Конспект урока по математике: "Письменный приём вычитания вида 40-8"

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.        Формировать представление о письменном вычитании из круглых чисел однозначные.

2.        2. Формировать умение использовать алгоритм вычитания из круглого числа однозначного числа столбиком.

Предметные:

1.      Учащиеся научатся письменному вычитанию из круглых чисел однозначные.

2.      2. Учащиеся получат возможность научиться использовать алгоритм вычитания из круглого числа однозначного числа столбиком.

Развивающие:

1.        Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия.

2.        Формировать умение анализировать, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Формировать умение владеть диалогической формой речи и учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- Учащиеся научатся определять учебную задачу.

- Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

2. Познавательные:

- Учащиеся научатся выявлять существенные признаки  при анализе объектов, осуществлять обобщение.

- Учащиеся получат возможность научиться строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической речью.

- Учащиеся получат возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитательная:
Формировать интерес к изучению  темы: «Вычитание вида 40-8» и умение вычитать столбиком.

Личностные:

- У учащихся будет сформирован интерес к изучению темы: «Вычитание вида 40-8»;

- У учащихся может быть сформировано умение письменно вычитать столбиком.

Этапы урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Здравствуйте, меня зовут Олеся Николаевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

Давайте начнём наш урок с решения логической задачи.

Приветствуют.

Решают логические задачи.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

Словесный (беседа)

Давайте проведём устный счёт. Я вам буду говорить числовые выражения, а вы устно считаете, ответ записываете на планшете и поднимаете вверх.

20+14=34

60+12=72

85+14=99

38-9=29

36-28=8

72-17=55

86-56=30

Устно считают, записывают ответ на планшете.

П: формулирование познавательной цели.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

3.Проблемное объяснение нового знания.

Наглядный, словесный

Открываем тетради, пишем число, классная работа.

Открываем с.18 в учебнике. Вычислим  с объяснением у доски.

32+8=30+(2+8)=40

40-8=30+(10-8)=32

Что мы сейчас делали, чтобы решить эти числовые выражения?

А как можно было их решить удобнее?

Давайте рассмотрим как записаны выражения в столбик.

Единицы записываем под единицами. Складываю единицы 2+8=10. 10 ед. это 1 дес. и 0 ед. Запишу 0ед. под единицами. Запомню 1 дес. Чтобы не забыть надпишу 1 над десятками 1ого слагаемого. 3дес. стало 4, т.к. 3 да 1=4. Читаю  ответ:значение суммы 32х и восьми равно сорока.

Второе выражение:  Пишу единицы под единицами. От 0 мы не можем отнять 8. Занимаем 1 дес. у 4х. Чтобы не забыть ставим над 4 точку. 10-8=2. Запишу под еиницами. И вместо 4 дес. стало 3. Читаю ответ:значение разности сорока и восьми равно тридцати двум.

- Как связаны между собой вычитание и сложение?

Какие вычисления мы с вами будем сегодня изучать?

Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Сегодня мы с вами будем письменно в столбик вычитать из двузначных круглых чисел однозначные.

32 раскладываем на 30 и 2. К 30 прибавляем сумму чисел 2 и 8.

40 раскладываем на 30 и 10. К 30 прибавляем разность чисел 10 и 8.

Раскладывали их.

В столбик.

Слушают объяснение.

Из значения суммы вычитаем 2ое слагаемое, получаем 1ое слагаемое. Сложение проверяют вычитанием.

Письменные.

Вычитать из двузначного круглого числа однозначное.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Наглядный, словесный, практический

Выполним №1 в столбик.

№2.Прочитайте задачу. О чём в ней говорится?

Что нам известно?

Что нужно узнать?

Эта задача простая или составная?

Давайте составим краткую запись и решим задачу.

А кто может записать решение выражением?

Это другой вид записи.

А у нас встретился новый вид вычислений в столбик?

№3. Читаем 2ую задачу. Что нам известно?

Что нужно найти?

Как мы можем решить эту задачу?

Почему у нас получились одинаковые ответы?

Физ. Минутка.

1 у доски, остальные в тетради.

О чтении Олей книги.

Сколько стр прочитано; ост прочитать на 5 стр меньше.

Сколько стр ост прочитать; сколько всего стр в книге.

Составная, тк не можем сразу ответить на главный вопрос.

1 у доски, остальные в тетр.

40+(40-5)=75 (стр)

Да.

У Кати было 10 и 50р, истратила 8.

Сколько денег ост у Кати.

Разными способами.

Решали одну и ту же задачу, только разными способами.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самоопределение

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по  эталону.

Практический, словесный

№4. Посмотрите на выражения. Давайте вспомним, как мы будем вычитать?

А складывать?

1 вар решает первое и второе выражение, 2 вар – третье и четвертое. Пятое решите в паре.

Для проверки обменяйтесь тетрадями.

Единицы вычитают из единиц, дес. из дес.

Ед. складывают с ед., дес. с  дес.

Решают по вариантам. Обмениваются тетрадями для проверки.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

6.Включение новых  знаний в систему знаний и повторение.

Словесный, практический

№6. Что значит решить уравнение?

Давайте решим уравнения под номером 6.

Найти такое значение неизвестного числа, при котором это равенство станет верным.

Решают и выполняют проверку.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р: осуществлять контроль.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный

 Наш урок подходит к концу, поэтому оцените свою работу на уроке. На партах у вас лежат смайлики. Если вы считаете, что вы всё на уроке поняли и у вас всё получилось нарисуйте своему смайлику  весёлое настроение, если у вас что-то не получилось- нейтральное настроение, но а если ничего не получилось- грустное, этот  смайлик будет вам напоминать о том, что необходимо, на следующем уроке больше стараться. Покажите мне свои смайлики.

Спасибо за урок, до свидания.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: рефлексия способов и условий действий

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности