение наизусть (близко к тексту) речи Тараса. Подготовка к  письменному ответу  на проблемный  вопрос: 1. Какова авторская  оценка Тараса Бульбы? 2. Зачем в повести  противопоставлены об­ разы Остапа и Андрия? 3. Какова роль картин  природы в понимании  смысла повести? справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 24 25 И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки  охотника». Автор­ ское отношение к   бесправным и обез­ доленным. «Бирюк»:  поэтика рассказа. (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, чтение и  обсуждение статьи  учебника (с. 238– 239), анализ рассказа  (словарная работа,  беседа по вопросам). Групповая –  выполнение заданий по  анализу текста Познакомятся с  рассказом И. С.  Тургенева,  мастерством писателя в описании природы,  портретной  характеристики отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к другому  человеку, его мнению,  гражданской позиции. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  Беседа,  фронтальный  опрос №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  демонстрировать  уважительное отношение  к другому человеку, его  мнению. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  Индивидуальная и фронтальная  проверка 26 Р.Р. Стихотворения  в прозе. «Русский  язык», «Близнецы»,  «Два богача». Ав­ торские критерии  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, анализ  стихотворений. Индивидуальная –  Познакомятся с  особенностями  стихотворений в  прозе, их темами и ролью в №  п/п Тема,  тип урока нравственности сти­ хотворениях в прозе.  Сочинение стихот­ ворения в прозе.  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы чтение стихотворений,  составление простого  плана стихотворения,  краткое сообщение Планируемые результаты Формы контроля нравственном  воспитании делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты 27 Н. А. Некрасов «Рус­ ские женщины».  Величие духа  русских женщин.  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, беседа по  вопросам, анализ  произведения,  комментированное  чтение Познакомятся с  поэмой Н. А. Некрасова,  историческими  событиями,  описанными в  литературном тексте №  п/п Тема,  тип урока Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета;  систематизировать  материал. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке,  самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  Индивидуальная и фронтальная  проверка Формы контроля №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации;  высказывать и  аргументировать свою  точку зрения на  обсуждаемую проблему. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом; проявлять  познавательный интерес к изучению предмета,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  Беседа,  фронтальный  опрос 28 ВН.ЧТ. Н. А. Некра­ сов «Размышления у  парадного подъез­ да». Размышление  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, словарная  работа, беседа по  вопросам, анализ  Познакомятся с  произведением Н. А.  Некрасова, его  социальной №  п/п Тема,  тип урока поэта о судьбе наро­ да.  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы стихотворения. Индивидуальная –  чтение отрывка в  учебнике (с. 277),  выразительное чтение  стихотворения Планируемые результаты Формы контроля направленностью учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 29 А. К. Толстой. Исто­ рические баллады  «Василий Шибанов»  и «Князь Михайло  Репнин». Тема древ­ нерусского рыцарст­ ва, противостоящего  самовластию. Познакомятся с  историческими  балладами А. К.  Толстого, главными  героями,  композицией,  художественными  особенностями (постановк а и решение учебных  задач) Индивидуальная –  выразительное чтение  отрывка из  стихотворения Н. А. Некрасова  «Размышления у  парадного подъезда»,  чтение вступительной  статьи (с. 279–280). Фронтальная – слово  учителя, словарная  работа, аналитическая  беседа по вопросам Беседа,  фронтальный  опрос отношение к другому  человеку, его мнению. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные: №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике;  структурировать  материал. Регулятивные:  организовывать свое  Индивидуальная и фронтальная  про­верка 30 М. Е. Салтыков­ Щедрин «Повесть о  том, как один мужик двух генералов  прокормил». Смех  сквозь слезы, или   «Уроки Щедрина»  (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, работа со  статьей учебника (с.  289– 290), словарная работа,  комментированное  чтение, аналитическая  беседа по вопросам,  выборочное чтение Познакомятся с  сатирическими  сказками М. Е.  