Календарно - тематическое планирование учебного материала курса «Литература. 9 класс»

Борискина Галина Георгиевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир» Чита, Забайкальский край 2017 го Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио» Календарно ­ тематическое планирование  учебного материала курса «Литература. 9 класс»  102 часа (3 часа в неделю) Тематическое планирование № 1. 2. 3. 4. 5. Раздел Введение  Древнерусская литература Литература XVIII  века Литература XIХ века Литература ХХ века Количество часов 1 3 9 54 28 6. 7. Назв ание разде ла прог рамм ы Введ ение (1 час) № ур ок а 1 Кол­ во часо в   на разд ел 1 Романсы и песни на слова русских писателей ХIХ ­ХХ веков Из зарубежной литературы ИТОГО: 1 6 10 Тема урока Содержание урока Требования   к   уровню подготовки обучающихся Примечания (ИКТ) Коррекционная работа Дата по плану Да та по фа кту   Литератур а как искусство слова   и  ее роль в духовной жизни человека.       Литература как искусство слова. Роль литературы в духовной   жизни человека. Национальная самобытность русской   литературы. Выявление   уровня литературного развития учащихся   Знать проблему литературы в 9 классе. основную изучения   Уметь составлять  монологическое  высказывание . http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/bvvedeni eb/chto­takoe­ literatura? seconds=0&ch apter_id=763   увеличение   объема   памяти, Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие логической, образной и зрительной памяти,. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленнось  и быстроту переключения  внимания,  его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом I  четве рть 1  недел я сент 1 2 Древ нерус ская лите рату ра   (3 часа 3 1 Самобытн ый характер древнерус ской литератур ы.   «Слово о   полку Игореве» ­ величайши й памятник древнерус ской литератур ы Русская история   в «Слове…»   ее черты Обзорная характеристика древнерусской литературы, жанровое разнообразие. Основные   древнерусской литературы (исторический характер, этикетность).   «Слово о   полку   Игореве»   ­ величайший памятник древнерусской литературы.   История рукописи. Исторические справки   о   князьях­ героях   «Слова…»   и описываемых Тема, событиях.   жанр идея, произведения.   Образ автора.     Знать: жанры лит­ры Др. Руси,   ее   характер,  открытие «Слова», издание,   историческая основа «Слова». Уметь толковать значение   слов,   уметь составлять таблицу, выделять   главное   в предложенной информации.     http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/bdrevner usskaya­ literaturab/isto richeskie­ osobennosti­ zhanrovoe­i­ tematicheskoe ­svoeobrazie­ drevnerusskoy ­literatury? seconds=0&ch apter_id=764 http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/bdrevner usskaya­ literaturab/slo vo­o­polku­ igoreve­ istoricheskiy­ i­ hudozhestvenn yy­smysl? seconds=0&ch apter_id=764 1 неделя сент 1 неделя сент   представлений:   увеличение   объема   памяти,   образной   и   Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   корекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленнось  и быстроту переключения  внимания,  его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 4 1 1 5 Лите рату ра XVII I века (9 часов ) 6 1 Художеств енные особеннос ти «Слова…» . Подготовк а к домашнем у сочинению .     Классициз м в русском   и мировом искусстве. М.В.Ломо носов   – поэт, ученый, гражданин. Ода «Вечернее размышлен ие…».    жанр Тема,   идея, произведения. Исторические справки   о   князьях­ героях   «Слова…». Подготовка к домашнему сочинению       Знать   о   содержании «Слова…», особенностях   жанра, композиции, языка произв.,  Уметь словарь, средства выразительности, наблюдать   особенности композиции,   составлять план,   характеризовать образы составлять находить       о Понятие классицизме.   Истоки классицизма, его характерные   черты. Классицизм в русской   и   мировой литературе. Иерархия   жанров классицизма.     черты Знать:   классицизм   как литературное направление, направления.  Уметь таблицу, систематизировать знания составлять     Слово   о   поэте   и М.В. ученом   Ломоносове – реформаторе русского   языка   и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием   величестве при   случае   великого северного   сияния». Особенности содержания   и   форма произведения   Знать: краткие сведения о жизни и деятельности, теория   «трех   штилей», реформа стихосложения, авторская   позиция   в стих. «Вечернее размышление…»   и   худ. Своеобразие. Уметь авторскую   составлять словарь  определять позицию,     Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом,  Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция речи:  расширять словарный запас 2 неделя сент 2 неделя сент 2 неделя сент http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/bdrevner usskaya­ literaturab/slo vo­o­polku­ igoreve­ folklornye­ yazycheskie­i­ hristianskie­ motivy? seconds=0&ch apter_id=764 http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/literatura ­xviii­veka/m­ v­lomonosov­ oda­na­den­ vosshestviya­ na­ vserossiyskiy­ prestol­eya­ velichestva­ gosudaryni­ imperatritsy­ elisavety­ petrovny­ 1747­goda­ oda­kak­ zhanr­ liricheskoy­ poezii­ proslavlenie­ rodiny­mira 7 1 8 1 Прославле ние Родины, науки   и просвещен ия в произведе ниях М.В.Ломо носова.   Тема поэта и поэзии в лирике Державина . ея   день   на М.В.Ломоносов. «Ода   на восшествия Всероссийский престол   Величества государыни Императрицы Елисаветы   Петровны 1747   года».   Ода   как жанр   лирической поэзии.  Обращение к античной   поэзии   в стихотворении «Памятник».   Тема поэта   и   поэзии. Оценка   собственного поэтического творчества.   Мысль   о бессмертии поэта.       позиция),   прославление Знать: мира, Родины,   науки просвещения, (авт.   жанр оды, комп. особенности, метафоры.  Уметь   находить   черты жанра   оды,   метафоры, толковать   метафоры, устар. слова http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 011/11/27/mv­ lomonosov­ oda­na­den­ vosshestviya  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания: быстроты переключения внимания, его объема и силы. Коррекция самооценки:  формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.  развитие   целенаправленности   и Знать: жанр гневная ода, тема в стихотворении. власти     Уметь   анализировать стихотворения. http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/literatura ­xviii­veka/g­ r­derzhavin­ zhizn­i­ tvorchestvo? seconds=0&ch apter_id=765   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:   увеличение   объема   памяти,   образной   и    развитие   навыка   самоконтроля, 3 сент 3 неделя сент 9 1 10 1 Изображен ие российско й действите льности, «страдани й человечест ва» в «Путешест вии из Петербург а в Москву»       Обличение произвола и беззакония российско й действите льности   в «Путешест вии из Петербург а в Москву».       об Слово   А.Н.Радищеве – философе,   писателе, гражданине. Политические убеждения   писателя.   Идея возмездия тиранам, прославление свободы   в   оде «Вольность». Изображение российской действительности, «страданий в человечества» из «Путешествии Петербурга в Москву».   Обличение произвола и беззакония» Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения         Знать:   отражение   в произв.   быта   и   нравов России, антикрепостнический пафос произв.  Уметь   определять   авт. позицию,   высказывать свое мнение  Знать:   жанр   произв., особенности повествования. Уметь наблюдать жанровые   особенности произв.,   особенности повествования   целенаправленнось  и быстроту переключения  внимания,  его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи.   увеличение   объема   памяти,   образной   и   Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленнось  и быстроту переключения  внимания,  его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. 3 неделя сент 4 неделя сент http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/literatura ­xviii­ veka/prosvesc henie­a­n­ radischev­ puteshestvie­ iz­peterburga­ v­moskvu­ kak­yavlenie­ literaturnoy­i­ obschestvenno y­zhizni? seconds=0&ch apter_id=765 http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/literatura ­xviii­ veka/zhanrovy e­osobennosti­ i­ideynyy­ smysl­ puteshestviya? seconds=0&ch apter_id=765 11 1 12 1 Сентимент ализм. Повесть Н.