Поделиться
Ориентация на рабочем столе выкладывание комбинаций из геометрических фигур по образцу..docx
Конспект индивидуального дефектологического занятия для ребёнка с интеллектуальными нарушениями
Тема: Ориентация на рабочем столе: выкладывание комбинаций из геометрических фигур по образцу.
Время: 20 минут.
Форма обучения: Индивидуальное дефектологическое занятие.
Цель занятия:
Обучить ребенка выделять геометрические фигуры, ориентироваться на рабочем столе и выкладывать комбинации по образцу.
Задачи:
Образовательные:
- Освоение названий и характеристик геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
- Развитие навыков ориентирования на рабочем столе.
Коррекционно-развивающие:
- Формирование зрительной памяти и внимания.
- Развитие логического мышления и пространственной ориентации.
Воспитательные:
- Формирование аккуратности и внимательности при выполнении заданий.
- Воспитание терпения и настойчивости.
Методы и технологии:
- Наглядно-иллюстративные (использование карточек и моделей геометрических фигур).
- Игровые (включение элементов игры для повышения мотивации).
- Методы стимулирования (позитивная обратная связь, похвала).
Оборудование:
- Набор геометрических фигур (картонные или пластиковые).
- Рабочий стол с достаточным количеством пространства для выкладывания фигур.
- Музыкальный проигрыватель для физминутки.
- Карточки с образцами выкладывания фигур.
Планируемые результаты:
Личностные:
- Повышение уверенности в себе при выполнении заданий.
- Развитие эмоционального отклика на успехи.
Предметные:
- Умение различать геометрические фигуры по форме и цвету.
- Умение выкладывать фигуры по образцу.
Сюрпризный момент:
После успешного выполнения задания, ребёнку будет предложено выбрать из предполагаемых подарков (наклейки).
Краткий план занятия:
1. Организационный момент (3 мин)
- Приветствие.
- Проверка готовности к занятию.
- Объяснение целей занятия и его значения.
2. Основной этап (15 мин)
- Упражнение 1: Обозначение фигур. Учитель показывает фигуры и называет их, ребёнок повторяет.
- Физминутка (2 мин): Удержание равновесия на балансире, выполнение простых движений: «Солнышко вышло, потянулись вверх – важно держать равновесие!» (на каждой фигуре можно делать балансировку).
- Упражнение 2: Выкладывание комбинаций. Ребёнку показывается образец комбинации фигур. Он выкладывает комбинацию на столе, ориентируясь на образец.
- Упражнение на развитие логики: «Какой фигуры не хватает в этой комбинации?» (показать две карточки с комбинацией, одна из фигур отсутствует).
- Гимнастика для глаз (1 мин): Под музыкальный фон: моргание, «вниз-вверх», «вправо-влево».
- Упражнение 3: Создание собственного образца - под руководством учителя ребёнок предлагает свой вариант выкладывания фигур.
3. Заключительный этап (2 мин)
- Итог занятия: обсуждение, какие фигуры были использованы, какие задания удалось выполнить.
- Награждение ребёнка сюрпризом за комплексный подход к выполнению заданий.
- Похвала за усердие и внимание в процессе занятия.
Ход занятия:
|
Этапы занятия и время |
Действия дефектолога |
Действия ребёнка |
|
Организационный момент (3 мин) |
||
|
Приветствую ребенка: «Привет! Какое у тебя настроение? Готов учиться?». |
Ребёнок отвечает: «Привет! Да, я готов!» |
|
|
Уточняю настроение: «Как ты себя ощущаешь? Уверен, что мы сегодня проведем время хорошо!». |
Ребёнок делится своими чувствами, возможно, улыбается или показывает ручкой на веселое настроение. |
|
|
Проверяю готовность к занятию: «покажи, пожалуйста, всё ли у тебя под рукой?» |
Ребёнок показывает фигурки, лежащие на столе: круг, квадрат, треугольник и прямоугольник. |
|
|
Убеждаюсь, что на столе достаточно места для работы: «Убедись, что на столе достаточно места для работы». |
Ребёнок убирает лишние вещи на столе, оставляя только фигурки. |
|
|
Объясняю цели занятия: «Сегодня мы будем работать с геометрическими фигурами. Мы будем выкладывать их по образцу, это поможет развить внимание и память. Ты готов?» |
Ребёнок кивает: «Да, готов!» |
|
|
Основной этап (15 мин) |
||
|
Упражнение 1: Обозначение фигур (5 мин) Цель: Ознакомление с образцом, закрепление понимания структуры комбинации фигур. |
Достаю красный круг: «Смотри, это круг. Он круглой формы. Какого он цвета?» |
Ребёнок отвечает: «Это круг, он красный!» |
|
Показываю большой синий квадрат: «А этот квадрат! Он имеет четыре равные стороны. Какой он? Какого он цвета?» |
Ребёнок отвечает: «Это квадрат, он большой и синий!». |
|
|
Показал желтый треугольник и прямоугольник: «А это треугольник и прямоугольник. Скажи мне, какого цвета они?» |