Салтыкова­Щедрина,  главными героями,  композицией,  художественными  особенностями №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке,  самостоятельно строить  собственную  деятельность. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог, участвовать в коллективном  обсуждении; владеть  способами  конструктивного  взаимодействия со  взрослым и сверстниками; высказывать и  аргументировать свою  точку зрения на  обсуждаемую проблему. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы;  проявлять уважительное №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 31 ВН.ЧТ. Сказка «Ди­ кий помещик».  Смысл названия ска­ зки. Письменный  ответ на проблем­ ный вопрос.  (рефлексия ) Познакомятся с  сатирической сказкой М. Е. Салтыкова­ Щедрина, главными  героями,  композицией,  художественными  особенностями Фронтальная –  рассматривание и  описание содержания  иллюстраций к сказке,  слово учителя,  комментированное  чтение. Индивидуальная –  пересказ сказки. Письменный ответ на  проблемный вопрос: 1.Каковы средства  создания комического в сказках М.Е.Салтыкова  ­ Щедрина? 2.В чем заключается  общественная роль  писателя – сатирика? Индивидуальная и фронтальная  про­верка отношение к русской  литературе Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  формировать умение  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом; проявлять  познавательный интерес к изучению предмета,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  Беседа,  фронтальный  опрос 32 Л. Н. Толстой  «Детство», «Отроче­ ство», «Юность» ( главы). Автобио­ графический харак­ тер повести.   (постановк а и решение учебных  задач) Индивидуальная –  чтение материала  учебника (с. 305–306). Фронтальная – беседа  по вопросам, слово  учителя Познакомятся с  трилогией, главными  героями повести  «Детство»,  композицией,  художественными  особенностями №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности Познавательные:  формулировать ответы на вопросы теста на основе  полученных знаний и  наблюдений. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  Индивидуальная и фронтальная  про­верка 33 Главы «Классы»,  «Детство» из пове­ сти Л. Н. Толстого.  Главный герой пове­ сти и его духовный  мир.  (решение  частных  задач) Фронтальная – беседа  по вопросам,  выборочное чтение,  комментированное  чтение, выполнение  заданий Познакомятся с  главой повести  «Детство» с целью  выявления мотивов и  причин поступков  героев №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля письменно отвечать на  вопросы, оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики 34 Контрольный тест  по произведениям  Н.В.Гоголя,  И.С.Тургенева,  Н.А.Некрасова,  М.Е.Салтыкова –  Щедрина,  Л.Н.Толстого. 35 Смешное и грустное  рядом. А. П. Чехов.   «Хамелеон»: проб­ лематика рассказа. Письменный ответ  (урок  контроля) (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, словарная  работа, аналитическая  беседа по вопросам,  выполнение заданий. Познакомятся с  рассказами А. П.  Чехова, главными  героями,  художественными  Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  Беседа,  фронтальный  опрос №  п/п Тема,  тип урока на проблемный  вопрос. Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля особенностями  (краткость, простота,  точность авторского  языка) Групповая –  инсценировка рассказа,  чтение статьи в  учебнике. Письменный ответ на  проблемный вопрос: Как речевая характери­ стика Очумелова (Ел­ дырина, Хрюкина, тол­ пы) помогает понять  сущность этого образа? делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к другому  человеку, его мнению. №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы 36 А. П. Чехов. «Хаме­ леон»: поэтика рас­ сказа. Ответ на про­ блемный вопрос. (решение  частных  задач) Фронтальная – слово  учителя, словарная  работа, аналитическая  беседа по вопросам,  выполнение заданий. Групповая –  инсценировка рассказа,  чтение статьи в  учебнике. Ответ на про­блемный вопрос: Какими средствами  создан комический  эффект в рассказе  «Хамелеон»? Планируемые результаты Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  Индивидуальная и фронтальная  про­верка 37 Внеклас­ сное чтение.  А. П. Чехов. Рас­ сказ «Тоска»,  «Размазня»,  «Злоумышленник»   (рефлексия) Индивидуальная – тест, чтение статьи (с. 338–  339). Групповая – чтение  рас­сказа по ролям. Фронтальная – беседа  по вопросам,  выполнение заданий  Фронтальная – беседа  по вопросам,  рассматривание и  описание содержания  выставки Познакомятся с  творческой манерой  писателя,  психологизмом его  рассказов, со  средствами  раскрытия характеров персонажей  Познакомятся с  произведением А. П.  