УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ

Нефёдова Жанна Романовна

Карагандинская  область, Абайский район

КГУ "Акбастауская общеобразовательная школа"

отдела образования Абайского района,

управления образования Карагандинской области"

учитель начальных классов

Аннотация: В статье рассматриваются эффективные подходы и методы формирования успешного чтения у младших школьников. Раскрываются ключевые компоненты понятия «успешное чтение», такие как осознанность, выразительность, понимание и интерес к тексту. Особое внимание уделено роли учителя и семьи в развитии читательской мотивации. Представлены практические приёмы работы с текстом на уроках. Материал статьи может быть полезен учителям начальных классов, методистам и родителям.

Ключевые слова: успешное чтение, начальная школа, читательская грамотность, мотивация к чтению, осознанное чтение, методика преподавания, техника чтения, читательская деятельность, работа с текстом, роль учителя.

        Как учитель начальных классов с опытом работы, я постоянно ищу способы сделать уроки литературного чтения более эффективными и увлекательными для моих учеников.

      Чтение — основа всех учебных достижений. Важно не только научить ребёнка читать, но и сделать чтение осознанным, интересным, полезным.

         Чтение — основа успешного обучения. В начальной школе именно в процессе чтения ребёнок осваивает учебную информацию, формирует мышление, развивает воображение и речь. Поэтому развитие успешного чтения у младших школьников — одна из важнейших задач современного педагога.

        Дополнительно перед каждым уроком  чтения я  ставлю цель:

·                     приобщать ребёнка к духовному и культурному наследию как своей страны, так и мировой литературы;

·                     развивать внутренней мотивации к чтению, осмыслению текста и самовыражению через творчество;

·                     создавать условия для формирования гармоничной личности, способной воспринимать красоту, различать добро и зло, проявлять доброту, сочувствие и уважение к другим;

·                     стимулирование самостоятельности, уверенности в собственных суждениях и способности выражать их устно и письменно;

·                     формировать основы читательской грамотности, необходимой для успешного обучения в последующих классах и полноценного участия в жизни общества.

Таким образом я стараюсь не только учить ребёнка читать, понимать и анализировать, но и формировать мировоззрение, основанное на гуманистических идеалах, нравственности и эстетической культуре.            Успешное чтение — это не просто умение быстро прочитать текст. Это:

·        осознанное восприятие прочитанного,

·        умение пересказать содержание,

·        анализ текста и героев,

·        выражение собственного мнения,

·        интерес к дальнейшему чтению.

    Этапы формирования успешного чтения

1. Формирование техники чтения. 

   Важно не только количество слов в минуту, но и правильность произношения, интонация, понимание прочитанного.

2. Развитие словарного запаса. 

   Новые слова должны вводиться в контекстах и обсуждаться. Увеличение словарного запаса повышает интерес к чтению.

3. Работа с текстом. 

   Ученики должны учиться выделять главную мысль, составлять план, находить ответ на вопрос по тексту.

4. Формирование читательской мотивации.

   Использование книг по интересам, проведение литературных игр, бесед с элементами драматизации, встречи с писателями.

    В своей работе при разработки уроков я применяю различные практические приемы например такие как:

·        Чтение в парах / по ролям — развивает выразительность и понимание.

·        «Круг чтения» — каждый делится впечатлениями о прочитанном.

·        Чтение с остановками — обсуждение сюжета в процессе.

·        Ведение «читательского дневника».

      Роль учителя и семьи в формировании успешного чтения.

       Успешное чтение невозможно без тесного взаимодействия между учителем и семьёй. 

   Учитель играет ключевую роль в организации процесса обучения чтению:

- подбирает тексты по возрасту и уровню сложности,

- применяет разнообразные методики (чтение с остановками, выразительное чтение, обсуждение),

- формирует у детей интерес к литературе через творческие задания, игры, инсценировки.

      Важно, чтобы учитель создавал доброжелательную атмосферу, поощрял даже малейшие успехи и развивал уверенность в себе.

     Семья  же— это первая среда, где формируется читательская культура:

- родители подают личный пример (читают сами),

- читают вслух детям,

- обсуждают прочитанное,

- создают дома условия для чтения (тихое место, книги по интересам ребёнка).

     Когда школа и семья работают в сотрудничестве, ребёнок получает целостную поддержку — как эмоциональную, так и учебную. Это способствует формированию устойчивой мотивации и навыков успешного чтения.

    Заключение:

     Успешное чтение — это не только навык, но и культура. Это путь к знаниям, самостоятельности, критическому мышлению и любви к учёбе. Учителю важно не просто научить читать, а сделать так, чтобы ребёнок захотел читать сам.          

    Использованная литература:

1. Богоявленская Д. Б. «Психология формирования интереса к чтению у младших школьников» — М.: Просвещение, 2018. 

2. Солодухина Н. В. «Методика обучения чтению в начальной школе» — М.: Академкнига, 2020. 

3. Давыдова Н. А. «Развитие читательской грамотности в начальной школе» // Начальная школа. — №4, 2021. 

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). 

5. Колесникова И. А. «Формирование читательской мотивации у младших школьников» — СПб.: Лань, 2019.

6. Тексты по программе PIRLS и PISA для формирования читательской грамотности