Ребёнок отвечает: «Это треугольник, он желтый, а прямоугольник зелёный!» |
|
|
Обсуждаю: «Какие фигуры ты запомнил? Какие тебе нравятся больше?» |
Ребёнок: «Мне нравится треугольник, он красивый!» |
|
|
Физминутка: Удержание равновесия на балансире (2 мин) Цель: Развитие координации, укрепление мышц, снятие напряжения. |
Говорю: «Теперь давай немного разомнёмся! Вставай на балансир. Будем делать движения: Поднимем руки вверх, «Солнышко вышло», потянемся как можно выше!» |
Ребёнок встает на балансир и поднимает руки вверх: «Солнышко вышло!» |
|
Продолжаю: «А теперь проведем руками по бокам, из стороны в сторону, как ветви деревьев». |
Ребёнок выполняет движения руками в стороны, стараясь удерживать равновесие. |
|
|
Закончу: «Теперь наклоняйся в стороны, сохраняя равновесие. Смотри, как я!» |
Ребёнок наклоняется в стороны, чувствует, как тяжело удерживать равновесие, и старается не упасть. |
|
|
Обсуждение и выводы: «Как у тебя получилось держать равновесие? Чувствовал себя уверенно?» |
Ребёнок отвечает: «Это было сложно, но весело!» |
|
|
Упражнение 2: Выкладывание комбинаций (5 мин) Цель: Закрепление навыков пространственной ориентации и умения следовать образцу. |
Знакомлю ребенка с идеей игры и объясняю, что он будет создавать комбинации фигур. |
Внимательно слушает и интересуется заданием. |
|
Показываю карточку с образцом комбинации (красный круг, синий квадрат, желтый треугольник): «Смотри, на карточке у нас красный круг, затем синий квадрат, а потом желтый треугольник. Давай попробуем сделать так же!» |
Ребёнок внимательно смотрит на карточку и слушает инструкцию. |
|
|
Направляю процесс: «Где у нас квадрат? Правильно, а теперь найди треугольник!» |
Ребёнок поднимает фигурки и выкладывает красный круг, синий квадрат, и желтый треугольник на стол. |
|
|
|
Предлагаю следующую карточку, спрашиваю: «Опиши, что ты видишь на карточке.» Предлагаю выложить данную комбинацию.
|
«Жёлтый треугольник, красный квадрат, синий круг.» Выкладывает.
|
|
|
Объявляю, что у ребенка есть 30 секунд, чтобы воспроизвести новую комбинацию из карточки. |
Ребёнок работает быстро, стараясь повторить образец до истечения времени. |
|
Обсуждение и выводы: «Ты справился прекрасно! Как ты думаешь, что нам можно сделать дальше?» |
Ребёнок с гордостью отвечает: «Я хотел бы попробовать ещё раз!» |
|
|
Упражнение на развитие логики (3 мин) Цель: Развитие логического мышления и способности соотносить объекты. |
Показываю две карточки с комбинациями: «Скажи, какую фигурку на этой карточке не хватает, чтобы она стала такой же, как на первой карточке?» |
Ребёнок анализирует карточки: «Здесь не хватает треугольника!» |
|
Объясняю: «Посмотри внимательно, какая фигура есть на первой карточке, но отсутствует на второй». |
Ребёнок внимательно смотрит и подтверждает свой ответ. |
|
|
Обсуждение и выводы: «Отлично, почему ты так думаешь? Что ты увидел на карточках?» |
Ребёнок объясняет: «На первой карточке есть треугольник, а на второй его нет!» |
|
|
|
Предлагаю новое задание. |
Ребёнок выполняет. |
|
Гимнастика для глаз (1 мин) Цель: Снятие напряжения с глаз, развитие моторики |
Объясняю: «Сейчас мы немного отдохнем. Будем делать упражнения под музыку: 1. Моргаем, как будто у нас много пыли на глазах. 2. Смотрим вниз, а потом вверх. 3. Смотрим вправо, а потом влево». |
Ребёнок выполняет упражнения, пробуя моргнуть, смотреть вверх, вниз и из стороны в сторону. |
|
Обсуждение и выводы: «Понравилось ли тебе? Я надеюсь, ты отдохнул!» |
Ребёнок отвечает: «Да, мне понравилось, глаза стали не такими усталыми!» |
|
|
Упражнение 3: Создание собственного образца (4 мин) Цель: Развить творческое мышление и фантазию ребенка через создание собственной комбинации из геометрических фигур, а также укрепить навыки пространственной ориентации и умение аргументировать свои решения. |
Говорю: «Теперь твоя очередь! Давай ты сам придумаешь интересную комбинацию из фигурок!» |
Ребёнок с энтузиазмом начинает выбирать фигурки для создания своей комбинации. |
|
Поддерживаю его, задавая вопросы: «Как ты хочешь расположить фигуры?» |
Ребёнок размышляет и отвечает: «Я хочу сделать круг в центре, а по краям квадрат и треугольник!» |
|
|
Помогаю ему, если требуется: «Отлично, как ты думаешь, что будет, если расположить треугольник выше круга?» |
Ребёнок пробует разные расположения фигур и ищет лучший вариант. |
|
|
|
Предлагаю нарисовать свой вариант карточки. |
Ребёнок рисует свою карточку. |
|
Обсуждение и выводы: «Что вдохновило тебя на это? Как ты можешь назвать свою комбинацию?» |
Ребёнок отвечает: «Это будет ‘Фигуры-путешественники’, потому что они собираются гулять!» |
