Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)
Оценка 4.9

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Оценка 4.9
Образовательные программы
doc
чтение
2 кл
22.06.2017
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов). №п\п. Дата по плану, по факту. Раздел. Тема урока. Контроль. Планируемые результаты (предметные). Содержание урока (Ученик должен знать). Планируемые результаты. Характеристика деятельности учащихся. Личностные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Регулятивные УУД. (ОС "Школа 2100")Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов).doc
Календарно­тематическое планирование по литературному чтению    2 – а класс     (136 часов) Дата план. факт. № Раздел Тема Контроль Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные результаты Универсальные учебные действия                                            «Там, на неведомых дорожках…» (24 часа) 1 01.09 Приглашение в  большой мир  литературы. Б.Заходер  «Моя Вообразилия». Текущий.  Чтение  стихотворе  ния. 2 03.09 Внеклассное чтение.  Книги, прочитанные  летом. Текущий.  Смотр  знаний. Работать с книгой,  различать тип книги,  пользоваться  выходными данными  (автор, заглавие,  подзаголовок),  оглавлением.  Развитие связной  речи, обогащение  словарного запаса. Знание способов  ориентирования в  учебнике. Умение  различать элементы  книги (учебника)­,  обложка, титульный  лист, оглавление, иллю­ страции. Умение определять  тему и основную мысль  произведения, кратко  пересказывать  прочитанное, давать  краткую  характеристику героев. Определять цели учебной деятельности с помощью  учителя и  самостоятельно, искать  средства её осущест­ вления. Строить  логические рассуждения,  проводить аналогии. Уметь осознанно и произ­ вольно строить речевое  высказывание в устной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы построе­ ния текста. 3 04.09 Мир сказок нашего  детства. Б. Заходер  «Сказочка». Текущий.  Чтение  стихотворен ия наизусть. 4 05.09 Русская народная  сказка «Иван –  крестьянский сын и  чудо­юдо». Текущий. Пересказ  сказки по  плану в  тетради. 5 08.09 Русская народная  сказка «Иван –  крестьянский сын и  чудо­юдо». Законы  волшебной сказки. Текущий. В  тетр. № 3,с.  2. Понимать  содержание  литературного  произведения.  Давать  характеристику  литературным  героям.  Прогнозирование  содержания   литературного  произведения. Понимание  содержания  литературного  произведения.  Умение давать  характеристику  литературным  героям.  Выразительное  Знание отличий сказки  от других литературных жанров. Умение  заучивать стихотво­ рения с помощью  иллюстраций и опорных слов, выразительно  читать по книге или  наизусть стихи перед  аудиторией. Воспринимать учебное  задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать ход  и результат выполнения.  Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы  действий. Знание отличий  литературных  (авторских) сказок от  народных. Умение  составлять небольшое  монологическое  высказывание на основе прочитанного текста;  приводить примеры из  произведений  фольклора, Умение относить  произведение к одному  из жанров: сказка,  пословица, загадка, пе­ сенка, скороговорка;  различать народную и  литературную  (авторскую) сказку;  находить в тексте с  Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Строить  логические рассуждения,  проводить аналогии, 6 10.09 Как сказки  сказываются. Текущий.  Изменение 4  части. 7 11.09 Народная сказка  П.Ершова. Текущий.  Вырази­ тельное  чтение 6  строфы. чтение.  Прогнозирование  содержания   литературного  произведения. Знание о жанровых  особенностях сказок  в целом и волшебных сказок в частности.  Умение различать  волшебные, бытовые  и сказки о животных. Знакомство с  биографией и  творчеством П.П.  Ершова.  Предполагать  предвосхищать,  содержание текста  заглавию.  Продолжение работы над пониманием  значения каждого  слова,  словосочетания,  развитие умения  находить ключевые  слова в тексте. 8 12.09 Сказочный мир  Текущий.  Умение сравнивать  помощью учителя  простые средства изо­ бражения и выражения  чувств героя. Знание особенностей  сказки как  литературного жанра.  Умение находить в  сказке зачин, концовку,  троекратный Повтор: читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно. Знание названий,  основного содержания  изучаемого лите­ ратурного  произведения, его  автора; отличительных  особенностей  литературной сказки.  Умение читать осоз­ нанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  основную мысль про­ изведения; читать  отрывки стихотворных  произведений наизусть. Умение воспринимать  использовать обобщенные способы действий. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста Читать вспух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя); отделять новое от известного;  выделять главное;  составлять план. Воспринимать учебное 9 15.09 10 17.09 П.Ершова. Сказка  «Конёк­горбунок». Чтение  отрывков  наизусть. авторские и  народные сказки;  умение видеть  скрытый смысл,  заключенный в  сказках.  Приметы волшебной  сказки в сказке  П.Ершова  «Конёк­ горбунок». Текущий.  Подробный  пересказ. Подробный пересказ  с соблюдением  логики изложения. Добрым молодцам  урок. А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и  рыбке». Текущий.  Прослушива ние и  обсуждение  рассуждений Знакомство с жизнью и творчеством А. С.  Пушкина.  Знакомство с  фольклорными  источниками  авторской сказки.  Сравнение  особенностей  фольклорной и  литературной сказки: их сходство и  различие.  Знакомство с  нравственными  устоями русского  народа,  на слух текст в  исполнении учителя,  одноклассников и при  прослушивании  аудиозаписи;  выразительно читать  стихотворный текст,  передавая характер и  настроение героев. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию учителя и  заданиям учебника. Умение различать  сказки народные и  литературные; раз­ личать  «положительных» и  «отрицательных»  героев сказки, давать  им краткую  характеристику.  Умение выразительно  читать стихотворный  текст, передавая харак­ тер и настроение  Героев. задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать ход  и результат выполнения. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. 11 18.09 Герои «Сказки о  рыбаке и рыбке». Текущий.  Вырази­ тельное  чтение. 12 19.09 Авторская сказка  А.С.Пушкина «Сказка  о рыбаке и рыбке». Текущий.  Рассказ о  персонажах  по плану. 13 22.09 Авторская сказка  В.Одоевского «Мороз  Иванович». Текущий.  Выборочное  чтение. воплощенными в  сказке. Умение находить в  тексте слова,  предложения для  характеристики  событий, места  действий, материал  для характеристики  героев.  Выразительное  чтение стихотворных произведений. Выразительное  чтение стихотворных произведений.  Умение понимать  содержание  литературного  произведения.  Прогнозирование  содержания   литературного  произведения. Знакомство  учащихся с  произведениями о  взаимоотношениях  между людьми, о  добре и зле.  Составление  вопросов по  Умение находить с  помощью учителя в  тексте простые  средства изображения и выражения чувств  героя; читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи: Умение выражать своё  отношение к героям  прочитанного  произведения, читать  тексты вслух и про  себя, понимать  содержание текста,  находить в тексте  отрывки по заданию. Знание названий,  основного содержания  изученных лите­ ратурных произведений, их авторов. Умение  читать осознанно текст  художественного  произведения;  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя); отделять новое от известного;  выделять главное;  составлять план. Уметь полно и точно  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации.  Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Осознавать способы и 14 24.09 Какова работа, такова  и награда. В.Одоевский «Мороз Иванович». Текущий.  Выразительн ое чтение.  15 25.09 16 26.09 От сказки народной к  сказке авторской.  В.Одоевский  «Мороз  Иванович». Текущий.  Пересказ по  составленно му  цитатному  плану. Как сказы  сказываются. П.Бажов  «Серебряное копытце». Текущий.  Чтение по  ролям. прочитанному  произведению.  Выборочное чтение  отрывков  художественного  произведения, поиск  ответов по  содержанию  прочитанного. Формулировать  основную мысль  произведения,  соотносить основную мысль и заглавие  произведения.  Делить текст на  части. Давать  характеристику  главным героям  сказки. Выражать  свои чувства и мысли литературным  языком. Знакомство с жизнью и творчеством П. П.  Бажова. Раскрытие  понятия сказа как  жанра литературы,  выявление его  особенностей в  сопоставлении со  определять его тему и  основную мысль; пере­ сказывать текст, делить  его на части, составлять план. приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. Имение представлений  о жанровых  особенностях сказа на  основе произведений  П.П.Бажова. Умение  выражать своё  отношение к героям  прочитанного  Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы:  проверять себя); отделять 17 29.09 Как сказы  сказываются. П.