М.Кара мзина «Бедная Лиза»   начало русской прозы.  ­ «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина как образец русского сентимент ализма.           как о Слово Н.М.Карамзине ­  писателе и историке. Убеждения и взгляды писателя, его реформа литературного языка. Понятие о сентиментализме. «Осень»   произведение сентиментализма. «Бедная   Лиза». Внимание писателя к внутренней   жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей. Сюжет   и   герои «Бедная повести Лиза». Образ повествователя. Значение произведения: воспитание   сердца, душевной   тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни       Знать: краткие сведения о писателе, сентиментализм   как литературное направление, как сентиментализма, авторская   позиция   в «Осени», гуманистический   пафос в «Бедной Лизе»   «Осень» произведение     черты Знать сентиментализма. Уметь   анализировать произведения,   находить в черты   сетиментализма, характеризовать героев. нем   http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/literatura ­xviii­veka/n­ m­karamzin­ pisatel­i­ istorik­ sentimentaliz m? seconds=0&ch a  pter_id=765 http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/literatura ­xviii­ veka/bednaya­ liza­ vnutrenniy­ mir­geroev­ rol­peyzazha? seconds=0&ch apter_id=765  воспитывать   самоконтроль, Коррекция   самооценки: формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания 4 неделя сент Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 4 неделя сент   представлений:  коррекция Коррекция   восприятий, полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания.   увеличение   объема   памяти, образной   и 13 1     Подготовк а к сочинению «Литерату ра   XVIII века в восприяти и современн ого читателя» (на примере одного­ двух произведе ний). 1 14 Лите рату ра XIХ века (54 часа) Общая характери стика русской   и мировой литератур ы   XIX века. Понятие   о романтизм е и реализме.     тем Обсуждение сочинения: 1)   Произведения литературы   XVIII века   в   восприятии современного читателя (на примере 1­2 произведений). 2) значение произведений литературы   XVIII века (на примере 1­2 произведений).   Темы,   идеи,       Поэзия, проза, драматургия   XIX века. Общая характеристика русской   и   мировой литературы XIX века. о Понятие романтизме и реализме.   Поэзия, проза   и   драматургия XIX   века.   Русская критика, публицистика, мемуарная литература.     Уметь монологическое высказывание, высказывать отношение прочитанному составлять     свое к http://samlib.r u/r/rudina_d_r /literatura.sht ml Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. 1 неделя окт   лит.   Знать:   общую   хар­ка рус.   данного периода, понятие реализма и романтизма. Уметь систематизировать знания, таблицу составлять   http://nsportal. ru/shkola/liter a  tura/library/2 014/12/23/obs hchaya­ kharakteristika ­russkoy­ literatury­ pervoy­ poloviny   образной   и     представлений:   увеличение   объема   памяти, Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. 1 неделя окт 15 1 16 1 17 1 В.А.Жуко вский. Романтиче ская лирика начала XIX   века. «Его стихов пленитель ная сладость… »  Нравствен ный   мир героини баллады В.А.Жуко вского «Светлана » Романтиче ская лирика начала века (К.Н.Батю шков, Н.М.Язык ов, Е.А.Барат      Слово о В.А.Жуковском   – великом   поэте   и переводчике (сообщения учащихся). Повторение о изученного творчестве   поэта. В.А.Жуковский   – зачинатель   русского романтизма.   «Море». «Невыразимое». Границы   выразимого в   слове   и   чувстве. Возможности поэтического языка.  Знать: краткие сведения о   жизни   поэта,   черты романтизма   в   данных стих., лирический герой в   стихот.,   образ   моря, жанр   элегии,   средства выразительности,   уметь делать   анализ   стихотв. ( частично) http://www.m yshared.ru/slid e/896505/ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc 1 неделя окт Коррекция речи:  расширять словарный запас   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция точности   восприятия   аудио­текста,   печатного   текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Коррекция внимания:  Развитие устойчивости внимания. Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом.   Баллады в творчестве В.А.Жуковского. Новаторство   поэта. Создание национальной баллады. Пространство и время   в   балладе «Светлана». Особенности   жанра баллады.  Романтическая лирика   начала   века (К.Н.Батюшков, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский, К.Ф.Рылеев, Д.В.Давыдов, П.А.Вяземский). http://www.ya klass.ru/materi ali? chtid=518&m ode=cht   Знать: жанровые особенности   баллады, сюжет   произведения, авторская   позиция   в произведении,   уметь определять   сюжет   и произведения, жанр   находить   авторскую позицию  Знать сведения о жизни и   творчестве   поэтов, темы   и   идеи   их творчества. Уметь   давать   общую характеристику творчества,   выразительно стихотворения, представлять   групповой читать http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 012/01/14/pre zentatsiya­k­ uroku­lirika­ nachala­19­ veka   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция точности   восприятия   аудио­текста,   печатного   текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Коррекция внимания:  Развитие устойчивости внимания. Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать 2 неделя окт 2 неделя окт 18 1 19 1 ынский, К.Ф.Рылее в,  А.С.Грибо едов: личность и судьба драматург а. Знакомств о   с  героями  комедии    «Горе   от  ума». Анализ  первого  действия. Фамусовск ая   Москва в   комедии «Горе   т ума». Анализ второго действия. проект и защищать его. недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. Слово   об   А.С. Грибоедове – поэте и драматурге. Разносторонняя одаренность, талантливость натуры писателя.      Знать сведения о жизни творчестве и драматурга, его общественной деятельности. Уметь   давать   общую характеристику творчества.    Фамусов,   его представления и убеждения.   Гости Фамусова   –   общее   и различное. Фамусовская Москва: единомыслие, круговая приверженность старому сплетни, приспособленчество   укладу,   косность, порука,     образы Знать: представителей московского   общества, развитие действия,   кульминация. давать Уметь   характеристику   героям и   их   поступкам, анализировать   эпизоды, раскрывающую   идейную суть   фамусовского обществ 2 неделя окт   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия аудио­текста, печатного текста. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи. воспитывать   самоконтроль, Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. 3 неделя окт http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/shedevry ­russkoy­ literatury­xix­ veka/gore­ot­ uma­ tvorcheskaya­ istoriya­ svoeobrazie­ konflikta­i­ tema­uma­v­ komedii? seconds=0&ch apter_id=1901 http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 013/02/17/anal iz­3­d­stsena­ chatskiy­i­ molchalin­v­ komedii­as­ griboedova 20 1 21 1 22 1   Проблема и ума безумия   в комедии А.С. Грибоедов а «Горе от ума». Анализ третьего   и четвертого действий. Язык комедии А.С.Грибо едова «Горе   от ума».  Комедия «Горе   от ума»   в оценке критики. Подготовк а к домашнем у сочинен   ум, духа, Чацкий   в   системе образов   комедии. Характеристика героя:   благородство, чувствительность, честность, образованность, остроумие, независимость, свобода   патриотизм. Конфликт   Чацкого   с обществом. Чацкий и Софья.   Чацкий   и Молчалин Богатство, образность, меткость, остроумие, афористичность языка комедии. Развитие   традиций «высокой»   комедии, преодоление   канонов классицизма     Знать:   развязка,   образ Чацкого, итоги противостояния Чацкого   и   московского общества. Уметь   анализировать эпизод,   характеризовать героя, определять общечеловеческий значение образов     особенности Знать: комедии, языка     и образность афористичность в комедии,   новаторство   в комедии.  Уметь   анализировать эпизод     литературная   Знать: критика, оценка комедии   «Горе   от  ума» Гончаровым, уметь выделять тезисы в крит. этюде     и о А.С.Пушкин В.Г.Белинский комедии А.С.Грибоедова. Составление тезисного   плана   и конспекта статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний».     http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/shedevry ­russkoy­ literatury­xix­ veka/osobenno sti­harakterov­ i­yazyk­ komedii­gore­ ot­uma? seconds=0&ch apter_id=1901 https://www.y outube.com/w atch? v=dhNrW3vz wu4 http://uslide.ru /literatura/326 76­pesa­ griboedova­ gore­ot­uma­ v­russkoy­ kritike.html   представлений:  развивать   целенаправленнось   и Коррекция   восприятий,  коррекция точности   восприятия   аудио­текста,   печатного   текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция памяти:  , увеличение объема памяти, развитие логической, образной и зрительной памяти. Коррекция   внимания: быстроту переключения внимания. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция мышления:   формировать умение выделять из общего частное, понимать связь событий. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция речи: развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас. воспитывать   самоконтроль,   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция точности   восприятия   аудио­текста,   печатного   текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция памяти:  , увеличение объема памяти, развитие логической, образной и зрительной памяти. Коррекция   внимания: быстроту переключения внимания. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний.  развивать   целенаправленнось   и воспитывать   самоконтроль, 3 неделя окт  3Неде ля окт 4 неделя окт 23 1 24 1 25 1 А.С.Пушк ин:   жизнь и творчество . Дружба и друзья   в творчестве поэта  Лирика петербургс кого периода. Проблема свободы, служения Родине   в лирике Пушкина. Любовь как гармония душ   любовной лирике А.С.Пушк ина в об Слово   А.С.Пушкине (сообщения учащихся). Михайловское в судьбе   поэта.   Обзор творчества А.С.Пушкина. Лицейская лирика.   Знать: осн. этапы жизни, творч.   пути   Пушкина, тема   дружбы   в   лирике поэта. Уметь хронологическую таблицу составлять     Лирика А.С.Пушкина петербургского периода.   Сочетание личной и гражданской   тем   в дружеском   послании «К Чаадаеву». Проблема   свободы, служения   Отчизне. Стихотворение   «К морю».   Образ   моря как символ свободы.     особенности Знать: лирики   петербургского периода,   свобода   в лирике   поэта   как политическое, философское   явление, нравственный идеал поэта. Уметь   анализ. произведение.    стих.       любовной Обзор лирики А.С.Пушкина. Адресаты   любовной лирики поэта. Искренность, непосредственность, чистота, глубина чувства,   выраженные в лирических стихотворениях         адресаты лирики, Знать: любовной одухотворенность, чистота   чувства   любви в стихотворениях, композиция   и   изобр.­ выр. средства в стихотв. Уметь   анализировать стихотворения   https://www.y outube.com/w atch? v=saUIBgGJo J0 http://prezenta cii.com/literat ura/3239­ lirika­ pushkina.html http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 012/11/12/pre zentatsiya­na­ temu­ lyubovnaya­ lirika­as­ pushkina­ adresaty Коррекция мышления:   формировать умение выделять из общего частное, понимать связь событий. Коррекция речи: развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас. 4 неделя окт Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 4 неделя окт Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом 2 четве рть 1 неделя нояб Коррекция   восприятий,   представлений:  коррекция 26 1 27 28 1 1 Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушк ина. Раздумья о смысле жизни, поэзии. «Бесы».    о Контрольн ая   работа по романтиче ской лирике начала XIX   века, лирике А.С.Пушк ина   ­ Стихотворение «Пророк» программное произведение А.С.Пушкина. Служение родственное служению Пророка. « памятник»   поэзии,   Знать:   тема   поэта   и поэзии   в   творчестве поэта,   философские раздумья   о   смысле жизни. Уметь   анализировать стихотворения  http://prezenta cii.com/literat ura/10502­ tema­poezii­i­ poeta­v­lirike­ as­ pushkina.html Знать:   тема   поэта   и поэзии   в   творчестве поэта,   философские раздумья   о   смысле жизни. уметь стихотворени Знать:   изученных произведений. анализировать стих. анализировать содержание   Уметь   http://www.m yshared.ru/slid e/1097661/ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc     о Размышления смысле жизни, назначении   поэта, сути поэзии. Обучение   анализу одного стихотворения. Обучение   анализу стихотворения. Общественно­ философский и исторический   смысл стихотворения «Бесы».   Роль   образа дороги в композиции стихотворения.   Тема заблудшего   человека в произведении   точности   восприятия   аудио­текста,   печатного   текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Коррекция внимания:  Развитие устойчивости внимания. Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом.   увеличение   объема   памяти, Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие лигической, образной и зрительной памяти,. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленнось  и быстроту переключения  внимания,  его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   строить   последовательность   событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать 1 неделя нояб 1  недел я нояб 2 неделя нояб 29 1 30 1 А.С.Пушк ин. «Цыганы»  как романтиче ская поэма. Герои поэмы. Противоре чие   двух миров: цивилизов анного   и естественн о История создания романа А.С.Пушк ина «Евгений Онегин». Комменти рованное чтение   1 главы.   Понятие   о   реализме. История   создания романа «Евгений Онегин».   Замысел   и композиция   романа. Сюжет   и   жанр. Особенности   романа в стихах. Онегинская строфа.   Система образов романа.    Знать: своеобразие жанра   и   композиции романа в стихах, сюжет, строфа,   онегинская история творческая   произведения,   уметь составлять схему, выделять главное   как «Цыганы»   романтическая поэма.   Обобщенный характер   молодого человека   начала  XIX века.   Герои   поэмы. Темы   свободы   и любви в   произведении. Знать:   «Цыганы»   как ром. поэма, особенности   образной композиции, системы,   содержания, языка,   образы   героев, позиция: авторская   противоречие   двух миров. Уметь находить в тексте комп., языковые, содержательные особенности, характеризовать героев   http://prezenta cii.com/literat ura/9707­as­ pushkin­ cygany.html самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция речи: развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас. 2 неделя нояб Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.   увеличение   объема   памяти,   образной   и   http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/shedevry ­russkoy­ literatury­xix­ veka/a­s­ pushkin­ evgeniy­ onegin? seconds=0&ch apter_id=1901 http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/shedevry ­russkoy­ literatury­xix­ veka/avtor­i­ geroi­v­ obraznoy­ 2 неделя нояб Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.   увеличение   объема   памяти,   образной   и     представлений:  коррекция Коррекция   восприятий, полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия теста. Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи 3 неделя нояб 31 1   Онегин   и Ленский. Типическо е и индивидуа льное   в судьбах Онегина   и Ленского и   Типическое   в индивидуальное образах   Евгения Онегина и Владимира Ленского.   Юность героев.   «Русская хандра»   Онегина. Противоречивость образа   Ленского. Знать:   образ   Ленского, взаимоотношения Ленского   и   Онегина, типическое   и   инд.   в образе   Ленского,   уметь характеризовать   героя, цитировать Уметь   составлять устный рассказ о героях и   давать   нравственную оценку их поступкам. Вера   Ленского   в идеалы.   Любовь Онегина   и   любовь Ленского. Роль эпизода   дуэли   в романе.   32 1 Татьяна Ларина   – нравственн ый   идеал Пушкина. Татьяна   и Ольга. 33 1 Эволюция взаимоотн ошений Татьяны   и Онегина.     Татьяна   –   «милый идеал» А.С.Пушкина. душа» «Русская Татьяны,   ее естественность, близость   к   природе. Роль   фольклорных образов.   Роль   образа няни.   Соединение   в образе Татьяны народной  традиции  с высокой   дворянской культурой. Сопоставительная характеристика Татьяны  и Ольги. Анализ писем Татьяны к Онегину и Онегина   к   Татьяне. Значение   писем   в раскрытии внутреннего   мира героев. Непосредственность чувств Татьяны.   в   письме   Знать: образы Татьяны и Ольги, авторское отношение к героиням.     Уметь сравнительную характеристику давать     в Знать:   тема   любви   и долга романе, отношение   автора   к героям, открытый финал, образы Онегина и Татьяны, взгляды Белинского.     Уметь   анализировать эпизо sisteme­ romana­ evgeniy­ onegin­ onegin­i­ lenskiy? seconds=0&ch apter_id=1901 http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 014/10/12/taty ana­larina­ nravstvennyy­ ideal­ aspushkinataty ana­i­olga Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.   увеличение   объема   памяти,   образной   и     представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия теста. Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи 3 неделя нояб Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. https://www.y outube.com/w atch? v=mIs04QM6 KPw Коррекция речи: развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.   увеличение   объема   памяти,   образной   и   3 неделя нояб 34 1 35 1 36 1 Автор   как идейно­ композици онный   и лирически й   центр романа   А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Евгений Онегин» как энциклопе дия русской жизни.      Подготов ка к сочинению по   роману А.Пушкин а «Евгений Онегин». Автор   как   идейно­ композиционный   и лирический   центр романа. Язык романа. языка, Простота   искренность   и глубина   чувств   и мыслей в лирических отступлениях.   Роль лирических отступлений    Отражение исторической эпохи в романе «Евгений Онегин». Своеобразие   романа (необычность композиции, отсутствие   романных штампов,   реализм, саморазвитие характеров). Реальное   и   условное пространство романов. задачи Цели   и   критической литературы.   Статья В.Г.Белинского «Сочинения Александра Пушкина». В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, Ф.М.Достоевский, Роман А.С.Пушкина  Знать:   образ   автора   в романе, его роль, уметь составлять план сочинения,   отвечать   на проблемный   вопрос, составлять схему   Знать:   реализм   и энциклопедизм   романа, оценка   художественных открытий   Пушкина   в статьях   Белинского, Писарева,  А.Григорьева, Ф.Достоевского, в философской   лирике ХХ   уметь создавать презентацию века,       реализм   и Знать: энциклопедизм   романа, оценка   художественных открытий   Пушкина   в статьях   Белинского, Писарева,  А.Григорьева, Ф.Достоевского, в философской   лирике ХХ   уметь создавать презентацию  века,     http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 014/07/31/razr abotki­urokov­ po­ izucheniyu­ romana­ aspushkina­ evgeniy http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 013/09/01/rom an­as­ pushkina­ evgeniy­ onegin­ entsiklopediya ­russkoy­ zhizni http://ppt4web .ru/literatura/r oman­ evgenijj­ onegin­v­ russkojj­ kritike­khikh­ veka.html   представлений:   увеличение   объема   памяти,   образной   и   Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. лигической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленнось  и быстроту переключения  внимания,  его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  последовательность целенаправленности в работе. Коррекция речи: развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас. развивать   умение   строить событий, формировать     4 неделя нояб 4 неделя нояб Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. 1 неделя дек Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. 37 1 38 39 1 1   Проблема «гения   и злодейства » в трагедии А.С.Пушк ина «Моцарт и Сальери». «Маленьки е трагедии» А.С. Пушкина  Мотив вольности и одиночест ва   в лирике М.Ю.Лерм онтова («Нет, я не Байрон,   я другой…» «Молитва «Маленькие трагедии» А.С.Пушкина. Условность   образов Моцарта   и   Сальери. Противопоставление образов  героев:   «сын гармонии»   Моцарт   и   «чадо праха» Сальери.   Проблема «гения и злодейства». «Маленькие трагедии» А.С.Пушкина. Условность   образов Моцарта   и   Сальери. Противопоставление образов  героев:   «сын гармонии»    о Слово М.Ю.Лермонтове. Конфликт   поэта   с миропорядком, Мотивы   вольности   и одиночества в стихотворениях «Парус»,   «И   скучно, и грустно…», «Нет, я не я другой…», «Молитва»   Байрон,        Знать: Спор о сущности творчества, пути служения   искусству, образы   Моцарта   и Сальери, авторское отношение к героям. Уметь   рассказывать   о позициях  героев,   давать характеристику героям     создавать Уметь монологическое высказывание – ответ на вопрос Знать:   этапы   жизни   и творч­ва   поэта,   осн. мотивы лирики: свобода и   одиночество,   уметь анализировать   стихотв. (частично),   составлять хронол. таблицу 1 неделя дек 2 неделя дек 2 неделя дек http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 013/06/23/pre zentatsiya­ geniy­i­ zlodeystvo­ dve­veshchi­ nesovmestnye https://www.t widdla.com/vv 65n6 http://internetu rok.ru/literatur a/9­ klass/uroki­a­ n­ arhangelskogo ­dlya­8­ klass9/liriches kiy­geroy­ poezii­m­yu­ lermontova? seconds=0&ch apter_id=2476 Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу.   образной   и     представлений:   увеличение   объема   памяти, Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. 40 1 41 1 Образ поэта­ пророка   в лирике поэта. «Смерть поэта», «Пророк Конфликт   поэта   с окружающим миром в стихотворении «Смерть поэта». Образ   поэта­пророка в стихотворении «Пророк»       поэт   и   его Знать:   поэт   и поколение, общество   в   лирике Лермонтова. Уметь   анализировать стихотворения (частично) http://festival. 1september.ru/ articles/59279 1/ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Эпоха безвремень я в лирике М.Ю.Лерм онтова («Дума», Предсказа ние», «Родина» Тема   России   и   ее своеобразие. Характер лирического   героя   и его поэзии. «Странная» любовь к Отчизне   в стихотворении «Родина».   Знать:   осн.   признаки эпохи, раздумья поэта о поколении,   о   Родине, лирический герой. Уметь   высказывать   об образе поколения, Родины в лирике поэта   http://www.in ksystem­ az.com/epoxa­ bezvremenya­ v­lirike­ lermontova­ predskazanie­ duma­tema­ rossii­i­ee­ svoeobrazie­ rodina/ Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль, Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 2 неделя дек 3 неделя дек 42 1 «Герой нашего времени» ­ первый психологи ческий   «Герой нашего времени»   ­   первый психологический роман   в   русской литературе.   Обзор содержания   романа.   Знать: роман, психологический   роман, композиция романа   «Герой нашего   содержание времени», романа, уметь     http://www.m yshared.ru/slid e/127635 Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, 3 неделя дек роман   в русской литератур е.   Обзор содержани я Загадки образа Печорина в   главах «Бэла»   и «Максим Максимыч ». «Журнал Печорина» как средство самораскр ытия   его характера. 43 1 44 1 наблюдать   композицию романа,   работать   со словарем  целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль, Особенности   жанра романа.   Традиции романтической повести. Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии   характера Печорина. Незаурядная личность героя   Знать:   содержание   глав, образ   Бэлы,   Печорина, Максима   Максимыча, черты поколения, авторская   позиция   и способы   её   выявления, жанры произв. Уметь   анализировать эпизод, определять авторскую позицию     образа Загадки Печорина   в   главах «Бэла»   и   «Максим Максимыч». Отношение   горцев   к Печорину.   Значение   Казбича, образов Азамата, Бэлы. Неискушенный взгляд   на   Печорина Максимы Максимыча. странствующего офицера   Образ   как Печорин   представитель «портрета  поколения». «Журнал   Печорина»  как средство раскрытия   характера «Тамань», героя.   «Княжна   Мери», «Фаталист».     Знать: раскрытие образа Печорина   в   романе, психолог.   портрет   гл. героя, особенности композиции,   авторская позиция, уметь анализировать   эпизод, определять авт.   позицию, наблюдать   композицию    http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 0  12/10/17/otkr ytyy­urok­ literatury­v­9­ klasse http://festival. 