Климаттық белдеулер

Барлығы: Жер  шарындағы климаттық  белдеулер ұғымын  түсінеді және негізгі,  өтпелі климаттық  белдеулердің климатын  біледі. Кейбірі: Жер шарындағы  климаттық белдеулерді  салыстыра отырып , әртүрлі  дерек көздерінен алынған  ақпараттар бойынша талдау  жасайды.Өз бетінше  тапсырмаларды орындау  дағдысы артады.  Басым бөлігі: Жер  бетіндегі негізгі және  өтпелі климаттық  белдеулердің табиғи  ерекшелігі мен  айырмашылығын  анықтап,  сипаттайды.Таралу  аймағын картадан  көрсетеді.  ­Климаттық белдеулер ұғымын біледі. ­Негізгі және өтпелі климаттық белдеулерді ажыратады.  ­Негізгі   және   өтпелі   климаттық   белдеулердің   климатының   айырмашылығы   мен ерекшелігін сипаттап, анықтайды. ­Климаттық белдеулер картасымен жұмыс жасай алады. ­Берілген тапсырмаларды салыстыра отырып орындайды, талдайды, сызба жұмысын орындайды.  Бағалау критерийі Тілдік мақсаттар Қысқа мерзімді жоспар                                     Мектеп:  Күні:       09.11.18                                                               Мұғалімнің аты­жөні:  Сынып: 8                                                              Қатысқандар:                    Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы: Осы сабақта қол жеткізетін  оқу мақсаттары «оқу  бағдарламасына сәйкес) Сабақтың мақсаты Климаттық белдеулер 8.3.2.3.Климаттық белдеулерді талдайды Оқылым­айтылым:Оқушылар берілген тақырыпты  оқып ,түсініп, топпен   талқылайды. Тыңдалым­жазылым: Өз ойларын ортаға салады, бір­бірінің пікірін  тыңдайды.Климаттық белдеулерді кескін  картаға түсіреді. Пән бойынша сөздер мен терминдер: Экватор, тропик, қоңыржай, аридтік климат,  күн радиациясы, ауа массалары. Құндылықтарға баулу ­Табиғаттың құндылықтарын сақтай білу. ­Ынтымақтастық, бірігіп жұмыс жасау. Пәнаралық байланыс Алдыңғы білім Физика­ климаттық белдеулердің ауа температурасы,қысым Сызу,бейнелеу­картамен, кескін картамен жұмыс жасау. Климат және климат түзуші факторлар.  Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтың басы   8 минут Сабақтағы жоспарланған сабақ түрлері Ресурстар Ұйымдастыру кезеңі  ­Оқушыларды  кезекшінің көмегімен түгелдеу.   ­Сынып бөлмесінің тазалығына көз жүгірту. ­Психологиялық ахуал қалыптастыру. ­Сергіту сәті «Ыстық алақан» әдісі арқылы шеңбер құрып  оқушылар бір­бірінің алақанын ұстау арқылы ауа райында  кездесетін қолайлы және қолайсыз құбылыстарды атап шығады. Топтастыру: «Мені таңда» әдісі арқылы топқа бөлу. Тақырып  мазмұнына сәйкес оқушылар 3 топқа топтастырылады. 1 топ   «Ауа райы»  2 топ   «Климат» 3 топ   «Метеоролог» ( Термин сөздердің мағынасын қысқаша айтып береді) Үй тапсырмасын «Ақылды доп» әдісі арқылы сұраймын.  ­Климат дегеніміз не? ­Климат түзуші факторларды атаңдар? Қима қағаздар Доп Сабақтың ортасы  25 мин   Білу,түсіну Қолдану ­Жер шарында неше климаттық белдеу бар? ­Қазақстан қай климаттық белдеуде жатыр? 1­тапсырма  «Джигсо»  әдісі бойынша мәтінмен жұмыс (оқушыларға  оқулықтағы мәтін бөліп беріледі, мәтінді оқып топ ішінде  талқылайды, постер жасап басқа топтарға қорғайды) 1­топқа –Негізгі климаттық белдеулер. 2­топқа –Өтпелі климаттық белдеулер. 3­топқа –Негізгі,өтпелі климаттық белдеулер климаты. Әр топ өздерінің түсінгенін постерға түсіріп, қорғайды . Дескриптор Климаттық  белдеулер  ұғымын  біледі  Негізгі және өтпелі климаттық белдеулерді ажыратады. Негізгі   және   өтпелі   климаттық   белдеулердің   климатын анықтайды.                                                         Өзара   топтық   бағалау:  «Бағдаршам»   әдісі  арқылы   топтар жұмыстарды бағалайды.  2­тапсырма  «Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар берілген сөздер мен  терминдерді( экватор, тропик, полюс, күн радиациясы, аридтік  климат, т.б)  сипаттайды, дәптерге жазады.  «Картамен жұмыс» әдісі бойынша оқушылар негізгі және өтпелі  климаттық белдеулердің табиғи ерекшеліктері мен  айырмашылықтарын сипаттап, климаттық белдеулерді кескін   картаға түсіреді. Дескриптор Климаттық   белдеулердің   таралу   аймақтарын   картадан көрсетеді. Негізгі   және   өтпелі   белдеулердің   табиғи   ерекшеліктерін анықтап біледі. Климаттық белдеулерді кескін картаға түсіреді Білім   алушы   бағаланады   жауап   бергеніне   қарай   смайликтер   арқылы . Талдау 3 – тапсырма «Семантикалық   кестемен   жұмыс»    әдісі.   