Комплексная программа по семейному воспитанию «Семейные ценности»

Комплексная программа по семейному воспитанию «Семейные ценности»  для ДЕТЕЙ ­ СИРОТ  И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ   Возрастная категория: от 14 до 18 лет Срок реализации – 1 год Содержание Паспорт программы 1. Концептуальные основы  программы 2. Анализ социально­педагогической ситуации 3. Цели, задачи и направления программы 4. Предполагаемый результат. Ступени коллективного и личностного роста 5. Содержание воспитания 6. Механизмы реализации программы 7. Мобилизация ресурсов, условий достижения целей 8. Формы работы с воспитанниками и выпускниками          Приложения 1. Учебно­тематический план 2. Примерный перечень мероприятий по реализации программы «Семейные ценности»  3. Диагностические методики для изучения семейных взаимоотношений 1. Наименование 2. Основание для  разработки программы 3. Цель и задачи  программы 4. Сроки реализации  программы 5. Исполнители  программы 5. Ожидаемые конечные  результаты ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ Комплексная программа «Семейные ценности»  :   Закон РФ «Об образовании»; Конвенция о правах ребенка; Декларация о правах ребенка; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Национальная   доктрина   образования   в   Российской Федерации. Цель:  Способствовать   возрождению   семьи,   основанной   на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов;  Задачи   ­Приобщение   к   положительным   традициям   национальной культуры и русской семьи.  ­Формирование   на   примерах   мирового   искусства,   а   также понятия о благополучной семье.   Формирование "семейных" отношений в группе.  ­Формирование   основных   понятий   об   этике,   психологии семейных отношений.  ­ Подготовка к будущей семейной жизни:  ­ Формирование половой идентификации. ­ Формирование экономического мышления. ­ Формирование психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины. ­Формирование представления о  семейных ролях. ­Формирование социокультурных семейных ценностей. 2014/2015 учебный год Администрация, педагогический коллектив, медицинский  персонал и воспитанники детского дома · ообретение   воспитанниками   умения   и   желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих  духовных ценностей многовековой   культуры; · · · умение   строить   отношения   с   противоположным полом, опираясь на национальные традиции; знание и соблюдение норм культуры поведения в семье; осознание ответственности строительства семьи и семейной жизни. 6. Организация контроля  за реализацией программы Контроль   за   реализацией   программы   осуществляет администрация детского дома; организация   выступлений на 2 методических   советах,   педагогических   советах   участников программы (по согласованию)­ 1. Концептуальные основы программы   В   условиях   динамичного   изменения   нашего   общества,   когда   утрачены многие   традиции   российского   семейного   воспитания,   высок   уровень   распада семей, многие дети не ощущают ценности семейных отношений. В   настоящее   время   действуют   социально­экономические   факторы, которые,   с   одной   стороны,   привели   к   расширению   экономической   функции семьи,  с  другой   –  к   ослаблению   воспитательной,  что   негативно   влияет   и  на семью,  и на  общество  в  целом.  Сегодня  многие  родители, чтобы  обеспечить семью, вынуждены работать на двух­трёх работах. Им физически не хватает времени на воспитание детей, а у родителей, которые имеют и время, и желание заниматься с детьми, часто отсутствуют элементарные знания. Семья   является   одной   из   самых   важных   ценностей,   созданных человечеством   на   протяжении   тысячелетий.   Ни   одна   нация,   ни   одно государство, ни одна культурная общность не сумели обойтись без семьи. Семья обеспечивает   личностное   и   духовно­нравственное   развитие   человека   на протяжении   всей   его   жизни.   