Колебания математического и пружинного маятника_ Разработка урока

Раздел долгосрочного плана:Раздел 9.3В– Колебания

Школа:

Дата

Ф.И.О учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Математический и пружинный маятники.Лабораторная работа №10 «Определение ускорения свободного падения при помощи математического маятника».

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.5.6 - объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах;

9.2.5.7 - исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров

9.2.5.2 - исследовать колебательное движение, используя экспериментальный и графический методы;

Цели урока

Учащиеся должны:

·         Учащиеся должны уметь объяснить, что такое колебание, положение равновесия, гармоническое колебание;

·         объяснять с помощью экспериментов происходящее явление;

·         различать математический маятник и пружинный маятники;

·         уметь вычислять период математического и пружинного маятников.

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если…

·          учащийся сформировал знания о  механическом  гармо­ническом колебании, о его частоте, амплитуде, периоде,

·         Учащийся умеет на графике указать  время совершения одного цикла- период, максимальное смещение – амплитуда.

• Учащиеся должны применять полученные знания при решении задач.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

Учащиеся могут проводить в классе дискуссии по теме закон сохранения импульса тела, используя физические термины..

Предметная лексика и терминология

Колебательное движение, гармоническое колебание, период, частота, амплитуда.

Привитие ценностей

Способность анализировать и давать оценку проблеме с различных точек зрения; развитие навыков и исполнение различных ролей при работе в команде

Межпредметные связи

Доска - моделирование, видеоклип Детали по эксперименту могут быть адаптированы из:

http://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/investigation-simple-pendulum

Навыки использования ИКТ

Доска - моделирование, презентация

Калькуляторы - для сбора, обработки и презентации данных

Предварительные знания

Механические колебания

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Организационный момент

Психолого-эмоциональный настрой.

Целью нашего урока:познакомиться с математическим и пружинным маятником и научиться определять ускорения свободного падения при помощи математического маятника.

Повторение. Учащиеся должны знать омеханических  колебаниях и основные величины, которые его характеризуют.

Изучение нового материала. Работа в группах.

Сегодня на уроке нам предстоит проводить опыты – это будет тренировать вашу наблюдательность и аналитические умения.

Не бойтесь ошибиться при ответе на вопросы, т.к. не ошибается только тот, кто не работает.

Алгоритм работы по карточкам

1.      Получите карточку с вопросами;

2.      Выучите самостоятельно и совместно с товарищами по группе материал, который напечатан в карточке (определения, понятия, формулы, задачи);

3.      Время подготовки 7-10 минут;

4.      По истечению времени по очереди представители из каждой групп отвечают на вопросы у доски, которые прописаны в карточке. Время ответа у доски 2-3 минуты.

Карточка №1

1.Определение колебательной системы, математического маятника

2.Расскажите о силе, которая должна действовать в колебательной системе на математический маятник, чтобы она совершала гармонические колебания.

3.Формула периода математического маятника

Карточка №2

1.Историческая справка о маятниках.

2.От чего зависит период колебания математического маятника? От чего не зависит?

3. Тело массой 200 г, подвешенное на пружине жесткостью 16 Н/м, колеблется с амплитудой 5 см. Определите период колебания пружинного маятника и частоту колебания.

Карточка№3

1.Определение пружинного маятника

2. Расскажите о силе, которая должна действовать в колебательной системе на пружинный маятник, чтобы она совершала гармонические колебания.

3.Формула периода пружинного маятника.

Закрепление

1.Что такое маятник?

2. Виды маятников.

3. Зависимость периода колебания математического маятника от его характеристик.

4. Зависимость периода колебания пружинного маятника от его характеристик

5. Значение колебаний в жизни человека

Решение задач.

1.      Найти массу груза, который на пружине жесткостью 250 Н/м делает 20 колебаний за 16 с.

2.      Во сколько раз изменится период колебаний груза, подвешенного на резиновом жгуте, если отрезать ¾ длины жгута и подвесить на оставшуюся часть тот же груз?

3.      Во сколько раз изменится частота колебаний математического маятника при увеличении длины нити в 3 раза?

4.      Как относятся длины математических маятников, если за одно и то же время один совершает 10, а второй 30 колебаний?

5.      Мальчик качается на качелях. Как изменится период их колебаний, если вместе с ним на качели сядет его сестра?

Моделирование лабораторный маятник’:

http://phet.colorado.edu/sims/pendulum-lab/pendulum-lab_en.html

Детали эксперимента, использующего регистратор данных:

http://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/investigating-mass-spring-oscillator

или использующего потенциометр:

http://www.picotech.com/experiments/pendulum/pendulum.html

Видео сенсора движения:

http://www.youtube.com/watch?v=KudB9EGRrek&safe=active

Моделирование ‘массы и пружины’:

http://phet.colorado.edu/sims/mass-spring-lab/mass-spring-lab_en.html

Простое гармоническое движение, в качестве проекции вращательного движения:

http://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/shm-and-circular-motion

5.Подведение итогов работы на уроке. Поблагодарить учеников за хорошую работу

 Рефлексия.

Закрепление.

Домашнее задание:с. 115 упр 22. §27

1.       Рефлексия:

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Более способные учащиеся могут выполнять роли «экспертов» и оказывать помощь и в группе

Комментарии записываются в виде «Две звезды, одно пожелание». Учащиеся выявляют плюсы, а также дают свои пожелания на следующий раз

Активити «Круг пожеланий» - способность анализировать и давать оценку проблеме с различных точек зрения

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?