Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе "Буква А и звук а"

Конспект НОД по обучению грамоте                                                                                           в подготовительной к школе группе                                                                                   «Буква А и звук а»

Подготовила воспитатель высшей категории Елесина Марина Дмитриевна

Образовательные задачи:

 Буква Аа и звук [а]. Формирование умения находить букву среди других букв алфавита.

Развивающие задачи:

 Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики.

Воспитательные задачи:

 Воспитание навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

 Палочки, пластилин, пластмассовые объемные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь»2 и рабочая тетрадь по числу детей, контейнеры с цветными карандашами, контейнер с песком, лист красного картона, влажные салфетки.

Предварительная работа.

Заучивание двустишия о букве А из книги

«Мой букварь», подбор имен на звук [а].

Ход занятия:

1. Организационный момент.                                                                                                                                      Развитие зрительного восприятия.

Совершенствование фонематических представлений.

На столиках перед детьми лежат предметные картинки, названия которых начинаются с гласных звуков (аист, арка, автобус, индюк, утка, ослик).

Воспитатель: Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Сначала

сядет тот, у кого название картинки начинается со звука [и], потом сядет тот,

у кого название картинки начинается со звука [у], затем тот, у кого название

картинки начинается со звука [о]. А оставшиеся дети назовут свои картинки.

Дети. Аист, автобус.

Воспитатель: С какого звука начинаются эти слова?

Дети: Со звука [а].

Воспитатель: Правильно. Садитесь. Сегодня мы с вами познакомимся с буквой Аа, которая обозначает звук [а].

2. Рассказывание двустишия. Развитие фонематического слуха.

Воспитатель раздает детям буквари.

Воспитатель: Посмотрите на картинку и вспомните стихотворение, которое

вы выучили с воспитателями. Ра скажите его все вместе.

Дети. Алик с Аллочкой дружил, Алле астры подарил.                                                                                                                   

Воспитатель: Какие слова в этом стихотворении начинаются со звука [а]?

Дети. Алик, Аллочка, Алла, астры.

Воспитатель: Какие еще слова на звук [а] вы помните?

Дети. Аист, арбуз, азбука, абрикос.

Воспитатель: Вспомните имена, которые начинаются с этого звука.

Дети. Арина, Алеша, Андрюша, Алина, Алена.

Воспитатель: Отлично! Вы вспомнили много слов, которые начинаются со

звука [а]. А что вы знаете про этот звук? Какой он?

Дети. Он гласный. Его можно петь. Мы обозначаем его красным кружком.                          Правильно. Пока закройте буквари.

3. Упражнение «Лесенка». Пение звука [а]. Преодоление твердой атаки

гласных.

Воспитатель предлагает детям встать около стульчиков.

Воспитатель: Давайте споем звук [а], как будто наш голос поднимается,

а потом опускается по лесенке.

Дети поют звук [а] вместе с воспитателем.

4. Знакомство с буквой А.

Воспитатель выводит на интерактивную доску большую букву А, а на столики

коробки с красными палочками.

 Воспитатель: Это большая буква А. Из скольких палочек она состоит?

Дети. Из трех.

Воспитатель: Обратите внимание на то, что две палочки длинные, а одна —

короткая. Возьмите из коробки по три палочки и сложите большую букву

А. Какую букву вы сложили?

Дети. Это буква А.

Воспитатель помещает на интерактивную доску маленькую букву, а, а на стол —

коробку с красным пластилином.

Воспитатель: А вот это маленькая буква а. Она состоит из полукруга и изогнутой палочки. Возьмите пластилин, попробуйте слепить маленькую букву а. Обратите внимание: полукруг расположен слева, а изогнутая палочка —

справа. Какую букву вы слепили?

Дети. Маленькую букву а.

Воспитатель: Положите ее справа от большой буквы А. Теперь сложите

буквы в контейнер и откройте буквари. В верхнем левом углу страницы написаны две буквы. Какие это буквы?

Дети. Большая буква А и маленькая буква а.

Воспитатель: Обратите внимание: они красного цвета, потому что они

обозначают гласный звук [а] и тоже называются гласными. Видите, под

ними красный кружок? Это кружок, которым мы обозначаем звук [а]. Теперь

посмотрите на картинку в нижней части страницы и найдите на ней все буквы Аа. Покажите их.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Переверните страницу. Что вы видите?

Дети. Большую букву А из палочек и маленькую букву а из пластилина.

Воспитатель: А еще вы видите картинки. Назовите их.

Дети. Аист, астра.