Система   воспитания   и   психологический   климат семьи   оказывают   решающее   влияние   на   формирование   характера,   жизненной позиции и ценностных ориентаций подрастающего поколения, а, следовательно ­ и на дальнейшее развитие общества. Актуальность программы «Семейные ценности» заключается в том, что она   является   воспитательным   инструментом,   противостоящим   социальной опасности, исходящей из средств массовой информации в обстановке падения нравственности   и   неопределенной   духовности.   Программа     может   стать     и надежной профилактикой социальной угрозы и патологии семейных отношений, принести психическое, социальное и духовное оздоровление благодаря развитию глубокого осознания смысла и цели жизни. 2. Анализ социально­педагогической ситуации  В   настоящее     психологических   и культурных   феноменов, которые можно квалифицировать как нежелательные 3   время     сложились     несколько для   общества.   Во–первых,   это   очевидная     и   всё   более   усиливающаяся мускулизация девушек и феминизация юношей, нарушение   их половых ролей. Во–вторых,   появление   всё   большего   числа   крайних   неадекватных   форм поведения:   агрессивности   и   депрессий.   В­третьих,   обострение   проблем одиночества в молодом возрасте  и нестабильности  супружеских отношений в семье.     Эти процессы появляются в   старших классах и на начальном этапе колледжей, так как девушки опережающие в своем развитии юношей в среднем на 2,5 года, не могут видеть в них   своих защитников   и демонстрируют по отношению к ним своё превосходство, что в свою очередь порождает защитный, самоутверждающий   тип   поведения     к   усугублению конфликтов.    юношей,   ведущий   Сегодняшние       выпускники     завтра   станут   родителями,   и   от   того насколько правдиво они смогут оценить реальную действительность, научатся ли распознавать добро и зло, разовьют ли в себе способность к самопознанию и самосовершенствованию, зависит будущее каждого из нас и целого государства. Исконная зона безопасности человека, семья, превращается в современном мире   в   полигон   военных   действий,   где   каждый   защищает   только   свою территорию и отстаивает только свои права. Но семья всегда была и остается безопасным и уютным домом для каждого из нас, и дом этот ни при каких обстоятельствах не может стать ненужным пережитком прошлого. Пространственное проектирование программы: · Настоящая программа реализуется в ГОБОУ ЦССУ «Журавушка» во вне учебное время; · Продолжительность реализации программы – 1учебный  год;  · Возрастные группы участников – с 14 до 18 лет  3. Цели, задачи и направления программы Цель:  Способствовать   возрождению   семьи, нравственности, взаимном уважении всех ее членов;  Задачи    :     основанной   на   любви, · · · · · Приобщение   к   положительным   традициям   национальной   культуры   и русской семьи. Формирование на примерах мирового искусства, а также ­ жизни известных   семейных   пар   ­   понятия   о   благополучной   семье.     Формирование "семейных" отношений в группе.  Формирование   основных   понятий   об   этике,   психологии   семейных отношений.  Подготовка к будущей семейной жизни.  Формирование половой идентификации. Формирование экономического мышления. 4 · · Формирование представления о семейных ролях;  Формирование социокультурных семейных ценностей, психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины. Основные блоки формирования семейных ценностей: 1. Организация образовательного процесса. 2. Организация воспитательной  работы, направленной на формирование семейных ценностей. 3.Организация методической работы, направленной на совершенствование учебно–воспитательного процесса. Ступени коллективного и личностного роста участников воспитательного 4. Предполагаемый результат. Ожидаемые практические результаты: Создание   совместной   воспитательной   платформы   для   профилактики процесса семейных и социальных патологий. Формирование   у     воспитанников   и   выпускников     способностей   к реальной   оценке   окружающей   действительности   в   сети   общечеловеческих ценностей и естественных прав человека; Формирование   у   воспитанников   и   выпускников   осознанного отношения к будущему родительству, к созданию счастливой семьи. · · · · · · Развитие способностей к самооценке и самосовершенствованию; Психологическое  благополучие ребёнка в семье; Устранение дефицита  психологических знаний, умений и навыков; Оптимизация   отношений между детьми  и родителями.  