Бажов  «Серебряное копытце». Текущий.  Характерист ика героев. 18 01.10 Чему учат сказы и  сказки.  П.Бажов  «Серебряное копытце». Текущий.  Рассказ о  Серебряном  Копытце 19 02.10 Сказка литовского  народа «Мальчик Золо­ той Хохолок и девочка Золотая Коса». Текущий.  Проверка  результатов  работы с  текстом. сказкой. Умение  выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Правильное чтение  незнакомого текста с соблюдением  литературных норм.  Воспринимать и  понимать  эмоциональные  переживания героев.  Развитие внимания к  авторскому слову в  художественном  тексте. Находить в сказке  зачин, концовку,  повтор и другие  сказочные приметы.  Составление  вопросов по  прочитанному  произведению.  Находить в тексте  слова, предложения  для характеристики  произведения, читать  тексты вслух и про  себя, понимать  содержание текста,  находить в тексте  необходимые отрывки. Умение выражать своё  отношение к героям  прочитанного  произведения, читать  тексты вслух и про  себя, понимать  содержание текста,  находить в тексте  необходимые отрывки. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  составлять портретную  характеристику героев. Знание названий,  основного содержания  изученных лите­ ратурных произведений, их авторов. Умение  читать осознанно текст  художественного  новое от известного;  выделять главное;  составлять план. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы:  проверять себя); отделять новое от известного;  выделять главное;  составлять план. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий.          Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы; 20 03.10 Добро побеждает зло.  «Мальчик Золотой  Хохолок и девочка  Золотая Коса». Текущий.  Пересказ 1­3 частей по  плану. 21 06.10 Литовская сказка  «Мальчик Золотой  Хохолок и девочка  Золотая Коса». Текущий.  Анализ  сказки. событий, места  действий, материал  для характеристики  героев, относить  главных героев к  одной из групп. Продолжение  знакомства со  сказками разных  народов. Участие в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения,  развитие умения  находить  информацию в  тексте по заданию  учителя. Знакомство с   образцами малых  фольклорных  жанров.  Выразительное,  беглое, правильное  чтение. Развитие  дикции.  произведения;  определять тему и  основную мысль  произведения;  пересказывать   текст,  делить текст на части,    составлять план;  различать ; сказки  народные и  литературные. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон речи.     проверять себя); отделять новое от известного;  выделять главное;  составлять план, Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез; выбирать  основания для сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и  произвольно строить Умение читать  осознанно текст  художественного произ­ ведения; определять  тему и основную мысль  произведения;  пересказывать текст,  делить его на части,  составлять план;  различать сказки на­ Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. 22 08.10 Всех скороговорок не  перескороговоришь. 23 09.10 Обобщающий урок по  разделу «Там, на  неведомых  дорожках...».  Проверочная работа  по разделу «Там, на  неведомых  дорожках...»  Тематичес  кий.        Прослушива ние и анализ  сказок,  написанных  детьми. Тематичес  кий.   Проверочная работа.      Ставить вопросы по  прочитанному  тексту.  Формулировать  личную оценку,  аргументацию своего мнения с  привлечением текста произведения. Развитие умения  работать с книгой.  Развитие связной  монологической  речи. Расширение  круга чтения. 24 10.10 Внеклассное чтение.  Мир волшебных  сказок. Тематичес  кий. Смотр  знаний.                                           Сказочные человечки (28    часов) родные и литературные. Знание особенностей  малых фольклорных  жанров. Умение читать  скороговорки, соблю­ дая необходимые  орфоэпические нормы и правила. Умение соотносить  автора и название  произведения, выбирать из предложенного  списка произведений  сказки, называть  «сказочные приметы»;  определять принадлеж­ ность персонажей к  «положительным  героям», «отрица­ тельным героям»,  «героям­помощникам»  и «нейтральным  персонажам». Умение работать с  предисловием и  послесловием в книге Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. Оценивать правильность  выполненного задания на  основе сравнения с  предыдущими заданиями  или на основе различных  образцов и критериев.  Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста. 25 13.10 1.Морская прогулка   (голландская песня). 26 15.10 2.Знакомство с Муми­ семейством. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника». 27 16.10 3.Тайны шляпы  Волшебника. Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Текущий.  Работа в  парах по  выбору  нужной  интонации  чтения стихо творения. Текущий. Прослушива ние  вступления,  анализ  интонации Текущий. Проверка  умения  составлять  рассказы о  персонажах Правильное чтение  незнакомого текста.  Работа в парах.  Прогнозирование  содержания текста  на основе заглавия,  иллюстраций и  ключевых слов. Знакомство с  произведениями  зарубежной  литературы.  Умение формулировать  личную оценку  прочитанного текста. Знакомство с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть». Продолжение  знакомства с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть».  Формирование  навыка анализа  художественного  произведения. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи.     Знание названия,  основного содержания  изученных лите­ ратурных произведений, их авторов. Умение  читать осознанно текст  художественного  произведения; находить в тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике     Определять цели учебной деятельности с помощью  учителя и  самостоятельно, искать  средства её осущест­ вления. Оценивать  правильность  выполненного задания. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя): отделять новое от известного:  выделять главное;  составлять план. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста. 28 4. Сказочная повесть  Т Текущий. Определять тему и  Умение читать вслух  Читать вслух и про себя 17.10 . Янссон «Шляпа  Волшебника». 29 20.10 5. Герои сказки Т..  Янссон «Шляпа  Волшебника». 30 22.10 6. Опасное  путешествие Бильбо.  Дж. Р.Р. Толкин  «Хоббит». Глава  «Пауки и мухи»  ч. 1 и 2. Прослушива ние  рассказов с  опорой на  карту Муми­ Дола Тематически й. Набор  карточек по  теме  «Сказочные  человечки» Текущий. Смотр. (Проверка  творческого  задания.) главную мысль  прочитанного через  работу с  художественным  текстом. Правильное и осознанное чтение  вслух и про себя  посредством  использования  различных видов  чтения. Различать жанры  художественной  литературы. Умение  выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Знакомство с  произведениями  зарубежной  литературы.   Продолжение  знакомства с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть».  Формулировать  личную оценку  прочитанного текста, понимать  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно.  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение: ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя); отделять новое от известного.  Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя; составлять  портретную  характеристику героев. Знание названий,  основного содержания  изученных лите­ ратурных произведений, их авторов. Умение  выполнять словесное  рисование; читать  осознанно текст  художественного  произведения, опре­ делять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст;  делить текст на смы­ Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действии. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Осознавать способы и  приёмы действий при 31 23.10 32 33 24.10 27.10 7. Путешествие  продолжается. Глава  «Пауки и мухи»  ч. 3 и 4. Текущий. Подбор слов для  словесного  рисования 8. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс .  Глава «Пауки и мухи»  ч. 5 и 6. Текущий. Зачитывание рассуждений . Выборочное  чтение 9. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс.  Глава «Пауки и мухи»  ч. 7 и 8. Текущий. Составление  характерис тики. содержание  прочитанного  произведения.  Находить ключевые  слова в тексте.  Задавать вопросы по изученному  материалу.  Составлять  небольшое  монологическое  высказывание с  использованием  личной оценки  прочитанного. Умение выражать  свои чувства и мысли литературным  языком. Анализ  художественного  произведения. словые части,  составлять его простой  план; находить в тексте  понравившийся  фрагмент и  выразительно читать  его. Умение осознанно,  выразительно читать  изучаемые  произведения; находить отрывки в тексте,  которые являются  ответами на постав­ ленные учителем  вопросы; находить  ключевые слова текста. Умение читать тексты  вслух и. про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. Пересказ  прочитанного  произведения.  Участие в диалоге  при обсуждении  прочитанного  произведения.  