Конспект урока математика 3 класс тема "Переместительный закон умножения" УМК "Планета Знаний"

Предметные:

познакомятся с приёмом умножения круглых двузначных чисел на однозначные;

научатся умножать однозначные числа; круглые двузначные числа на однозначные, двузначные числа на однозначные с помощью сложения; использовать в вычислениях переместительный закон умножения

Метапредметные:

Позновательные : использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; классификацию.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

№ п/п

План урока

Время

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2'

2

Устный счёт. Актуализация опорных знаний.

3'

3

Постановка учебной задачи.

2'

4

Открытие новых знаний.

15'

5

Физкультминутка.

2'

6

Первичное закрепление. Самостоятельная работа

5'

7

Включение нового знания в систему знаний.

5'

8

Домашнее задание.

1'

9

Рефлексия.

1'

45'

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

(осуществляемые действия)

Планируемые результаты

I.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

-мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

-определить содержательные рамки урока.

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счёт

Цель :

-закрепить навыки табличного умножения;

 -тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

-подготовить к изучению нового материала.

Организационный момент.

Урок я хочу начать словами  великого русского учёного М. Ломоносова «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».

Я желаю вам быть внимательными, старательными, ведь вас ждёт открытие новых знаний.

Откройте тетради, запишите число, классная работа (Слайд 1)

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Откройте маршрутный лист.

- Какой раздел мы изучаем на уроках математики? («Математические законы»)

      - Для чего нужны математические законы?   Где мы их используем?

3. Устный счёт с целью актуализации знаний.

- Проведём разминку для ума и посчитаем устно.

- Работаем с сарбонками. Умножаем однозначные числа, записываем в тетради только ответ

6*8   9*4   3*9   7*7   5*8   4*7

7*6   8*7   9*8   5*7   7*9   8*4

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счёта.

-На уроках математики мы изучаем «Математические законы»

-В решении задач, примеров, выражений.       Благодаря им можно ЛЕГКО решить даже самые трудные примеры

Записывают ответ каждого примера в тетрадь

Дети ОВЗ пользуются таблицей умножения

48,42,36,56,27,72,49,35,40,63,28,32

Проверка, самооценка

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

(ПознавательныеУУД).

Слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться самоконтролю и самооценке

(Регулятивные УУД).

IП. Постановка учебной задачи.

Цель:

-определить проблему;

 -организовать формулирование темы урока обучающимися , постановку учебной задачи

-уточнить понимание обучающимися поставленной темы и целей урока.

Сообщение темы урока.

Определение целей урока

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися , постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы и целей урока.

(Слайд 3)

- Рассмотрите схему на доске:

-Определите  тему урока .

-Когда мы часто применяли этот закон?

Это были однозначные числа  и двузначное число 10

- Определите  цель урока , используя опорные слова.

- Сегодня будем учиться применять переместительный закон умножения к двузначным и трёхзначным числам (к числам в пределах 1000)

(Слайд 4)

Формулирует тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

Дети ОВЗ высказывают своё мнение

Когда учили таблицу умножения

-Сегодня на уроке мы будем учиться …

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД).

IV. Открытие новых знаний

Цель:

-организовать работу по открытию нового знания,

-обеспечить контроль за выполнением задания.

Цель:

Организовать работу в парах

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

-Работаем с круглыми числами

- Умножь круглые числа на однозначные (Слайд 2) с комментированием

20*3   50*6   600*9   900*9

4*40   8*80   5*900   8*300

Вывод: Удобнее большее число умножать на меньшее пользуясь переместительным законом умножения

-Работаем с двузначные не круглыми числами (устно)

      -Умножьте двузначные числа на однозначные с помощью сложения

       12*2      11*3

       2*23      4*15

Вывод: Удобнее большее число умножать на меньшее пользуясь переместительным законом умножения, легче складывать числа

 - На каких рисунках количество кругов одинаковое?

Работа по учебнику.

