Конспект интегрированного группового занятия Тема: Лексическая тема «Сад. Фрукты». Звуки [б], [б'], [п], [п*].

Конспект интегрированного группового занятия

Тема: Лексическая тема «Сад. Фрукты». Звуки [б], [б'], [п], [п*].

Коррекционно-образовательные цели.

- Закрепление представ­лений о фруктах.

- Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты; яблоко, груша, лимон, апельсин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать).

- Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

- Совершен­ствование навы­ков фонематического анализа (определение места звука в сло­вах).

Коррекционно-развивающие цели.

- Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляци­онной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движе­нием.

Коррекционно-воспитательные цели.

-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. - Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

 Предметные  картинки по теме « Овощи , Фрукты», игра «Помоги фермеру », плоскостные изображения ежа, белки, яблок, карандаши, «светофоры» и игрушечные ежи по числу детей, корзинка с муляжами фруктов, карточки со сло­вами.

Предварительная работа. Рассматривание фруктов, подбор оп­ределений, приготовление салата из фруктов, разучивание по­движной игры «Яблоня».

План занятия:

1.Создание интересов к занятию. Приход медвежонка  Мишика к детям.

Упражнение « Назови ласково»

2. Игра «Поможем фермеру».

3.Упражнение «Ежик и яблоки».

4. Подвижная игра «Яблоня».

5. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков.

6. Дыхательная гимнастика: «Осенние листочки»

7. Дидактическое упражнение «Ежик гуляет».

8. Упражнение «Прохлопай слова».

9. Работа в тетради .

10. Окончание занятия

Ход занятия

1.           Организационный момент.

Упражнение « Назови ласково»

( Закрепить умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, формировать умение представлять себя и установление положительного эмоционального контакта.)

                                                         Дети заходят и останавливаются возле доски № 1

- Дети, сегодня к нам пришел гость, это медвежонок, его зовут Мишик. Давайте с ним познакомимся. Смотрите, как мы будем знакомиться.

-Здравствуй Мишик, меня зовут…

- И называем своё имя ласково, например;  Миланка, Ванечка.

- Давайте все вместе.

                                                                                                      Дети здороваются

-Молодцы.

- Ребята , Мишик маленький и  путает что такое овощи, а что фрукты .

- Давайте поможем нашему медвежонку.

- Мишик  приготовил вам загадки, тот, кто отгадает  загадку,  находит картинку - отгадку и прикрепляет ее к доске.

Логопед загадывает загадки, а дети  отгадывают и ставят картинки отгадки на доску

С оранжевой кожей,

На мячик похожий,

Но в центре не пусто,

А сочно и вкусно.

- Ответы детей. ( Апельсин)

- Молодец.

-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.

                                                                                         Ребенок вешает картинку.

Краснокожие бока. Желтые, зеленые!

Сладки. Кислые, слегка. Только не соленые!

Ароматны и вкусны. С хвостиком срывают!

Витаминны и ребятам – Силы прибавляют!

Часто птички их клюют – Воробьи и зяблики...

Отгадали, кто они, детки,

Это...

- Ответы детей. (Яблоки)

- Молодец.

-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.

                                                                                         Ребенок вешает картинку.

Я и красный, я и белый,

Я и чёрный - если спелый.

И под солнышком в саду

На лиане я расту.

И такой я сочный, сладкий,

Очень вкусный, ароматный.

Гроздь мою съесть каждый рад

И зовусь я...

- Ответы детей. (Виноград)

- Молодец.

-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.

                                                                                         Ребенок вешает картинку.

В садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, -
Он под самой ножкой
Вытянут немножко.
- Ответы детей. ( Груша)

- Молодец.

-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.

                                                                                         Ребенок вешает картинку.

- Молодцы! Вы легко отгадали загадки. А как можно одним словом назвать то, что вы видите на картинках?

- Ответы детей. Это фрукты.

-  Где они растут?

- Ответы детей. Фрукты растут в саду, на деревьях.

- Молодцы, фрукты растут в саду, на деревьях, только виноград растет на лозе, длинных прочных ветках, которые вьются вокруг специальных опор).

