Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)

Дата План Факт № урок а 1 Комбиниров анный Произведения  фольклора.  Малые жанры  фольклора.  Повторение. 2 УОНМ Произведения  фольклора.  Волшебная  сказка. Русская народная  сказка «Иван­ царевич и  Серый волк» Календарно­тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 4 класс (3 часа  в неделю) Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащегося Планируемые предметные результаты Универсальные учебные действия Личностные результаты Контроль  Практическа я часть Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни (8 часов) Воспринимать тексты  прослушанных  произведений, адекватно реагировать на  содержание  произведения,  высказывать своё мнение о произведении, уметь  выслушивать и  уважительно относиться к мнению  одноклассников и  учителя. Сравнивать  произведения фольклора по жанрам и темам,  выделять особенности  народных сказок.  Рассматривать книги с  произведениями малых  фольклорных жанров. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Использовать разные  виды чтения для  Восприятие на слух  произведений  фольклора.  Формирование  эмоциональной  отзывчивости на  содержание  прочитанного,  умения выражать  своё отношение к  произведению,  уважительно  относиться к  мнению учителя и  одноклассников. Называть  особенности  волшебной сказки.  Характеризовать  образы  положительных и  отрицательных  героев. Работать с  текстом сказки.  Анализирует  объекты с  выделением  существенных и  несущественных  признаков.  Извлекает  необходимую  информацию из  прослушанных  текстов,  преобразовывает  объекты из  чувственной формы  в модель.  Осуществляет  учебное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками. Сравнивает  произведения  фольклора. Ставит  и формулирует  проблему,  самостоятельно  создает алгоритм  деятельности при  решении проблем  Текущий Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Любознательность , активность и  заинтересованнос ть в познании  мира. Контрольно е чтение наизусть. Малые жанры фольклора. Работа  с текстом решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. Повторять  разновидности сказок:  бытовые, волшебные, о  животных. Объяснять  заголовок.  Рассказывать  наизусть загадки,  скороговорки,  дразнилки. 3 4 «Былины».  Былина «Волхв Всеславович».  УОПУЗП Повторять изученные  былины. Различать   былины как жанр  фольклора. Называть и  кратко характеризовать  особенности былин.  Описывать внешность  былинных  героев, их  поступки, миссию –  служение Родине.  Анализировать  содержание. Составлять  план. Рассказывать  былину по плану.  Подробно пересказывать отдельные эпизоды.  «Народные  легенды».  «Легенда о  граде Китеже». УОНМ Понимать и объяснять  сущность духовно­ нравственных  ценностей; осознавать  Понимать былину   как жанр  фольклора.  Характеризовать   образы былинных  героев: их  внешность,  поступки, служение  Родине. Выделять  особенности былин:  напевность,  повторы,  устойчивые  эпитеты;  анализировать  содержание,  составлять план;  рассказывать по  плану, подробно  пересказывать  отдельные эпизоды. Понимать легенду  как жанр  фольклора.   Перечислять  творческого и  поискового  характера.  Осознанно и  произвольно строит  высказывание в  устной речи,  соблюдая нормы  построения текста.  Осознает способы и  приёмы действий  при решении  учебных задач. Сравнивает  изучаемые объекты.  Обобщает  результаты  сравнения  в  таблице и схеме.  Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Способность к  организации  собственной  деятельности. Текущий Составление плана Использует знаково­ символические  средства  представления  Формирование  уважительного  отношения к  иному мнению. Текущий Использовани е знаково­ символически х средств понятия (жизнь,  ценность жизни,  уважение к человеку,  чувство долга,  человеческое  достоинство, свобода  вероисповедания,  равноправие,  толерантность и др.) и  рассуждать о них. Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. Слушать  библейские предания.  Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  особенности  легенды: реальный  факт в сказочном  изложении.  Сравнивать  легенды,  героические песни,  былины. Понимать  основное  содержание текста,  отвечать на  вопросы; находить в произведении слова  и выражения,  изображающие  поступки героев. Перечислять  особенности  легенды: реальный  факт в сказочном  изложении.  Обсуждать  самостоятельно  почитанные  легенды. Работать с  текстом легенды,  библейского  предания.   информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. Текущий Работа  с текстом Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Аннотирует книги  по образцу.  Организация  выставки книг по  теме.  Моделирование  обложки. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Понимать  героическую песню  как жанр устного  народного  творчества.   Называть  Воспроизводить  основное  содержание  прослушанного  произведения, вести беседу о  Принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  Текущий Работа  с текстом 5 6 УПЗиУ «Легенда о  покорении  Сибири  Ермаком».  Книги с  народными  легендами. УОНМ «Народные  песни». Героическая  песня «Кузьма  Минин и  Дмитрий Пожарский во  главе  ополчения». УОНМ «Народные  песни». Героическая  песня «Кузьма  Минин и  Дмитрий  Пожарский во  главе  ополчения». Обобщение.  «Книги с  Контрольны й урок нормам поведения в  жизни. Понимать и  объяснять сущность  духовно­нравственных  ценностей; осознавать  понятия (жизнь,  ценность жизни,  уважение к человеку,  чувство долга,  человеческое  достоинство, свобода  вероисповедания,  равноправие,  толерантность и др.) и  рассуждать о них. Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. Понимать и  объяснять сущность  духовно­нравственных  ценностей; осознавать  понятия (жизнь,  ценность жизни,  уважение к человеку,  чувство долга,  человеческое  достоинство, свобода  вероисповедания,  равноправие,  толерантность и др.) и  рассуждать о них. Ориентироваться в  структуре текста:   деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. Текущий  Принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. особенности  героической песни:  исторический герой, его подвиги,  напевность,  повествовательный  характер. Выделять  основную мысль  произведения,  находить в  произведении слова  и выражения,  изображающие  поступки героев.   Понимать  героическую песню  как жанр устного  народного  творчества.   Называть  особенности  героической песни:  исторический герой, его подвиги,  напевность,  повествовательный  характер. Выделять  основную мысль  произведения,  находить в  произведении слова  и выражения,  изображающие  поступки героев.   прослушанном,  слушать  собеседников и  исправлять ошибки  в своей речи и речи  одноклассников.  Формулировать  вопросы по  содержанию  произведения, о  героях и об  особенностях их  поведения. Воспроизводить  основное  содержание  прослушанного  произведения, вести беседу о  прослушанном,  слушать  собеседников и  исправлять ошибки  в своей речи и речи  одноклассников.  Формулировать  вопросы по  содержанию  произведения, о  героях и об  особенностях их  поведения. Называть  исторические,  Овладевает  навыками  Развитие  этических чувств,  Контрольн ый урок.  7 8 фольклорными  произведениям и». Рубрика  «Книжная  полка».  Рубрика  «Проверьте  себя». Книги с  былинами и  легендами. заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения.  Составлять краткую  аннотацию по образцу,  писать отзыв о  прочитанном  произведении или книге. народные,  авторские  библейские  легенды. Приводить примеры.  Самостоятельно  выполнять задания  тестового  характера.   Проверять работу  по листам  самооценивания и  взаимооценивания.  Проверь себя. доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Использует  различные способы  поиска (в  справочных  источниках и  открытом учебном  информационном  пространстве сети  Интернет), сбора,  обработки, анализа,  организации,  передачи и  интерпретации  информации в  соответствии с  коммуникативными  и познавательными  задачами и  технологиями  учебного предмета. 9 Комбиниров анный «Произведения  русских  баснописцев».  И. Крылов  «Стрекоза и  Муравей».  И. Хемницер  «Стрекоза».  Л.Н. Толстой.  «Стрекоза и  муравьи». Басни. Русские баснописцы. (5 часов) Называть жанровые  признаки басни,  сравнивать сюжеты  басен, анализировать  форму, структуру,  объяснять мораль и  подбирать пословицы,  соответствующие  морали басен.  Сравнивать басни со  схожим сюжетом по  форме, выделять  Называть жанровые  признаки басни,  сравнивать сюжеты  басен,  анализировать  форму, структуру,  объяснять мораль и  подбирать  пословицы,  соответствующие  морали басен.  Сравнивать басни со Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  Способность к  самоорганизован ности.  Способность  преодолевать  трудности. Текущий Моделирован ие  «живых картин» 10 Комбиниров анный Слушание и  работа с  книгами. «Произведения  русских  баснописцев». И. Хемницер.  «Друзья».  Проверка  навыка чтения вслух на  начало года 11 26.0 9 УОНМ «Произведения  русских  баснописцев».  А. Измайлов.  «Кукушка».  особенности авторского  языка. Инсценировать  отдельные эпизоды  произведения, читать по  ролям диалоги героев.  Моделировать «живые  картины» к отдельным  эпизодам произведения. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Читать в соответствии с  основными правилами  орфоэпии, уметь видеть  в тексте произведения  слова с трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным ударением,  произносить правильно  слова, вынесенные в  словарь к тексту  схожим сюжетом по форме, выделять  особенности  авторского языка. текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами. Воспроизводить  основное  содержание  прослушанного  произведения, вести беседу о  прослушанном,  слушать  собеседников и  исправлять ошибки  в своей речи и речи  одноклассников.  Формулировать  вопросы по  содержанию  произведения, о  героях и об  особенностях их  поведения. Правильно называть басни и определять  мораль.  Выразительно  читать текст басни.  Работать с книгами  русских  баснописцев.  Выполнять  самостоятельно  задания к тексту.  Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в   соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации.  Активно использует речевые средства и  средства  информационных и  коммуникационных  технологий для  решения  коммуникативных и познавательных  задач. Комментирует  ответы на вопросы.  Определяет общую  цель и пути ее  достижения.  Осуществляет  взаимный контроль,  договаривается о  распределении  функций и ролей в  совместной  Развитие умения  не создавать  конфликтов и  находить выходы из спорных  ситуаций.  Готовность  использовать  получаемую  подготовку в  учебной  деятельности при решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Развитие  этических  чувств,  доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  Работа  с текстом Контрольное чтение наизусть. И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Текущий  Работа  с текстом 12 13 Комбиниров анный «Баснописец  И.А. Крылов». И. Крылов  «Мартышка и  очки»,  «Квартет». произведения, проверять звучание непонятных  слов по словарю. Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Обобщение по  разделу   «Басни».  Рубрика  «Проверьте  себя». Комбиниров анный Составлять краткую  аннотацию по образцу,  писать отзыв о  прочитанном  произведении или книге. деятельности.  Излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий. Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Рассматривает  книги с баснями.  Представляет книгу по плану (название  книги, книга –  произведение или  книга – сборник,  фамилия  художника, имена  героев, точка зрения автора или  выражение своей  людей.  Умение  устанавливать, с  какими  учебными  задачами ученик  может  самостоятельно  успешно  справиться. Наличие  мотивации к  работе на  результат.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить  начатую работу  до ее завершения. Конструктивно  разрешает  конфликты  посредством  учета интересов  сторон и  сотрудничества. Развитие  этических  чувств:  доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Выразительно   читает басню в  лицах.  Заполняет  схему «Басни  И.А. Крылова».  Выполняет  самопроверку по  образцу.  Оценивание работы  словесно.  Адекватно  оценивает  собственное  поведение и  поведение  окружающих.  Рассказывать басню  наизусть  выразительно.  Определять тему,  главную мысль.  Характеризовать  события,  устанавливать  последовательность. Текущий  Знаково­ символическо е моделирован ие Контрольное чтение наизусть. И. Крылов «Мартышка и очки». Проверь себя. точки зрения). Способность к  самоорганизован ности.  Способность  преодолевать  трудности. Произведения В.А. Жуковского (5 часов) УОНМ «Стихотворени я Жуковского». В. Жуковский  «Песня»,  «Ночь».  Комбиниров анный Дополнительн ое чтение.  В. Жуковский  «Вечер»,  «Загадки». «Волшебные  сказки в  УОНМ Анализировать  особенности авторских  выразительных средств,  способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно­ нравственного  содержания. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Использовать разные  виды чтения для  Различает рифмы,  строфы. Находит в  тексте эпитеты,  устойчивые  эпитеты,  олицетворения,  метафоры и  сравнения и  употребляет их в  речи.   Называет  произведения,  изученные во 2­3  классе. Различает рифмы,  строфы. Находит в  тексте эпитеты,  устойчивые  эпитеты,  олицетворения,  метафоры и  сравнения и  употребляет их в  речи. Различает рифмы,  строфы. Находит в  Анализирует свою  работу. Оценивает   ее по заданным  критериям.  Моделирует  обложку.  Высказывать  собственные  суждения и  давать им  обоснование. Текущий  Моделирован ие  обложки Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами. Выполняет  самопроверку по  Текущий  Работа с текстом Принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося.  Высказывать  собственные  суждения и  давать им  обоснование. Способность  преодолевать  Текущий  Знаково­ символическо 14 15 16 стихах».  В. Жуковский  «Спящая  царевна». Слушание и  работа с  книгами.   «Книги В.А.  Жуковского».  Дополнительно е чтение. В. Жуковский  «Сказка о царе  Берендее, о  сыне его Иване­ царевиче, о  хитростях  Кощея  Бессмертного и о премудрости  Марьи­царевны, кощеевой  дочери». Обобщение. «Произведения  Жуковского».  Комбиниров анный решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения.  Сравнивать «Сказку о  царе Берендее…»  В. Жуковского со  «Сказкой о царе  Салтане…» А.С.  Пушкина (заголовки,  сюжеты,  герои, главная  мысль). УОиСЗ Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  тексте эпитеты,  устойчивые  эпитеты,  олицетворения,  метафоры и  сравнения и  употребляет их в  речи.   Сравнивает  сказку  В.А. Жуковского  «Спящая  красавица» со   сказкой «Сказкой о  мертвой царевне и  семи богатырях»  А.С. Пушкина. Воспроизводит  основное  содержание  прослушанного  произведения, ведет беседу о  прослушанном,  слушает  собеседников и  исправляет ошибки  в своей речи и речи  одноклассников.  Формулирует  вопросы по  содержанию  произведения, о  героях и об  особенностях их  поведения. Самостоятельно  готовит  выразительное  трудности,  доводить  начатую работу  до ее завершения. е моделирован ие Текущий  Моделирован ие обложки Способность к  самоорганизован ности.  Способность  преодолевать  трудности. образцу.  Оценивание работы  словесно.  Адекватно  оценивает  собственное  поведение и  поведение  окружающих.  Конструктивно  разрешает  конфликты  посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества. Аннотирует книги  по образцу.  Организация  выставки книг по  теме.  Моделирование  обложки. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Заполняет схему   «Произведения В.А. Жуковского».  Развитие мотивов учебной  деятельности и  Контрольны й урок.  Проверь 17 18 Рубрика  «Проверьте  себя» принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Составлять краткую  аннотацию по образцу,  писать отзыв о  прочитанном  произведении или книге. чтение. Сочиняет  двустишья и  трехстишья по  заданным рифмам.  Характеризует  героев  положительных и  отрицательных.  Пользуется   выразительными  средствами  чтения  (тон, темп,  логическое  ударение, паузы,  интонация). Оценивает качество  чтения  одноклассников.  Определяет общую  цель и пути ее  достижения.  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности.  Договаривается о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности.  Излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий. Произведения А.С. Пушкина (5 часов) 19 14.1 0 14.10 Комбиниров анный «Повторение  изученных  произведений  А.С. Пушкина». Стихотворение  «Осень»  (отрывки). Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Составляет вопросы для викторины по  произведениям  поэта. Выполняет  взаимопроверку  чтения наизусть  отрывка из  стихотворений А.С.  Пушкина. Называет  произведения А.С.  Пушкина разных  жанров, изученные в 1­3 классах.  Работает со схемой  «Пушкин сочинял».  Самостоятельно  готовит  выразительное  чтение выбранного  отрывка и  объясняет свой  выбор. Заучивает  наизусть  стихотворение.  себя. Текущий  Работа  с текстом формирование  личностного  смысла учения.  Готовность  использовать  подготовку,  получаемую в  учебной  деятельности,  при решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Развитие  этических  чувств,  доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить  начатую работу 20 17.1 0 17.10 А.С. Пушкин  «И.И. Пущину» И.И. Пущин  «Записки о  Пушкине»  (отрывок). Комбиниров анный Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. Выразительно  читает наизусть  стихотворение.  Различает рифмы,  строфы. Находит в  тексте эпитеты,  устойчивые  эпитеты,  олицетворения,  метафоры и  сравнения и  употребляет их в  речи.  Составляет словарь  устаревших слов с  подбором  современных  синонимов.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами. 21 19.1 0 19.10 А.С. Пушкин  УОНМ «Зимняя  дорога». Анализировать  особенности авторских  выразительных средств,  способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно­ нравственного  содержания. Выполняет  словарную работу.  Самостоятельно  готовит  выразительное  чтение. Сравнивает  произведения. 22 «Сказки  А.С. Пушкина». Дополнительн ое чтение.  А.С. Пушкин.  «Сказка о  золотом  петушке».  Из  УПЗиУ Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Различает рифмы,  строфы. Находит  эпитеты,  устойчивые  эпитеты,  олицетворения,  метафоры и  сравнения в тексте  и употребляет их в  Договаривается о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности.  Излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий. Определяет общую  цель и пути ее  достижения.   Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности.  Договаривается о  распределении  Работа в парах Контрольное чтение наизусть. А.С. Пушкин «Осень». Текущий  Работа  с текстом Текущий  Знаково­ символическо е моделирован ие до ее завершения. Развитие навыков сотрудничества  со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях.  Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации возможностей  успешного  сотрудничества с учителем и  учащимися  класса при  работе в парах. Заинтересованно сть в расширении и углублении  получаемых  знаний. Умение  устанавливать, с  какими  учебными  задачами ученик  может  самостоятельно  успешно  справиться. 23 24 воспоминаний  В.И. Даля. речи.    УПЗиУ Слушание и  работа с  детскими  книгами.  «Произведения  А.С. Пушкина». Проверь себя. Читать в соответствии с  основными правилами  орфоэпии, уметь видеть  в тексте произведения  слова с трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным ударением,  произносить правильно  слова, вынесенные в  словарь к тексту  произведения, проверять звучание непонятных  слов по словарю. Воспроизводить  основное  содержание  прослушанного  произведения, вести беседу о  прослушанном,  слушать  собеседников и  исправлять ошибки  в своей речи и речи  одноклассников.  Формулировать  вопросы по  содержанию  произведения, о  героях и об  особенностях их  поведения. функций и ролей в  совместной  деятельности.  Излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий. Анализирует  композицию  стихотворения.  Моделирует  обложку. Выявляет  главную мысль.  Подбирает  пословицу, которая  могла бы стать  главной мыслью. Наличие  мотивации к  работе на  результат.  Высказывать  собственные  суждения и  давать им  обоснование. Контрольны й урок.  Проверь себя. УОНМ  «Стихи  М.Ю. Лермонто ва». М. Лермонтов  «Москва,  Москва!..  Люблю тебя  как сын...» Произведения М.Ю. Лермонтова (4 часа) Относиться к  литературным  произведениям как к  словесному искусству.  Пользоваться  алгоритмом учебных  действий для  формирования  универсального умения  читать выразительно. Различает рифмы,  строфы. Находит  эпитеты,  устойчивые  эпитеты,  олицетворения,  метафоры и  сравнения в тексте  и употребляет их в  речи.    Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в   соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации.  Активно использует Наличие  мотивации к  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям.  Готовность  использовать  получаемую в  Текущий  Работа  с текстом 25 26 речевые средства и  средства  информационных и  коммуникационных  технологий для  решения  коммуникативных и познавательных  задач. Подбирает  произведения к  модели.  Выразительно  читает  стихотворение.  Осваивает способы  решения проблем  творческого и  поискового  характера.  Осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии. УПЗиУ «Стихи М.Ю.  Лермонтова». М. Лермонтов  «Парус». Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Анализировать  внутритекстовые  иллюстрации для более  глубокого понимания  содержания  произведения,  соотносить иллюстрации с эпизодами  произведения. Определяет тему   произведения, тон и темп чтения,  наблюдает за  употреблением  знаков препинания,  указанием пауз,  выделением  логических  ударений.  Сравнивает своё  представление о  прочитанном с  авторским текстом  и представлением  художника  (иллюстрацией). Комбиниров анный «Стихи о  природе М.Ю.  Лермонтова».  М. Лермонтов  «Горные  вершины». Слушать вопросы по        содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Анализировать  особенности авторских  Выделяет эпитеты,   сравнения,  метафоры и  олицетворения в  произведениях  поэта. Моделирует  обложку.  Составляет кластер  «Произведения  М.Ю. Лермонтова».  Оценивает по   заданным  критериям.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  учебной  деятельности  подготовку при  решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Наличие  мотивации к  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям.  Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации возможностей  успешного  сотрудничества с учителем и  учащимися  класса при  групповой  работе.   Умение  устанавливать, с  какими  учебными  задачами ученик  может  самостоятельно  успешно  справиться. Текущий  Знаково­ символическо е моделирован ие Работа  с текстом Контрольное чтение наизусть. М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» 27 28 Читает наизусть  стихотворение.  выразительных средств,  способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно­ нравственного  содержания. УОиСЗ «Стихи о  природе М.Ю.  Лермонтова».  М. Лермонтов  «Утёс». Проверь себя. Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. Самостоятельно  готовит  выразительное  чтение. Моделирует обложку. Обобщает  результаты  изучения темы  в  схеме  «Стихотворения  М.Ю. Лермонтова». Сравнивает,  анализирует,  синтезирует,  обобщает,  классифицирует по  родовидовым  признакам.  Устанавливает  аналогии и  причинно­ следственные связи. Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах. УОНМ «Литературные  (авторские)  сказки».  П. Ершов  «Конёк­ Горбунок»  (отрывки). Произведения П.П. Ершова (3 часа) Инсценировать   отдельные эпизоды  произведения, читать по  ролям диалоги героев.  Моделировать «живые  картины» к отдельным  эпизодам произведения.  Выделять основные  смысловые эпизоды,  последовательность и  логику событий в  изучаемых  произведениях. Словесно описывает картины к  отдельным  эпизодам или целым произведениям.  Рисует иллюстрации к отдельным  отрывкам, эпизодам произведений  индивидуально или  в группах,  оформляет книги­ самоделки и  Самостоятельно  готовит  выразительное  чтение  стихотворения по  алгоритму,  предложенному  учителем.  Готовность  использовать  получаемую  подготовку в  учебной  деятельности при решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации возможностей  успешного  сотрудничества с учителем и  учащимися  класса в  коллективном  обсуждении их  проблем. Контрольны й урок.  Проверь себя. Текущий  Рисование иллюстрации к эпизодам 29 30 УПиКЗ «Стихи П.П.  Ершова». П.  Ершов «Кто  он?» Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Обобщение «Русские  поэты».  Рубрика  «Книжная  полка». Комбиниров анный Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач,  выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по содержанию. школьные газеты (в  том числе с  использованием  компьютера,  Интернета). Понимает и  объясняет значение  средств  выразительности,  которые использует  автор в  произведении. Выполняет задания  тестового  характера.  Дополняет таблицы  и схемы  информацией о  героях, предметах,  явлениях,  полученной из  научно­популярных  и справочных книг.  Составляет списки  авторов по  заданному  признаку, находит  информацию в  справочной  литературе и  Интернете. Находит в  библиотеке книги со стихотворениями   автора. Готовит  небольшое   монологическое  высказывание об  одном из русских  поэтов (5­7  предложений). Читает наизусть  стихи русских  поэтов. Аннотирует  книгу, прочитанную  самостоятельно.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами. Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации возможностей  успешного  сотрудничества с учителем и  учащимися  класса  при  работе в парах. Наличие  мотивации к  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям.  Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации возможностей  успешного  сотрудничества с учителем и  учащимися  класса  при  работе в группах. Текущий  Знаково­ символическо е моделирован ие «Проверьте себя». или комплексная контрольная работа 31 «Сказки В.М.  Гаршина».  УОНМ Инсценировать   отдельные эпизоды  Пересказывает  текст произведения  Ознакомительное  (первичное) чтение  Наличие  мотивации к  Текущий  Работа  с текстом Произведения В.М. Гаршина (4 часа) В. Гаршин  «Лягушка ­  путешественни ца». произведения, читать по  ролям диалоги героев.  Моделировать «живые  картины» к отдельным  эпизодам произведения. выразительно,  используя  выразительные  средства: тон, темп, интонацию речи,  мимику, жесты. молча произведений в учебнике и  учебной  хрестоматии, книг  по изучаемому  разделу. УПЗиУ «Сказки В.М.  Гаршина».  В. Гаршин  «Лягушка  ­путешественни ца». Инсценировать   отдельные эпизоды  произведения, читать по  ролям диалоги героев.  Моделировать «живые  картины» к отдельным  эпизодам произведения. Пересказывает  текст произведения  выразительно,  используя  выразительные  средства: тон, темп, интонацию речи,  мимику, жесты. Ознакомительное  (первичное) чтение  молча произведений в учебнике и  учебной  хрестоматии, книг  по изучаемому  разделу. Слушание и  работа с  детскими  книгами.  «Авторские  сказки».  Дополнительн ое чтение.  В. Гаршин  «Сказка о жабе  УОиСЗ Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы одноклассников;  отвечать на вопросы и   подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Воспроизводит  основное  содержание  прослушанного  произведения, ведет беседу о  прослушанном,  слушает  собеседников и  исправляет ошибки  Моделирует  обложку книги.  Обобщает  полученные знания  при работе со  схемой. Работает с  аппаратом книги  (обложка,  титульный лист,  оглавление,  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям.  Умение  устанавливать, с  какими  учебными  задачами ученик  может успешно  справиться  самостоятельно. Наличие  мотивации к  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям.  Умение  устанавливать, с  какими  учебными  задачами ученик  может успешно  справиться  самостоятельно. Развитие  этических  чувств,  доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  Текущий  Текущий  Моделирован ие обложки 32 33 и розе». УПиКЗ «Повторение  литературных  сказок».  Рубрика  «Проверьте  себя».   чувствам других  людей. Любознательност ь, активность и  заинтересованнос ть в познании  мира. в своей речи и речи  одноклассников.  Формулирует  вопросы по  содержанию  произведения, о  героях и об  особенностях их  поведения. аннотация).  Составляет модель  обложки с  аннотацией.  Самостоятельно   находит и читает  книги  автора.  Дополнять таблицы и  схемы информацией о  героях, предметах,  явлениях, полученной из научно­популярных и  справочных книг.  Составлять списки  авторов по заданному  признаку, искать  информацию в  справочной литературе  и Интернете. Читает по ролям  литературное  произведение,  инсценирует  произведение,  моделирует живые  картинки к  эпизодам  произведения или  этапам сюжета  (вступление,  кульминация,  заключение). Читает в  соответствии с  основными  правилами  орфоэпии, умеет  видеть в тексте  произведения слова  с трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным  ударением,  произносит  правильно слова,  вынесенные в  словарь к тексту  произведения,  проверяет звучание  непонятных слов по  словарю. Произведения русских писателей о детях (3 часа) Контрольное чтение наизусть. В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе» (фрагмент). Проверь себя. «Произведения  о детях». Н. Гарин­ Михайловский  «Старый  колодезь»  (глава из  Комбиниров анный Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  Воспроизводит  авторский текст,  пересказывая  кратко или  подробно, сохраняя  особенности жанра  произведения и  Моделирует  обложки  прочитанных  произведений.  Определяет  главную мысль  текста; чувства и  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  Текущий  Работа  с текстом 34 35 повести  «Детство  Темы»). «Произведения  русских  писателей о  детях».  Дополнительн ое чтение. Д. Мамин­ Сибиряк  «Вертел». К. Станюкович. «Максимка». Рубрика  «Книжная  полка». УОиСЗ жизни.  Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения. Читать в соответствии  с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения  слова с трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным ударением, произносить правильно  слова, вынесенные в  словарь к тексту  произведения,  проверять звучание  непонятных слов по  словарю. авторской речи.  Рассказывает  произведение с  зачитыванием  отдельных отрывков или эпизодов. мысли его автора.  Делит текст на  части, составляет  блок­схему,  составляет план.  Выполняет  словарную работу. Дискутирует с  одноклассниками и  учителем  о книгах,  произведениях,  героях и их  поступках,  грамотно выражая  свою позицию и при  этом уважая мнение и позицию  собеседников.  Аргументирует  соответствие  заглавия  содержанию  произведения. Читает осознанно  произведение: темп  и тон чтения,  соответствующие  содержанию и  эмоциональной  насыщенности  произведения;  передает при чтении точку зрения  автора; читает  незнакомое  произведение  осознанно,  понимает его  содержание,  показывая своё  отношение к героям и их поступкам. Обобщение по  разделу. «Произведения  русских  писателей о  детях».  Рубрика  УОиСЗ Дополнять таблицы и  схемы информацией о  героях, предметах,  явлениях, полученной  из научно­популярных  и справочных книг.  Составлять списки  Анализирует  внутритекстовые  иллюстрации для  более глубокого  понимания  содержания  произведения,  Читает по частям,   работает с планом.  Кратко  пересказывает по  плану. Подбирает в  библиотеке книгу с  произведениями  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Наличие  мотивации к  работе на  результат, к  творческому  труду. Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации  возможностей  успешного  сотрудничества с   учителем и  учащимися  класса.  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  Работа  с текстом Контрольное чтение наизусть. Н. Гарин­ Михайловск ий. «Старый колодезь» (фрагмент). Контрольны й урок.  Проверь себя 36 37 38 39 «Проверьте  себя». авторов по заданному  признаку, искать  информацию в  справочной литературе  и Интернете. соотносит   иллюстрации с  эпизодами  произведения,  сравнивает своё  представление о  прочитанном с  авторским текстом  и представлением  художника  (иллюстрацией). русских писателей о детях. Моделирует  обложку. Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Способность  доводить начатую  работу до ее  завершения. Произведения зарубежных писателей (7 часов) УОНМ «Произведения  о детях». В. Гюго  «Козетта»  (отдельные  главы). УПЗиУ «Произведения  о детях». В. Гюго  «Козетта»  (отдельные  главы). Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Оценивать поступки  героев и собственные  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  Называет изученные ранее произведения  зарубежных  писателей.   Называет  структурные  единицы текста  (глава, абзац,  смысловая часть,  эпизод). Читает  произведение молча для  ознакомления и получения  информации. Пользуется  поисковым и  просмотровым  чтением для работы с текстом и  образами героев.  Понимает и  объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них,  соотносит поступки с нравственными  Текущий  Работа  с текстом Аннотирует книгу,   прочитанную  самостоятельно.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами. Развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях.  Способность  преодолевать  трудности. Текущий  Работа  с текстом Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в   соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации.  Овладевает  способностями  принимать и 40 41 УОиСЗ «Произведения  зарубежных  писателей о  детях». Марк Твен  «Приключения  Тома Сойера»  (отрывки). УОНМ  «Сказки  зарубежных  писателей».  Х.­К. Андерсен. «Дикие  лебеди». нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. нормами. Читать в соответствии  с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения  слова с трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным ударением, произносить правильно  слова, вынесенные в  словарь к тексту  произведения,  проверять звучание  непонятных слов по  словарю. Составляет кластер  «Они писали о  детях». Работает с  предисловием к  повести.  