Делить текст на  части, аргументируя  Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Выполнять  словесное рисование;  читать осознанно текст  художественного  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий.  Уметь полно и точно  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  коммуникации.  Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя);  выделять главное; 34 29.10 10. Авторская  сказочная повесть. Дж.  Р.Р. Толкин «Хоббит». 35 30.10 11. Смешная история.  А. Милн «Винни­Пух». Тематичес  кий.  Составление рассказов о  персонажах  сказки. Текущий. Проверка  умения  работать  с текстом 36 31.10 12. Характеры героев  сказки А. Милна  «Винни­Пух». Составить  рассказ о  Вини­Пухе произведения. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. Уметь находить в  тексте материал для  характеристики героя:  чтение и анализ порт­ рета героя, описание  его жилища, речи героя. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. составлять план. Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь полйо и точно  выражать свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации. Читать  вслух и про себя тексты  учебников и при этом  вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя); Знание авторов  прочитанных  произведений. Умение  задавать вопросы по  содержанию  прочитанного; находить в тексте материал для  характеристики героев. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. свой выбор. Умение выражать  свои чувства и мысли литературным  языком. Анализ  художественного  произведения. Знакомство с жизнью и творчеством   А. Милна.  Определять главных  героев произведения, осознавать роль  иллюстрации для  понимания  содержания  литературного  произведения.  Задавать вопросы по  содержанию  произведения. Развитие навыков  эмоционального  переживания   прочитанных  произведений.  Продолжение  знакомства  с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть». 37 10.11 13. Главный герой  повести А. Милна  «Винни­Пух». 38 12.11 14. Песенки сказочных  человечков. Текущий. Зачитывание найденных  слов и  выражений Текущий.  Прослушива ние  рассказов  о Винни­ Пухе. 39 13.11 15. Уроки Мальвины.  А.Толстой  «Приключения  Буратино». Текущий. Ответы на  вопросы,  составлен  ные детьми Пересказывать текст  по самостоятельно  составленному  плану. Находить в  тексте слова,  предложения для  характеристики  событий, места  действий, материал  для характеристики  героев, относить  главных героев к  одной из групп. Пересказ  прочитанного  произведения.  Участие в диалоге  при обсуждении  прочитанного  произведения.  Делить текст на  части, аргументируя  свой выбор. Знакомство с жизнью и творчеством А. Н.  Толстого. Находить  главных героев  произведения,  воспринимать их  эмоционально­ нравственные  переживания.  Прогнозировать  Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя; читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  составлять портретную  характеристику героев. Умение выполнять  словесное рисование;  читать осознанно текст  художественного произ­ ведения; определять  тему и главную мысль  произведения;  пересказывать текст;  составлять его простой  план; находить в тексте  Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной речи­, передавая  содержание текста. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Осознанно  и произвольно строить  речевое высказывание в  устной форме. Умение участвовать в  диалоге при обсуждении  прочитанного. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста. 40 14.11 16. Уроки Мальвины.  А.Толстой  «Приключения  Буратино». Текущий. Проверка  творческого  задания 41 17.11 42 19.11 17. Друзья и враги  Буратино. Глава  «Буратино первый раз  в жизни приходит в от­ чаяние, но всё   кончается благо­ получно». Текущий. Инсценирова ние отрывка  из сказки. 18. Два мира в сказке  А.Толстого  «Приключения  Буратино». Текущий. Работа по  составлен  ным детьми  вопросам. содержание текста. Находить в тексте  слова, предложения  для характеристики  событий, места  действий, материал  для характеристики  героев, относить  главных героев к  одной из групп.  Продолжение  знакомства  с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть». Умение  выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Развитие внимания к  авторскому слову.  Понимать  содержание  прочитанного,  умения строить  высказывание,  понравившийся  фрагмент и вырази­ тельно читать его. Умение выполнять  словесное рисование;  читать осознанно текст  художественного произ­ ведения; определять  тему и главную мысль  произведения;  пересказывать текст;  составлять его простой  план; находить в тексте  понравившийся  фрагмент и вырази­ тельно читать его. Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя; составлять  портретную харак­ теристику героев. Умение участвовать в  диалоге при обсуждении  прочитанного. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы  построения текста. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. 43 20.11 19. Повесть­ сказка  А.Толстого  «Приключения  Буратино». Тематически й. Смотр  знаний. 44 21.11 20. Сказочный герой  Чиполлино и его семья. Дж. Родари. «Приключения  Чиполлино». Текущий. Прослушива ние  выступлений детей на  тему  «Чему учит  сказка» характеризующее  личное отношение к  прочитанному.  Развитие связной  монологической  речи.  Знакомство с жизнью и творчеством  Джанни Родари.  Находить главных  героев произведения, умения  воспринимать их  эмоционально­ нравственные  переживания.  Продолжение  знакомства  с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть».  Продолжение  знакомства  с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть». Понимать  содержание  прочитанного умения прогнозировать  содержание  произведения, ход  Умение выполнять  словесное рисование;  читать осознанно текст  художественного произ­ ведения; определять  тему и главную мысль  произведения;  пересказывать текст;  делить текст на  смысловые части,  составлять его простой  план; находить в тексте  понравившийся  фрагмент и вы­ разительно читать его. Владеть монологической  и диалогической  формами речи. Читать  вслух и про себя тексты  учебников и при этом  вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя); отделять новое от известного;  выделять главное. Умение строить  монологические  высказывания, а также  аргументированно  участвовать в диалоге,  размышлять по поводу  того, почему автор  выбрал из всего  многообразия слов  именно это слово.  Умение пересказывать  Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Оценивать  правильность  выполненного задания на  основе сравнения с  предыдущими заданиями  или на основе различных 45 24.11 21. Чиполлино  приходит на помощь.   Дж. Родари «Приключения  Чиполлино». Текущий. Прослушива  ние  пересказов 46 26.11 22. Чиполлино –  настоящий герой. Дж.  Родари «Приключения  Чиполлино». Тематически й.  Комплексна я работа над  произведени ем событий. Понимать  содержание  прочитанного  произведения.  Самостоятельно  работать над образом литературного героя  (портрет, черты  личности, отношения автора к герою,  собственное  отношение к герою). Продолжение  знакомства  с  отличительными  особенностями  жанра «сказочная  повесть».  Знакомство с жизнью и творчеством  Астрид Линдгрен.  Правильное,  выразительное,  беглое, осознанное  чтение.  Воспринимать  и  переживать  текст от лица разных  героев изучаемого  произведения; со­ ставлять  характеристику героев  по плану. Умение пересказывать  текст, делить его на  части, составлять  краткий и развернутый  план прочитанного  произведения;  составлять вопросы по  содержанию  прочитанного  произведения. Знание названий,  основного содержания  изученных лите­ ратурных произведений, их авторов. Умение  находить в тексте  материал для  составления  характеристики героя,  составлять небольшое  монологическое  высказывание –  рассуждение о  причинах поведения  главного героя. образцов и критериев. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором»  (прогнозировать будущее  чтение; ставить вопросы  к тексту и искать ответы;  проверять себя); отделять новое от известного;  выделять главное,  составлять план. 47 27.11 23. Фантазии А.  Линдгрен. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» 48 28.11 24. Кто же такой  Карлсон? А. Линдгрен  «Малыш и Карлсон...»  часть 3.  Текущий. Игровая  ситуация. (Прослушив ание  аннотаций) эмоционально­ нравственные  переживания героев. Пересказ  прочитанного  произведения.  Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  Делить текст на  части, аргументируя  свой выбор. Текущий. Прослушива ние  пересказов.  Конкурс на  «самого  лучшего в  мире  рассказчика» Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Составлять  характеристику  главных героев с  учетом их  нравственных  качеств. 