|
|
Заключительный этап (2 мин) |
||
|
Подводим итоги: «Сегодня мы узнали много нового о геометрических фигурах. Какие фигуры нравятся тебе больше всего?» |
Ребёнок отвечает: «Мне понравились круг и треугольник!» |
|
|
Спрашиваю, что больше всего понравилось: «Как ты думаешь, что было самым интересным? Чему ты научился?» |
Ребёнок говорит: «Было интересно выкладывать фигуры по образцу!» |
|
|
Предлагаю ребенку выбрать наклейку в качестве подарка: «Ты отлично работал, выбери свою награду!» |
Ребёнок выбирает наклейку и улыбается. |
|
|
Завершаю занятие: «Ты молодец, мне было приятно работать с тобой. Увидимся на следующем занятии!» |
Ребёнок, с улыбкой, отвечает: «Спасибо! Увидимся!» |
|
Образцы карточек для упражнения 2
 |
Образцы карточек для упражнения на развитие логики
 |
 |
||||||||
 |
 |
||||||||
 |
 |
||||||||
 |
|||||||||
Самоанализ занятия
Общая информация о занятии:
Дата: ___________________
Тема: «Ориентация на рабочем столе: выкладывание комбинаций из геометрических фигур по образцу.»
Длительность: 20 минут
ФИ ребёнка: _________________________________
Класс: _________
Общее впечатление
Занятие прошло успешно и на высоком уровне интереса со стороны ребенка. Подход к работе с геометрическими фигурами был интерактивным и стимулирующим, что способствовало активному участию ученика. Ребенок проявил живой интерес и креативность, что подтверждает эффективность использованных методик.
Достижения цели
Цель занятия: Обучить ребенка выделять геометрические фигуры, ориентироваться на рабочем столе и выкладывать комбинации по образцу.
Цель была выполнена полностью. Ребенок освоил названия и характеристики фигур, сумел определить их местоположение на рабочем столе и успешно воспринял образцы для выкладывания комбинаций. Сам процесс создания собственного образца и возможность придумать свою комбинацию способствовали развитию креативных навыков и уверенности в себе.
Анализ этапов занятия
1. Организационный момент:
- Приветствие и проверка настроения помогли установить доверительную атмосферу. Этот этап способствовал адаптации ученика к рабочему процессу.
- Ребенок проявил активность при проверке готовности к занятию и высказал желание учиться.
2. Основной этап:
- Упражнение 1 (обозначение фигур): Этап прошел динамично, ребенок четко называл фигуры и их цвета, что указывает на успех в их распознавании.
- Физминутка: Выполняя физминутку, ребенок не только расслабился, но и улучшил координацию, что положительно сказалось на дальнейшей работе.
- Упражнение 2 (выкладывание комбинаций): Ребенок успешно повторил комбинацию по образцу, продемонстрировав понимание структурных отношений между фигурами.
- Упражнение на развитие логики: Здесь проявилась способность ребенка к анализу. Он уверенно нашел недостающую фигуру, что подтверждает его усидчивость и внимание.
- Гимнастика для глаз: Упражнения способствовали снятию напряжения, и ребенок выразил положительные эмоции от их выполнения.
- Упражнение 3 (создание собственного образца): Это упражнение стало кульминацией занятия. Ребенок показал креативность и воображение, справившись с задачей создания оригинальной комбинации.
3. Заключительный этап:
- Подведение итогов способствовало саморефлексии ребенка. Обсуждение выполненных действий укрепило усвоенные знания о геометрических фигурах и их структуре.
- Вручение наклейки как награды за старательность стало позитивным завершением занятия. Это способствовало повышению мотивации и уверенности в своих силах.
Позитивные моменты
- Активное участие ребенка и его энтузиазм в создании комбинаций.
- Правильный выбор методов и технологий, способствующих заинтересованности.
- Эффективная работа с физминуткой и гимнастикой для глаз, что помогло уменьшить утомляемость.
Рекомендации
- На следующих занятиях можно продолжить использовать игровые элементы для повышения интереса.
- Потребуется дальнейшее внимание к индивидуальным сложностям ребенка, возможно, увеличив объем заданий для создания образцов.
- Рассмотреть возможность включения разнообразных материалов для обозначения фигур: текстурированные или подвижные. Это обеспечит дополнительную тактильную стимуляцию.
Заключение
Занятие прошло успешно и было эффективно построено. Благодаря поддерживающей атмосфере и правильно подобранным методам, ребенок улучшил свои навыки пространственной ориентации и логического мышления. Актуализация полученных знаний через креативные задания продолжает служить не только образовательным, но и развивающим целям.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