Комментирует  заголовок.  Отмечает  особенности речи  героев (диалогов и  монологов), детали  портретов, пейзажи, места событий. Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Использует разные  виды чтения для  решения учебных  задач, выполнения  заданий к тексту  произведения,  поиска ответов на  вопросы по  содержанию.  Работает со  сказкой:  анализирует сюжет,  главную мысль,  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности, вести поиск средств ее  осуществления. Самостоятельно  выделяет и  формулирует  познавательную  цель, создает  способы решения  проблем поискового характера,  инициативно  сотрудничает в  поиске информации. Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Активно использует речевые средства и  средства  информационных и  коммуникационных  технологий для  решения  коммуникативных и познавательных  задач. Сравнивает,  анализирует,  синтезирует,  обобщает,  Наличие  мотивации к  работе на  результат, к  творческому  труду. Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации  возможностей  успешного  сотрудничества с   учителем и  учащимися  класса.  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование. Наличие  мотивации к  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям.  Умение  устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик  может успешно  справиться  Текущий  Работа  с текстом Работа с книгами ­ справочника ми Контрольное чтение наизусть. Марк Твен «Приключен ия Тома Сойера». язык, точку зрения  автора (что хотел  сказать автор).  Составляет устный  отзыв о  произведении.  Работает с книгами­ справочниками  (значение слов,  имён). Составляет  письменный отзыв о  произведении.  Выразительно читает фрагмент сказки по  алгоритму  подготовки  выразительного  чтения. Пользуется  умением читать  молча и разными  видами чтения  (изучающим,  поисковым,  просмотровым,  выборочным) для  работы с  содержанием  произведений,  поиска информации,  обогащения  читательского опыта  и развития  интеллекта. Выразительно  читает  подготовленные  эпизоды. Выделяет  классифицирует по  родовидовым  признакам. самостоятельно. Развитие мотивов  учебной   деятельности и  формирование  личностного  смысла учения.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах. Текущий  Работа  с текстом Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  Развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  Текущий  Работа  с текстом 42 43 УПЗиУ «Сказки  зарубежных  писателей».  Х.­К. Андерсен  «Дикие  лебеди».  Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения. «Произведения  Х.­К.  Андерсена». Стихотворение  Комбиниров анный Воспроизводить  основное содержание  прослушанного  произведения, уметь Х.­К.  Андерсена  «Дети года».  Книги Х.­К.  Андерсена. Дополнительн ое чтение.  Х.­К. Андерсен  «Девочка со  спичками». Обобщение  изученного. «Книги  зарубежных  писателей».  Рубрика  «Книжная  полка». Комбиниров анный (или УКЗ) 44 разных  социальных  ситуациях,  умений не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций. Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения.  Комплексна я контрольная работа. стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах. Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Работает в группе.  Готовит сообщение  по плану  коллективно.  Делегирует права  выступающего  представителю  группы.  вести беседу о  прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в  своей речи и речи  одноклассников.  Формулировать  вопросы по  содержанию  произведения, о героях  и об особенностях их  поведения. Дополнять таблицы и  схемы информацией о  героях, предметах,  явлениях, полученной  из научно­популярных  и справочных книг.  Составлять списки  авторов по заданному  признаку, искать  информацию в  справочной литературе  и Интернете.  Составлять краткую  аннотацию по образцу,  писать отзыв о  прочитанном  произведении или  книге. юмористические  моменты в сказке.  Задает вопросы по  содержанию.   Называет фамилии  переводчиков  и  иллюстраторов  сказок.  Понимает,  что такое «строфа», «рифма», «ритм»,  «тон» и «темп». Самостоятельно  перечитывает   рассказ и выделяет  композиционные  части. Выделяет  главную мысль.  Комментирует  заголовок.  Рассматривает  внутритекстовые  иллюстрации.  Строит  рассуждения,  отнесения к  известным  понятиям.  Определяет общую  цель и пути ее  достижения.  Составляет  кроссворд по теме.  Пишет отзыв о  прочитанной книге.  45 «Книга книг —  УОНМ Понимать и объяснять  Называет  Осваивает  Целостный,  Текущий  Использовани В мире книг (6 часов) Библия».  Детская  Библия.  Библейские  предания. Дополнительн ое чтение.  Библейское  предание «Суд  Соломона». 46 УОНМ «Мифы  Древней  Греции».  Древнегречески е мифы  «Арион»,  «Дедал и  Икар».  е знаково­ символическ их средств Текущий  Работа  с текстом сущность духовно­ нравственных  ценностей; осознавать  понятия (жизнь,  ценность жизни,  уважение к человеку,  чувство долга,  человеческое  достоинство, свобода  вероисповедания,  равноправие,  толерантность и др.) и  рассуждать о них.  Видеть в тексте  произведения слова с  трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным ударением. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. произведения  фольклора.  Подтверждает ответ чтением отрывков  из произведений.   Сравнивает  библейские  предания с  народными  сказками. Читает в  соответствии с  основными  правилами  орфоэпии,  произносит  правильно слова,  вынесенные в  словарь к тексту  произведения,  проверяет звучание  непонятных слов по  словарю. Понимает миф как  литературный жанр. Выделяет  особенности  древнегреческих  мифов. Определяет  главную мысль.   Сравнивает героев,  факты, события.   Рассказывает о  героях и их  поступках.  Пересказывает  текст мифа по  готовому плану  подробно или  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии.  Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. социально  ориентированный  взгляд на мир в  его органичном  единстве и  разнообразии  природы, народов, культур и  религий.  Уважительное  отношение к  иному мнению,  истории и  культуре других  народов.  Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации.  Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Умеет  Заинтересованнос ть в расширении и углублении  получаемых  знаний.  Формирование  целостного,  социально  ориентированного взгляда на мир в  его органичном  единстве и  разнообразии  природы, народов, культур и  религий. 47 48 Комбиниров анный УОНМ «Мифы  народов мира».  Славянский  миф «Ярило­ Солнце».  Древнеиндийск ий миф  «Творение». Дополнительн ое чтение. Древнеиндийск ий миф  «Создание  ночи». «Книги  Древней Руси». «Деятельность  Ярослава.  Похвала  книгам»  (отрывок из  «Повести  временных  лет»). «О князе  Владимире»  (отрывок из  жития). Читать в соответствии  с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения  слова с трудными  звукосочетаниями,  подвижным и  постоянным ударением, произносить правильно  слова, вынесенные в  словарь к тексту  произведения,  проверять звучание  непонятных слов по  словарю. Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения.  Выражать своё мнение  о литературном  произведении,  сравнивать  литературное  произведение с  кратко. Работает со схемой  «Древнегреческие   мифы». Определяет самостоятельно  жанр, тему,  авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Оценивает поступки героев и  собственные,  исходя из критериев общечеловеческих  ценностей; следует  нравственно­ этическим нормам  поведения в жизни. Называет несколько первых книг  Древней Руси —  памятников  культуры. Понимает житие как жанр  древнерусской  литературы.  Составляет словарь  древнерусских слов. Определяет  главную мысль  (служение Родине).  Обсуждает  произведения:  отвечает на вопросы вводить текст с  помощью  клавиатуры. Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности.  Понимает причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  конструктивно  действует даже в  ситуациях неуспеха. Принимает и  сохраняет цели и  задачи учебной  деятельности,  находит  средства  ее осуществления. Устанавливает  аналогии и  причинно­ следственные связи. Определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата.  Понимает причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  конструктивно  действует даже в  Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения.  Формирование  основ российской  гражданской  идентичности,  чувства гордости  за свою Родину,  российский народ  и историю России, осознание своей  этнической и  национальной  принадлежности. Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения.  Текущий  Работа со словарем Текущий  Работа  с текстом музыкальным и  художественным на  одну тему. по содержанию  произведения,  подтверждает  ответы словами из  текста  произведения. 49 50 УОиСЗ «Первая  славянская  азбука». Отрывки из  «Повести  временных  лет»: «Повесть  о Константине  и Мефодии»,  «Наставления  Ярослава  Мудрого»,  «Повесть о  Никите  Кожемяке». Анализировать   внутритекстовые  иллюстрации для более  глубокого понимания  содержания  произведения,  соотносить  иллюстрации с  эпизодами  произведения,  сравнивать своё  представление о  прочитанном с  авторским текстом и  представлением  художника  (иллюстрацией). «Жанры  древнерусской  литературы». УПиКЗ Составлять и  использовать алгоритм  учебных действий при  Называет русский  алфавит —  кириллицу, имена  славянских  просветителей —  Константина  (Кирилла) и  Мефодия.  Самостоятельно  читает  «Наставления  Ярослава  Мудрого»,  составляет  наставление для  себя. Сравнивает   «Повесть о Никите  Кожемяке» с  былиной «Никита  Кожемяка» и  былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как  боролся русский  богатырь». Понимает  поучение как  жанр  древнерусской  ситуациях неуспеха. Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Адекватно  оценивает  собственное  поведение и  поведение  окружающих.  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации  возможностей  успешного  сотрудничества с  учителем. Текущий  Работа  с текстом Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  Формирование  основ российской  гражданской  Рубрика «Книжная полка». «Поучение  Владимира  Мономаха  детям»  (отрывок из  «Повести  временных  лет»).  «Книги бывают разные». идентичности,  чувства гордости  за свою Родину,  российский народ  и историю России. Владение  коммуникативны ми умениями. самостоятельной  работе с новым  произведением. Уметь  слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. литературы.   Называет  особенности   повествования (тон,  темп). Сравнивает  «Поучение  Владимира  Мономаха» и  «Наставление  Ярослава Мудрого  славянам». Работает с рубрикой  «Книжная полка»,  выставкой учебных,  художественных,  справочных книг. возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Адекватно  оценивает  собственное  поведение и  поведение  окружающих.  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности. Произведения Л.Н. Толстого (8 часов) 51 Комбиниров анный Слушание и  работа с  детскими  книгами. «Повторение  изученных  произведений  Л.Н. Толстого». Дополнительн ое чтение. «Воспоминания Л.Н. Толстого». Работать с научно­ популярными  рассказами, очерками,  воспоминаниями.  Выделять их  особенности: точное  описание фактов,  предметов, людей,  явлений природы. Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения. Обобщает  полученные  сведения в  кластере.  Самостоятельно  заполняет схему  «Произведения Л.Н. Толстого».  Называет  произведения Л.Н.  Толстого.   Приводит примеры  тем и жанров   произведений Л.Н.  Толстого (рассказ,  басня, былина,  сказка, быль).  Перечисляет  некоторых героев  произведений.   Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах.  Сравнивает,  анализирует,  синтезирует,  обобщает,  классифицирует по  родовидовым  признакам.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  Формирование  целостного,  социально  ориентированного взгляда на мир в  его органичном  единстве и  разнообразии  природы, народов, культур и  религий. Умение  устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик  может успешно  справиться  самостоятельно. Текущий  Работа с энциклопедие й 52 53 УОНМ «Художественн ые рассказы».  Л.Н. Толстой  «Акула». УПЗиУ «Авторские  сказки». Л.Н.  Толстой. «Два  брата». Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни.  Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Использует  справочный  материал о писателе из детских книг и  энциклопедий. Читает вслух и  молча в темпе,  позволяющем  понимать  прочитанное.  Работает с  рассказом:   сюжет,  кульминация  произведения.  Характеризует  героев  произведения:  характеры и  поведение.  Усваивает  нравственный опыт  героев произве­ дения. Составляет кластер  «Произведения Л.Н. Толстого».  Моделирует  обложку. Находит в тексте рассуждения. Выразительно  читает рассуждения (убеждение,  обоснование,  выбор). Пишет  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами. Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации.  Слушает  собеседника и ведет диалог; признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою; излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий. Активно использует речевые средства и  средства  информационных и  коммуникационных  технологий для  решения  коммуникативных и познавательных  задач. Работает в  парах. Определяет  Формирование  уважительного  отношения к  иному мнению,  истории и  культуре других  народов.  Владение  коммуникативны ми умениями. Осознание своей  этнической и  национальной  принадлежности.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Текущий  Работа  с текстом Текущий  Работа в парах 54 55 56 УПЗиУ УОПУЗП  «Басни Л.Н.  Толстого». Л.Н. Толстой.  «Мужик и  Водяной». «Научно­ популярные  рассказы». Л.Н. Толстой.  «Черепаха». Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. УОПУЗП «Познавательн ые рассказы».  Л.Н. Толстой.  «Русак». Определять цели  чтения  художественных,  научно­популярных,  учебных текстов:  изучающее чтение,  мини­сочинение  рассуждение «Чья  точка зрения мне  ближе».  Раскрывает смысл  понятия «басня».  Работает с басней:  деление на части,  определение  морали. Сравнивает  басни Эзопа и Л.Н.  Толстого. Определяет и  сравнивает   специфику  художественного,  научно­ популярного,  учебного текстов.  Самостоятельно  заполняет схему  «Русские  баснописцы».  Определяет жанр  рассказа,  моделирует  обложку.  Выделяет особенности  описания героев.  Находит  информацию. Находит в тексте  пейзаж зимней ночи  (описание).  Характеризует  особенности лекси­ ки. Сравнивает  Текущий Работа  с текстом Текущий Работа со схемой критерии  оценивания  совместной работы.  Использует  различные способы  поиска информации  в соответствии с  коммуникативными  и познавательными  задачами и  технологиями  учебного предмета.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Сравнивает,  анализирует,  синтезирует,  обобщает,  классифицирует по  родовидовым  признакам.  Устанавливает  аналогии и  причинно­ следственные связи. Принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося.  Способность к  самоорганизованн ости. Владение  коммуникативны ми умениями.  Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения.  Умение  устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик  может успешно  справиться  самостоятельно. Вырабатывает  критерии  оценивания для  проверки  выразительного  чтения  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  Текущий Использовани е знаково­ символическ их средств 57 Комбиниров анный Слушание и  работа с  детскими  книгами. «Былины Л.Н.  Толстого». Былина Л.Н.  Толстого  «Святогор­ богатырь». поисковое чтение  (выбор нужной  информации),  дополнительное чтение  по изучаемому разделу, самостоятельное  чтение по желанию.  Использовать знаково­ символическое  моделирование для  работы с  произведением. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Воспроизводить  основное содержание  прослушанного  произведения, вести  беседу о  прослушанном, слушать собеседников и  исправлять ошибки в  своей речи и речи  одноклассников.  Формулировать  вопросы по  содержанию  произведения, о героях  и об особенностях их  художественные и  научно­ познавательные  рассказы  Толстого.  Слушает вопросы  по содержанию  произведения,  объяснения учителя и ответы  одноклассников;  отвечает на вопросы и подтверждает  свой ответ  примерами из  текста. Формулирует  вопросы по  изученному  материалу. Ха­ рактеризует  былинных героев:  благородство,  богатырская сила.  Сравнивает  авторскую былину с народной.  Составляет  «Рассказ о  богатыре».  Выражает своё  мнение о  литературном  произведении,  сравнивает  литературное  произведение с  музыкальным и  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Заинтересованнос ть в расширении и углублении  получаемых  знаний. Навыки  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях,  способность не  создавать  конфликтов,  нахождение  выходов из  спорных  ситуаций. стихотворения  наизусть. Осваивает начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии.  Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. Владеет базовыми  предметными и  межпредметными  понятиями,  отражающими  существенные связи  и отношения между  объектами и  процессами.  Определяет общую  цель и пути ее  достижения;  договаривается о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности. Текущий  Работа  с текстом 58 59 УКЗ Обобщение. Рубрика  «Проверьте  себя». поведения. Выполняет задания по  изученным  произведениям Л.Н.  Толстого. художественным на  одну тему. Пользуется  универсальным  умением работать с  учебными и  справочными  текстами. Находит  в тексте конкретные факты и сведения,  представленные в  явном виде. «Стихи о  Родине». А.  Блок «Россия». УОНМ Стихи А.А. Блока (2 часа) Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения.  Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. Определяет тему  стихотворения,  комментирует   заглавия.  Определяет тон,  темп, ритм чтения.  Составляет план  выразительного  чтения.  Сравнивает стихотворение  А. Блока «Россия» с фольклорным  произведением  «Песня­слава  «Русская Земля». 60 «Стихи А.А.  Комбиниров Слушать вопросы по  Работает со  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности.  Адекватно  оценивает  собственное  поведение и  поведение  окружающих.  Конструктивно  разрешает  конфликты  посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества. Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Сравнивает,  анализирует,  синтезирует,  обобщает,  классифицирует по  родовидовым  признакам.  Устанавливает  аналогии и  причинно­ следственные связи. Умеет с  Контрольны й урок.  Проверь себя Текущий  Работа  с текстом Принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося,  развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и эмо­ ционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие умения  Контрольное Блока для  детей». А. Блок «Рождество». анный содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. стихотворением —  первичное  восприятие,  комментирование  заголовка,  определение  позиции поэта.  Определяет  интонационный  рисунок, готовит  выразительное  чтение. достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. 61 62 Стихи К.Д. Бальмонта (5 часов) УОНМ «Стихи о  Родине и о  природе».  К. Бальмонт  «Россия». Определять   самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Чтение  стихотворений,  определение тем,  комментирование  заголовков.  Повторение  понятий «рифма»,  «строка», «строфа». Подготовка  выразительного чте­ ния. Выразительное  чтение наизусть  одного  стихотворения. Строит  рассуждения,  отнесения к  известным  понятиям. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. «Стихи о  Родине и о  УПЗиУ Называть особенности  стихотворной формы  Различает  стихотворения К.  Находит в  библиотеке книги К. не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций.  Готовность  использовать  получаемую  подготовку в  учебной  деятельности при  решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Развитие  этических чувств:  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Умение  устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик  может  самостоятельно  успешно  справиться. Наличие  мотивации к  чтение наизусть. А. Блок «Россия». Текущий  Выразительн ое чтение природе».  К. Бальмонт «К зиме». 63 УПЗиУ «Стихи о  природе». К. Бальмонт  «Снежинка». записи текста.  Находить в текстах  произведений средства  выразительности:  эпитеты, сравнения,  синонимы и антонимы.  Понимать и объяснять  значение средств  выразительности,  которые использует  автор в произведении. Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. Бальмонта по  темам,  интонационному  рисунку.  Пользуется  терминами  «рифма», «строфа», «эпитет»,  «сравнение»,  «метафора»,  «олицетворение».  Определяет тему,  комментирует  заголовок.  Выразительно  читает наизусть  одно  стихотворение. Обменивается  впечатлениями о  стихотворении  (первичное  восприятие).  Работает с  метафорой как  средством  художественной  выразительности.  Поясняет, что такое логическое  ударение.  Самостоятельно  готовит  выразительное  чтение. 64 «Стихи о  Комбиниров Читать произведения  Выделяет эпитеты,  работе на  результат.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Бальмонта и  аннотирует одну из  них.  Осознанно  строит речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах.  Овладевает  навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Сравнивает,  анализирует,  синтезирует,  обобщает,  классифицирует по  родовидовым  признакам.  Устанавливает  аналогии и  причинно­ следственные связи. Строит  Текущий  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование.  Развитие  этических чувств:  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Развитие  Текущий  Работа с природе». К. Бальмонт  «Камыши». анный УПЗиУ «Сказочные  стихи». К. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи». Рубрика  «Книжная  полка». рассуждения,  отнесения к  известным  понятиям. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе.  Способность к  самоорганизованн ости. Способность преодолевать  трудности.  Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. выразительно вслух с  рассказыванием  отдельных частей или  чтением наизусть ярких моментов. Обмениваться  впечатлениями о  стихотворении  (первичное  восприятие). Работать с метафорой как  средством  художественной  выразительности. Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения. Рисовать иллюстрации к  отдельным отрывкам,  эпизодам произведений  индивидуально или в  группах, оформлять  книги­самоделки и  школьные газеты (в том числе с использованием компьютера,  Интернета). сравнения,  олицетворения,  метафоры.  Определяет место  логического  ударения.  Выразительно  читает наизусть  стихотворение. Работает со схемой  «Темы  произведений  К.Д. Бальмонта».  Выделяет   особенности  «сказочных» стихов  — определяет тему, интонационный  рисунок, роль  автора­рассказчика.  Выразительно  читает  стихотворения,  используя алгоритм  подготовки  выразительного  чтения. Заучивает  наизусть стихо­ творение. метафорой Контрольное чтение наизусть. К. Бальмонт (по выбору) «Рассказы о  животных».  А. Куприн  УОНМ Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  Определяет  авторскую  принадлежность и  Строит  рассуждения,  отнесения к  Принятие и  освоение  социальной роли  Текущий  Работа  с текстом Произведения А.И. Куприна (3 часа) 65 66 «Скворцы». УОНМ «Очерки и  воспоминания». А. Куприн  «Сказки  Пушкина».  Дополнительн ое чтение.  А. Куприн  «Воспоминания об  А.П. Чехове». УПиКЗ Обобщение. Рубрика  «Проверьте  себя»  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование. Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Практически  определять жанры  литературных  произведений, указывая их особенности.  Пользоваться научно­ популярными и  справочными книгами  для удовлетворения  познавательного  интереса и решения  различных учебных  задач. Дополнять таблицы и  схемы информацией о  героях, предметах,  явлениях, полученной  из научно­популярных  и справочных книг.  Составлять списки  авторов по заданному  жанр произведения.  Читает рассказ,  объясняет за­ головок. Пользуется аналитическим  чтением: выделяет  повторы, устойчи­ вые эпитеты,  описания героев. Составляет план.  Находит слова,   показывающие  отношение автора к  скворцам. Работает с  аппаратом книги и  структурой  произведения,  составляет  аннотацию, пишет  отзыв с опорой на  алгоритм учебных  действий. Называет  особенности жанра  (документальность,  сходство с  рассказом).  Находит  информацию о  Пушкине и Чехове. Выполняет задания  рубрики «Проверьте себя» в тетради или  выполняет  комплексную  контрольную  работу. известным  понятиям. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. обучающегося.  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Активно использует речевые средства и   средства  информационных и  коммуникационных  технологий для  решения  коммуникативных и познавательных  задач. Умеет с  достаточной  полнотой и  точностью выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения.  Готовность  использовать  67 68 Текущий  Работа  с текстом Контрольны й урок.  Проверь себя признаку, искать  информацию в  справочной литературе  и Интернете. коммуникации. 69 70 Стихи И.А. Бунина (3 часа) УОНМ  «Стихи о  природе». И. Бунин.  «Гаснет вечер,  даль синеет...»,  «Детство»,  Листопад». Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. УОиСЗ Обобщение. «Стихи русских поэтов».  Рубрика  «Проверьте  себя». Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач, выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по  содержанию. Читать  наизусть  стихотворения.   Заполнять схему  «Стихи русских  поэтов». Сравнивает  стихотворения —  определяет тему,  интонационный  рисунок.  Выразительно  читает  стихотворение (тон, темп, ритм).  Выполняет задания  самостоятельно.  Заучивает наизусть  одно  стихотворение. Самостоятельно  выполняет задания в тетради,  самопроверку по  образцу и  самооценку своей  работы: знания и  культура  оформления. Определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата. Понимает причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  конструктивно  действует даже в  ситуациях неуспеха. Строит  рассуждения,  отнесения к  известным  понятиям. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. подготовку,  получаемую в  учебной  деятельности, при решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально ­  нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Способность  преодолевать  Текущий  Работа  с текстом Контрольное чтение наизусть. И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...» Проверь себя. 71 72 УОиСЗ Обобщение. «Стихи русских поэтов».  Рубрика  «Проверьте  себя». Использовать разные  виды чтения для  решения учебных задач, выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по  содержанию. Читать  наизусть  стихотворения.   Заполнять схему  «Стихи русских  поэтов». Самостоятельно  выполняет задания в тетради,  самопроверку по  образцу и  самооценку своей  работы: знания и  культура  оформления. Строит  рассуждения,  отнесения к  известным  понятиям. Слушает  собеседника и ведет диалог. Признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Комбиниров анный   «Стихотворени я С.Я.  Маршака». С. Маршак  «Словарь». Произведения С.Я. Маршака (7 часов) Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения.  Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. Приводит примеры  произведений С.  Маршака,  изученных в 1­3  классах. Называет  жанры  произведений С.  Маршака (загадки,  стихи, сказки).  Работает со  стихотворением  «Словарь»:  самостоятельно  читает, выполняет  задания в учебнике  и тетради. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Владеет начальными сведениями о  сущности и  особенностях  объектов, процессов и явлений  действительности в  соответствии с  содержанием  предмета  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально ­  нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Способность  преодолевать  трудности,  доводить начатую  работу до ее  завершения. Развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях.  Владение  коммуникативны ми умениями с  целью реализации  возможностей  успешного  сотрудничества с  учителем и  учащимися класса Контрольны й урок.  Проверь себя Текущий  Работа в парах 73 74 75 УПЗиУ Дополнительн ое чтение.  С. Маршак.  «Загадки»,  «Зелёная  застава». Слушать вопросы по  содержанию   произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Работает со  стихотворениями  «Загадки», «Зелёная застава»:  самостоятельно  читает, выполняет  задания в учебнике  и тетради. УОНМ «Пьесы­сказки  С.Я. Маршака». «Двенадцать  месяцев»  (избранные  картины). Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Анализировать  иллюстрации для более  глубокого понимания  содержания  произведения,  соотносить  иллюстрации с  эпизодами  произведения,  сравнивать своё  представление о  прочитанном с  авторским текстом и  представлением  художника  (иллюстрацией).  «Пьесы­сказки  Комбиниров Инсценировать  Текущий  Работа в тетради Текущий  Работа  с текстом при работе в  парах. Готовность  использовать  подготовку,  получаемую в  учебной  деятельности, при решении  практических  задач,  возникающих в  повседневной  жизни. Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. «Литературное  чтение». Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах.  Применяет  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии;   использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. Понимает, что  такое  «пьеса»,  «действие»,  «картина»,  «действующие  лица», «диалог»,  «реплика», «ремар­ ка». Работает  с  пьесой по  действиям  (картинам): читает,  задает вопросы по  содержанию,  выделяет реплики и  ремарки,  инсценирует  отдельные картины.  Работает  с пьесой  Владеет  Развитие  Текущий  Работа анный С.Я. Маршака». «Двенадцать  месяцев»  (избранные  картины). отдельные эпизоды  произведения, читать  по ролям диалоги  героев. Моделировать  «живые картины» к  отдельным эпизодам  произведения. по действиям  (картинам): читает,  задает вопросы по  содержанию,  выделяет реплики и  ремарки,  инсценирует  отдельные картины.  76 77 УПиКЗ Слушание и  работа с  книгами.  «Пьесы­сказки  С.Я. Маршака». Дополнительн ое чтение.  С. Маршак  «Сказка про  козла». Определять темы   самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения (о детях,  о дружбе детей, о  войне, о дружбе людей,  о гуманном отношении  к животным, о  добрососедских  отношениях, о  милосердии и  справедливости). «С. Маршак —  переводчик».  Р. Бернс «В  горах моё  УОНМ Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  Читает пьесы­ сказки по действи­ ям. Инсценирует  отдельные эпизоды.  Выполняет  творческую работу  «Сочиняем пьесу­ сказку» в группах.  Инсценирует  отдельные эпизоды  произведения,  читает по ролям  диалоги героев.  Моделирует «живые картины» к  отдельным  эпизодам  произведения. Работает со  стихотворением Р.  Бёрнса «В горах  моё сердце...» —  с текстом Текущий  Моделирован ие «живых картин» логическими  действиями  сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий и  причинно­ следственных  связей, построения  рассуждений,  отнесения к  известным  понятиям. Слушает  собеседника и ведет диалог; признает  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою; излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий. самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях,  умения не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций. Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в  Формирование  установки на  безопасный,  здоровый образ  Текущий сердце...»  (перевод  С. Маршака). ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. УОиСЗ Библиотечный  урок  «Маршак —  сказочник,  поэт,  драматург,  переводчик». Пользоваться научно­ популярными и  справочными книгами  для удовлетворения  познавательного  интереса и решения  различных учебных  задач. Работать с аппаратом  книги (учебной,  художественной,  научно­популярной,  справочной). читает, отвечает на  вопросы по  содержанию,  выполняет  задания. Заучивает наизусть  (по желанию).  Находит  информацию об  авторе (работает со  справочной  литературой). Работает с  детскими книгами  С. Маршака.  Представляет  творческую работу.  Составляет краткую аннотацию по  образцу, пишет  отзыв о  прочитанном  произведении или  книге. соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации;  определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата. Осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии.  Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. жизни, наличие  мотивации к  творческому  труду, работе на  результат,  бережному  отношению к  материальным и  духовным  ценностям. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе.  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование. Текущий  Работа с аппаратом книги УОНМ  «Стихи для  детей». Н. Заболоцкий  «Детство». Стихи Н.А. Заболоцкого (3 часа) Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  Слушает вопросы  по содержанию  произведения,  объяснения учителя и ответы  одноклассников;  Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в  соответствии с  поставленной  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  Текущий  Сравнение стихотворени й 78 79 УПЗиУ «Стихи Н.А.  Заболоцкого». Н. Заболоцкий  «Лебедь в  зоопарке». читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. Работать с текстом стихотворения. Упражнение в  выразительном чтении. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. Библиотечный урок. «Стихи русских поэтов». Книги  Комбиниров анный Пользоваться научно­ популярными и  справочными книгами  для удовлетворения  80 81 отвечает на вопросы и подтверждает  свой ответ  примерами из  текста. Сравнивает  стихотворения  Н. Заболоцкого  «Детство» и И.  Сурикова  «Детство». Определяет темы и  главные мысли  стихов  Н.А. Заболоцкого.  При анализе  стихотворений  пользуется  терминами  «рифма», «строфа». Сравнивает  стихотворения —  тема, главная  мысль, строфы,  средства  выразительности.  Выразительно  читает, соблюдая  паузы, логические  ударения.  