Задание 2 стр70

Выполняют задания по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Дети ОВЗ решают примеры по желанию, повторяют правильное решение  трудных для них случаев за одноклассниками

60,80,300,640,5400,4500,8100,2400

Вывод: Удобнее большее число умножать на меньшее пользуясь переместительным законом умножения

12+12+12+12=48    11+11+11=33

23+23+23=69           15+15+15+15=60

Вывод: Удобнее большее число умножать на меньшее пользуясь переместительным законом умножения

Работают в парах

4*6=6*4     4*5=5*4

Дети ОВЗ выступают  в роли главного выступающего с результатом  обсуждения.

Познакомиться с приёмом умножения круглых двузначных чисел на однозначные

(Предметныные УУД).

Научиться умножать двузначные числа на однозначные с помощью сложения; использовать в вычислениях переместительный закон умножения

(Предметныные УУД).

Формулировать и применять переместительный закон умножения, правила вычислений

(Предметныные УУД).

Умение включаться в групповую работу;

согласовывать усилия по достижению общей цели;

умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

(Коммуникативные УУД)

Умение бесконфликтно и продуктивно работать в группах.

(Личностные УУД)

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий в соответствии с учебной задачей

(Регулятивные УУД)

V.Физкульминутка

Цель:

снять напряжение, связанное с умственной и физической 
нагрузкой.

VI.   Первичное закрепление

Работа по учебнику.

Задание 3 стр70 Самостоятельная работа

-Вычисли произведения.

-Найди неизвестные множители.

9*7=63      70*3=210     5*200=1000

7*9=63      3*70=210     200*5=1000

Умение строить и исполнять вычислительные алгоритмы; осуществлять анализ объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи; умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи

(Познавательные УУД)

Применять переместительный закон умножения

(Предметныные УУД).

Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи и вносить коррективы.

(Регулятивные УУД)

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. (Коммуникативные УУД)

VIII.Включение нового знания в систему знаний.

Цель:

-уточнить и расширить знания обучающихся по теме урока;

 -организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику.

Задание 4 стр.71

Вася купил 30 булочек по 5 рублей, а Маша- 5 булочек по 30 рублей. Кто заплатил больше денег?

- У Васи было 250 рублей. Сколько у него осталось денег?

-На сколько больше он истратил денег, чем у него осталось?

-У Маши было 200 рублей На сколько рублей остаток меньше истраченной

суммы ?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предложения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Дети ОВЗ , высказывают свою точку зрения.

-Вася и Маша заплатили одинаковое количество денег:

     150          150

1)5*30=30*5 заплатили одинаково

2)250-150=100(р.)- осталось у Васи

3)150-100= 50(р.)- Вася больше истратил, чем осталось

4)200-150=50(р.)- у Маши осталось меньше, чем истратила

Самостоятельно обосновывать еще до решения задачи свои силы, исходя из четкого осознания усвоенных способов и их вариаций, а также границ их применения.

(Регулятивные УУД)

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. (Коммуникативные УУД)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

X. Домашнее задание

Учебник стр.71   (ОВЗ) №6

                           (общеоб) №5, №6

XI. Итог урока. Рефлексия

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Беседа по вопросам.

- Нужны ли эти знания в жизни?

-Что нового узнали на уроке?

-Что особенно заинтересовало во время урока?

У вас у каждого на столе лежат три кружка:

( красный - ничего не понял,

желтый - понял, но не всё,

зеленый - все понятно, все запомнил)

нарисуйте на полях в тетради кружок того цвета, на сколько вы усвоили новый материал.

Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

40

36

50

21

6

16

77

20

л

и

е

ч

ы

н

в

и

77

50

40

36

21

20

16

6

в

е

л

и

ч

и

н

ы

«Я понял всё, но у меня остались вопросы.»

?

«Я всё понял, могу работать, пользуясь правилом.»

.

« Я понял всё, могу работать сам и объяснить другому.»

!