49 01.12 25. Карлсон –  воплощение детской  мечты? А. Линдгрен   Текущий. Набор  заданий по  Формулировать  личную оценку  прочитанного текста, Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике:  выполнять словесное  рисование; читать  осознанно текст  художественного произ­ ведения; определять его тему и главную мысль;  пересказывать текст;  делить его на  смысловые части. Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя; составлять  портретную харак­ теристику героев;  находить в тексте  понравившийся фраг­ мент и выразительно  читать его. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  основами смыслового  чтения художественного  текста. Осознанно и  произвольно строить  речевое высказывание в  устной форме Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной речи. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста, 50 03.12 «Малыш и Карлсон...»  часть 4.  26.   Обобщающий   урок по разделу «Сказочные человечки».  Проверочная   работа по   разделу   «Сказоч­ ные человечки».  теме  «Сказочные  человечки». Прослушива ние  пересказов Тематически й. Проверка  творческих  заданий.  Комплексна я работа над  произведени ями раздела. Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. 51 04.12 27. Сочинение­ рассказ  о сказочном человечке. Тематически й. Смотр  знаний.  Работать с книгой:  различать тип книги,  пользоваться  выходными данными  (автор, заглавие,  подзаголовок).  Составлять отзыв о  понимать  содержание  прочитанного  произведения.  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике,  составлять портретную  характеристику героев. выделять существенную  информацию. Осознанно  и произвольно строить  речевое высказывание в  устной форме. Знание названия  страны, в которой жил  и творил автор  произведения. Умение  соотносить автора и  название произведения,  выбирать из  предложенного списка  произведений повести­ сказки, сравнивать  главных героев  изученных повестей­ сказок. Умение составлять  небольшой текст о  любимом сказочном  герое, оформлять его на письме с соблюдением  изученных  орфографических  правил. Оценивать правильность  выполненного задания на  основе сравнения с  предыдущими заданиями  или на основе различных  образцов и критериев.  Владеть монологической  и диалогической форма­ ми речи. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста. 52 05.12 28. Внеклассное  чтение.  Любимые  герои – сказочные  человечки Тематически й. Смотр  знаний. (Выступлени е детей). прочитанной книге  или произведении.                                            Сказочные богатыри (14 часов) 53 08.12 1. Поэма А. С. Пуш­ кина «Руслан и  Людмила» (отрывки).  Введение в эпоху. Текущий.  Выборочное  чтение.  54 10.12 2. Былина как  фольклорный  жанр. Текущий. Прослушива ние  выученных  Знакомство с  произведениями  выдающихся  представителей  русской  классической  литературы.  Развитие внимания к авторскому слову в  художественном  тексте. Знакомство  с поэмой как  жанром  художественной  литературы.   Знакомство с  былиной как  фольклорным  жанром. Строить  Умение  характеризовать пер­ сонаж в опоре на текст;  выборочно читать текст с целью аргументации  своего мнения,  ориентироваться в  книге по обложке,  содержанию. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  объяснять авторскую  точку зрения, поступки  героев и свое  отношение к ним; пе­ редавать интонацией  свое отношение к  прочитанному. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно, искать средства её  осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать обобщенные  способы и осваивать  новые приёмы действий. Имение представлений  о былине как одном из  литературных жанров.  Знание особенностей  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать наизусть  отрывков 11.12 55      3. Богатырская  «Сказка про Илью  Муромца». В.Ходырев « Два  верных стража». Текущий. Прослушива ние и анализ  рассказов о  былинах. 56 12.12 4. Илья Муромец –  богатырь земли  русской. Текущий.  Программир ованный  опрос. небольшое  монологическое  высказывание о  прочитанном  произведении;  выразительное,  осознанное,  правильное чтение  художественного  текста. Обобщение знаний о жанре «народная  сказка».  Воспринимать  художественное  произведение на  слух; правильное  чтение  художественного  текста с  использованием  интонаций,  соответствующих  его смыслу. Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком.  Самостоятельно  работать над  образом  литературного героя (портрет, черты  этого жанра. Умение  находить основную  мысль прочитанного  произведения; давать  характеристику его  главным героям. будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; составлять  портретную  характеристику героев;  читать по ролям. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы его  построения. Ана­ лизировать, сравнивать,  группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Имение  представлений о былине как одном из  литературных жанров.  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ 57 15.12 58 17.12 5. Илья Муромец –   любимый народный  богатырь. Отрывок из  былины «Илья Му­ ромец и Святогор». Текущий. Прослушива  ние  понравивших ся отрывков 6. Сравнение  богатырской сказки и  былины. Текущий. Пересказ  отрывков. Самостоятел ьная работа 59 18.12 7. Чем силён человек?  Киргизская сказка  «Дыйканбай и дэв». Текущий. Проверка  творческого  задания личности,  отношения автора к  герою, собственное  отношение к герою). Составлять вопросы по содержанию  прочитанного,  отвечать на них и  использованием  текста. Составлять  характеристику   героя литературного произведения. Сравнивать жанры  художественных  произведений.  Оценка  аргументирования  своего мнения.  Участвовать в  диалоге. Знание особенностей  этого жанра. ное; составлять план. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; читать по  ролям. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Строить  логические рассуждения,  проводить аналогии. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы). Продолжение  знакомства с  произведениями  зарубежной  литературы в жанре  народной сказки.  Участвовать в  диалоге при  обсуждении  Умение искать ответы  на вопросы в тексте;  читать осознанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль произ­ ведения; различать  сказки народные и  Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на 60 19.12 8. Богатырская сказка  киргизского народа  «Дыйканбай и дэв». прочитанного. Текущий.  Тест­опрос.  Тест по теме «Сказки  разных  народов».  (Анализ  составленны х планов) Составлять  характеристику  героев произведения и их поступков.  Находить в  произведении  языковые средства  художественной  выразительности.  61 22.12 9. Кому счастье  помогает?  Дагестанская сказка  «Богатырь Назнай». Текущий.  Обсуждение  выбранных  детьми  качеств.  Развитие умения   понимать  содержание  прочитанного.  Совершенствование  навыков  осознанного чтения  литературные; находить в тексте простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Умение искать ответы  на вопросы в тексте;  читать осознанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль произ­ ведения; различать  сказки народные и  литературные; находить в тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям. доступном уровне). Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). 24.12 62       10. Богатырь Назнай. 63 25.12 11. Повторение по  разделу «Сказочные  богатыри». Текущий. Фронтальны й опрос.  (Зачитывани е наиболее  остроумных  отрывков  сказки). Тематически й.  Комплексна я работа над  произведени ями раздела доступных по  объему   произведений.  Совершенствование  навыков  выразительного  чтения. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). Обобщение знаний о жанрах: «народная  сказка», «былины»,  «былинная сказка».  Воспринимать  художественное  произведение на  слух;  выразительное,  осознанное,  правильное чтение  художественного  текста с  использованием  интонаций,  соответствующих  его смыслу.  Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст худо­ жественного  произведения;  определять его тему и  главную мысль;  оценивать события,  героев произведения;  читать по ролям. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Осознанно и произвольно строить  высказывание в устной  речи, передавая содер­ жание текста и соблюдая  нормы его построения. 64 26.12 12. Мечты о смелых и  отважных.  Стихотворение  М.Матвеевой  «Пираты». Тематичес кий. Смотр  знаний Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного. 65 12.01 66 14.01 13. Проверочная  работа  по разделу  «Сказочные  богатыри». 14. Внеклассное  чтение. Преданья  старины глубокой.  Былины, легенды,  предания. Тематически й.  Проверочная работа. Тематически й. Смотр  знаний. Знакомство с  особенностями  жанров «легенда»,  «предания».  Совершенствование  умений работать с  книгой.  Совершенствование  навыков  правильного,  выразительного,  осознанного чтения. Умение выбирать из  предложенного списка  произведений  богатырские сказки,  соотносить название  произведения и главных героев, определять  жанр изученного  произведения, давать  личную оценку  главному герою  произведения. Уметь оценивать  собственную успешность  выполнения заданий.  