Воспринимает  художественное  произведение,  эмоционально  реагирует на него. Выразительно читает подготовленное стихотворение. наизусть   информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. задачей и  условиями ее  реализации;  определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата. Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. Активно использует речевые средства и  средства  информационных и  коммуникационных  технологий для  решения  коммуникативных и познавательных  задач. Владеет  логическими  действиями  сравнения, анализа,  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  Текущий  Контрольное чтение наизусть Н. со  стихотворения ми русских  поэтов. УОНМ «Стихи о  родной  природе». Н.  Рубцов  «Берёзы».   Работает   с  книгами стихов (по группам),   выбирает книги   стихов   по темам,   по   авторам. Составляет   список фамилий   русских поэтов. познавательного  интереса и решения  различных учебных  задач. Работать с аппаратом  книги (учебной,  художественной,  научно­популярной,  справочной). Составлять краткую  аннотацию по образцу,  писать отзыв о  прочитанном  произведении или  книге. Стихи Н.М. Рубцова (3 часа) Пользоваться умением  читать молча и разными видами чтения  (изучающим,  поисковым,  просмотровым,  выборочным) для  работы с содержанием  произведений, поиска  информации,  обогащения  читательского опыта и  развития интеллекта. Анализирует текст  стихотворения  (строфы, рифмы).  Находит и  выразительно  читает описание  берёз. Выявляет  авторскую позицию. Сравнивает  стихотворения С.  Есенина о берёзе и  Н. Рубцова  «Берёзы». синтеза, обобщения, классификации по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий и  причинно­ следственных  связей, построения  рассуждений,  отнесения к  известным  понятиям. Принимает и  сохраняет цели и  задачи учебной  деятельности,  поиска средств ее  осуществления.  Осваивает способы  решения проблем  творческого и  поискового  характера. «Стихи о  Родине». Н. Рубцов  «Тихая моя  родина».  Дополнительно е чтение. Н.  Комбиниров анный Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения. Слушать  Называет стихи  Н.М, Рубцова и  определяет их темы. Определяет  интонационный  рисунок  стихотворения и  Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе.  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Текущий  Сравнение стихотворени й Сравнение стихотворени й Контрольное чтение наизусть Н. Рубцов «Берёзы». 82 83 Рубцов  «Ласточка». УКЗ Обобщение. Рубрика  «Проверьте  себя». вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  ответ примерами из  текста. Выразительно  читать наизусть  стихотворение.  Самостоятельно  работать с текстом  произведения:  знакомиться до чтения,  читать молча,  составлять вопросы и  отвечать на вопросы к  тексту, делить текст на  смысловые части,  составлять простейший  план, определять идею  произведения. читает стихи,  выражая чувства  поэта.  Самостоятельно  определяет  партитуру  выразительного  чтения.  Определяет главную мысль.  Описывает картину. Выделяет эпитеты,  сравнения.  Сравнивает  стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С.  Никитина «Русь». Использует знаково­ символическое  моделирование для  работы с  произведением.  Составляет и  использует  алгоритм учебных  действий при  самостоятельной  работе с новым  произведением. Комбиниров анный «Произведения  С.В. Михалкова ». С. Михалков  «Школа»,  Произведения С.В. Михалкова (2 часа) Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  Называет  произведения С.В.  Михалкова.  Различает темы и  жанры  Осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии.  условиями ее  реализации;  определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата. ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Понимает причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности и  демонстрирует  способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха, осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии. Контрольны й урок.  Проверь себя Текущий  Работа  с текстом Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и эмо­ ционально­ 84 85 «Хижина дяди  Тома». Дополнительн ое чтение.  С. Михалков.  «Как бы мы  жили без  книг?» Книга Г. Бичер­Стоу  «Хижина дяди  Тома». «Басни С.В.  Михалкова». С. Михалков  «Зеркало».  Дополнительно е чтение. С.  Михалков  «Любитель  книг», «Чужая  беда». текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения.  Познакомиться с  книгой Г. Бичер­Стоу  «Хижина дяди Тома»  (рассматривание и  рекомендация для  самостоятельного  чтения). Инсценировать  отдельные эпизоды  произведения, читать  по ролям диалоги  героев. Моделировать  «живые картины» к  отдельным эпизодам  произведения. произведений.  Сравнивает рифмы  и строфы в стихах   поэта. Отбирает  книги на  предложенные  темы. Повторение  произведений С.  Михалкова.  Заучивает наизусть  стихотворение.  Употребляет  понятия: «басня»,  «вступление»,  «развитие  действия»,  «мораль»,  «аллегория». Выразительно читает   наизусть.   басни Комбиниров анный Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. Владеет  логическими  действиями  сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий и  причинно­ следственных  связей, построения  рассуждений,  отнесения к  известным  понятиям. нравственной   отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей.  Любознательность , активность и  заинтересованнос ть в познании  мира. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Моделирован ие «живые картины» Контрольное чтение наизусть С. Михалков «Как бы мы жили без книг?» УОНМ «Юмористичес кие рассказы о  детях и для  детей». Н. Носов  «Федина  задача». Юмористические произведения (3 часа) Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Инсценировать  Различает рассказы  художественные,  научно­популярные  и научно­ художественные.  Выделяет  особенности  юмористического   Владеть базовыми  предметными и  межпредметными  понятиями,  отражающими  существенные связи  и отношения между  объектами и  Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и эмо­ ционально­ нравственной   отзывчивости,  понимания и  Текущий  Моделирован ие «живые картины» 86 87 отдельные эпизоды  произведения, читать  по ролям диалоги  героев. Моделировать «живые  картины» к отдельным  эпизодам произведения. Определять и  комментировать  отношение автора.  Выразительно читать  диалоги. Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения (о детях,  о дружбе детей, о  войне, о дружбе людей,  о гуманном отношении  к животным, о  добрососедских  отношениях, о  милосердии и  справедливости). рассказа  (иронический тон,  юмористические  слова и выражения,  комические  эпизоды). Понимает позицию автора и  выражает свою  точку зрения о  произведении, о  героях и их  поступках.  Читает  выразительно:  определяет задачу  чтения,  интонационный  рисунок, выделяет  паузы и логические  ударения, обращает  внимание на знаки  препинания,  слушает и  оценивает своё  чтение. Комбиниров анный «Юмористичес кие стихи» И.  Гамазкова.  «Страдания».  Дополнительн ое чтение.  В. Драгунский  «Тайное  становится  явным». Слушание и  работа с  детской книгой. «Юмористичес кие  Комбиниров анный Воспитывать  потребность в чтении  детских периодических журналов, умение  делать выбор  Рассматривает и  представляет книги  о детях.  Рассказывает  содержание  процессами. сопереживания  чувствам других  людей. Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации;  определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата.  Конструктивно  разрешает  конфликты  посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества. Слушает  собеседника.  Признает  возможность  существования  Текущий  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  Контрольное чтение наизусть И. Гамазкова «Страдания» 88 89 произведения  для детей».  Детские  журналы и  газеты.  Дополнительн ое чтение.  М. Горький  «Пепе». периодического  издания на основе  собственных интересов. Пользоваться ИКТ для  работы с электронными периодическими  изданиями «Детская  газета», «Антошка» и  др. выбранного  произведения.  Выделяет эпизоды в тексте.  Определяет главную мысль.  Подбирает  пословицы к тексту. Читает  юмористические  произведения в  детских газетах и  журналах. 90 УОНМ «Очерки о  Родине». И. Соколов­ Микитов  «Родина». Дополнительн ое чтение.  М. Шолохов.  «Любимая  мать­отчизна». Работать с научно­ популярными  рассказами, очерками,  воспоминаниями.  Выделять их  особенности: точное  описание фактов,  предметов, людей,  явлений природы. Слушать вопросы по  содержанию  произведения,  объяснения учителя и  ответы  одноклассников;  отвечать на вопросы и  подтверждать свой  Очерки (5 часов) Определяет тему  очерка, выделяет  факты и  информацию о  герое, событии,  месте  происходящего.  Определяет  позицию автора  очерка и его  отношение к  героям,  описываемым  событиям.  Различает  особенности  художественного  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою. Излагает свое  мнение и  аргументирует свою точку зрения и  оценку событий.  Определяет общую  цель и пути ее  достижении.  Договаривается о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности.  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности. Владеет  логическими  действиями  сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий и  причинно­ следственных  связей, построения  рассуждений,  отнесения к  известным  понятиям. . этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Текущий  Работа  с текстом Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. 91 92 93 УОПУЗП «Очерки о  людях». А.  Куприн  «Сказки  Пушкина». Н.  Шер «Картины­ сказки».  Дополнительн ое чтение.  М. Горький «О  сказках». Комбиниров анный ответ примерами из  текста. Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения.  Соотносить  иллюстрации с  эпизодами  произведения,  сравнивать своё  представление о  прочитанном с  авторским текстом и  представлением  художника.  Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения. рассказа и очерка. Кратко излагает  факты, описывает  детали, передает  точную  информацию.  Пользуется  универсальным  умением работать с  учебными и  справочными  текстами. Работает  с очерками,  выделяет их  особенности (герои, описания, способы  выражения  авторской точки  зрения). Работает с  информацией из  очерков. Работает с  очерками, выделяет  их особенности  (герои, описания,  способы выражения  авторской точки  зрения). Работает с  информацией из  очерков. Слушание и  работа с  УПЗиУ Использовать разные  виды чтения для  Работает с  аппаратом книги,  Владеет базовыми  предметными и  Текущий  Работа с информацией из очерков Владеет начальными сведениями о  сущности и  особенностях  объектов, процессов и явлений  действительности  (природных,  социальных,  культурных,  технических и др.) в соответствии с  содержанием  конкретного  учебного предмета. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Работает в  материальной и  информационной  среде начального  общего образования (в том числе с  учебными  моделями) в  соответствии с  содержанием  конкретного  учебного предмета. Развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  разных  социальных  ситуациях,  умения не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций. Развитие  самостоятельност Текущий  Работа с информацией из очерков Текущий  Работа с учебными и справочными текстами книгами. «Темы  очерков». Дополнительн ое чтение. Р. Сеф «О  стихах Джона  Чиарди». Детские газеты  и журналы. решения учебных задач, выполнения заданий к  тексту произведения,  поиска ответов на  вопросы по  содержанию.  