Воспитатель: А вот эти большие ворота называются аркой, музыкальный

инструмент — арфой. Постарайтесь запомнить эти слова. Давайте произнесем их вместе.

Дети. Арка, арфа.

Воспитатель: С какого звука начинаются эти слова?

Дети. Со звука [а].

Воспитатель: Посмотрите на слова внизу страницы. Там написано: аист, астра, арка, арфа. Покажите все буквы, а в этих словах.

Дети показывают буквы.

 Молодцы! Закройте буквари.

5. Физкультурная пауза. Упражнение «Живой конструктор».                                                   

.

Педагог приглашает детей на ковер.

Воспитатель: А теперь я хочу предложить вам очень интересное задание. Оно называется «Живой конструктор». Сейчас Аня, Вадик и Саша лягут на ковер, а Даша скажет им, как нужно лечь, чтобы сложить большую

букву А.

Ребенок. Вадик ляжет слева, а Саша ляжет справа.

Воспитатель: Они будут изображать большие палочки. Вы помните, что они

должны лежать с наклоном?

Ребенок. А Аня ляжет посередине, поперек.

Воспитатель: Она будет изображать перекладину. Какая буква получилась?

Ребенок. Большая буква А.

Воспитатель: А теперь все встаньте на ковер, потянитесь на носочках вверх,

подняв руки. Сделайте вдох. Расслабьтесь, опуститесь на всю ступню, уроните руки, сделайте выдох.

Упражнение выполняется три-четыре раза, затем педагог рассыпает на

ковре пластмассовые буквы.

Воспитатель: А сейчас быстро соберите в ведерко все буквы А, которые найдете на ковре.

6. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики.

Воспитатель приглашает детей к столикам и раздает им тетради, ставит

на столики контейнеры с цветными карандашами.

Воспитатель: Сегодня вы получаете новые тетради, в которых будете учиться писать буквы. Какую букву вы видите?

Дети. Это буква Аа.

Воспитатель: Какой карандаш вам нужен, чтобы ее раскрасить?

Дети. Красный.

Воспитатель: Почему?

Дети. Это гласная буква.

Воспитатель: Возьмите красный карандаш и раскрасьте большую букву А, а потом обведите и раскрасьте маленькую букву а. Аиста и астру вы можете раскрасить вечером с воспитателями. А сейчас мы попробуем написать

букву А. Но для этого сначала напишем палочки. Посмотрите на верхнюю

строчку палочек. Они прямые, высотой в две клеточки. Мы будем писать их

сверху вниз. Посмотрите, как я делаю это на доске. Напишите две палочки по

точкам.

Дети выполняют задание. Воспитатель оказывает им помощь.

Воспитатель: Теперь давайте напишем наклонные палочки. Они наклонены вправо и высотой тоже в две клетки. Мы будем писать их снизу-вверх.

Посмотрите, как я делаю это на доске. Напишите две палочки по точкам.

Дети выполняют задание,

Воспитатель: А вот теперь мы можем попробовать «написать» букву А в воздухе. Посмотрите, как я это делаю.

Воспитатель поворачивается к детям спиной и «пишет» букву А в воздухе.

Воспитатель: «Напишите» букву А в воздухе вместе со мной.

Дети выполняют задание вместе с педагогом.

Воспитатель: Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я пишу палочку

с наклоном вправо снизу-вверх, потом пишу палочку с наклоном влево сверху

вниз, наконец, я пишу перекладину. Попробуйте по очереди написать букву А

на доске, а потом мы напишем по две буквы А по точкам.

Целесообразно закончить работу в тетради с каждым ребенком                                                            на индивидуальном занятии.

7. Игровое упражнение «Волшебная буква». Развитие мелкой моторики,

зрительного восприятия.

Воспитатель приглашает детей к столу, на котором стоит контейнер с сухим

песком. В песок заранее зарыт лист красного картона, смазанный клеем. Не

смазан клеем только контур заглавной буквы А.

Воспитатель: Опустите ладони в песок, поиграйте с песком, поищите, что

в нем спрятано.

Дети нащупывают лист картона.

Воспитатель: Это не простой лист картона, а волшебный. Давайте осторожно

достанем его и стряхнем с него песок.

Дети выполняют действия.

Воспитатель: Что вы видите?

Дети. Это буква А.

Воспитатель предлагает детям стряхнуть песок с рук и протереть руки влажными салфетками.

8. Организация окончания занятия.

Воспитатель предлагает детям рассказать о том, чем они занимались на занятии, что нового узнали, а потом положительно оценивает работу каждого ребенка.