Конспект урока по математике 3 класс

Интерактивная доска

( презентация)

Шестнадцатое марта

Классная работа

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный этап

( 2 мин)

Организовать направленное внимание на начало урока

- Здравствуйте, ребята! Раза вас приветствовать на уроке математики.

так, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, -

Начнем скорей урок!

- С каким настроением вы пришли на урок?

- С какой целью вы пришли на урок математики?

 -Здравствуйте!

-С хорошим!

-Решать примеры, задачи и т.д.

Л.: развивается мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Р.: развивается умение контролировать свою готовность к уроку, самостоятельно организовывать своё рабочее место.

К.: развивается умение соблюдать простейшие нормы этикета: приветствовать учителя; слушать и понимать речь других

 Слайд 1

2.Актуализация знаний

(3 мин)

Подготовка обучающихся к работе на уроке:

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

-Откройте тетради и запишите число и классную работу.

Математический диктант.

1.запиши число, которое находится между числами 879 и 881...

2.запиши число, которое следует за числом 789.

3.к 8 сотням прибавить 4 ед.

4.из 100вычесть 55.

5.запишите число, которое при счете идет перед числом 990.

6.72:8

7.13х10

8.Частное чисел 800И 10

9. Разность чисел 630 И 30.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сверьте ответы с образцом на экране. Оцените работу своего соседа смайликом на полях.

- всё выполнено верно, ошибок нет;

- 1-2 ошибки;

- 3-4 ошибки.

-А теперь вам всем провокационный вопрос

Что легче: 1 кг железа или 1 кг ваты?

Решают математический диктант и оценивают работы друг друга.

1. 880

2. 790

3. 804

4. 45

5. 989

6. 9

7. 130

8. 80

9.600

- Я считаю, что железо тяжелее, потому что оно весит больше.

-А я считаю, что перья потому что их модно больше уместить, просто плотно сложить

А мне кажется что они равны, так как и то и то весит 1 кг.

Р.: развивается умение ставить учебные задачи

К.: развивается умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П.: Осуществляется поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Слайд 2

3.Постановка учебной задачи

(3 мин)

Дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.

Как вы думаете, в каких единицах массы мы будем измерять батон в белее крупных или более мелких?

 Кто знает, как называются более мелкие единицы массы, чем кг?

Сформулируйте тему нашего урока Какие цели мы перед собой поставим?

-Обучающиеся отвечают на вопросы учителя и формулируют тему урока.

- в более мелких

- Грамм

- Единицы массы. Грамм

- Познакомиться с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом

Р:

o         умение следовать учебным действиям.

К:

o         умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

o          

Слайд 3

4. Открытие нового знания (7 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

-Сегодня мы знакомимся с новой единицей массы – граммом (записывается на доске). При сокращении точка не ставится----(-г)

-Какое слово по написанию оно нам напоминает?

Эти два слова – родственники, они связаны друг с другом Слово «грамм» является частью слова «килограмм». На это указывает часть «грамм». Что обозначает часть «кило»?

-«Кило» - тысяча. Получается кило-тысяча-грамм. Один килограмм состоит из тысячи граммов. Вот это соотношение мы запишем в таблицу единиц масс и запомним 1кг=1000г

Обучающиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы.

- килограмм

- Нет, мы не знаем.

Р:

·                     умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

·                     умение действовать по плану

К:

o         умение слушать и слушать собеседника.

Слайд 4

5. Физкультминутка

( 2 мин)

-

- Встаньте из-за парт и представьте себя чашечными весами. Левая рука – левая чаша весов, правая рука – правая чаша весов. Изображайте работу весов по моим командам.

- весы находятся в равновесии;

- левая чаша весов опустилась;

- правая чаша весов опустилась;

- весы находятся в равновесии;

- масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой чаше;

- весы находятся в равновесии;

- груз на правой чаше легче;

- весы находятся в равновесии

Повторяют за учителем и следуют его указаниям.

6. Закрепление

( 15 мин)

Выявление усвоения нового материала.

- Отдохнули! А теперь, чтобы закрепить наши знания по теме решим задачи.

а) Плитку шоколада массой 100 г разделили на 5 частей. Чему равна масса каждой части?

б) Плитку шоколада массой 100 г разделили на 4 части. Чему равна масса каждой части?

в) Пять яблок весят 1 кг. Сколько весит одно яблоко?

- Как узнать массу одной части?

- Продолжаем работать. Выполним №3, страница 54

Решим уравнения. (3 ученика у доски).

Все остальные в тетрадях.

100 + x = 200

x * 140 = 140

390 – x = 390

- Итак, проверьте, правильно ли всё у ребят.

Масса всего шоколада равна 100 г. Вес шоколад разделили на 5 частей. Значит, 100 разделим на 5, получим 20. Ответ: масса каждой части равна 20 грамм.

Масса всего шоколада равна 100 г. Вес шоколад разделили на 4 частей. Значит, 100 разделим на 4, получим 25. Ответ: масса каждой части равна 25 грамм.

Масса 5 яблок равна 1 кг. В одном килограмме 1000 грамм. Узнаем, сколько весит одно яблоко. Для этого 1000 разделим на 5 и получим 200. Ответ: масса одного яблока равна 200 грамм.

Нужно массу всего продукта, разделить на известный делитель

К:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

• задавать вопросы с целью получения нужной информации;

• организовывать взаимопроверку выполненной работы

П:

• решать задачи по сформулированным вопросам.

·                     поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)

Р:

• умение действовать по плану;

• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Учебник «Математика 3 класс»

УМК Школа России

7.Домашнее задание( 1 мин)

-

Стр. 54. Задания №2, № 4.

Учебник «Математики 3 класс»

УМК Школа России

8. Рефлексия (3 мин)

Анализ и оценка успешности достижения цели;

Выявление качества и уровня  овладения знаниями

- Какие задачи мы ставили пред собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь эти задачи?

- Какая мера массы больше кг или г?

- В каких случаях мы используем измерения в граммах?

- А теперь подумайте, понравился ли вам урок и поставьте либо лайк, либо дизлайк.

Отвечают на поставленные вопросы учителя

-Да, удалось.

- грамм меньше кг.

- когда нам надо взвесить, что-то маленькое

К:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

П:

• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

умение проводить личностную рефлексию