Климаттық белдеулерді әр түрлі дерек көздерінен алынған ақпараттар бойынша талдап,салыстырады.      Негізгі климаттық белдеулер. Климат­ тық белдеулер атауы Полярлық Қоңыржай Тропиктік География­ лық орны Ауа темпера­ туралары Климат­ тық ерекшелік ­ тері Жыл бойы қоңыржай Субтропикт ік және субэкваторл ық белдеулер аралығында Кестемен жұмыс Оқулық,Акт Экваторлық     Өтпелі климаттық белдеулер. География ­ лық орны Ауа темпера­ туралары Арктикал ық (антаркти ка­ лық)және қоңыржай белдеулер аралығынд а. Қыста­ қоңыржай,ж азда­ тропиктік Климат­ тық белдеулер атауы Субарктикал ық Субтропиктік Субэкваторл ық Жыл бойы ыстық және ылғалды болуы Климат­ тық ерекшелік ­ тері Жазы­ ыстық,ылғ алды,қысы ­ жылы,құрғ ақ Дескриптор Климаттық   белдеулерді     салыстырып         талдау жасайды Кестедегі тапсырмаларды орындайды Әртүрлі   дерек   көздерінен   алынған   ақпараттарды пайдаланып, өзіндік пікір ұсынады  Өзара топтық бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы   бағалаймын.  «Рефлексия». «Чемодан, Себет, Еттартқыш» әдісі. Сары   стикер:   сабақтан   алған   ең   маңыздысы,   нені   осы   сабақтан өзімен алып кетесіз (чемоданға іледі); Көк стикерде: не тиімді болған жоқ, нені керек емес деп санайды (себетке); Қызыл стикерде: не қызықты болды, бірақ әлі де түсініксіз, нені әлі еттартқышта етті қалай айналдырады, солай өз ойымызда  айналдырып түсіну қажет. Үйге тапсырма:§17 Климаттық белдеулер.Климаттық белдеулер  картасымен,кескін картамен жұмыс. Сабақтың соңы  7 минут Саралау – Сіз қандай тәсілмен  көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз  басқаларға қарағанда қабілетті  оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру  деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?   1. Өзінің білімін жан­жақты  екендігін көрсете алатын,берілген  Сабақты критериалды бағалау кезінде, оқушыларды  бағалауға қатыстыру арқылы олардың зейіндерін бір  Түрлі­түсті сары,көк,қызыл стикерлер Денсаулық және  қауіпсіздік  техникасын сақтау Ақпараттық­ коммуникациялық  технологияларды  қолдану Оқушыларға жағымды психологиялық ахуал тапсырманы жете орындай алатын  оқушыларға: «Семантикалық  кесте» әдісінде климаттық  белдеулердің орнын  анықтап,ерекшеліктерін  ажыратып,жүйелейді.  2. Өтілген тақырыпты толық  меңгерген,тапсырмаларды өздігінен  орындай алатын зейіні тұрақты  оқушыларға «Картамен жұмыс»  әдісінде жер шарының климаттық  белдеулер картасын  пайдаланып,таралу аймақтарын  көрсетеді. 3.Таным компоненттерінің  қалыптасуы төмен деңгейдегі  оқушылар,мұғалімнің қолдауын  қажет ететін оқушылармен жұмыс  барысында «Джигсо» әдісіндегі  климаттық белдеулерді  ажыратып,анықтау тапсырмасы  беріледі. оқуға шоғырландырып,барынша нақты және тиянақты  әрекеттерге жетелейді.Әр оқушының қажет тілектері  мен мүмкіндіктерін ескере отырып, сабақ барысында  әр тапсырмадан кейін бағалау жүріп отырады. Білім алушы жеңілден күрделіге тапсырмаларды  орындауда смайликтер арқылы бағаланды. Өзара топтық бағалауда «Бағдаршам», « Бес бармақ» арқылы топтар жұмыстарды бағалайды қалыптастыру,оқу  құралдарын  пайдаланғанда  ұқыптылықты  қадағалау.   АКТ  тиімділігін  қолдануға жағдай жасау,техника қауіпсіздігін ескеру. Кері байланыс «Чемодан, Себет, Еттартқыш» стратегиясы                       ­ Келешекте бәрі керек        ­ Ақпаратты өңдеймін      ­ Бәрін лақтырамын Сабақ бойынша рефлексия Бұл тарауды сабақ  туралы  рефлексия  үшін пайдаланыңыз. Сол  бағандағы    өзіңіз маңызды  деп  санайтын  сұрақтарға жауап беріңіз   кезеңдерінде   Сабақтың  мақсаттары,  немесе оқу мақсаттары   шынайы  және  қол жетімді болды ма? Барлық  оқушылар  оқу  мақсатына  қол жеткізді  ме? Егер  оқушылар  оқу  мақсатына жетпеген болса,   неліктен деп  ойлайсыз? Сабақта  саралау  дұрыс   жүргізілді  ме? сабақ   пайдаландыңыз  ба?   Сабақ  жоспарынан  ауытқулар   болды  ма  және неліктен?  Қорытынды   бағалау Сабақта  ең  жақсы өткен  екі  нәрсе  (оқыту  мен  оқуға  қатысты.)? 1. 2. Сабақтың  бұдан  да  жақсы  өтуіне  не  оң  ықпал  етер  еді (оқыту  мен  оқуға  қатысты)? 1. 2.   уақытты     тиімді  Осы  сабақтың  барысында   мен  сынып  туралы  немесе  жекелеген оқушылардың  жетістіктері / қиындықтары  туралы нені  анықтадым, келесі  сабақтарды  не  нәрсеге  назар  аудару  қажет?