Чехова, главными  героями,  композицией, №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля художественными  особенностями учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; проявлять  уважительное отношение  к другому человеку, его  мнению. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности «КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ…» (1 ч) Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты 38 Стихотворения  русских поэтов ХIХ  века о природе.  №  п/п Тема,  тип урока Познакомятся со  стихотворениями  поэтов, поэтичностью языка, эпитетами, метафорами,  сравнениями (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам,  аналитический анализ  стихотворений,  выполнений заданий. Индивидуальная –  чтение статьи учебника  (с. 341–342), сообщение о В. А. Жуковском,  чтение стихотворений Индивидуальная и фронтальная  про­верка Формы контроля Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля выражения своих чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА (19 ч) (постановк а и решение учебных  задач) Беседа,  фронтальный  опрос 39 40 И. А. Бунин  «Цифры»: сложность взаимопонимания  детей и взрослых.  ВН.ЧТ. «Лапти»:  нравственный облик  героев рассказа  И.А.Бунина. Фронтальная – слово  учителя, выполнение заданий, аналитическая  беседа. Индивидуальная –  чтение статьи в  учебнике (II ч., с. 3–5) Познакомятся с  детством писателя,  влиянием природы и  общения с  крестьянами на  становление личности писателя Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  сравнивать и делать  выводы; находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  самостоятельно;  использовать речевые  средства для выражения  своих чувств и мыслей; №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 41 А. М. Горький.  Повесть «Детство»:  темные стороны  жизни. (постановк а и решение учебных  задач) Познакомятся с  повестью А. М. Горького,  главными героями,  композицией,  художественными  особенностями Фронтальная – беседа  по вопросам, слово  учителя. Фронтальная/индивид у­альная – выполнение  заданий. Индивидуальная –  работа по карточкам. Групповая – чтение по  ролям Индивидуальная и фронтальная  про­верка проявлять уважительное  отношение к другому  человеку, его мнению,  гражданской позиции. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить,  анализировать,  использовать в  самостоятельной  деятельности нужную  информацию из учебника, различных справочников,  ресурсов Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения, №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  класса; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и аргументировать свое  мнение относительно  обсуждаемой проблемы. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их №  п/п Тема,  тип урока 42 А. М. Горький.  Главы из повести  «Детство».  Р.Р Характеристика героев повести.  Сочинение . Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (рефлексия, контроль и  коррекция  знаний) Познакомятся с  мастерством писателя в создании  портретных  характеристик,  научатся определять  роль деталей в них Фронтальная – беседа  по вопросам,  выполнение заданий,  составление плана к  сочинению по  выбранной теме. Индивидуальная –  пере­ сказ, тест, написание  сочинения учетом Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  принимать и сохранять  учебные задачи урока;  оценивать свои  достижения на уроке;   самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  владеть умениями вести  диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы и класса; №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 43 Легенда о Данко из  рассказа «Старуха  Изергиль».  Романтический  характер легенды.  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, анализ  художественного  произведения. Индивидуальная –  выполнение заданий,  выразительное чтение  отрывка Познакомятся с  содержанием легенды, главными героями,  композицией,  художественными  особенностями использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности; проявлять  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить,  анализировать,  использовать в  самостоятельной  деятельности нужную  информацию из учебника, различных справочников,  Индивидуальная и фронтальная  проверка №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля ресурсов Интернета;  понимать проблему;  структурировать  материал. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  Беседа,  44 Л. Н. Андреев (постановк Фронтальная – слово  Познакомятся с №  п/п Тема,  тип урока «Кусака»:  гуманистический  пафос произведения. Дата проведения Тип урока а и решение учебных  задач) Виды деятельности,  формы работы учителя, беседа по  вопросам. Индивидуальная –  чтение статьи (с. 91– 92), выборочное чтение Формы контроля фронтальный  опрос Планируемые результаты биографией Л. Н.  Андреева, главными  героями,  композицией,  художественными  особенностями  рассказа «Кусака» ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке;  уметь самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; владеть  навыками  конструктивного  взаимодействия со  взрослым и сверстниками. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом; проявлять  познавательный интерес к изучению предмета,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; Индивидуальная и фронтальная  про­верка 45 В. В. Маяковский.  Стихотворение  «Необычайное  приключение...» .  Роль поэзии в жизни  (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам, словарная  работа, анализ  стихотворения. Познакомятся с  особенностями  творчества поэта,  главными героями,  композицией, №  п/п Тема,  тип урока человека и общества Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Индивидуальная –  чтение биографии поэта (с. 102–103), статьи  (с. 103–107), тест художественными  особенностями  стихотворения  «Необычайное  приключение...» 46 Стихотворение В. В.  Маяковского «Хоро­ (решение  частных Фронтальная – беседа  по вопросам, устное  Познакомятся с  темой, основной  Планируемые результаты Формы контроля находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности; проявлять  познавательный интерес к изучению предмета,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  Беседа,  фронтальный №  п/п Тема,  тип урока шее отношение к ло­ шадям». Два взгляда  на мир. Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы задач) рисование Планируемые результаты идеей произведения,  точностью и  образностью языка,  емкостью эпитетов и  сравнений учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить, анализировать,  использовать в  самостоятельной  деятельности нужную  информацию из учебника. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место; принимать и сохранять учебные  задачи урока; оценивать  свои достижения на  уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  Формы контроля опрос Индивидуальная и фронтальная  про­верка 47 48 А. П. Платонов  «Юшка»: незамет­ ный герой с боль­ (постановк а и решение учебных  Фронтальная – слово  учителя, анализ текста,  беседа. Познакомятся с  героями произведения А. П. Платонова, №  п/п Тема,  тип урока шим сердцем.  Осознание необхо­ димости сострада­ ния к человеку. Дата проведения Тип урока задач) Виды деятельности,  формы работы Индивидуальная –  чтение материала  учебника (с. 116–117),  тест композицией,  художественными  особенностями 49 ВН.ЧТ. А. П. Плато­ нов «В прекрасном и  яростном мире».  Автобиографичность (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, словарная  работа, беседа по  вопросам Познакомятся с  автобиографическими фактами,  отраженными  Планируемые результаты Формы контроля вопросы учителя;  обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в различных  источниках. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место,  собственную  деятельность; овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: осознают  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  Индивидуальная и фронтальная  про­верка №  п/п Тема,  тип урока рассказа  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля в рассказе учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  работать индивидуально и участвовать в работе  группы, класса;  использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей;  формулировать и  отстаивать свое мнение,  уважительное отношение  мнению другого человека. Личностные: №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 50  Р.Р. Классное  сочинение  по  произведениям  писателей ХХ века (рефлексия ) Познакомятся с  произведением А. П.  Платонова, главными  героями,  композицией,  художественными  особенностями Фронтальная –  аналитическая беседа Сочинение  по произ­ ведениям писателей ХХ века: 1.«Нужны ли в жизни  сочувствие и сострада­ ние»? (по произведени­ ям писателей ХХ века). 2. Какой изображена  «золотая пора детства»  в произведениях  Л.Н.Толстого и И.А.Бу­ нина? 3. В чем проявляется  гуманизм произведений  М.Горького, И.А.Буни­ на, В.В.Маяковского,  А.П.