Конспект урока математики в 1 классе по теме "Уменьшаемое.Вычитаемое.Разность." УМК Школа России

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Мы будем примеры, задачи решать,

Выводы делать и рассуждать!

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания: 69 96

А) математическая разминка ( с записью ответов в тетради)

Ребята, мы поиграем в игру молчанка. Задаю вопрос, вы записываете в тетради только ответы.

- Самое большое однозначное число

- «Соседи» числа 7?

- У какого числа «соседи» 4 и 6?

 - Сколько дней в недели?

- Сколько ног у паука?

- Каким числом обозначаем пару предметов?

- На сколько 6 больше, чем 5?

- На сколько 6 меньше, чем 7?

- Сколько сторон у треугольника?

Проверим (проверка по эталону), над правильными ответами карандашом ставим +, если допустили ошибку -

Слайд № 1

Б) Устный счёт.

- Используя ответы математического диктанта, составим  и запишем равенства.  Числа могут повторяться.

На доске записываются составленные выражения в два столбика: 1 ст. – на сложение, 2 ст. – на вычитание.

- Прочитайте любой пример на сложение разными способами.

9,

6 , 8

5

7

8

2

1

1

3

Самопроверка

5+2=7; 8-2=6; 1+1=2;7-5=2 3+1+1=5; 8-6=2; 9-3=6

1.Первое слагаемое 5, второе слагаемое 2 значение суммы равно 7.

2. К 5 прибавить 2 получим 7.

3. Сумма двух чисел 5 и 2 равна 7.

4. Пять плюс два равно 7.

(4 способа)

3. Фиксирование затруднения в пробном учебном действии

- Прочитайте любой пример на вычитание разными способами.

- Прочитайте это числовое выражение, используя названия компонентов действия вычитания?

- Называют только три способа

Сталкиваются с затруднением.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели

- С какой сложностью столкнулись?

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

- Не знаю- узнаю,

Не умею – научусь

(девиз урока)

-Мы еще не знаем названия компонентов действия вычитания.

- Узнать названия компонентов действия вычитания.

Построение выхода из затруднения

Слайд № 2

- Посмотрите на экран. На экране анимация: было 8 шоколадок, отдали 3. Стало 5.

- Составьте и запишите числовое выражение.

- В выражении какое самое большое число?

- Что происходит с самым большим числом?

- Предположите, как в математике называется такое число? (Слайд №3)

- Что происходит со вторым числом? (учащиеся проговаривают различные ответы).

- Действие вычитание, значит, что с числом делают?

- Продолжи: число, которое вычитают, называется…(продолжает один обучающийся) (Слайд №4)

- «На сколько» 8 больше трех?  (Слайд № 5)

- Вопрос «на сколько» задают при сравнении, чтобы найти разницу. (Слайд № 6)

- Запись 8- 3 называют разность.

 - Что показывает третье число?

- В математике третье число называется – значение разности или разность. (Слайд № 6)

- Проговаривание во внешней речи изученных компонентов.

8 - 3 = 5

8

Оно уменьшается.

УМЕНЬШАЕМОЕ

Его убирают, отнимают, вычитают.

Вычитают.

….вычитаемое

На 5

Разницу между первым и вторым

Разница

-А третье число показывает разницу между первым числом и вторым.

Реализация построенного проекта

На доске карточки-помощники с названиями компонентов действий.

- Вернемся к нашему затруднению в начале урока.

Попробуем прочитать числовые выражения, называя компоненты действий.

Читают выражения из второго столбика, используя полученные знания.

Первичное закрепление

Работа по учебнику.

С.29 № 1

Составьте и запишите выражение.

9 - 4 = 5

Физминутка

На болоте две подружки, две зеленые лягушки 
Утром рано умывались, полотенцем растирались, 
Ножками топали, ручками хлопали, 
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались. 
Вот здоровья в чем секрет, всем друзьям физкульт-привет!

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа по учебнику

С.29 № 2, № 3

Ребята, а сейчас, вы будете работать самостоятельно, решая задачи:

Вариант 1 решает задачу № 2, Вариант 2 – задачу №3.

- Выполняйте аккуратно, вдумчиво.

Проверка по эталону: Слайд № 7.

№2. Утром в вазе лежало 6 яблок. К вечеру их число уменьшилось на 4. Сколько в вазе осталось яблок к вечеру?

№ 3. У Пети в коробке было 6 фломастеров. Он подарил другу два фломастера. Сколько фломастеров осталось у Пети?

Сравним задачи.

-Чем похожи эти задачи?

- Чем отличаются?

6- 4 = 2 (яб.)

Ответ: 2 яблока

6- 2 = 4 (яб.)

Ответ: 4 фломастера

Они решаются действием вычитание. Одинаково уменьшаемое.

Различаются сюжетом. Разные уменьшаемые и разности.

Включение в систему знаний

Самостоятельная работа:

ТПО с.16 № 1

С.16 № 2 – для сильных обучающихся дополнительное задание.

Работа в группах. Учимся рассуждать. Решение логических задач.

1 группа: Плитку шоколада разделили на несколько частей. Петя съел 2 части, Нина - 1 часть, осталось еще 3 части. На сколько частей разделили шоколад?

2 группа: У стола 4 угла. Сколько углов останется, если один угол отпилить?

3 группа: В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся на 3 метра и достиг середины. Какой длины канат?

4 группа: Овал нарисуйте слева от прямоугольника, но справа от треугольника.

5 группа: На берёзе 10 шишек, 3 упало. Сколько шишек осталось?

6 группа: Вова на дорогу от дома до школы тратит 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдёт вдвоём с сестрой?

6 частей

5 углов

6 метров

На березе шишки не растут

10 минут

Итог урока и рефлексия

-Какое новое знание открыли для себя?

- Чему научились?

 - На картах самооценки закрасьте, какое впечатление у вас осталось после урока.

Если все удалось, получилось – закрасьте зеленым, желтым- если остались вопросы, красным – если ничего не понятно.

Спасибо за урок!