Оценивать правильность  выполненного задания на  основе сравнения с пре­ дыдущими заданиями или  на основе различных  образцов и критериев. Умение приводить  примеры произведений  различных ли­ тературных жанров.  Умение передавать  основное содержание  прочитанного произве­ дения, определять  основную мысль  прочитанного текста. Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. 15.01                                            Сказка мудростью богата (21час) Текущий. 67 Смотр  знаний. (Выступлен ие детей). 1. Введение в раздел.  Л.Эрадзе «Что мне  всего дороже?» Совершенствование  умения работать с  текстом. Анализ  художественного  произведения,  Умение заучивать  стихотворения с  помощью иллюстраций  и опорных слов, вырази­ тельно читать по книге  Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно, искать средства её  осуществления. Строить 68 16.01 2. Как мудрость в  жизни помогает?  Татарская сказка  «Мудрый старик». Текущий. Смотр  знаний. (Выступлен ие детей). 69 19.01 3. Чему учит бытовая  сказка? Татарская  сказка «Мудрый ста­ рик». Текущий. Программир ованный  опрос. выразительное  чтение. Составление  устного  высказывания с  использованием  аргументации  своего ответа,  мнения.  Совершенствование  навыков чтения. Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Работать с  текстом. Анализ  художественного  произведения,  выразительное  чтения. или наизусть стихи  перед аудиторией (с  предварительной са­ мостоятельной  подготовкой). Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать их содер­ жание, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  искать ответы на  вопросы в тексте,  определять тему и  главную мысль  произведения; находить в тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; читать по  ролям. логические  рассуждения,  проводить аналогии. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание, в  устной и письменной речи, передавая содержание     текста.                                  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. 70 21.01 4. Татарская сказка  «Мудрый старик». 71 22.01 5. Киргизская сказка о  мудрых людях «Мудрая девушка». 72 23.01 6. Герои киргизской  сказки «Мудрая девуш­ ка». Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; читать по  ролям. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; искать отве­ ты на вопросы в тексте;  читать по ролям. Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя; определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст  художественного произ­ ведения. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь  осознанно и произвольно  строить высказывание в  устной и письменной речи. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. Текущий. Прослушива ние  понравивши хся  отрывков Текущий. Прослушива ние  понравивши хся  отрывков Текущий. Пересказ  отрывков. Самостояте льная  работа Выявление общих  для всех народов  нравственных  ценностей. Работа  по осмыслению  художественных  особенностей,  общих для всех  народных сказок  мира. Продолжение  работы по анализу  сходства и  особенностей  национальных  фольклорных  традиций. Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.   Понимать скрытый  смысл прочитанного произведения.  Находить в  произведениях  сказочные приметы.  Развитие связной  монологической  речи, умения  сравнивать,  анализировать 73 26.01 7. Русская сказка о  мудрых людях.  «Мудрая дева». Текущий. Проверка  творческого задания прочитанные  тексты. Совершенствование  умения делить текст на части, подбирать  к ним заголовки.  Совершенствование  умения устно  излагать текст по  коллективно  составленному  плану. Привитие  интереса к изучению народных сказок. 74 28.01   75 29.01 8. Мудрость ценят все  народы. Русская сказка  «Мудрая дева». . Текущий. Зачитывани е наиболее  остроумных отрыв­ков  сказки) Давать оценку  эмоциональным  переживаниям и  состояниям главных героев прочитанных  произведений. 9. К чему приводит  жадность. Долганская  сказка «Как появились  разные народы». Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Тематическ ий.  Комплексна я работа над произведени ями раздела Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  определять мотивы по­ ведения героев; читать  осознанно текст  художественного  произведения;  определять тему и  главную мысль произ­ ведения; оценивать  события, героев  произведения. Умение сравнивать  сказки о мудрости  разных народов,  определять мотивы  поведения героев;  читать осознанно текст  художественного произ­ ведения; определять его тему и главную мысль. Знание отличительных  особенностей сказки,  отличий народной и  авторской сказки.  Умение читать вслух  целыми словами  Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы  построения текста.  Анализировать,  Сравнивать, группировать, устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную 76 30.01 77 02.02 78 04.02 осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. 10. Где правда, там и  счастье. Корейская  сказка «Честный  мальчик». Текущий. Фронтальны й опрос. Давать оценку  эмоциональным  переживаниям и  состояниям главных героев прочитанных  произведений. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. 11. Что высмеивают  сказки? Японская  сказка «Настоятель и  служка» (1­я часть). Текущий. Прослушива ние  пересказов  сказки.  Составлять отзыв о  прочитанной книге  или произведении. 12. Что высмеивают  сказки? Японская  сказка «Настоятель и  служка» (2­я часть). Текущий. Прослушива ние  пересказов  сказки. Совершенствование  умения  формулировать  основную мысль  текста (части  текста), соотносить  основную мысль и  заглавие текста  (части текста) Умение определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст  художественного  произведения; опре­ делять тему и главную  мысль произведения;  оценивать события,  героев произведения. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста; читать по  ролям, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. информацию.  Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). Уметь осознанно и произ­ вольно строить  высказывание в устной  речи, передавая со­ держание текста и  соблюдая нормы его  построения. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. 79 05.02 13. Сказки о глупости.  Русская сатирическая  сказка «Три калача и  одна баранка». Текущий. Прослушива ние чтения  по ролям 80 06.02 14. «Сказка о глупости» И.Франко. 81 09.02 15. «Сказка – ложь, да в ней намёк…» И.Франко «Сказка о глупости». 82 11.02 16. Мудростью богаты.  Русские народные  пословицы и поговорки. Текущий. Прослушива ние чтения  по ролям. Текущий. Проверка  деления  текста на  части,  выставка  иллюстраци й. Текущий. Рассказыван ие  придуманны х историй  по  пословицам Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать их содер­ жание, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь осознанно и  произвольно строить  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  ею построения Уметь определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст  художественного  произведения; опре­ делять тему и главную  мысль произведения;  оценивать его события,  героев. Умение объяснять  смысл пословиц и  поговорок, подбирать  пословицы к прочитан­ ным произведениям. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, осваивать и  использовать новые  приёмы действий. Знакомство с новым жанром  «сказка­ анекдот».  Осознанное чтение.  Анализ  художественного  произведения. Выразительное  чтение с  использованием  подходящих по  смыслу интонаций.  Чтени наизусть  художественных  произведений. Обобщение знаний о русских народных  пословицах и  поговорках.  Развитие  речи. Знакомство с  загадкой как с  малым  фольклорным  жанром..  Знакомство с  различиями и  сходством народной 83 12.02 17. Мудростью богаты.  Русские народные  загадки. Текущий.  Анализ  структуры   загадок  и литературной  загадки. Знакомство с  загадкой как с  малым  фольклорным  жанром устного  народного  творчества.  Знакомство с  принципом  построения загадок.  Обобщение знаний. Умение относить   произведение к одному  из жанров: сказка,  пословица, загадка, пе­ сенка, скороговорка;  различать народную и  литературную  (авторскую) сказку. Умение отличать  загадку от других  малых литературных  жанров, придумывать  небольшие загадки об  окружающих  предметах, о героях  прочитанных ранее  произведений. Умение определять  принадлежность  изученных сказок тому  или иному народу, вы­ бирать из  предложенного списка  произведений бытовые  сказки. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). Уметь оценивать  собственную успешность  выполнения заданий.  Оценивать правильность  выполненного задания на  основе сравнения с пре­ дыдущими заданиями или  на основе различных  образцов и критериев. 18. Как придумать  загадку? Литературные  загадки. Текущий. Анализ  структуры  составленны х загадок. 84 13.02 85 16.02 19. Обобщающий урок  по разделу «Сказка  мудростью  богата».  Проверочная работа  по разделу «Сказка  мудростью  богата». Тематическ ий.  Проверочна я работа. Представление об  особенностях  такого жанра как  колыбельная песня.  Выразительное  чтени с  использованием  подходящих по  смыслу интонаций. 86 18.02 20. Зачем поют  колыбельные песни? 87 19.02 21. Внеклассное чтение. Какие вопросы задают  сказки? Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком.   Составлять отзыв о  прочитанной книге  или произведении. Текущий. Исполнение  колыбельны х песен.  Текущий. Чтение  сказок,  придуманны х детьми. Умение выразительно  читать колыбельные  песни, находить  сходства и различия  между авторской и  народной колыбельной  песней. Умение  характеризовать пер­ сонаж в опоре на текст;  выборочно читать текст с целью аргументации  своего мнения,  ориентироваться в  книге по обложке,  содержанию.                                           «Сказка  ­ ложь, да в ней намёк…» (23 часа) 88 20.02 89 24.02 1. Введение в раздел  «Сказка  ­ ложь,          да в ней намёк…»      Ю.  Мориц «Слониха,  слоненок и слон...» Текущий. Чтение   стихотворен ий  2. Мудрые сказки о  животных. Русская  сказка «Лиса и рак».  Сказка братьев Гримм  «Еж и заяц». Текущий. Чтение  наизусть  стихотворен ий Различать жанры  художественных  произведений.  Находить в  произведении  языковые средства  художественной  выразительности. Различать жанры  художественных  произведений.  Повторение  отличительной  особенности  Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать их содер­ жание, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. Умение читать вслух  .целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  Уметь осознанно и произ­ вольно строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне).  Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно, искать средства её  осуществления. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную народной и  литературной  сказки как жанров  художественной  литературы.  Развитие связной  монологической  речи. Чтение  произведения по  ролям с передачей  особенностей  героев с помощью  голоса и интонации. Повторение  отличительной  особенности сказки  как жанра  художественной  литературы. Чтение произведения по  ролям с передачей  особенностей  героев с помощью  голоса и интонации. Составлять  характеристику  героев сказки и их  поступков. Чтение  произведения по  ролям с передачей  особенностей  героев с помощью  и тон речи, различать  жанры художественных  произведений. Умение читать вслух  .целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи, различать  жанры художественных  произведений. информацию. Уметь  осознанно и произвольно  строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Уметь  осознанно и произвольно  строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Умение определять  мотивы, поведения  героев; читать  осознанно текст  художественного  Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  90 25.02  3. Мудрые сказки о  животных. Русская  сказка «Лиса и рак».  Сказка братьев Гримм  «Еж и заяц». Текущий. Чтение  сказки  «Лиса и  рак»  наизусть 91 26.02 4. Кто сильнее? Русская народная сказка  «Напуганные медведь и  волки». Текущий. Обсуждение предложенн ого вопроса  о пользе прочитанны х сказок. голоса и интонации. Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. произведения; опре­ делять его тему и  главную мысль;  оценивать события,  героев произведения. действий. Уметь  осознанно и произвольно  строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  .определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям. 92 27.02 5. Как ум и хитрость  силу побеждают.  Русская народная  сказка «Напуганные  медведь и волки». Текущий. Ответы на  вопросы по  содержанию  самостоятел ьно  прочитанног о дома  отрывка 93 02.03 6. Чего стоит ум?  Африканская сказка  «Похождения  дикого  кота Симбы». Текущий. Прослушива ние  пересказов  сказки Продолжение  знакомства с  произведениями  устного  народного  творчества народов  мира.  Формулирование  вопросов к тексту  по ходу чтения.  Понимать  содержание  литературного  произведения.  Пересказ  произведения.   Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  Делить текст на  части, подбирать к  ним заголовки,  аргументируя свой  выбор. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст худо­ жественного  произведения;  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. 94 04.03 7. Чем силён Симба?  Африканская сказка  «Похождения  дикого  кота Симбы». Текущий. Выразительн ое чтение  сказки 95 05.03 8. Чем силён Симба?  Африканская сказка  «Похождения  дикого  кота Симбы». Составление плана  сказки. Пересказ  текста.  Работа с  иллюстрацие й.  (Проводится с  привлечение м  самооценки) оценивать события,  героев произведения. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в  устной форме. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в  устной форме. Продолжение  знакомства с  произведениями  устного  народного  творчества народов  мира.  Формулирование  вопросов к тексту  по ходу чтения и  пересказа текста.  Формирование  умения понимать  содержание  литературного  произведения. Пересказ  произведения.   Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  Делить текст на  части, подбирать к  ним заголовки,  аргументируя свой  выбор. 96 06.03 9. Какие бывают  развлечения? Сказка  Текущий. Выставка  Умение определять  мотивы поведения  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при афроамериканцев США «Как братец Кролик  заставил братца Лиса,  братца Волка и братца  Медведя ловить луну». иллюстраци й и  выборочный  пересказ по  ним 10. Сказки дядюшки  Римуса. Сказка  афроамериканцев США «Как братец Кролик  заставил братца Лиса,  братца Волка и братца  Медведя ловить луну». Текущий. Пересказ  прочитанног о дома  отрывка 11. Главный герой  сказки  «Как братец  Кролик  заставил  братца Лиса, братца  Волка и братца  Медведя ловить луну». Текущий. Прослушива ние  заголовков к частям  сказки 97 09.03 98 11.03 героев; читать  осознанно текст  художественного  произведения; опре­ делять тему и главную  мысль произведения;  оценивать события,  героев' произведения. Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя; пересказывать  сказку по готовому  плану; объяснять  авторскую точку  зрения; объяснять по­ ступки героев и свое  отношение к ним. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. Уметь осознанно и произ­ вольно строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. 99 12.03 12. Любимые герои  сказок. 100 13.03 13. Какие вопросы  задают сказки?   Эстонская сказка  «Почему у зайца губа  рассечена». Латышская  сказка «Как петух лису  обманул». Тематическ ий. Конкурс  на лучший  пересказ  любой  сказки о  братце  Кролике Текущий. Проверка  творческого  задания 101 16.03 14. Современные сказки о животных. Александр  Курляндский «Ну,  погоди!» Текущий. Инсцениров ание сказки Умение определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст  художественного  произведения; опре­ делять тему и главную  мысль произведения;  оценивать события,  героев произведения Знание героев и  названий прочитанных  произведений. Умение  читать осознанно текст  художественного произ­ ведения про себя (без  учета скорости);  определять тему и  главную мысль  произведения;  использовать  приобретенные знания и умения в практической  деятельности и  повседневной жизни  для самостоятельного  чтения книг. Знание героев и  названий прочитанных  произведений,  понимание их  содержания. Умение  использовать приоб­ Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне).  Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную 102 18.03 103 19.03 15. Как создаются  мультфильмы. Сказка­ сценарий А.  Курляндского «Ну,  погоди!» Текущий. «Озвучивани е»  составленны х дома  диафильмов 16. Разные стихи о  животных. Генрих  Сапгир «Песня».          Л. Квитко  «Смелые  воробьи». Продолжение  знакомства с  малыми жанрами  художественной  литературы. Текущий. Прослушива ние  пересказов  выпусков  «Ну,  погоди!» 104 20.03 17. Разные стихи о  животных. Л. Квитко  Текущий. Чтение  Совершенствование  навыков понимания  ретенные знания и  умения в практической  деятельности и  повседневной жизни  для самостоятельного  чтения книг; выделять  языковые средства  художественного  произведения Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике,  выразительно читать по  книге или наизусть  стихи перед аудиторией (с предварительной  самостоятельной  подготовкой). Умение заучивать  стихотворения с  помощью иллюстраций  и опорных слов, вырази­ тельно читать по книге  или наизусть стихи  перед аудиторией (с  предварительной са­ мостоятельной  подготовкой). Умение читать тексты  вслух и про себя,  информацию. Уметь  осознанно и произвольно  строить речевое вы­ сказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения.      Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы; проверять себя);  отделять новое от  известного; выделять глав­ ное; составлять план. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Анализировать,  сравнивать, группировать, «Веселый жук».          Ю.  Мориц «Резиновый  ежик». 30.03 105    18. Авторские счи­ талки. 106/ 01.04 19. Борис Заходер.  «Считалия».  Литературные игры. стихотворен ий наизусть. Соотнесение эмоциональн ого настроя  стихотворен ий и  музыкальног о фрагмента Текущий. Рассказыван ие наизусть  понравивши хся  стихотворен ий.  Текущий.  Рассказыван ие по  желанию  услышанных в детстве от родных  сказок  собственног о сочинения   содержания  литературного  произведения.  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике. устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне). Продолжение  знакомства с  произведениями  современной  отечественной  литературы для  детей.  Совершенствование  навыков  выразительного  чтения Развитие речи  учащихся.  Закрепление знаний  о малых жанрах  художественной  литературы.  Умение читать бегло,  выразительно;  различать произведения разных жанров. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста.  Осознанно и произвольно  строить речевое вы­ сказывание в устной  форме. Умение соотносить  автора и название  произведения,  классифицировать  сказки, называть  главных героев  прочитанных  произведений, узнавать  сказки по ключевым  словам, по цитатному  плану. Уметь оценивать  собственную успешность  выполнения заданий.  Оценивать правильность  выполненного задания на  основе сравнения с пре­ дыдущими заданиями или  на основе различных  образцов и критериев. 107 02.04 20. Сочиняем считалку.  Текущий. Совершенствование  Умение читать  Уметь оценивать Проверка  подготовлен ных детьми  считалок в  игровой  форме 108 03.04 21. Обобщающий урок  по разделу «Сказка ­  ложь, да в ней намек...». Колыбельные русских  поэтов. Тематическ ий.  Комплексна я работа над произведени ями навыков  выразительного  чтения  стихотворных  произведений с  использованием  интонаций,  соответствующих  смыслу текста.  Совершенствование  умения   давать  оценку  эмоциональным  состояниям главных героев прочитанных  произведений. Составлять отзыв о  прочитанной книге  или произведении. считалки; сочинять  небольшие считалки. собственную успешность  выполнения заданий.  Владеть монологической и диалогической формами  речи. Умение читать тексты  вслух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике.  Умение определять мо­ тивы поведения героев;  читать осознанно текст  художественного  произведения; оп­ ределять тему и  главную мысль  произведения; оцени­ вать события, героев Уметь оценивать  собственную успешность  выполнения заданий.  Извлекать необходимую  информацию из про­ слушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Строить  логические рассуждения,  проводить аналогии,  использовать обобщенные  способы и осваивать  новые приёмы действий. 109 06.04 22. Проверочная ра­ бота по разделу  Тематическ ий.  Различать жанры  художественной 110 08.04 «Сказка­ложь, да в  ней намек...» 23. Внеклассное чтение. Литературные стихи­  сказки. Проверочна я работа. Тематическ ий. Конкурс чтецов. литературы.  Выражать свои  чувства и мысли  литературным  языком. Делить  текст на смысловые  части, аргументируя свой выбор.  Пересказа  прочитанного  произведения.   Умение определять  мотивы поведения  героев; читать  осознанно текст  художественного  произведения; опре­ делять его тему и  главную мысль;  оценивать события,  героев произведения. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне).  Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.                             Самое обыкновенное чудо (26 часов) 111 09.04 1. Г. Горбовский  «Розовый слон». Текущий. Выразитель ное чтение  стихотворен ия Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  112 10.04 2. Чего не могут  взрослые. Антуан де  Сент­Экзюпери «Ма­ ленький принц» (1  часть). Текущий. Выразительн ое чтение  стихотворен ия Различать жанры  художественной  литературы;  составлять вопросы  по содержанию  прочитанного  Знание героев и  названий прочитанных  произведений. Умение  оценивать героев, их  поступки, события  произведения;  различать жанры ху­ дожественных  произведений;  использовать  приобретенные знания  для самостоятельного  чтения. Знание названий,  основного содержания  изученных лите­ ратурных произведений, их авторов. Умение  читать осознанно текст  Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно, искать средства её  осуществления. Уметь  осознанно и произвольно  строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную 113 13.04 3. Антуан де Сент­ Экзюпери. «Маленький  принц». (2 часть).  Знакомство с ма­ леньким принцем. Текущий. Выборочный пересказ 114 15.04 4. Антуан де Сент­ Экзюпери «Маленький  принц» (3 и 4 части).  «А как это ­ при­ ручить?» Текущий. Чтение 3­й  части с  заданием (по ролям) произведения,  отвечать на них с  использованием  отрывков текста;  составлять  характеристику  литературного  героя. Продолжение  знакомства с  произведениями  зарубежной  литературы для  младших  школьников.  Развитие связной  монологической  речи. Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения. Делить текст на  смысловые части,  аргументируя свой  выбор. Закрепление  знаний об  особенностях  художественного  произведения  изучаемого жанра. художественного  произведения;  определять мотивы  поведения героев;  определять тему и  главную мысль  произведения; оцени­ вать его события,  героев. Уметь определять тему  и основную мысль  произведения;  пересказывать текст,  делить его на части,  составлять план;  составлять небольшое  монологическое  высказывание с опорой  на авторский текст. информацию. Строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать обобщенные  способы и осваивать  новые приёмы действий. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в  устной форме. Умение читать тексты  вспух и про себя,  понимать содержание  текста, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  определять мотивы по­ ведения героев; читать  осознанно текст  художественного  Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать обобщенные 115 16.04 5. Антуан де Сент­ Экзюпери. «Маленький  принц» (5 и 6 части).  Секрет Лиса. 116 17.04 6. Секрет счастья.  Джанни Родари  «Солнце и туча». Тематически й.  Комплексна я работа над  прочитанны ми главами  произведени я Текущий. Прослушива ние  выученных  детьми  отрывков Текущий. Проверка  творческого  задания: ин­ сценировани е  фрагментов  сказки Составлять  характеристику  главных героев с  учетом их  нравственных  качеств.  Сравнивать,  анализировать  полученную  информацию.  Формулирование  вопросов к тексту  по ходу чтения. Выразительное  чтение  стихотворных  произведений с  использованием  интонаций,  соответствующих  смыслу текста. произведения;  определять его тему и  главную мысль;  оценивать собьггия,   героев. Умение находить в  тексте с помощью  учителя простые  средства изображения и выражения чувств  героя. Умение читать  тексты вслух и про  себя, понимать их  содержание, находить в  тексте отрывки по  заданию в учебнике;  читать по ролям способы и осваивать  новые Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне).  Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Предлагать разные  способы выполнения  заданий. Знание героев и  названий прочитанных  произведений. Умение  использовать приоб­ ретенные знания и  умения в практической  деятельности и  повседневной жизни  для высказывания  оценочных суждений о  прочитанном  произведении.  самостоятельного  Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать обобщенные  способы и осваивать  новые приёмы действий. 117 20.04 7. Мечты о чудесах.  Джанни Родари. «Как  Алиса в море  побывала».  118 22.04 8. В. Орлов «Я рисую  море». 119 23.04 9. Чудеса вокруг нас.  В.Берестов «Честное  гусеничное». Текущий. Проверка  творческого  задания:  прослушиван ие  сочиненных  детьми  сказок Текущий. Выразительн ое чтение  сказки Текущий. Прослушива ние чтения  стихотворен ия наизусть Выразительное  чтение  стихотворных  произведений с  использованием  интонаций,  соответствующих  смыслу текста. Составлять вопросы по содержанию  прочитанного  произведения,  отвечать на них с  использованием  отрывков текста. Выразительное  чтение   произведений с  использованием  интонаций,  соответствующих  смыслу текста. 120 24.04 10. Необычное в  обычном мире.  В.Милославская. Стихи для детей. Текущий. Чтение  сказки  наизусть Ставить вопросы по  содержанию  прочитанного  текста. выбора и определения  содержания Умение выделять  языковые средства  художественной  выразительности;  умение сочинять  небольшую сказку. Уметь осознанно и произ­ вольно строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения.  