                                                                                      Вешаю картинку

- Вот о фруктах мы и будем говорить сегодня.

2. Игра «Поможем фермеру».

(Дифференциация овощей и фрук­тов по месту произрастания. Совершенствование грамматического строя речи {согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Развитие зрительного внимания и восприятия.]

Логопед переводит детей к доске №2 весит картинка с изображением фермера и двух коробок. В средней корзине вставлены муляжи овощей и фруктов.

- Дети, это фермер Петя . Петя собрал урожай овощей и фруктов. Он просит вас помочь ему разложить овощи и фрукты по разным коробкам. В желтую коробку нужно сложить фрукты, а в красную овощи. Подходите к фермеру, берите овощ или фрукт из корзины , рассказывайте, какой он, и кладите в нужную коробку.

Дети выбирают картинки, описывают овощи и фрукты и рас­кладывают их изображения по коробкам.

- Ответы детей.  Апельсин - это фрукт. Он растёт на дереве. Он круглый, оранжевый, твёрдый, кисло - сладкий. Апельсин покрыт корочкой. Внутри у него мякоть с маленькими косточками. Кладет его в коробку для фруктов

                                                           Логопед переводит детей к доске № 1

3.     Упражнение «Ежик и яблоки».

 [Развитие речевого слуха, эле­ментарных математических представлений. Формирование навы­ка составления и решения задач.]

Логопед достает плоскостное изображение ежа с тремя плос­костными изображениями яблок на иголках и помещает его на доску

- Дети, к нам в гости заглянул ежик, он очень нуждается в вашей помощи, послушайте и постарайтесь помочь вот этому ежику.

Три яблока из сада  Ежик притащил.

Самое румяное  Белке подарил.

С радостью подарок  Получила белка.

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. (В. Волина)

 - Ответы детей.  У ежа осталось два яблока.

- Верно. Как вы это узнали? Расскажите.

- Ответы детей. У ежа было три яблока. Одно он отдал белке.

Логопед снимает одно яблоко с иголок ежа, помещает рядом с ежом белку и закрепляет яблоко у нее в лапках.

- Ответы детей.  У ежа осталось два яблока.

Логопед помещает два яблока в тарелку рядом с ежом.

-Правильно! Молодцы! Вы порадовали меня и ежа. Он еще хочет поиграть с вами и привел с собой друзей.

4. Подвижная игра «Яблоня».

[Координация речи с движением, развитие пальчиковой моторики, интонационной выразительнос­ти речи {вопросительная интонация).]

- Ребята, мы немножко устали, давайте отдохнем и поиграем в игру «Яблоня».

- Для этого нам нужно встать в круг, а кто- то станет в центр круга, это будет « Яблоня».

На слова; «— Яблоня! Яблоня! Где же твои яблоки?»  мы будем идти по кругу.

- А на слова;

 Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

 Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

Куда они пропали?

Мы останавливаемся и будем перечислять каждую строку загибая пальцы на руках, начиная с большого пальца.

- На слова; «- Куда они пропали? Опускаем руки и  пожимаем плечами.»

- После этих слов, ребенок «Яблоня» отвечает:

Не морозил их мороз.

И не ветер их унес. Не спалило их огнем.

 Града не было с дождем .

Птицы их не поклевали...

- На эти слова мы разгибаем пальцы, начиная с большого пальца.

- А после слов: «- Дети оборвали!», разбегаемся от яблони, которая пытается нас « запятнать».

5.     Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного ап­парата к постановке шипящих звуков

- Ребята, прошли, присели за столы к зеркалу, ноги ровно,  спинки ровно, руки положите на колени.

- Сейчас мы с вами будем делать упражнение «Заборчик».

- Теперь давайте сделаем упражнение вместе.

- Молодцы. Следующее упражнение называется «Лопатка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу.                               

- Молодцы. Следующее упражнение называется « Не послушный язычок»

Положить широкий язык на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить: пя-пя-пя... Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении.

- Молодцы. Следующее упражнение называется «Качели».

Нужно широко открыть рот и кончиком языка постараться достать кончик носа. Вот так. А затем опустить язычок и попробовать достать   им до подбородка.                                                                

- Теперь давайте сделаем упражнение вместе.

