№

Этапы урока и время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный момент

1 мин

 Приветствие, наличие обучающихся, подготовка к уроку

-Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Александровна и сегодня я проведу вам урок информатики. За столом ничего лишнего, спинку выпрямляем и внимание на меня.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

2

Актуализация знаний.  Формулирование темы урока.

5 мин

1. Беседа

- На прошлых уроках мы с вами познакомились с двумя видом форматирования: стилевой.

На дом я вам задавала отредактировать текст с использованием стилей, вы принесли его на флешке, поэтому попрошу вас в конце урока внести его в свою папку.

- Вспомним наши прошлые уроки.

- И начнем с того, что вообще такое форматирование?

- Какие два способа форматирования существуют?

- К чему применяют прямое форматирование, его особенность?

- К чему применяют стилевое форматирование, его особенность?

- В чем состоит преимущество стилевого форматирования от прямого?

- Какая существует ориентация листа бумаги?

. Какие вы молодцы! Видно, что учили слушали прошлые уроки

- Сегодня на уроке мы начинаем новую тему, а вот какую вы мне скажите сами, и в этом вам помогут некоторые изображения, которые вы видите на слайде.

- И вот каков будет мой наводящий вопрос, какую информацию человек воспринимает лучше? То есть какую информацию нам воспринимать легче? Которая будет что содержать?

-  А как называется такая информация, которая содержит списки, картинки, диаграммы, таблицы? Название такой информации получили от слова «глаза»

- Совершенно верно, открываем свои тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа и тему урока «Визуализация информации в текстовых документах»

- процесс оформления текста.

- прямое и стилевое.

- применяют к произвольным символьным фрагментам (символы, слова, строки, предложения) и абзацы.

-применяют к большим текстам.

экономит время, обеспечивает единообразие в оформлении и так далее.

- книжная, альбомная

слушают педагога

- которая содержит списки, диаграммы, картинки.

- визуализированная информация

- Записывают число и тему урока

3

Открытие новых знаний

15 мин

2. Восприятие новой информации

- Известно, что текстовая информация  воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами). Современные текстовые процессоры предоставляют пользователям широкие возможности визуализации информации в создаваемых документах. Рассмотрим с вами сначала списки.

- Запишите себе подзаголовок – «Списки»

- Всевозможные перечни в документах оформляются  с помощью списков. При этом все пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу.

- По способу оформления запишите различают нумерованные и маркированные списки.

- Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью последовательных чисел, для записи которых могут использоваться арабские и римские цифры. Элементы списка могут быть пронумерованы и буквами – русскими или латинскими. Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значение порядок следования пунктов.  Особенно часто такие списки используют для описания последовательности действий. Нумерованные списки вы регулярно создаете, заполняя в дневнике расписание уроков на каждый день.

- При создании новых, удалении или перемещении существующих элементов нумерованного списка в текстовом процессоре вся нумерация списка меняется автоматически.

Показываю на примере текста с прошлого урока

Рис.1. Пример нумерованного списка

Элементы маркированного списка обозначаются с помощью знаков-маркеров. Пользователь может выбрать в качестве маркера любой символ компьютерного алфавита, и даже небольшое графическое изображение. С помощью маркированного списка оформлены ключевые слова в начале каждого параграфа вашего учебника.

Рис.2. Пример маркированного списка

Маркированный список используют в тех случаях, когда порядок следования элементов в нем не важен. Например, в виде маркированного списка можно оформить перечень предметов, изучаемых вами в 7 классе.

- По структуре различают одноуровневые и многоуровневые списки.

Рисуется схема на доске

- Списки в рассмотренных выше примерах имеют одноуровневую структуру. Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым. Так оглавление вашего учебника информатики является многоуровневым списком.

- Списки создаются в текстовом процессоре с помощью команды строки меню или кнопок панели форматирования.

Показываю на с помощью проектора на ПК

- Записываем следующий подзаголовок – «Таблицы»

- Для описания ряда объектов, обладающими одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов (граф) и строк. Вам хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписание движения автобусов, самолетов, поездов и так далее.

- Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима. Таблица может содержать не только символы и текст, но и какие-то графические изображения.

Пример  на доске.

-  Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки на панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк; в некоторых текстовых процессорах таблицу можно «нарисовать». Созданную таблицу можно редактировать, изменяя ширину столбцов и высоту строк, добавляя и удаляя столбцы и  строки, объединяя и разбивая ячейки.

- Вводить информацию в таблицу можно так: с помощью клавиатуры, копировать и вставлять заранее подготовленные фрагменты.

Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек.

- Как я уже говорила, таблица может содержать не только текст, но и графическое изображение. Готовые графические изображения можно редактировать, изменяя их размеры, основные цвета, яркость и контрастность, поворачивая и так далее.

- Во многих текстовых процессорах имеется возможность непосредственного создания графических изображений из наборов автофигур. Так же есть возможность создания красочных надписей с использованием встроенных текстовых эффектов.

- Эта вся теория, которая необходима вам для визуализации информации.

- Ваши вопросы, что вам непонятно? Может что-то еще нужно повторить? Учитель отвечает на вопросы детей.

Слушают внимательно учителя и конспектируют важные моменты.

Записывают подзаголовок

Слушают педагога, записывают важное

Конспектируют

Слушают педагога

Смотрят пример

Смотрят как оформляется

Смотрят на оформление перечня предметов 7 класса

Срисовывают схему

Смотрят как можно задать список

Записывают подзаголовок

слушают педагога

смотрят оформление таблицы и как её задавать

Задают вопросы по новой теме

4

Физкультминутка

- А теперь отдохнём!

Выполняют разминку вместе с учителем

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты тихо сесть.

5

Закрепление нового материала. Практическая работа.

15 мин

- Теперь я предлагаю вам выполнить практическую работу, цель которой – научиться строить таблицы, применять к тексту нумерованные и маркированные списки.

Приложение 1 (практическая работа).

- Выполняют практическую работу, сохраняют в своей папке

6

Подведение итога урока.

2 мин

- Ребята, давайте с вами подведем итог нашего урока. Что для вас было новым на уроке? Возникали ли у вас трудности при выполнении практической работы? Достаточно ли теоретического материала вы услышали на уроке? Каким было вашего настроение до урока и каким стало после окончания урока?

Подводят итог урока, отвечают на вопросы.

7

Рефлексия

1 мин

Кому легко было справиться с заданием?

Кто испытывал затруднения?

Кто не смог справиться с заданием?

Отвечают на вопросы педагога

8

Домашнее задание.

1 мин

Выучить новую информацию, подготовиться к проверочной работе

Записывают домашнее задание