1september.ru/ articles/63757 9/  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль,  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль, 45 1 Печорин   в системе мужских образов Значение   дружбы   в жизни человека. Печорин   о   дружбе. Отношения Печорина   Знать:   образ   Печорина, его   взаимоотношения   с др.   героями,   авторское отношение к героям. http://www.tes tsoch.com/v­ druzhbe­odin­ rab­drugogo­ Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений.   представлений: развивать   умение   замечать  коррекция 3 неделя дек 3 четвер ть 2 неделя  янв 2 неделя янв романа. Дружба   в жизни Печорина Печорин   в системе женских образов романа. Любовь   в жизни Печорина «Душа Печорина не камениста я почва…» 46 1 47 1   Максимом с Максимычем, Грушницким, доктором   Вернером. Неспособность Печорина к дружбе   Значение   любви   в жизни человека. Печорин   и   его взаимоотношения   с ближними.   Любовь­ приключение (девушка­ контрабандистка), любовь­игра   (Мери), любовь­надежда (Бэла). Неспособность Печорина к любви   черты Основные личности   Печорина. Идейно­ композиционные особенности   романа, способствующие пониманию   образа Печорина. 48 1   Споры   о романтизм е и реализме романа «Герой Потрет и пейзаж как средства   раскрытия психологии личности. Изобразительно­ выразительные средства,   их   роль   в Уметь   анализировать образ   героя,   давать характеристику Получит   возможность пересказывать и анализировать   эпизоды романа.   Знать:   образ   Печорина, его   взаимоотношения   с др.   героями,   авторское отношение к героям. Уметь   анализировать образ   героя,   давать характеристику   Знать: раскрытие образа Печорина   в   романе, психолог.   портрет   гл. героя, особенности композиции,   авторская позиция, уметь анализировать   эпизод, определять авт.   наблюдать   позицию, композицию      споры   Знать: о романтизме   и   реализме романа, оценки Белинского, уметь составлять тезисы     druzhba­v­ zhizni­ pechorina­ pechorin­v­ sisteme­ muzhskix­ obrazov­ romana/ http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 013/10/07/zhe nskie­obrazy­ v­romane­ myulermontov a­geroy­ nashego­ vremeni http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 014/01/19/uro k­literatury­ dusha­ pechorina­ne­ kamenistaya­ pochva http://www.m yshared.ru/slid e/1133477/ https://www.t widdla.com/vv Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. воспитывать   самоконтроль, Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи. развивать   умение   замечать 2 неделя янв Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом 3 неделя янв Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   восприятий,   представлений:  коррекция нашего времени».  Сочинение по творчеству М.Ю.Лерм онтова. Слово   о Н.В.Гоголе .   Поэма «Мертвые души». История создания. Замысел названия поэмы. Система образов поэмы   Н. В.   Гоголя «Мертвые души» .Образы помещико в в «Мертвых душах» «Мертвая жизнь». Образ   49 1 50 1 51 1 52 1   Черты   и в романе.   романтизма реализма произведении. Основные   мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Значение М.Ю.Лермонтова «Герой времени» романа нашего     Знать:   изученных произведений, анализировать содержание   уметь 65n6 полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. https://www.t widdla.com/vv 65n6   образной   и     увеличение   объема   памяти, Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания.     Слово   о   Н.В.Гоголе. Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя.   Замысел и   история   создания поэмы   «Мертвые души». Роль поэмы в судьбе Н.В.Гоголя. Знать:  краткие сведения о   жизни   и   творчестве писателя,   проблематика и   поэтика   первых сборников Гоголя, уметь выделять главное  http://nsportal. ru/shkola/liter a  tura/library/2 013/01/20/pre zentatsiya­ zhizn­i­ tvorchestvo­ nv­gogolya Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. 3 неделя янв 4 неделя янв   образов Система поэмы   «Мертвые души».   Составление плана характеристики героев. Образы помещиков.   Понятие о маниловщине.   Знать: система образов в поэме, уметь анализировать эпизод   Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 4 неделя янв http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 012/03/24/pre zentatsiya­ obrazy­ pomeshchikov ­v­poeme­ nvgogolya­ myortvye Городской   пейзаж. «Толстые» и «тоненькие»   Знать:   образ   города, авторское   отношение   к городу. http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, 4 неделя янв целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом города   в поэме «Мертвые души». Пороки чиновниче ства Чичиков как   новый герой эпохи   и как антигерой «Мертвые души»   ­ поэма   о величии России. Мертвые и живые души.  чиновники губернского города. Уметь   анализировать эпизод, определять авторскую позицию    Знать героев поэмы. Уметь   анализировать эпизоды. Разоблачение пороков чиновничества: чинопочитания, угодничества, беспринципности, безделья, взяточничества, казнокрадства, лживости, Чичиков   –   герой новой,   буржуазной эпохи, «приобретатель». Жизнеописание Чичикова,   эволюция его образа в замысле поэмы. Заветы отца.  Знать:   образ   Чичикова, эволюция   Чичикова   в замысле   поэмы,   уметь давать   характеристику, высказывать собственное   мнение, определять   авторскую позицию Образ автора в поэме, его эволюция. Поэма в оценке критики. «И как   чудна   она   сама, эта   дорога!»   Образ дороги   в   «Мертвых душах».      «мертвые»   и Знать: «живые»  души в поэме, лирич. отступления, образ   России,   эволюция образа   автора,   оценка Белинского, уметь выделять главное, обобщать     012/08/26/liter atura­9­klass­ seriya­urokov­ po­poeme­ nvgogolya­ mertvye https://infouro k.ru/prezentaci ya_po_literatu re_na_temu_ra zoblachenie_p orokov_chino vnichestva_v_ komedii_n.v.g ogolya­ 187377.htm http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 014/10/19/uro k­literatury­ obraz­ chichikova http://www.m yshared.ru/slid e  /648061/ 53 1 54 55 56 1 1 1   образной   и     представлений:   увеличение   объема   памяти, Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция внимания:  Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений.   представлений: 1 неделя февр 1 неделя февр 1 неделя февр 2 неделя февр  коррекция Поэма   в оценке критики. Подготовк «Мертвые   души»   ­ поэма   о   величии России.   Причины незавершенности   Знать сатирического изображения; произведения. приемы   критику http://www.tes tsoch.com/poe ma­n­v­ gogolya­ Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания.   представлений:  коррекция 57 58 59 1 1 1   а к сочинению Внеклассн ое   чтение. Н.   В. Гоголь «Портрет» Сочинение по   поэме Н. В.   Гоголя «Мертвые души» Патриарха льный   мир и   угроза его распада   в пьесе А.Н.Остро вского «Бедность не порок».     Соединение поэмы. и комического лирического   начал   в поэме.   Поэма   в оценке критики.  «Петербургские повести». «Портрет»   Уметь сравнительные характеристики героев. давать   содержание Знать произведения. Уметь   пересказывать, определять   авторскую позицию. героев. распознавать и     Уметь прозаические поэтические произведения. Знать: краткие сведения о   писателе,   содержание пьесы   «Бедность   не порок»,   особенности сюжета, авторская   позиция в произведении, уметь кратко пересказывать, определять   авторскую позицию     Написание сочинения, составление   плана   подбор сочинения, цитат,   работа   с текстом повести Слово об А.Н.Островском   – драматурге, создателе  репертуара русского театра. Отражение   в   пьесах реальных общественных противоречий времени. Особенности   сюжета пьесы   «Бедность   не порок»   mertvye­ dushi­ocenka­ kritikov­geroi­ rol­liricheskix­ otstuplenij/ http://nsportal. ru/shkola/liter a  tura/library/2 013/10/11/pre zntatsiya­k­ uroku­nv­ gogol­portret http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc http://ppt4web .ru/literatura/a nostrovskijj­ bednost­ne­ porok.html воспитывать   самоконтроль, Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи. развивать   умение   замечать воспитывать   самоконтроль, 2 неделя февр Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. 