- Молодцы. Следующее упражнение называется «Чашечка».

-Для того чтобы выполнить это упражнение, вы должны, распластывать на нижней губе язычок «лопатой». Мы широко открываем рот, кладем широкий язык «лопатой» на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Вот так, что б можно было удержать капельку водички.

- Молодцы. Следующее упражнение называется  «ЛОШАДКА»     

     Присасывать язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна!

- Молодцы. Следующее упражнение называется  «ГРИБОК»

Улыбнуться (зубы видны), приоткрыть рот. Присосать широкий язык всей плоскостью к нёбу и открыть рот.

- Молодцы. Следующее упражнение называется « Вкусное варенье»

Рот приоткрыть. Широким языком облизывать верхнюю губу, делая движения сверху вниз. Нижняя челюсть неподвижна!

                               Дети с логопедом выполняют упражнение 3—4 раза.

- Молодцы! Вы отлично выполнили упражнения. Отодвинули зеркала.

6. Дыхательная гимнастика: «Осенние листочки»

- Посмотрите какие красивые осенние листочки у вас, давайте превратимся в ветер , наберем воздуха и закружим наши листочки в осеннем танце. Ребята, мы вдыхаем через нос, а выдыхаем тихонечко через рот .А сейчас возьмите листочки и попробуем .

- Молодцы! Вы отлично выполнили упражнения. Положили наши листочки.

7. Дидактическое упражнение «Ежик гуляет».

[Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука в слове.]

 - Дети, у вас на столах лежат светофоры и ёжики. Положите их перед собой.

Сейчас ваши ежи будут гулять по разноцветным по­лянкам «светофоров» и помогать вам определять место звука [б] в словах, которые я произнесу. Если вы услышите звук [б] в начале слова, ежик должен встать на красную полянку. Если звук [б] будет в середине слова, ежик перейдет на желтую полянку. А вот на зеле­ную полянку сегодня ежик выходить не станет, потому что звук [б| — звонкий согласный, он никогда не слышится в конце слова.

- Яблоня, голубой, кабачок, бросать, собирать, банан, забодать, бравый, бобы, свобо­да),

Далее логопед произносит ряд слов со звуком [б] ,а дети помещают ежа то на желтый, то на красный сектор светофора.

- Молодцы. Вы ни разу не допустили ошибку.

- Дети, сложили ежиков и убрали их

8. Упражнение «Прохлопай слова».

[Упражнение в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги.]

- Молодцы, отдохнули? А теперь давайте все вместе прохлопаем слова — названия фруктов, разделим их на части.

- Первое слово  - лимон.

Дети. Ли-мон.

- Теперь слово -  груша.

Дети. Гру-ша.

- И последнее, слово  - мандарин.

Дети. Ман-да-рин.

- Отлично. Молодцы!

9. Работа в тетради .

[Развитие тонкой моторики, мышле­ния, зрительного восприятия. Профилактика письменных нару­шений речи.]

- Дети, посмотрите, что вам принес Мишка?

- Ответы детей.  - Листики с нарисованными фруктами.

- Какие фрукты нарисованы на листике?

- Ответы детей: Мы видим фрукты: яблоко, грушу и лимон

- Послушайте загадку об одном фрукте.

Желтый, сочный, кислый он. Называется...

- Ответы детей : Лимон.

- Как вы догадались?

- Ответы детей : Он желтый и кислый.

- Верно. Возьмите желтый карандаш и сначала об­ведите лимон по контуру, а потом раскрасьте его.

                                                                 Дети выполняют задание логопеда.

- Хорошо. А теперь красным карандашом обведите по контуру яблоко, а зеленым — грушу, но не раскрашивайте эти фрукты.

                                                                Дети выполняют задание логопеда.

Вы очень хорошо выполнили мое задание и пора­довали меня. Я вижу, что вы внимательные и старательные дети.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

- Ребята, вы очень внимательные и старательные дети !

- Давайте вспомним, какие задания мы выполняли?

- Ответы детей.

- Вы все были молодцы! Вы помогли  Мишику разобраться где овощи, а где фрукты и он вам приготовил подарок : наклейки.