Умение выделять  языковые средства  художественной  выразительности;  умение сочинять  небольшую сказку. Знание героев и  названий прочитанных  произведений. Уметь  различать жанры про­ читанных произведений; делить текст на части,  самостоятельно их  озаглавливать. Знание героев и  названий прочитанных  произведений. Умение  читать осознанно текст  художественного  Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы. Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом вести «диалог с  автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить  вопросы к тексту и искать  ответы. Уметь осознанно и произ­ вольно строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание 121 27.04 11. «Другие» сказки. В.  Хмельницкий «Гора»,  «Снег и скрипка». 122 28.04 12. Музыкальные  сказки. Г.Цыферов  «Град», «Про чудака  лягушонка». произведения про себя  (без учета скорости);  определять тему и глав­ ную мысль  произведения. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи; различать  жанры художественной  литературы. Умение составлять  характеристику  главных героев с уче­ том их нравственных  качеств; сравнивать,  анализировать  полученную  информацию Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  Ставить вопросы по  содержанию  прочитанного текста и отвечать на них.  Понимать скрытый  смысл прочитанного произведения. Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения. Текущий. Просмотр и  обсуждение  иллюстраций Создание  диафильма  по сказке  «Снег и  скрипка» Текущий. Прослушива ние  чтения  сказ ки наизусть.  Самооценка  результатов  работы с  текстом. 123 29.04 13. Очеловеченные  сказки.                            Б. Сергуненков «Куда  лето прячется»,  «Одуванчик». Текущий. Прослушива ние  пересказов  (вид  Пересказ  прочитанного  произведения.   Участвовать в  диалоге при  Знание особенности  жанра «сказка­ миниатюра». Умение  выделять языковые  средства'  текста и соблюдая нормы  его построения. Пред­ лагать разные способы вы­ полнения заданий Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи  (на  доступном уровне). Читать вслух и про себя  тексты учебников и при  этом   вести «диалог с  автором»    (прогнозировать будущее   чтение; ставить вопросы к  тексту и искать ответы;  проверять себя); отделять  новое от известного;  выделять главное;  составлять план. Уметь оценивать  собственную успешность  выполнения. заданий,  строить логические V  рассуждения, проводить 124 30.04 14. Б. Сергуненков.  «Неспетая песня»,  «Мальчик и леший»,  «Кот белый ­ кот  черный». 125 04.05     15. Внеклассное чтение. Сказки­миниатюры.   пересказа –  выборочный) . Работа по  вопросам,  составленны м детьми к  тексту Текущий. Ответы на  вопросы,  подготовлен ные дома обсуждении  прочитанного  произведения. Пересказ  прочитанного  произведения.   Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения Тематически й. Просмотр  творческих  работ  учащихся Пересказ  прочитанного  произведения.   Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения художественного  произведения;  прогнозировать содер­ жание текста на основе  заглавия, иллюстрации,  ключевых слов. Умение бегло читать  изучаемые  произведения; переска­ зывать текст по  готовому плану;  объяснять авторскую  точку зрения;  объяснять поступки  героев и свое  отношение к ним  передавать интонацией  свое отношение к  описываемым  событиям. Умение прогнозировать  содержание текста на  основе заглавия,  иллюстрации, ключевых слов; определять мо­ тивы поведения героев;  читать осознанно текст  художественного  произведения; оп­ ределять его тему и  главную мысль;  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Владеть основами  смыслового чтения  художественного текста,  выделять существенную  информацию из текстов  разных видов. Уметь  полно и точно выражать  свои мысли в  соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных задач. Строить логические   рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Уметь  осознанно и произвольно  строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание 126 06.05 16. Сказки­ игры.  Джанни Родари «Про  дедушку, который не  умел рассказывать  сказки». Текущий. Выразительн ое чтение  сказки  127 07.05 17. Уроки творчества  Д.Родари. 128 08.05 18. Веселые стихи  Ю.  Владимирова и Г.  Остера. Тематически й. Проверка  творческих  работ. Текущий. Выразительн ое чтение  стихотворен ий Восприятие и  понимание  эмоционально­ нравственных  переживаний героев  прочитанных  произведений.  Совершенствование  умения различать  жанры  художественной  литературы Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  Совершенствование  умения  работать с  книгой;  воспринимать  произведения на  слух, понимать его  смысл; участвовать  в диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения.  оценивать события,  героев произведения.     Умение читать  осознанно текст  художественного произ­ ведения про себя (без  учета скорости);  определять тему и  главную мысль  произведения;  придумывать варианты  заглавий к прочитанным произведениям. Умение читать вслух  целыми словами  осознанно, правильно,  выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп  и тон речи. умение осознанно  читать текст  художественного произ­ ведения про себя;  определять тему и  главную  мысль произведения,  объяснять авторскую  точку зрения; пере­ давать интонацией свое  отношение к  прочитанному текста и соблюдая нормы  его построения. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Владеть  монологической и  диалогической формами  речи. Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно, искать средства её  осуществления. Оценивать правильность  выполненного задания. Уметь осознанно и произ­ вольно строить речевое  высказывание в устной и  письменной речи,  передавая содержание  текста и соблюдая нормы  его построения. 129 11.05 130 13.05 131 14.05 132 15.05 19. Веселые стихи. М.  Бородицкая «Колдунье  не колдуется». Ю.  Мориц «Это ­да! Это ­  нет!» Текущий. Чтение  стихотворен ий наизусть Проверка сформированности навыка чтения. Текущий. Выразительн ое чтение  стихотворен ий.  Обсуждение  иллюстраций Текущий. Выразительн ое чтение  стихотворен ий Участвовать в  диалоге при  обсуждении  прочитанного  произведения;  различать жанры  художественных  произведений;  давать  характеристику  изученным  литературным  произведениям.  20. Какая душа у  поэта?  Б. Сергуненков  «Поэт и заходящее  солнце». 21. Какая душа у поэта  Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце». 22. Обобщение по  разделу «Самое  обыкновенное чудо». Умение заучивать  стихотворения с  помощью иллюстраций  и опорных слов, вырази­ тельно читать по книге  или наизусть стихи  перед аудиторией (с  предварительной са­ мостоятельной  подготовкой). Умение прогнозировать  содержание текста на  основе заглавия,  иллюстрации, ключевых слов: читать по ролям Анализировать,  сравнивать, группировать,  устанавливать причинно­ следственные связи (на  доступном уровне).  Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий. Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Умение прогнозировать  содержание текста на  основе заглавия,  иллюстрации, ключевых слов: читать по ролям Строить логические  рассуждения, проводить  аналогии, использовать  обобщенные способы и  осваивать новые приёмы  действий. Определять цели учебной  деятельности с помощью  учителя и самостоятельно, искать средства её  осуществления. Уметь  Тематически й.  Комплексна я работа над  произведени ями. Закрепление знаний, полученных в курсе  изучения  литературного  чтения во втором  классе. Знание названия  страны, в которой жил  и творил автор  произведения. Умение  соотносить автора и  название произведения, 133 18.05 134 20.05 23. Проверочная  работа  по разделу   «Самое обыкновенное  чудо». 24.Урок­отчет «Вот и  открыли мы маленькую  дверь в большой мир». 135 21.05 136 22.05 25. Проверка техники  чтения. 26.Урок – отчет «По  дорогам сказки». Закрепление знаний, полученных в курсе  изучения  литературного  чтения во втором  классе. Задания на лето определять жанр  прочитанных произве­ дений. оценивать успешность  выполнения заданий. Извлекать необходимую  информацию из  прослушанных текстов  различных жанров;  определять основную и  второстепенную  информацию. Строить  логические рассуждения,  проводить аналогии,  использовать обобщенные  способы и осваивать  новые приёмы действий.  Владеть монологической и диалогической форм речи. Умение бегло читать  отрывки из изучаемых  произведений;  пересказывать рассказ  или сказку по готовому  плану; объяснять  авторскую точку  зрения; сочинять  небольшие сказки или  рассказ о героях  изученных  произведений,  объяснять поступки  героев и свое  отношение к ним; пере­ давать интонацией свое  отношение к  прочитанному. Тематически й.  Проверочная работа. Итоговый. Проверка  усвоения  всего  материала  курса в ходе  выполнения  творческих  заданий. Итоговый. Итоговый. Проверка  усвоения  всего  материала  курса в ходе  выполнения  творческих  заданий.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс (136 часов)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению    2 класс (136 часов)
Скачать файл