Самостоятельно  работать с текстом  произведения:  знакомиться до чтения,  читать молча,  составлять вопросы и  отвечать на вопросы к  тексту, делить текст на  смысловые части,  составлять простейший  план, определять идею  произведения. 94 Обобщение. Рубрика  «Проверьте  себя». Дополнительн ое чтение. М.  Горький. «О  книгах».  Ю. Яковлев  «Право на  жизнь». УОиСЗ Составлять краткую  аннотацию по образцу,  писать отзыв о  прочитанном  произведении или  книге. Выполнять  творческие проектные  работы по темам и  изучаемым разделам в  группах или  индивидуально. ориентируется в  структуре учебной  книги,  самостоятельно  находит вопросы и  задания в учебнике;  обращается к  учебнику для  самопроверки и  самооценки  выполненной  работы. Кратко  излагает факты,  описывает детали,  передает точную  информацию. Пользуется  универсальным  умением работать с  учебными и  справочными  текстами. Определяет тему  очерка, выделяет  факты и  информацию о  герое, событии,  месте  происходящего.  Определяет  позицию автора  очерка и его  отношение к  героям,  описываемым  событиям.  межпредметными  понятиями,  отражающими  существенные связи  и отношения между  объектами и  процессами.  Определяет общую  цель и пути ее  достижения.  Договаривается о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности.  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности.  Осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии. Осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии.  Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе.  Высказывать  собственные  суждения и давать им обоснование. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Контрольны й урок. Проверь себя 95 96 УОНМ «В мире  фантастики».  Н. Вагнер «Фея  Фантаста». Комбиниров анный Н. Вагнер  «Берёза». Проверка навыка чтения вслух на конец 4 четверти практических задач. Различает  особенности  художественного  рассказа и очерка. Путешествия. Приключения. Фантастика (8 часов) Дополнять таблицы и  схемы информацией о  героях, предметах,  явлениях, полученной  из научно­популярных  и справочных книг.  Называть жанры  литературных  произведений, указывая их особенности.  Участвовать в анализе  произведений, выделять в текстах описания,  повествования,  рассуждения, диалоги и монологи героев. Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения. Читать  произведения и книги о  приключениях,  путешествиях и  фантастику.  Моделировать диалог  или монолог по  изучаемому  произведению, работая  в группах, парами,  индивидуально. Практически  определяет и  называет заголовки  и авторов  приключенческих и  фантастических  произведений.  Рассказывает  эпизоды из  изученных  произведений.  Выразительно  читает описания  героев, поступков,  открытий, опытов,  наблюдений.  Воспринимает  художественное  произведение,  эмоционально  реагирует на него.  Бережно относится  к авторскому  тексту, сохраняя  при пересказе  особенности  авторской речи.  Сравнивает сказки  Н. Вагнера «Берёза» и Х.­К. Андерсена  «Ель».  Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации.  Определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата. Владеет навыками  смыслового чтения  текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с  целями и задачами.  Осознанно строит  речевое  высказывание в  соответствии с  задачами  коммуникации и  составляет тексты в устной и  письменной  формах. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Текущий  Работа  с текстом Текущий  Работа в группах, в парах 97 98 99 УПЗиУ Слушание и  работа с  детскими  книгами.   «Книги  Н.П. Вагнера». УОиСЗ Дополнительно е чтение.  Н. Вагнер  «Сказка», «Руф и Руфина». Ориентироваться в  структуре текста:  заглавие, части, главы,  абзацы; использовать  знания о структуре  текста при анализе.  Аргументировать  соответствие заглавия  содержанию  произведения. Определять  самостоятельно жанр,  тему, авторскую  принадлежность,  используя знаково­ символическое  моделирование.  Анализировать  особенности авторских  выразительных средств, способы  эмоционального  воздействия на  читателя и выражения  идейно­нравственного  содержания. «Приключенчес кая  литература».  Дж. Свифт  УОНМ Оценивать поступки  героев и собственные,  исходя из критериев  общечеловеческих  Моделирует диалог  или монолог по  изучаемому  произведению,  работая в группах,  парами,  индивидуально.  Сравнивает  сказку  Н.П. Вагнера со  сказкой Ц.  Топелиуса «Зимняя  сказка», изученной в 3 классе. Конструирует  монолог­ высказывание о  произведении,  героях,  прочитанных  книгах;  аргументирует свою точку зрения по  обсуждаемому  вопросу.  Пользуется  дополнительной  информацией,  полученной из  самостоятельно  прочитанных  произведений и книг по теме. Ведет  диалог —  обсуждение  изучаемого  произведения.  Текущий  Работа с  книгами Текущий  Работа в  группах Владеет начальными сведениями о  сущности и  особенностях  объектов, процессов и явлений  действительности  (природных,  социальных,  культурных,  технических и др.) в соответствии с  содержанием  конкретного  учебного предмета. Владеет  логическими  действиями  сравнения, анализа,  синтеза, обобщения, классификации по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий и  причинно­ следственных  связей, построения  рассуждений,  отнесения к  известным  понятиям. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Определяет общую  цель и пути ее  достижения.  Договаривается о  Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и эмо­ Текущий  Работа в  группах «Гулливер в  стране  лилипутов»  (отдельные  главы). ценностей; следовать  нравственно­этическим  нормам поведения в  жизни. 100 101 Комбиниров анный «Приключенчес кая  литература».  Дж. Свифт  «Гулливер в  стране  лилипутов»  (отдельные  главы). УКЗ Обобщение. Рубрика  «Проверьте  себя»  Определять темы  самостоятельно  прочитанных  произведений, уточнять темы, исходя из  содержания  произведения (о детях,  о дружбе детей, о  войне, о дружбе людей,  о гуманном отношении  к животным, о  добрососедских  отношениях, о  милосердии и  справедливости). Работать по рубрике  «Проверьте себя» или  выполнять итоговую  контрольную работу. Составлять списки  Задает вопросы по  содержанию  произведения,  формулирует  ответы на вопросы и подтверждает их  примерами из  произведения.  Поддерживает  беседу и выражает  интерес. Читает  диалоги героев  выразительно, по  ролям; инсценирует  отдельные эпизоды  или произведения в  группах. Воспринимает  художественное  произведение,  эмоционально  реагирует на него.  Бережно относится  к авторскому  тексту, сохраняя  при пересказе  особенности  авторской речи. Выполняет задания  тестового характера по всему курсу.  Работает с  аппаратом книги,  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности.  Осуществляет  взаимный контроль  в совместной  деятельности,  адекватно  оценивает  собственное  поведение и  поведение  окружающих. Планирует,  контролирует и  оценивает учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации;  определяет  наиболее  эффективные  способы  достижения  результата. Осваивает  начальные формы  познавательной и  личностной  рефлексии.  ционально­ нравственной   отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Текущий  Любознательность , активность и  заинтересованнос ть в познании  мира. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки,  Итоговая  контрольная  работа. 102 Итоговая  контрольная  работа. авторов по заданному  признаку, искать  информацию в  справочной литературе  и Интернете. Комбиниров анный Библиотечный  урок  «В мире  книг».  Дополнительно е чтение. М. Горький «О  книгах». Н.  Найдёнова  «Мой друг».  Рубрика  «Книжная  полка». Пользоваться научно­ популярными и  справочными книгами  для удовлетворения  познавательного  интереса и решения  различных учебных  задач. Работать с аппаратом  книги (учебной,  художественной,  научно­популярной,  справочной). Уметь составлять  краткую аннотацию по  образцу, писать отзыв о прочитанном  произведении или  книге. ориентируется в  структуре учебной  книги,  самостоятельно  находит вопросы и  задания в учебнике;  обращается к  учебнику для  самопроверки и  самооценки  выполненной  работы. Воспринимает  художественное  произведение,  эмоционально  реагирует на него.  Бережно относится  к авторскому  тексту, сохраняя  при пересказе  особенности  авторской речи. Использует знаково­ символические  средства  представления  информации для  создания моделей  изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и  практических задач. в том числе в  информационной  деятельности, на  основе  представлений о  нравственных  нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Владеет  способностями  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности, вести поиск средств ее  осуществления.  Осваивает способы  решения проблем  творческого и  поискового  характера. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и  чувств. Развитие  этических чувств,  доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Текущий  Тематический план № п/п Содержание программного материала 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни Басни. Русские баснописцы Произведения В.А. Жуковского Произведения А.С. Пушкина Произведения М.Ю. Лермонтова Произведения П.П. Ершова Произведения В.М. Гаршина Произведения русских писателей о детях Произведения зарубежных писателей 10 В мире книг 11 Произведения Л.Н. Толстого 12 Стихи А.А. Блока 13 Стихи К.Д. Бальмонта 14 Произведения А.И. Куприна 15 Стихи И.А. Бунина 16 Произведения С.Я. Маршака 17 Стихи Н.А. Заболоцкого 18 Стихи Н.М. Рубцова 19 Произведения С.В. Михалкова 20 Юмористические произведения 21 Очерки 22 Путешествия. Приключения. Фантастика 23 Резерв Количество часов 8 10 5 6 5 5 4 3 4 36 711 6 8 2 5 3 3 7 3 3 2 3 5 6 8 3 Итого 105 Примерное количество контрольных и проверочных работ Компетенция. Вид проверки                                          Время выполнения Первое полугодие Навык чтения вслух. Текущая проверка Навык чтения молча. Текущая проверка Выразительность чтения. Текущая проверка Начитанность и читательские умения. Текущая проверка Тест (вид текущей проверки) Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая  проверка Навык чтения вслух. Итоговая проверка Навык чтения молча. Итоговая проверка Выразительность чтения. Итоговая проверка Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка Тест (вид итоговой проверки) Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка Сентябрь Октябрь Сентябрь — октябрь Октябрь — ноябрь Сентябрь — октябрь В конце четверти Ноябрь Ноябрь — декабрь Декабрь Декабрь Декабрь В течение полугодия Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая  В конце полугодия проверка Навык чтения вслух. Текущая проверка Навык чтения молча. Текущая проверка Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка Второе полугодие Начитанность и читательские умения. Текущая проверка Тест (вид текущей проверки) Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая  проверка Навык чтения вслух. Итоговая проверка Навык чтения молча. Итоговая проверка Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка Тест (вид итоговой проверки) Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка Январь — февраль Февраль Один раз в четверть Март Март В конце четверти Апрель Май Май Май В течение полугодия № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая  В конце года проверка