Критерии эффективности Сформированность чувства принадлежности к ячейке общества, ценностям   и   традициям семейной   и   народной культуры   Показатели Методики изучения   1. Повышение уровня знаний о семейных традициях. 2.Увеличение числа воспитанников   и выпускников, имеющих ценностные   отношения   к семье. 3. ребят к родительству, счастливой семьи.   Осознанное   отношение будущему   к   созданию       1.   Опросник   на   выявление отношения   к   жизненным   и семейным ценностям. 2.   Тест   «Ваше   свободное время». 3. Анкета «Взаимоотношения в семье». 4. Анкета для родителей. 5. традиции». 6.Педагогическое   «Семейные   Анкета 5 наблюдение. 4.   Направленность   личности на   сохранение   и   укрепление семейных норм и традиций. 5.   Повышение   культуры взаимоотношений «родитель – воспитанник­выпускник, «воспитанник­выпускник   – воспитанник­выпускник», «педагог   –   воспитанник­ выпускник». Итоговая рефлексия: Подводя итоги  после каждого занятия педагоги используют следующие формы рефлексии: Ситуативная   рефлексия ­   в   виде   «мотивировок»   и   «самооценок»   и обеспечивает   непосредственную   включенность   подростка   в   ситуацию, осмысление   ее   элементов,   анализ   происходящего   в   данный   момент,   т.е. осуществляется   рефлексия   "здесь   и   теперь".   Рассматривается   способность субъекта   соотносить   с   предметной   ситуацией   собственные   действия, координировать,   контролировать   элементы   деятельности   в   соответствии   с меняющимися условиями. Ретроспективная   рефлексия ­   форма   для   выявления   возможных   ошибок, искать причины собственных неудач и успехов. Служит для анализа и оценки уже   выполненной   деятельности,   событий,   имевших   место   в   прошлом. Рефлексивная   работа   направлена   на   более   полное   осознание,   понимание   и структурирование   полученного   опыта,   затрагиваются   предпосылки,   мотивы, условия, этапы и результаты деятельности или ее отдельные этапы.  Перспективная   рефлексия ­   размышление   о   предстоящей   деятельности, представление   о   ходе   деятельности,   планирование,   выбор   наиболее эффективных способов, конструируемых на будущее. Чаще   всего   ребята   предпочитают   использовать   формы   ситуативной   и ретроспективной     рефлексии.   Мы   помогаем   им   использовать   «Я   – высказывания» при формулировании собственных   мыслей, а также стараемся оформить действие  на этом этапе необычно и красочно.   5. Содержание воспитания  Программа предполагает работу по следующим блокам: 1). Организация образовательного процесса Направления работы: ­ разработка системы единых требований и согласования основных направлений воспитания в группе­семье; ­ создание условий для семейного  воспитания на занятиях; 6 ­ учет индивидуальных особенностей воспитанников­выпускников; ­ соблюдение следующих принципов: а) гуманистическая направленность воспитания – означает отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития; б) социальность – забота о благе и духовности собственной семьи, социальная активность; в)   принцип   индивидуально   –   личностной   ориентации   и   дифференциации воспитания; г) принцип ориентации содержания деятельности на формирование социальной активности воспитанников­выпускников. 2). Организация воспитательной работы, направленной на формирование семейных ценностей Направления работы: ­   создания   условий   для   формирования   активности,   инициативности, толерантности воспитанников­выпускников; ­   мониторинг   системы   нравственности,   воспитанности   воспитанников­ выпускников; ­ проведение мероприятий, конкурсов по семейному воспитанию. 3).Организация   методической   работы,   направленной   на   формирование семейных ценностей Направления работы: ­   повышение   квалификации   педагогов   по   вопросам   организации   семейного воспитания, через участие в конференциях, семинарах; ­   организация   исследовательской   работы   воспитанников   и   педагогов   по заявленной теме; ­   организация   участия   педагогов   и   воспитанников   в   научно   –   практических конференциях различного уровня. 