Платонова (на ма­ Индивидуальная и фронтальная  про­верка анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  обобщать, делать выводы; ориентироваться в  учебнике, в тексте  художественного  произведения; отвечать на вопросы учителя;  находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  отвечать на вопросы,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные: №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы териале 1­2 произведе­ ний) Планируемые результаты Формы контроля 51 Картины природы в  стихотворениях Б.  Л. Пастернака  «Июль», «Никого не  будет в доме...» .  (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, аналитическая  беседа. Индивидуальная –  чтение статьи (с. 143– 144) Познакомятся с  произведениями Б. Л.  Пастернака,  художественными  особенностями проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  принимать и сохранять  учебные задачи урока;  оценивать свои  достижения на уроке. Беседа,  фронтальный  опрос №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 52 Взаимосвязь  человека и природы  в стихотворениях А.  Т. Твардовского.  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам, анализ  стихотворений. Индивидуальная –  чтение статей (с. 150– 151), стихотворений Познакомятся со  стихо­ творениями А. Т.  Твардовского,  художественными  особенностями Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  Беседа,  фронтальный  опрос №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля способностями понимать  учебные задачи урока,  отвечать на вопросы,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  выразительно читать  стихотворения; вести  диалог; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить,  анализировать,  использовать в  самостоятельной  деятельности нужную  Индивидуальная и фронтальная  про­верка 53 ВН.ЧТ. Час мужества. На  дорогах войны.  (рефлексия ) Индивидуальная –  выразительное чтение  стихотворений о войне Познакомятся с  важной ролью  литературы в годы  Великой  Отечественной войны №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля информацию из учебника, различных справочников,  ресурсов Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  владеть умениями  произносить монолог,  вести диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к мнению  другого человека. Личностные: №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля 54 Проблематика  рассказа Ф. А.  Абрамова «О чем  плачут лошади» (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, работа по  тексту рассказа Познакомятся с  произведением Ф. А.  Абрамова,  художественными  особенностями Беседа,  фронтальный  опрос анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умением работать индивидуально. №  п/п 55 56 Тема,  тип урока Е. И. Носов «Кукла»  («Акимыч»). Про­ тест против равноду­ шия, бездуховности.     «Живое пламя».  Взаимосвязь  природы и человека.  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (постановк а и решение учебных  задач) Индивидуальная –  чтение учебной статьи  (с. 174–176),  выполнение заданий,  тест, чтение рассказа. Фронтальная –  аналитическая беседа Познакомятся с  рассказами Е. И.  Носова, которые  напоминают людям о  заботливом  отношении к природе, о губительности  пошлости в жизни, об  истинных и мнимых  ценностях Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить,  анализировать и  использовать в  самостоятельной  деятельности нужную  информацию из учебника, различных справочников,  ресурсов Интернета. Регулятивные:  принимать и сохранять  учебные задачи урока;  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями вести  диалог, работать  индивидуально и  участвовать в работе Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты №  п/п Тема,  тип урока 57 Ю. П. Казаков «Ти­ хое утро». Взаимо­ отношения детей в  рассказе.  (постановк а и решение  учебных задач) Индивидуальная – тест, чтение рассказа,  выполнение заданий. Фронтальная – беседа  по вопросам. Групповая – чтение по  ролям Познакомятся с  биографией писателя, с мастерством  писателя в  изображении  природы, в раскрытии психологических  персонажей группы, класса;  использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей; владеть  навыками  конструктивного  взаимодействия со  взрослым и сверстниками. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы;  проявлять  познавательный интерес к изучению предмета,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос №  п/п Тема,  тип урока Формы контроля Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  участвовать в диалоге,  работать индивидуально и в группе; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к мнению  другого человека. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты №  п/п Тема,  тип урока 58 Д. С. Лихачев «Зем­ ля родная»: духов­ ное напутствие мо­ лодежи.  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – беседа,  слово учителя,  комментированное  чтение Познакомятся с  произведением Д. С.  Лихачева, главными  героями,  композицией,  художественными  особенностями Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  работать индивидуально и участвовать в работе  группы; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей №  п/п Тема,  тип урока 59 ВН.ЧТ. М. М. Зоще­ нко.  Смешное и  грустное в рассказах  писателя Р.Р. Письменный  ответ на проблем­ ный вопрос «Над  чем смеется и о чем горюет автор в  рассказе «Беда»? Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (постановк а и решение учебных  задач) ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (1 ч) Фронтальная – слово  учителя, беседа,  словарная работа. Индивидуальная –  чтение статьи (с. 211– 213) Познакомятся с  творчеством  писателя,  сатирической  направленностью  рассказа, главными  героями,  художественными  особенностями Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и  этики; проявлять  познавательный интерес к изучению предмета,  уважительное отношение  к русской литературе Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока, №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты 60 Стихотворения  русских поэтов ХХ  века о природе. В.  Брюсов, Ф. Сологуб,  С. Есенин, Н. Руб­ цов, Н. Заболоцкий (постановк а и решение учебных  задач) «ТИХАЯ МОЯ РОДИНА…» (2 ч) Фронтальная – слово  учителя, анализ  стихотворения. Индивидуальная –  выразительное чтение  стихотворения Познакомятся с  поэтическими  творениями русских  поэтов­пейзажистов,  литературными  приемами и  художественными  средствами Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос оценивать свои  достижения. Коммуникативные:  использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей;  формулировать и  отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к мнению  другого человека. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  русской литературы Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить,  анализировать,  использовать в  самостоятельной №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля деятельности нужную  информацию из учебника, различных справочников,  ресурсов Интернета. Регулятивные:  принимать и сохранять  учебные задачи урока;  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  участвовать в диалоге,  работать индивидуально и в группе; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к мнению  другого человека. Личностные:  анализировать и  характеризовать №  п/п Тема,  тип урока 61 Песни на слова  русских поэтов ХХ  века (И. Гофф,  Б. Окуджава, А. Вер­ тинский ). Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом; проявлять  познавательный интерес к предмету ПЕСНИ НА СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ ВЕКА (1 ч) (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам. Индивидуальная –  сообщения о жизни и  творчестве писателей,  выразительное чтение  стихотворений Познакомятся с  творчеством А.  Вертинского,  И. Гоффа,  Б. Окуджавы,  художественными  особенностями  произведений Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты №  п/п Тема,  тип урока 62 Тест по  произведениям …. (контроль  знаний) 63 Р. Гамзатов «Земля  как будто стала  шире...», «Опять за спиною родная  земля...» .  Возвращение к  истокам жизни.  ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 ч) (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, беседа по  вопросам. Индивидуальная –  чтение вступительной  статьи (с. 238–239),  чтение стихотворений Познакомятся с  лирикой  дагестанского поэта  Р. Гамзатова,  особенностями  творчества поэта Формы контроля Беседа,  фронтальный  опрос участвовать в диалоге,  работать индивидуально и в группе; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  осуществлять логические  операции;  структурировать  материал. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке;  владеть умением №  п/п Тема,  тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты Формы контроля самостоятельно  организовывать  собственную  деятельность. Коммуникативные:  работать индивидуально и участвовать в работе  группы; владеть  способами  конструктивного  взаимодействия со  взрослым и сверстниками; высказывать и  аргументировать свою  точку зрения на  обсуждаемую проблему. Личностные: осознавать  эстетическую ценность  литературы народов  России; проявлять  чувство любви к  многонациональному  Отечеству,  познавательный интерес к изучению литературы ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (6 ч) Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты 64 Роберт Бернс.  