Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД на данных этапах

I.Постановка учебной задачи

II.Актуализация знаний

Ш.Открытие новых знаний

IV.Физкультминутка

V.Решение практических задач

VI.Домашнее задание

VII.Рефлексия деятельности

Звучит музыка к песне «Оговорила роща золотая…»

Отговорила роща золотая 

Берёзовым весёлым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

-Узнали ли вы это стихотворение?                 

- Кто его автор? 

-Что вы уже знаете о С.Есенине?

-Почему в народе этого поэта называют «певцом русской природы»

- Его стихи мелодичны. На его стихи положены романсы и песни.

-Какова же тема сегодняшнего урока?

-Чтобы вы хотели узнать и чему научиться?

-Для чего это вам нужно?

- Отгадайте:

С одного дерева

Да четыре угодья:

Первое от тёмной ночи свет .

Второе - некопаный колодец .

Третье – старому здоровье .

Четвёртое – разбитому связь.

- Это старинная загадка и в этом нам помогут разобраться ребята, которые готовились к ответу дома.

- О каком же дереве идёт речь? 

- Послушайте, что о берёзе расскажут ребята.

- Сегодня мы познакомимся о стихотворением С. Есенина «Берёза»

-Как вы считаете о чём это стихотворение?

- Закройте глаза, послушайте стихотворение и постарайтесь представить услышанное.

-Скажите, какой увидел зимнюю берёзу поэт?

2. Самостоятельная работа.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса. Подчеркните непонятные слова и выражения.

-Кто объяснит слова:  кайма, бахрома?

- А теперь соберите со стен карточки только с названиями стихотворений С.Есенина.

1- Сейчас ответим на вопросы к стихотворению в учебнике.

2-Подготовимся к выразительному чтению стихотворения

- Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, наметьте паузы, логическое ударение и определите темп чтения. Работаем в парах.

2)Выразительное чтение

- В исполнении какого ученика передалась мелодия стихотворения?

3-. Групповая работа.

- А теперь проверим, какие мы исследователи. Даны карточки, на которых записаны строки стихотворения не по порядку.

Задание:

- Укажите по порядку строчки стихотворения «Берёза».

-Проверим работу.

-Выучить наизусть стихотворение С. Есенина.

- Написать сочинение о берёзе. (по желанию)

Детям предлагается плакат с нарисованной берёзой и три коробочки с разноцветными листочками берёзы: жёлтые, зелёные, коричневые.

-Оцените свое настроение, выберите цвет своего настроения и прикрепите листок к дереву.

- Посмотрите, какая у нас получилась берёза. Среди нас есть внимательные слушатели, артисты.

-Дети отвечают на вопросы.

-Дети формулируют тему: Творчество Сергея Есенина.

-Научиться выразительно читать стихотворения, находить красивые слова.

 - Это нужно для  того, чтобы уметь красиво говорить самим и чтобы приятно было слушать другим.

-Первая отгадка. В старину, когда не было электричества, линий электропередач, лампочек, долгое время изба освещалась лучиной. При её свете женщины и девушки пряли в долгие зимние вечера, пели песни, слушали сказки. Теперь такое освещение, при котором всё становилось таинственным и чудесным, ушло в пошлое. Лучину вставляли в светец, под светцом всегда стояло корытце, туда падали обгоревшие кусочки и гасли в воде – можно было не бояться пожара в деревянной избе.

-А это вторая отгадка – сок из «некопаного» колодца. Сок у берёзы собирают, причём так, чтобы не нанести вред берёзе. Его и сейчас пьют, чтобы не болеть. Из молодых берёзовых листьев готовили витаминный напиток.

-Русская баня всегда была полезна и молодым и старым, а какая баня без берёзового веника. Все хвори вылечит, душу радует, тело молодит. Незаменим в бане берёзовый веник, его предварительно распаривают в горячей воде, а потом парятся – хлещут себя веником; водой, в которой распаривали веник, прополаскивают волосы, чтобы стали лёгкими, шелковистыми.

-Почему в загадке говорится – разбитому связь? С помощью бересты можно связать, отремонтировать разбитое или сделать новую ёмкость для ягод, грибов, напитков – лёгкую и небьющуюся посуду.

Дети отвечают.

-Много прекрасных слов сказано о берёзе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. Берёза – символ России, выражающий чистоту, красоту родной земли.

Берёза становилась центром многих  русских праздников, гуляний, обрядов.

Дети отвечают.

Чтение стихотворения подготовленным учащимся.

Дети отвечают.

Дети самостоятельно читают и подчёркивают непонятные слова.

Дети  работают со словарём.

Дети собирают.

Дети читают и отвечают.

- Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзу? (белые, золотые)

- Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

- А какие звуки слышатся  в стихотворении? (тишина, скрип снега)

- Какое время дня рисует поэт? (утро)

- Почему вы так решили? (заря обходит)

- Солнечно это утро или пасмурное? (солнечное)

- Прочитайте, как занимается заря зимой.

 ( лениво)

- А почему лениво? (рассвет зимой наступает медленно)

- Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? (олицетворение)

- Докажите это строками стихотворения.(берёза принакрылась снегом)

- Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый или меленный.

1) Работа в парах. Дети намечают паузы, логические ударения и определяют темп чтения. Читают друг другу.

2) 2 ученика выразительно читают.

Дети отвечают и обосновывают свой ответ.

Дети расставляют строчки по порядку.

Чтение.

Ребята записывают в дневники.

Учащиеся выходят группами к доске и оценивают себя.

Умение воспринимать музыку (П)

Уважение  к своей родине (Л)

Участие в диалоге (К)

Анализ, синтез (П)

Целеполагание (П)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П)

Умение рассказывать (П)

Умение слушать и понимать речь других (К)

Умение отвечать (П)

Умение слушать и понимать речь других (К)

Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: Родина, природа (Л)

Умение участвовать в диалоге (К)

Анализ, синтез (П)

Умение слушать и понимать речь других (К)

Анализ, синтез (П)

Умение читать и находить в тексте непонятные слова (П)

Умение находить необходимую информацию в  словарях. (П)

Анализ, синтез (П)

Умение ориентироваться в учебнике (П)

Поиск и выделение необходимой информации(П)

Участие в диалоге (К)

Учёт разных мнений(К)

Умение аргументировать своё мнение (К)

 Умение определять план выполнения заданий (Р)

Умение выполнять задания в паре(К)

Умение наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (П)

Аргументация своего мнения (К)

Анализ, синтез(П)

Умение выполнять задания в группе(К)

Оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе критерия успешности (Л)