2 неделя февр Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом,  Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 3 неделя февр 60 1 Любовь   в патриарха льном мире   и   ее влияние на героев   Любовь в патриархальном мире  ее влияние на героев пьесы. Роль народной песни   в произведении. Знать:   жанр   комедии, влияние любви на героев пьесы. анализировать уметь   развитие сюжета, определять   авторскую   http://www.m yshared.ru/slid e/885472/   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие   увеличение   объема   памяти, 3 неделя февр позицию Речевая характеристика Любима   Торцова, Любови   Гордеевны, Коршунова.   логической, Совершенствовать   быстроту, воспроизведения. Развитие произвольной памяти. образной   и   зрительной   памяти,.   полноту   и   точность Знать   сюжетеи   героев пьесы. Уметь   анализировать эпизоды пьесы. http://uslide.ru /literatura/230 96­svoi­lyudi­ sochtemsya.ht ml Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве писателя, тип   петербургского мечтателя, его внутренний   мир,   уметь характеризовать героя   https://www.y outube.com/w atch? v=Ryz8wCR9 AI4 Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. 4 неделя февр 4 неделя февр Знать:   роль   истории Настеньки   в   романе, содержание   и   смысл «сентиментальности, жанр   повести,   уметь анализировать   эпизод, характеризовать героя http://www.m yshared.ru/slid e/172056/ Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 4 неделя февр 61 62 1 1 63 1 пьесы «Бедность не порок».  Внеклассн ое   чтение «Свои люди­ сочтемся!» Ф.М.Досто евский. Тип петербургс кого мечтателя в   повести «Белые ночи».  Роль истории Настеньки в   повести «Белые ночи».   о Слово Ф.М.Достоевском. творчества Обзор   писателя.   Роман «Белые   ночи».   Тип «петербургского мечтателя». Развития понятия   о   жанре романа.   Внутренний мир мечтателя Смена рассказчиков в романе.   Время   и пространство романа. Роль истории Настеньки   в   романе. письма Роль   Настеньки   в раскрытии авторского замысла.    64 1 Формиров ание личности героя повести, его   Слово о Л.Н.Толстом.   Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование   образ   главного Знать:   его героя   трилогии, внутренний мир, особенности   поэтики Толстого:   психологизм, внутренний монолог.   http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 015/01/08/l­n­ tolstoy­ yunost­ Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности   представлений: 1 неделя март Уметь   характеризовать героя,   анализировать эпизод,   образ   главного героя nravstvennye­ idealy восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.   увеличение   объема   памяти, образной   и       личности героя. Стремление   героя   к совершенствованию. Нравственные испытания, разочарования, падения   и   взлеты. внутреннего Роль в монолога раскрытии души героя.       духовный конфликт с окружающ ей   средой в   повести Л.Н.Толст ого «Юность» Эволюция образа главного героя   в рассказе А.П.Чехов а   «Смерть чиновника ». 65 1 Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве поэта,   образ «маленького   человека», отношение   автора   к нему, эволюции образа в русской литературе. Уметь   анализировать рассказ    об образа Слово А.П.Чехове.   Эволюция «маленького человека»   в   русской литературе XIX века. Образ   «маленького человека» в творчестве А..Чехова.   Смысл названия   рассказа. Соединение низкого и высокого, комического трагического рассказе и в       http://ya­ uchitel.ru/load /prezentacii/pr ezentacii_po_r usskomu_jazy ku_i_literature /prezentacija_ na_temu_anali z_rasskaza_a_ p_chekhova_s mert_chinovni ka/99­1­0­ 15753 http://www.m yshared.ru/slid e/421771/ Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. 1 неделя март Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. 1 неделя март 66 1 Тема одиночест ва человека   в мире   в рассказе А.П.Чехов а «Тоска».  Тема   одиночества человека   в   мире   в рассказе   «Тоска». Причина одиночества героя. Образ многолюдного города и его роль в рассказе     Знать: жанровые особенности   рассказа,  образ города в рассказе, тема   одиночества   в рассказе. Уметь   анализировать эпизод 67 1 Подготовк Обсуждение   темы Знать   :   идейные   и http://www.m Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, 2 а к сочинению ­ответу   на проблемны й   вопрос «В   чем особеннос ти изображен ия внутреннег о   мира героев русской литератур ы   XIX века» Русская литератур а XX века: богатство и разнообраз ие   жанров и направлен ий. История любви Надежды и Николая Алексееви ча в рассказе И.А.Бунин а   «Темные   1 68 Лите рату ра ХХ века (28 часов ) 69 1   сочинения   «В   чем особенности изображения внутреннего   мира героев русской литературы   XIX века»   (на   примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова). Составление   плана, подбор материала   Исторические потрясения   XX   века и   их   отражение   в литературе и искусстве.   Влияние исторических событий   на   судьбы русских   писателей. Эмиграция. Трагическое разделение   русской литературы.    об Слово И.А.Бунине.   Обзор творчества   писателя. История   создания рассказа   «Темные аллеи». Повествование о любви   Надежды   и Николая   композиционные особенности   изученных произведений,   уметь отвечать на проблемный вопрос, составлять план yshared.ru/slid e/966352/ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. неделя март   богатство   и   жанров   и рус. Знать: разнообр. направлений   литературы ХХ в. https://www.y outube.com/w atch? v=hNlUdn9aC lQ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве   содержание писателя, произв.,   авторская позиция, образы героев. Уметь   анализировать эпизод http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 014/12/04/pre zentatsiya­k­ rasskazu­ ibunina­ temnye­allei  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата.  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль, 2 неделя март 2 неделя март 70 1 71 72 1 1 73 1 аллеи». Алексеевича.  Поэзия   и проза русской усадьбы   в рассказе «Темные аллеи». Русская поэзия Серебряно го века. Поэзия»   и   «проза» русской   усадьбы. Мастерство   писателя в   рассказе   «Темные аллеи».   Лиризм повествования. Психологизм   прозы писателя. Драматизм, лаконизм рассказа.  Многообразие направлений, новаторские   идеи, богатство   образных средств   в   поэзии Серебряного века. Высокие идеалы   и предчувст вие перемен   в лирике А.А.Блока . Тема Родины   в лирике С.А.Есени на.    Слово об А.А.Блоке, Отражение   взглядов, чувств,   настроений поэта   в   его   лирике. «Ветер принес издалека..», «О, весна без   конца   и   без краю..»,   «О,   я   хочу безумно   жить…». Образы   и   ритмы поэта.    Слово о С.А.Есенине. Россия   –   главная тема поэзии С.А.Есенина. Неразрывность судьбы   поэта   с родным  домом.  «Вот уж   вечер»,   «Разбуди Знать:   образы   героев, лиризм Бунина. Уметь   анализировать эпизод http://www.m yshared.ru/slid e/321406/ https://www.y outube.com/w atch? v=kKUweEhv niU https://www.y outube.com/w atch? v=7nI3BUJM UVU     Знать:   Серебряный   век русской поэзии, представители, особенности периода. определять уметь авторскую   позицию, давать   оценку   чтению, высказывать свое мнение Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве поэта, авторская позиция   в   произв., особенности поэтики. определять Уметь авторскую   позицию, наблюдать   особенности поэтики Блока      коррекция   представлений: развивать   умение   замечать Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи. развивать   умение   замечать воспитывать   самоконтроль,   3 Недел я март 3 неделя март Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. 4 четвер ть  1 неделя апр Знать: краткие сведения о   жизни   поэта,   образ Родины   в   лирике Есенина. Уметь   анализировать стихотворения (частично) http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 013/03/20/pre zentatsiya­ tema­rodiny­ v­poezii­ sergeya­ Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. 1 неделя апр меня завтра рано…»     о любви, Размышления жизни, природе, предназначении человека   в   лирике С.А.Есенина. Народно­песенная основа,   напевность лирики   С.А.Есенина. Элегическая грусть в стихотворенииях Судьба поэта в эпоху исторических потрясений в стих.   о о Слово В.В.Маяковском. Понятие футуризме. Новаторство   поэзии В.В.Маяковского. «Послушайте», «А вы могли бы?», «Люблю».       В.В.Маяковский   о труде поэта. Своеобразие   стиха, ритма, рифмы,   интонаций     авторская Знать: позиция в   произведениях, народно­ основа песенная стихотворений,   уметь оценивать чтение,   определять   авторскую позицию,   высказывать свою точку зрения   Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве поэта, новаторство Маяковского, особенности его поэзии. Уметь находить изученные   явления   в стихотворениях, определять   авторскую позицию       особенности Знать: поэзии Маяковского. Уметь находить изученные   явления   в стихотворениях, определять   авторскую позицию esenina http://900igr.n et/prezentatsii/ literatura/Lirik a­ Esenina/Lirika ­Esenina.html http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 012/12/20/pre zentatsiya­po­ biografii­vv­ mayakovskog o http://www.sti hi­ rus.ru/1/Maya kovskiy/ 1 неделя апр   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата.   увеличение   объема   памяти, образной   и     Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать связь событий Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. 2 неделя апр 2 неделя апр 74 1 75 1 76 1 Размышлен ия о   жизни, любви, природе, предназнач ении человека   в лирике С.Есенина. Слово   о поэте. В.Маяковс кий. В.Маяковс кий. «Послуша йте»,   «А вы   могли бы?», «Люблю». Своеобраз ие   стиха. Словотвор чество 77­ 78 2 79 1 80 1 М.А.Булга ков «Собачье сердце» как социально­ философс кая   сатира на современн ое общество Поэтика повести, гуманисти ческая позиция автора. фантастик а,   сатира, гротеск   и их художеств енная роль в повести М.И.Цвета ева.   Слово о   поэте. любви   и жизни. Особеннос ти поэзии        о   Система Слово М.А.Булгакове. История   создания   и судьба повести «Собачье   сердце». «Собачье сердце» как социально­ философская   сатира современное на общество.   Идея переделки человеческой природы. образов повести Поэтика   повести. Мифологические   и литературные источники   сюжета. Смысл названия произведения.   Мотив превращения, оборотничества в повести.   Символика имен, названий, художественных деталей. Шариковы и швондеры как социальные   типы,   их живучесть           о Слово М.И.Цветаевой. Мотивы и настроения лирики.   Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций. Беспощадная искренность и свежесть   чувства   в   http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 011/11/23/sob ache­serdtse Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. 2 недел я апр     Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве писателя, история создания   и   судьба повести, система образов   в   повести, сатира   и   гротеск   в повести, социально­ философская сатира. Уметь   анализировать эпизод, давать характеристику, работать со словарем     http://www.ivi .ru/watch/soba chie_serdce/31 952   Знать: содержание произведения, авторская позиция, смысл названия   фантастика, повести, сатира,   гротеск, художественная условность. Уметь   анализировать эпизод,   работать   со словарем 3 неделя апр   представлений: Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания.   увеличение   объема   памяти, образной   и        Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве авторская поэта, позиция   в стихотворениях, особенности   поэтики Цветаевой, уметь анализировать стихотворения   http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 012/05/07/pre zentatsiya­ zhizn­i­ tvorchestvo­ mi­tsvetaevoy Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. 3 неделя апр 81 1 82 1 83 1 Образ Родины   в лирическо м   цикле М.И.Цвета евой «Стихи   о Москве».  Слово   о поэте. А.А.Ахмат ова. Трагическ ие интонации в любовной лирике поэта Стихи Ахматовой о   поэте   и поэзии.  Особенно сти поэзии А.А.Ахмат овой. стихотворениях.  (частично)   Тема Родины, острое чувство   России,   ее природы,   истории, национального характера в стихотворениях   о Москве.   Мотивы странничества, восхищение столицей,   ощущение Москвы  как   святыни Отечества в «Стихах о Москве». Слово   о   поэте. А.А.Ахматова о себе. Сюжетность, балладность   лирики А.А.Ахматовой. Фольклорные мотивы в стихотворениях Знать:   образ   Родины, традиции и новаторство в творчестве http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 012/05/07/osn ovnye­motivy­ liriki­m­ tsvetaevoy http://all­ biography.ru/p rezentaciya/ah matova­ biografiya­i­ tvorchestvo Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве поэта,   тема   любви   в   Ахматовой, поэзии уметь   определять авторскую позицию, выр. читать   стихотворения, составлять  сообщение о жизни поэта Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Особенности поэтики А.А.Ахматовой. Масштабность поэтической   мысли, гармоническая точность афористичность, многообразие лирических   тем   в творчестве А.А.Ахматовой.  стиха,   Знать:   тема   поэта   и поэзии   в   творчестве Ахматовой. Уметь   анализировать стихотворения http://www.m yshared.ru/slid e/182731/ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. 3 неделя апр 4 неделя апр 4 неделя апр 84 1 85 1 86­ 87 2 88 1 Н.   А. Заболоцки й. Жизнь и творчество .   Тема гармонии человека   с природой, любви   и смерти в  Судьба человека и судьба Родины   в рассказе М.А.Шоло хова. Автор   и рассказчик в   рассказе «Судьба человека». Вечность и современн ость в стихах Б.Л.Пасте     о Слово Н.А.Заболоцком. Тема   гармонии   с природой,   любви   и смерти   в   лирике поэта.   Традиции русской   поэзии   в творчестве   поэта. Философский характер, метафоричность лирики. Слово М.А.Шолохове. Смысл названия  рассказа   «Судьба человека».   Судьба человека   и   судьба Родины. Тема народного   подвига, непобедимости человека. главного героя.    Образ о         Знать: краткие сведения  о   жизни   и   творчестве   философские поэта, размышления поэта авторская   позиция   в произведениях,   уметь анализировать стихотворение (частично)   Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве писателя, образ главного героя, авторская позиция в произведении, смысл названия рассказа. Уметь характеристику  давать       манера Особенности композиции. Сказовая повествования. Противопоставление жизни и весны смерти и   войне,   добра   и справедливости,  жестокости  Слово Б.Л.Пастернаке. Многообразие талантов Б.Л.Пастернака. о         особенности Знать: повествования, композиция,   автор   и рассказчик,   сказ,   роль пейзажа, реалистическая типизация, реализм, анализировать уметь эпизод,   наблюдать   над композицией произв. Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве   философские поэта, размышления поэта, авторская   позиция   в   http://nsportal. ru/nachalnaya­ shkola/raznoe/ 2013/02/10/ni kolay­ zabolotskiy http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc http://bigslide. ru/literatura/23 980­mihail­ sholohov­ sudba­ cheloveka.htm l http://cinema. mosfilm.ru/fil ms/film/1950­ 1959/sudba­ cheloveka/ http://volna.or g/literatura/b_ pastiernak__z hizn_i_tvorchi estvo.html  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль,   представлений: развивать   умение   замечать Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу.  коррекция  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. воспитывать   самоконтроль, Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   умение   замечать 4 неделя апр 4 неделя апр 1 неделя май 1 неделя май 89 1 90 1 рнака   о любви   и природе. Раздумья о Родине   в лирике А.Т.Твард овского. Проблемы и интонации стихотвор ений А.Т.Твард овского   о войне.    Знать: краткие сведения о   жизни   и   творчестве поэта,   образ   Родины   и природы в стихотворениях,   уметь выр.  читать,  определять авт. позицию, высказывать свою точку зрения,   рецензировать, создавать творч. работу       Знать: авторская позиция   и   способы   её реализации в стихотворении   «Я   убит подо Ржевом»,  проблематика стихотворений о войне. Уметь   анализировать стихотворение         и об Слово А.Т.Твардовском. Раздумья о Родине и о   природе   в   лирике поэта. Одухотворение природы, Философские размышления об истинных   жизненных ценностях  Проблемы интонации стихотворений А.Т.Твардовского   о войне.   