Справедливость и  честность в  произведении  «Честная бедность».  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, аналитическая  беседа. Индивидуальная –  составление плана  учебной статьи (с. 241– 242), чтение  стихотворений Познакомятся с  творчеством одного  из лучших  шотландских поэтов,  основными темами  его творений №  п/п Тема,  тип урока Беседа,  фронтальный  опрос Формы контроля Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; сравнивать и  делать выводы; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  участвовать в диалоге,  работать индивидуально и в группе; использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств и мыслей; формулировать и №  п/п Тема,  тип урока 65 Дж. Г. Байрон «Ты  кончил жизни путь,  герой!..»  Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная – слово  учителя, анализ  стихотворения,  выполнение заданий. Индивидуальная –  чтение статьи (с. 246),  чтение стихотворения Познакомятся с  творчеством  английского поэта,  посвятившим свою  жизнь, свой  поэтический дар  защите угнетенных,  обездоленных и  униженных Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка отстаивать свое мнение;  проявлять уважительное  отношение к мнению  другого человека. Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты №  п/п Тема,  тип урока 66 Японские  трехстишия (хокку).  Мацуо Басе,  Кобаяси Исса  (постановк а и решение учебных  задач) Познакомятся с  народным  творчеством Японии,  с использованием  трехстиший в речи, их особенностями Индивидуальная –  формулирование  ответов на контрольные вопросы,  рассматривание  иллюстраций, чтение  хокку, составление  плана ответа о  биографии Мацуо Басе. Фронтальная – работа  по статье Д. С.  Лихачева Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка Коммуникативные:  владеть умениями  работать индивидуально и участвовать в работе  группы, класса;  использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; находить  нужную информацию  в учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока, №  п/п Тема,  тип урока 67 О. Генри. Рассказ  «Дары волхвов».  Сила любви и  преданности.   Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  работать индивидуально и участвовать в работе  группы, класса;  использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей. Личностные: оценивать  ситуации с точки зрения  правил поведения и этики Познавательные:  ориентироваться в  справочной литературе;  отвечать на вопросы  учителя; находить  нужную информацию в  учебнике, различных  справочниках, ресурсах  Интернета. Регулятивные:  овладевать  Познакомятся с  биографией писателя, его произведениями,  художественными  особенностями (постановк а и решение  учебных задач) Фронтальная –  вступительное слово  учителя, аналитическая  беседа. Индивидуальная –  чтение статьи (с. 255),  выполнение заданий,  пересказ от лица одного из героев. Групповая –  инсценированное чтение Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы Планируемые результаты №  п/п Тема,  тип урока 68 Р. Д. Брэдбери. Рас­ сказ «Каникулы».  Мечта о чудесной  победе добра.  (постановк а и решение учебных  задач) Фронтальная – слово  учителя, аналитическая  беседа. Индивидуальная –  Познакомятся с  произведениями  научно­ фантастической  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  владеть умениями  работать индивидуально и участвовать в работе  группы, класса;  использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих  чувств и мыслей. Личностные:  анализировать и  характеризовать  эмоциональные состояния и чувства окружающих;  строить свои  взаимоотношения с их  учетом Познавательные:  ориентироваться в  учебнике; отвечать на  вопросы учителя;  Формы контроля Индивидуальная и фронтальная  про­верка №  п/п Тема,  Итоговый урок за  курс 7 класса. тип урока Дата проведения Тип урока Виды деятельности,  формы работы чтение статьи (с. 264– 265) Планируемые результаты литературы, основной идеей рассказа Р.  Брэдбери Формы контроля обобщать, делать выводы; находить нужную  информацию в учебнике. Регулятивные:  организовывать свое  рабочее место;  овладевать  способностями понимать  учебные задачи урока,  оценивать свои  достижения на уроке. Коммуникативные:  проявлять готовность  вести диалог; участвовать в коллективном  обсуждении.  Личностные: понимать  определяющую роль  литературы в развитии  интеллектуальных,  творческих способностей  и моральных качеств  личности