6.Механизм реализации программы Механизм   реализации   программы   «Семейные   ценности»   включает использование   комплекса   организационных,   педагогических   и   экономических мер, предусматривающих: · расширение   связей   Центра   с   образовательными   и   культурными учреждениями   города   и   области,   обмен   опытом   по   вопросам     семейного воспитания; · активное привлечение общественности к решению вопросов семейного воспитания. Механизм   реализации   программы   предусматривает   ежегодный   анализ результатов проведенной работы.  Управление   программой   «Семейные   ценности»   осуществляет администрация Центра. 7 Ежегодно   по   итогам   реализации   программы   формируется   доклад, рассматриваемый на педагогическом совете. В   целях   обеспечения   комплексного   контроля   за   ходом   реализации программы предусматривается:  осуществление   постоянного   мониторинга   по   всем   направлениям программы;  регулярное   рассмотрение   хода   выполнения   программы   на совещаниях при директоре. Литература 1. Вислова, А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления. //Воспитание школьников, ­ № 3, ­ 2008 г., С. 15 – 20. 2. Гаврилычева, Г. Воспитание самостоятельности // Воспитание школьников, ­ № 5, ­ 2008 г., С. 24 – 28. 3. Громова,   Л.А.   Нравственные   аспекты   исследовательской   деятельности подростков/ Л.А. Громова// Справочник классного руководителя. – 2007. ­ №5. – С. 71 – 76. 4. Иванова, Т.А. Классный час для учащихся средних классов «Все мы разные»/ Т.А. Иванова, Е.В. Борисоглебская // Классный руководитель. ­ 2006. ­ №4. – С.92 – 96. 5. Котельникова, Ю. Тренинг «Мы вместе» // Воспитание школьников, ­ № 3, ­ 2008 г., С. 50 – 52. 6. Мелкова, Н. Игра «Дом счастья» / Н. Мелкова// Воспитание школьников. – 2008. ­ №2. – С. 75 – 79. 7. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.С. Селиванов, М.: Академия, 2010, 336 с. 8 8.  Хромова, Н.Г.  Культура семьи: учебное пособие/ Н.Г. Хромова, М.:­2009.­ 184 с. Учебно­тематическое планирование Содержание Тема занятия Вступительное занятие (проведение  анкетирования) Круглый стол «История института  семьи. Семейные традиции в  различных религиозных конфессиях» Проектная деятельность  «Составление семейного древа» Дискуссия «Искусство жить в семье или счастье – это когда тебя понимают» Период  № п/п Сентябрь 1 2 3 4 Приложение 1 Количество часов 1 2 1 9 Октябрь Ноябрь  Декабрь Январь Февраль Март Апрель 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Тема: Ранние браки. Просмотр и обсуждение фильма «Вам и не снилось» Круглый стол «Семейные роли. Домострой или  демократия» Дискуссия «Как избежать конфликтов в семье?» Проектная деятельность «Рецепт от развода. Как избежать  конфликта».  Рисуем идеальную семью Беседа «О мужественности и женственности» Праздничное мероприятие   День  Матери. Круглый стол «Мальчик с девочкой дружил…». Несовершеннолетние родители Проектная деятельность: «Семейная азбука». Разработка собственных моделей семьи. Семейные праздники «Здравствуй, Новый год» Тема: Моя семья – мое богатство. Просмотр и обсуждение фильма «Твои мои наши» «Мы против развода» ­ диспут Встреча с разных поколений «Мы женаты…» 25 лет, 35 лет, 50 лет Тема: «Папа, мама, отчим, мачеха и я…» Просмотр и обсуждение фильма «Мачеха» Праздничное мероприятие «День защитника отечества» Круглый стол: «Счастливая семья –  утопия или реальность» Тема: Первая любовь... Просмотр и обсуждение фильма «Бум» «Семейная азбука». Разработка собственных моделей семьи. Повесть о семье, любви и верности ­ Петр и Феврония. Обсуждение 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 10 30 31 32 33 34 Тема: Не хочу быть усыновленным… Просмотр и обсуждение фильма «Итальянец» Тренинг «Я – отличный  семьянин…» Праздничное мероприятие «День семьи» «Сказка ложь, да в ней намек…» Помечтаем об идеальной семье (задание на лето) Май ИТОГО 2 1 1 1 34 Примерный перечень мероприятий по реализации программы 1. Анкетирование воспитанников и выпускников Приложение 2  ­ Анкета «Отношение к браку». ­ Анкета «Моя семья». ­ Анкета «Семейные роли». ­ Анкета «Взаимоотношения в семье». 11 ­ Анкета «Счастливая семья». 2. Тренинги для воспитанников, обучающихся в выпускных классах 3. Круглые столы. ­ О мужественности и женственности. ­ Мальчик с девочкой дружил… ­ История института семьи. ­ Моя семья – мое богатство. ­ Семейные традиции в различных религиозных конфессиях. ­ Искусство жить в семье. ­ Счастье – это, когда тебя понимают. ­ Петр и Феврония – повесть о семье, любви и верности. ­ Гендерная культура – миф или реальность в современном мире? ­ Семья как фактор подготовки будущего семьянина. ­ Семейные роли. Домострой или демократия? ­ Как избежать конфликтов в семье? ­ Счастливая семья – утопия или реальность? 4.  Проектная деятельность. ­ Идеал мужественности и женственности в истории государства Российского. ­ Составление семейного древа. ­ Составление сборников «Творческая семья». ­ «Сказка ложь, да в ней намек…Помечтаем об идеальной семье». ­ «Рецепт от развода. Как избежать конфликта».  ­ «Семейная азбука». Разработка собственных моделей семьи. 5. Создание киноклуба. ­ «Твои, мои, наши». ­ «Вам и не снилось». ­ «Бум». ­ «Мачеха». 12 ­ «Итальянец». 6. Семейные праздники. ­ День Матери. ­ День Отца. ­ День семьи. ­ Международный женский день. ­ День Защитника Отечества. ­ День против развода. ­ Встреча разных поколений «Дорогие мои старики!» ­ Вечер совместного чтения «Повести о Петре и Февронии Муромских». 7. Встречи с интересными людьми. ­ золотыми и бриллиантовыми юбилярами; ­ молодоженами; ­ психологами, специалистами в области семейных отношений. Диагностики 1. Анкета «Отношение к браку» Приложение 3 13 Здравствуй, уважаемый респондент. Предлагаем ответить тебе на небольшое количество вопросов, чтобы выявить твое отношение к браку и созданию семьи. Надеемся на твою честность, прояви себя, как социально активный гражданин, прояви терпение, и заполни анкету! В каждом вопросе возможен только один вариант ответа! Нужное обведите. Заранее спасибо! Имя __________________  Фамилия ______________ 1.Ваш пол а) мужской  б) женский 2.Ваш возраст   __________ 3.В данный момент вы имеете семейное положение: а) помолвлен(а) б) замужем(женат) в) не замужем(холост) г) повенчан(а) д) иной вариант ответа  ____________________________________________________________ 4.Согласны   ли   Вы   с   тем,   что   каждый   студент   колледжа   или   ВУЗа   должен вступить в брак, завести семью?  а) Да, каждый студент должен вступить в брак и завести семью, как максимум на 4­5 курсе б) Да, каждый студент должен вступить в брак и завести семью, как максимум на 1­3 курсе в)   Нет,   создание   семьи   ,обучаясь   в   институте,   это   очень   рано,   это   большая ответственность на которую студенты не способны.  г)   Нет,   брак   это   вообще   полный   бред.   Можно   и   просто   жить   вместе   с   тем человеком,  которого любишь. д) иной вариант ответа  ___________________________________________________________ 5.Для чего, с вашей точки зрения, студенты, прежде всего, вступают в брак, заводят семью?  а) Чтобы не быть одинокими б) Для того, чтобы был благоустроенный быт и уют в доме. в) Для продолжения рода, пока молодые и здоровые. 14 г) Всегда быть рядом с любимым человеком д) Для постоянного сексуального контакта е) Обрести человека, который поддержит в любой жизненной ситуации, будет заботиться о тебе и ты о нем ж) Это престижно з) В браке узнаешь много нового, для получения опыта. и) иной вариант ответа  ___________________________________________________________ 6.Как Вы полагаете, какие браки наиболее прочные?  а) По любви б) По расчёту в) Ради создания семьи г) На основе крепкой хорошей дружбы ( парень — девушка ) д) Заключенные в более взрослом возрасте, после окончания института (после 21­22 лет) е) Иной вариант ответа  __________________________________________________________ 7.В чём Вы видите отрицательные стороны семейной жизни учащегося/студента? а) Это значительное ограничение свобод супругов б) Семья мешает карьерному росту в) Приходится резко взрослеть, и переходить на материальное содержание себя и жены(мужа) — то есть работать, что усложняет учебу в институте г) Очень тяжело жить семейной жизнью и учиться д) Не вижу отрицательных сторон е) Иной вариант ответа  __________________________________________________________ 8.Как вы относитесь к гражданским бракам среди студентов ? а) Положительно б) Отрицательно в) Сам бы жил(а) гражданским браком со своим избранником(цей) г) Не понимаю в чем сложность заключить обычный брак д) Не знаю в чем заключается гражданский брак е) Иной вариант ответа  _________________________________________________________ 9.Считаете ли вы обязательным заводить ребенка в студенческой семье? а) Да, но только одного, других можно либо не заводить, либо после окончания ВУЗа б) Нет, только после окончания колледжа/университета в) Вообще нет  15 г) Да, любое количество детей д) Иной вариант ответа  __________________________________________________________ 10. Считаете ли вы необходимой регистрацию брака в случае беременности если вы не состоите в браке до сих пор ? а) Да б) Нет в) Я лучше аборт сделаю г) Иной вариант ответа  ____________________________________________________________ 11.Какую ситуацию вы считаете более правильной ? а) Я хотел(а) бы, чтобы мой партнер зарабатывал больше денег чем я, но также сам(а), тоже хотел(а) бы работать. б) Я считаю что парень должен содержать семью в любом случае, а женщина должна   тоже   развиваться   и   ,   возможно,   работать,   но   в   первую   очередь   она должен быть душой(хозяйкой) в доме в) Должны делать одинаковый вклад, как в финансовую часть, так и в семейную часть совместной жизни. г) Каждый должен сам себя содержать, и не зависеть от партнера ни каким образом. д) Иной вариант ответа  __________________________________________________________ 12.Чтобы вы сказали если бы узнали от своего лучшего друга(подруги) , что ваш партнер изменял вам ( единожды ) ? а) Я бы не осуждал партнера б) В жизни бывают разные ситуации, иногда измена вполне допустима в) Партнер заслуживает осуждения, и как минимум серьезного разговора г) Безоговорочно устроил(а) бы скандал, и развелся бы д) Постарался бы понять партнера, но не сказал бы ему, что знаю, держал бы это в себе е) Иной вариант ответа  ________________________________________________________ 13.Хотели   бы   вы   завести   семью   учась   в   колледже/институте?   Укажите максимальное   количество   факторов   влияющих   на   положительный   либо отрицательный   ответ   (дети,   доход,   статус,   любовь,   общие   интересы,   либо сложность для учебы, вам это не надо, родители против, боюсь что меня будут осуждать   окружающие,   —   как   минимум   три фактора._____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Итак, мы подошли к концу анкеты, дорогой респондент, спасибо тебе за то, что ты поучаствовал в даче ответов на вопросы данной анкеты!!!   или   иные)   16 Анкета “Взаимоотношения в семье” Здравствуй, уважаемый респондент. Предлагаем ответить тебе на небольшое количество вопросов, чтобы выявить твое отношение к различным ситуациям в семье.   Надеемся   на   твою   честность,   прояви   себя,   как   социально   активный гражданин, прояви терпение, и заполни анкету! В каждом вопросе возможен только один вариант ответа! Нужное обведите. Заранее спасибо! Ф. И. О. ____________________________________________________________ Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить  семейные конфликты и наметить пути их устранения.  1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье: ­ очень хорошими; ­ хорошими; ­ не очень хорошими; ­ плохими; ­ очень плохими.  2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом? ­ не совсем; ­ нет; ­ да.  Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?  4.   (Перечислите эти традиции) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Как часто ваша семья собирается вместе? ­ ежедневно; ­ по выходным дням; ­ редко.  5. Что делает ваша семья, собравшись вместе? ­ решает сообща жизненные проблемы; ­ занимается семейно­бытовым трудом; ­ работает на приусадебном участке; ­ вместе проводит досуг, смотрит телепередачи; ­ обсуждает вопросы учебы детей; ­ делится впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах; ­ каждый занимается своим делом; ­ допишите… 17 6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты? ­ да; ­ часто; ­ иногда; ­ редко; ­ не бывают.  7. Чем обусловлены ссоры, конфликты? ­ непониманием членами семьи друг друга; ­ нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.); ­ отказом участвовать в семейных делах, заботах; ­ разногласиями в вопросах воспитания детей; ­ злоупотреблениями алкоголем; ­ другими обстоятельствами (укажите какими).  8. Каковы способы разрешения конфликтов в вашей семье? ­ примирение; ­ обсуждение ситуации и принятие обоюдоприемлемого решения; ­ прекращение конфликтов на некоторое время; ­ обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям,  учителям); ­ конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.  9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между  взрослыми? ­ да; ­ нет; ­ иногда.  10. Как реагируют дети на семейные конфликты? ­ переживают, плачут; ­ становятся на сторону одного из родителей; ­ пытаются помирить; ­ уходят из дома; ­ замыкаются в себе; ­ относятся безразлично; ­ становятся озлобленными, неуправляемыми; ­ пытаются найти поддержку у других людей.  11. Что вы намерены делать для укрепления семейно­бытовых отношений и  улучшения микроклимата в семье? ____________________________________________________________  ____________________________________________________________________ 18 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Итак, мы подошли к концу анкеты, дорогой респондент, спасибо тебе за то, что ты поучаствовал в даче ответов на вопросы данной анкеты!!! Анкета «Твоя семья» Здравствуй, уважаемый респондент. Предлагаем ответить тебе на небольшое количество вопросов, чтобы представить себе твою будущую семью. Надеемся на  твою  честность,  прояви  себя, как  социально  активный  гражданин, прояви терпение, и заполни анкету! В каждом вопросе возможен только один вариант ответа! Нужное обведите. Заранее спасибо! Эталон поведения для вас? В каком возрасте вы планируете создать собственную семью? Допускаете ли возможность гражданского брака?______________ Предполагаемый возраст супруга(и).________________________ Вы вступите в брак по : а) расчету,  б) любви,  в)  необходимости. Возраст__________________ дата__________________________. Пол:     муж.      жен. Хорошо ли вам живется в вашей группе­семье?________________ Кто в группе­семье поддерживает вас в трудные минуты? 1. 2. 3. 4. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________ 7. 8. 9. 10. Социальный статус будущего супруга(и). а)   инженер         б)   военнослужащий         в)   рабочий         г)   иное   (напиши сам)________________________________________________________ 11. Перечислите 3 качества личности, которые вы хотели бы видеть у вашего супруга(и) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 12. Имеет   ли   значение   для   создания   семьи   социальное   и   материальное положение его (ее) родителей?   Да / нет 13. Имеет ли для вас значение национальность супруга(и)?  ДА / НЕТ 14. ДА  / НЕТ 15. браке?   ДА  /  НЕТ 16. от предыдущего брака?   ДА   /   НЕТ Будет ли для вас иметь значение, что у вашего будущего супруга есть дети Будет ли значимым для вас мнение родителей о вашем избраннике(це)? Будет ли для вас иметь значение, что ваш будущий супруг уже был в 19 Будете ли вы перевоспитывать вторую половину?  ДА  /   НЕТ Будет ли влиять на выбор супруга то обстоятельство, что его родители 17. находятся в разводе?   ДА   /   НЕТ 18. 19. Хотите ли вы, чтобы взаимоотношения в вашей семье были такими же, как у ваших родителей?   ДА   /   НЕТ 20. Кто в вашей семье будет главой?   МУЖ   /   ЖЕНА   /  НИКТО 21. Кто должен обеспечивать семью материально?   МУЖ  /  ЖЕНА /  ОБА 22. Считаете ли вы, что муж должен разделять с женой домашние заботы? ДА   /   НЕТ 23. Кто в вашей семье будет заниматься воспитанием детей? МУЖ / ЖЕНА / ОБА 24. Кто из родителей должен ходить на родительские собрания?  МУЖ / ЖЕНА / ОБА 25. Кто должен обеспечивать семью продуктами? МУЖ / ЖЕНА / ОБА 26. Сколько детей вы планируете?  ОДИН / ДВА / ТРИ / БОЛЕЕ ТРЕХ 27. Допускаете ли вы решение конфликтных ситуаций с помощью физической агрессии, насилия?  ДА  /  НЕТ 28. Должен ли супруг иметь сексуальный опыт до брака? Если да, то сколько партнеров вы считаете допустимым? НЕТ  / ДА_________________________________________________ 29. Какой материальный достаток вы планируете в вашей будущей семье (в руб.)