История создания стихотворения   «Я   убит подо Ржевом…». Историческая справка  о  боях   подо Ржевом летом 1942г. Незатихающая   боль утраты, чувство вины,      и Вечность   в современность стихах   о   природе   и   Стремление любви. проникнуть в существо   и   тайны бытия    стихотворениях,   уметь анализировать стихотворения, создавать   творческую работу  http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc развивать коммуникативные функции речи. http://tak­to­ ent.net/load/25 7­1­0­4067 http://powerpt. ru/prezentacii­ po­ literature/7181 ­aleksandr­ trifonovich­ tvardovskij.ht ml http://lusana.r u/presentation/ 2731 http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом. 1 неделя май 2 неделя май Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу.   представлений:  коррекция https://www.y outube.com/w atch? v=MuVOzbs3  коррекция Коррекция   восприятий, полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе.   представлений: 2 неделя май 91 1 Внеклассн ое   чтение «А   зори здесь «Лейтенантская» проза.   Будни   войны. Нравственный   выбор героев. Уметь   определять   и понимать смысл названия   повестей,   их гуманистический и тихие» или В.В.Быков. «Сотников », «Обелиск Картины послевоен ной деревни   в рассказе А.И.Солже ницына «Матренин двор».   Образ праведниц ы в рассказе «Матренин двор». ) 92 1 93 1   мнение патриотический пафос. Научится   высказывать свое о самостоятельно прочитанном произведении.   Знать: краткие сведения о жизни писателя, образ послевоенной   деревни, рассказчика, тема праведничества. уметь эпизод анализировать         Знать:   образ   Матрены, жанр произведения, анализировать уметь эпизод, давать характеристику)   nsc http://nsportal. ru/shkola/liter atura/library/2 011/07/23/ne­ stoit­selo­bez­ pravednika http://volna.or g/literatura/ai_ solzhienitsyn_ matrionin_dvo r__obraz_prav iednitsy__matr iony_dukhovn onravstviennyi _smysl_rasska zapritchi.html   об творчества   Картины Слово А.И.Солженицыне. Обзор   писателя. послевоенной деревни.   Разрушение советской   деревни, деградация крестьянства.   Образ рассказчика.   Тема праведничества в рассказе.          образа – Прототип Матрены характерный народный тип русской   крестьянки. Самоотверженность, подвижничество Матрены,   трагизм   ее судьбы. Нравственный   смысл рассказа­притчи.  94­ 95 2 Внеклассн ое   чтение. Рассказы Ф.Абрамов а Нравственный   выбор героев. Уметь   понимать смысл названия   повестей,   их гуманистический    пафос;   ысказывать   свое мнение о   http://wysotsk y.com/0009/5 01.htm   образной   и     увеличение   объема   памяти, Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания,   развитие зрительной   памяти,. логической, Совершенствовать   быстроту,   полноту   и   точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.  развитие   навыка   самоконтроля, Коррекция   внимания: целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   самооценки:  воспитывать   самоконтроль, формировать   адекватный   уровень   притязаний,   формировать потребность   в   труде,   общественной   оценке,   коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом Коррекция   восприятий,  коррекция полноты   зрительных   и   слуховых   ощущений,   точности восприятия   аудио­текста,   печатного   текста,   коррекция представлений о жизни, природе, обществе. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости   представлений: 2 неделя май 3 неделя май 3 неделя май 96 Рома нсы и песни на слова русск их писат елей ХIХ ­ХХ веков 97 Из заруб ежно й лите рату ры   ­ (6 часов 98­ 99 1 1 2 («Пелагея », «Алька») или  самостоятельно прочитанном произведении. Песни   и романсы на   стихи русских поэтов XIX­XX веков Понятие   о   жанре романса.   История русского романса, его особенности. Поэтическая   основа романса. Разновидности русского романса Знать:   темы   и   идейно­ художественное своеобразие   русских песен   и   романсов   на стихи   русских   поэтов, уметь   определять   темы и   авторскую   позицию, наблюдать худ. Особенности произ.   Чувства   и разум   в любовной лирике Катулла. Понятие об античной лирике.   Катулл. Слово   о   поэте. Чувства   и   разум   в любовной   лирике поэта.   Искренность, лирическая сила, простота поэзии Катулла.       античная Знать:   литература,   краткие сведения   о   жизни   и   Катулла, творчестве Горация, авторская позиция в стих. поэтов и способы   её   реализации, античное   наследие   в русской литературе. уметь авторскую позицию определять     образной   и     увеличение   объема   памяти,   развитие зрительной   памяти,.   полноту   и   точность запоминания, логической, Совершенствовать   быстроту, воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 3 неделя май Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать   коммуникативные   функции   речи,   расширять словарный   запас,   формировать   стремление   к   исправлению речевого   дефекта,   совершенствовать   грамматический   строй речи. 4 неделя май https://sites.go ogle.com/site/ virtualnyjuceb nyjkabinetno3 3/9­ klass/literatura /romansy­i­ pesni­na­ slova­russkih­ pisatelej­xix­i­ xx­veka http://www.m yshared.ru/slid e/495074/ http://piratepa d.net/hWP4IH dNvc «Божестве нная комедия» Данте Алигьери.   Слово   о   Данте Алигьери.   Сочетание реального и аллегорического   в произведении. Реальные, вымышленные, Знать: краткие сведения о   жизни   поэта,   поэма «Божественная комедия»   (содержание), множественность смыслов,   философские обобщения   в   произв., http://ppt4web .ru/literatura/d ante­aligeri­ bozhestvennaj a­ komedija.html Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания.   представлений:  коррекция 4 неделя май исторические персонажи   поэмы. Моральное восхождение   героя   к высотам духа. уметь составлять тезисы Множественность смыслов «Божественной комедии» 10 0 10 1 10 2 1 1 1   Одиночес тво Гамлета   в его конфликте с реальным миром   в трагедии  Трагедия И.В.Гете «Фауст». Поиски справедли вости   и смысла жизни в  Подведени е   итогов года. Литератур а для чтения летом.     об Слово У.Шекспире.   Обзор творчества   поэта   и драматурга. Одиночество Гамлета в   его   конфликте   с реальным   миром «расшатавшегося века». Конфликт как основа сюжета драматического произведения.    Слово   об   И.В.Гете. Трагедия   «Фауст». Народная   легенда   о докторе  Фаусте   и   ее   интерпретация в трагедии И.В.Гете. Обобщение изученного   за   год. Сквозные   темы   и гуманистические идеи русской литературы.   Русская литература в мировом   процессе. Рекомендации   для летнего чтения.       Знать: краткие сведения о   жизни   творчестве писателя, эпоха Возрождения, содержание   трагедии «Гамлет», образ Гамлета, конфликт Гамлета  с   веком,  уметь анализировать эпизод,          Знать: краткие сведения о эпоха поэте, Просвещения, философская   трагедия, конфликт в произведении, авторская позиция в произведении. Уметь составлять тезисы       строить Научится развернутые высказывания на основе прочитанного текста. http://www.m yshared.ru/slid e/421050/ http://www.m yshared.ru/slid e/848100 4 неделя май 4 неделя май  коррекция   представлений: Коррекция   восприятий, полноты зрительных и слуховых ощущений. Коррекция   памяти:  развитие   точности   и   скорости запоминания. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Коррекция   самооценки:  формировать адекватный уровень притязаний. воспитывать   самоконтроль, Коррекция   мышления:  развивать   умение   замечать недостатки   в   работе,   анализировать   их,   сравнивать   с образцом, формировать умение выделять из общего частное, понимать   связь   событий,   строить   последовательность событий, формировать целенаправленности в работе. Коррекция   эмоционально­волевой   сферы:  воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу, добиваться конечного результата. Коррекция   речи:  совершенствовать   слуховое   восприятие, развивать коммуникативные функции речи Коррекция памяти:   Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти. Коррекция   внимания:  развитие   навыка   самоконтроля, целенаправленность и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания. Коррекция   мышления:  недостатки в работе, анализировать их. развивать   умение   замечать