конспект интегрированной образовательной деятельности " Хозяйка медной горы"

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

(2 мин)

Организация детей, переклю-чение их внимания на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя

– Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте, поздороваемся, подарим им свои улыбки, пожелаем доброго дня.

– Встанем в круг и пожелаем доброго утра друг другу. Передаём «Камень и говорим: «Доброе дня»

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контакта

Приветствие, участие в игре.

Передают «Клубок Доброты» друг другу и говорят: «Доброе утро»

Внимание детей направлено на предстоящую деятельность, создан соответствующий эмоциональный настрой

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

(3 мин)

Организация умственной и практической деятельности детей, выполне-ние всех постав-ленных образова-тельных задач, создание условий для того, чтобы каждый ребёнок достиг результата

В гости к детям приходит герой «Хозяйка медной горы», под музыкальное сопровождение. С собой у героя ларец с камнями.

   Герой:  «Здравствуйте ребята, я Хозяйка медной горы, пришла к вам в гости со своими друзьями. Вы хотите с ними познакомится?».

  Хозяйка открывает ларец, приглашая детей посмотреть на камни. Детям предлагается взять по камню на свой выбор.

- «У вас в руках природные камни, какие они по ощущениям?»

- «Да, по своей природе камни – холодные, особенно в горах. А как их можно согреть?»

- «Давайте согреем моих друзей в руках. Почувствуйте, что с ними стало?»

- «Некоторые камни имеют свою историю, я хотела бы вам рассказать про одни интересные камни, которые имеют необычное название

Создание проблемно-поисковой ситуации на основе сказки  П. Бажова  «Хозяйка медной  горы»

Отгадывают загадки.

  Дают  ответы  на  поставленные  вопросы.

Высказывают своё мнение

Расширение кругозора детей, пополнение и активизация словаря

Готовность к слушанию.

Выдвижение гипотез

2.2

Этап ознакомления с материалом

(3 мин)

– Ребята, садитесь удобнее.

За ступенькою ступенька – Станет лесенка,

Слово к слову ставь складненько –

Будет песенка.

А колечко на колечко –

Станет вазочка.

Сядь со мною на крылечко, послушайте истории.

 - «Некоторые камни имеют свою историю, я хотела бы вам рассказать про одни интересные камни, которые имеют необычное название «Пальцы дьявола». (Хозяйка показывает эти камни детям).

-«Много миллионов лет назад на месте нашей Саратовской области было море и на его дне находились эти камни «Пальцы дьявола», затем произошло большое землетрясение с извержением вулкана и дно моря поднялось и образовалась возвышенность Природный парк «Кумысная поляна» и по сей день в этом месте находят эти камни».

 -  «Ребята были ли вы когда-нибудь на «Кумысной поляне?»

-  «А еще эти камни имеют особые свойства исцелять раны. Если «Палец дьявола» натереть в мелкую крошку и посыпать на рану, то рана заживет быстрее.»

- «Раньше из камней создавали различные постройки, сооружения. Я предлагаю  вам создать свою постройку из природных камней, так чтобы все камни, которые в ваших руках, были задействованы».

-  «Вам понравились ваши постройки?»

 «А еще я вам принесла другие камни – это камни, созданные не природой, а человеком и их называют – искусственные. Давайте их рассмотрим и подержим в руках. Какие эти камни по ощущениям».

   «А давайте проведем эксперимент: проходят ли солнечные лучи через искусственные камни. Подойдите к окну и наведите камень на солнечный свет, что вы видите?»

-  «Давайте посмотрим, есть ли различия между искусственными и природными камнями?»

-  «Да, вы правильно заметили различия, они действительно разные, они отличаются по насыщенности цвета, по размеру и форме и также ощущениям и своим свойствам. Природные камни полезные, могут обладать лечебными свойствами и их можно встретить только в природе. А искусственными камнями также можно любоваться, играть, использовать для украшения дома, аквариумов. А еще как из искусственных, так и из природных создают ювелирные украшения».