? ______________________________________________________ 30. Допускаете ли вы, что ваша семья может распасться?  ДА /  НЕТ  31. Какие случаи могут привести вашу семью к разводу?  _________________________________________________________________ 32. Чтобы сохранить семью, вы будете прощать всё?  ДА / НЕТ 33. 34. Как вы думаете, влияет ли развод на судьбу ребенка? ________________________________________________________________ 35.       Если ваша девушка забеременела, то вы:        а) переложите всю ответственность на нее;    б)предложите пожениться;        в) решите проблему вместе с родителями. 38. Вопрос для девушек.       Если вы забеременеете, то:        а) сообщите об этом родителям;  б) решите проблему самостоятельно;        в) обратитесь в кабинет планирования семьи;   г) постараетесь вступить в брак. Будете ли вы стараться сохранить семью только ради детей?  ДА / НЕТ Вопрос для юношей. Итак, мы подошли к концу анкеты, дорогой респондент, спасибо тебе за то, что ты поучаствовал в даче ответов на вопросы данной анкеты!!! 20 Тест «Как вы проводите свободное время?»   Предлагается всего лишь десять позиций с двумя возможными вариантами ответов. Будьте внимательны! Из каждой позиции надо выбрать только один вариант. Обведите варианты разными цветами. 1. а) У вас испортился телевизор, и вы спокойно ждете мастера, смотрите передачи не каждый день, а время от времени, б) Сразу же находите способ. исправить его, так как не можете без него обойтись ни единого дня. 2. а) Можете назвать три книги, которые недавно прочли и собираетесь прочесть, б) Вы еще не знаете, что будете читать, так как определенных планов нет. 3. а) У вас есть хобби — собираете марки или увлекаетесь фотографией, или… б) Любимое ваше занятие – растянуться на диване или провести вечер в ближайшем кафе. 4.   а)   Вы   любите   природу,   прогулки   по   лесу,   пользуетесь   малейшей возможностью, чтобы совершить короткую или продолжительную экскурсию, б) Хождение пешком не доставляет вам никакого удовольствия, лучше лишний раз проехать в автобусе или в автомобиле. 5.   а)   Целый   год   вы   без   устали   трудитесь,   носитесь   по   делам,   а   когда начинается отпуск, отлично отдыхаете, ничего не делая, лежа на диване, б)  Предпочитаете   во   время   отпуска   путешествовать,  посмотреть  новые места. 6. а) Представьте, что у вас неожиданно образовался свободный день. У вас нет проблем, что делать – планов уйма. б)   Откуда   мне   знать,   как   его   провести,   ведь   это   произошло   так неожиданно. 21 7. а) В воскресенье вы ждете важного телефонного звонка. Но пока еще не позвонили, сидите перед телевизором или слушаете радио, б) Тем временем занимаетесь уборкой в квартире. 8. а) Дома вы играете в коллектив­ные игры – шахматы, домино… б) У вас нет ни одной из этих игр, но вы собираетесь их приобрести. 9. а) Вы не испытываете никаких эмоций к человеку, который разводит почтовых голубей, вам это безразлично. б) Вы можете понять того, кто завел какое­то животное и очень увлечен этим. 10.   а)   Свободное   время   для   вас   не   проблема,   у   вас   столько   разных интересов, что вы не знаете, чем в первую очередь займетесь, б) Свободное время вам в тягость, вам хочется, чтобы выходные поскорее прошли. Если   выбрали   вариант   «а»   при   ответах   на   вопросы   1,2,   3,   4,   6,   10­ запишите два очка. Точно также два очка, если вы выбрали вариант ответа «б» на вопросы 5, 7, 9. От О до 8 очков. Свободное время вы проводите очень однообразно. Все же   время   от   времени   вам   нужно   проявлять   волю   и   желание.   Вряд   ли   вы порадуете   своего   партнера,   если   на   его   вопрос   о   том,   как   вы   проведете выходные, ответите: «А мне все равно». От   10   до   14   очков.   Не   самое   лучшее   дело   –   сесть   в   кресло   или беспрерывно читать. Вам лучше было бы заняться спортом. От 16 до 20 очков. Вы умеете пользоваться каждой минутой. У вас много забот. Слово «скука» вам не знакомо. Если вы набрали точно 20 очков, подумайте: интересна ли вам ваша работа, что  вам дает семья? И что вы – ей? Остается ли у вас время на что­нибудь, кроме  забав и развлечений? 22 23