Физминутка.

Стоит гора – старушка,

До небес макушка

Её ветер обдувает,

Её дождик поливает,

Стоит гора, страдает, камешки теряет

И каждый день, и каждую ночь

Катятся, катятся камешки прочь.

беседа

 Беседа/ демонстрация

Демонстрация

Постановка  проблемной  ситуации.

Эксперименирование

Сравнительный  анализ

Внимательно слушают

рассматривают, и  изучают  камни.

Создают  конструкции  из  камней

Примерные  ответы  детей  на  поставленный   вопрос.

Участвуют  в  эксперименте, изучают   свойства  камней.

 Сравнивают,  анализируют, 

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, основываясь на имеющихся представ-лениях, отвечают на вопросы.

поднимают руки вверх

тянутся на цыпочках

обмахивают себя кистями рук

встряхивают кистями рук

прикладывают ладошки к щекам и качают головой

педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки

часть детей отходят в сторону

Приобщаются к слушанию произведения

Расширение кругозора детей, пополнение и активизация словаря

Сконструированные  инсталяции

Выдвигают  гипотезы

преодоление стеснительности у неактивных детей.

Снятие  физического  и  эмоционального напряжения

2.3

Этап практического решения проблемы

(4 мин)

 - «Ребята, а еще с помощью камней можно создавать картины». Хозяйка показывает ребятам образцы картин.

 «Да, камни, могут рисовать. Хотели бы вы попробовать рисовать камнями?»

-  «Приглашаю вас сесть за столы и попробовать этот необычный способ».

-  «Перед вами лежат коробки с бумагой, кисти, гуашь и тарелочки с круглыми искусственными камнями «марбалами». На листах в коробках мы будем сначала делать мазки кистями. Возьмите  в руки кисти, обмакните ее в гуашь того цвета, который вам больше понравился на данный момент. Мне нравится зеленый цвет, я начну с него. Теперь вместе со мной наносим жирные мазки на лист бумаги в коробке. Мазки нужно нанести на весь лист бумаги не более 10.

Теперь кисти необходимо промыть и обмакнуть в другой цвет гуаши. Наносим мазки др. цвета в пустых местах листа. Для насыщенности цвета на картине, нужно добавить еще 2 др. цвета, также промывая кисть. У кого нанесены мазки 4 цветов по всему листу, могут взять по 2 камня и положить их в коробку с листом. Теперь можно начать рисовать с помощью камней. Коробку можно двигать в разных направлениях по столу, так чтобы камни внутри коробки катались и образовывались дорожки разных цветов. Когда вы почувствуете, что картина готова, камни можно убрать обратно в раздаточную тарелку».

Демонстрация 

Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами.

эвристическая беседа,

 организация взаимодейст-вия в достиже-нии результата

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, основываясь на имеющихся представ-лениях, отвечают на вопросы.

Выполняют задание

Правильное восприятие содержания

Доброжелатель-ное взаимодейс-твие со сверст-никами

3

Заключительный этап

(3 мин)

Подведение итогов и оценка результатов деятельности

Эти вопросы задаются всем детям: и активным, и пассивным.

Рефлексия :

 - «Ребята, понравилось ли вам играть с камнями?»

 - «Что вы узнали нового о камнях?»

 - «А   все  ли  камни  одинаковые ?»

 - «Какое  значение  имеют «волшебные  камни»  в  жизни человека?»

«Получилось ли у вас нарисовать картину камнями? Понравился ли вам этот  новый   способ?»

– Очень понравилось, как отвечал сегодня…, очень внимательно слушала истории, … грамотно строил предложения …,

Обсуждение эмоциональ-ного состояния, обсуждение особенностей индивидуаль-ной и совмест-ной работы, анализ и обобщение результатов, формулировка выводов

Высказываются по поводу своего эмоционального состояния

Выражают своё отношение к творческим  работам, делают вывод и положительно оценивают проделанную работу

Осознание себя как участника творческого познавательного процесса